Skarpa uppdrag i samverkan med omvärlden motiverar och engagerar!

Transkript

1 Skarpa uppdrag i samverkan med omvärlden motiverar och engagerar! Helena Sagar Lektor Kullaviksskolan helena.sagar@kungsbacka.se

2 Lektor Kullaviksskolan NO&Tk 7-9 Forskning Här idag! 30 Skolutveckling & Vetenskaplig grund NO & Teknik 7-9 Skolutveckling & Vetenskaplig grund Forskning KUNGSBACKA KOMMUN

3 Per Thorén Kemiingenjör och forskare vid Chalmers som under skoltiden undrade: VAD ska jag använda kunskaperna i kemi till? HUR ska jag använda mig av det som vi förväntas lära oss? Berzelidagarna i Stockholm gav svar i åk3 på gymnasiet

4 Per hade två frågor till mina elever

5 Två frågor till mina elever

6 KUNGSBACKA KOMMUN

7 KUNGSBACKA KOMMUN

8 KUNGSBACKA KOMMUN

9 Helena Sagar Lärare i NO och teknik, lektor och forskare som när hon fulllärd började forska på ett genteknikföretag i San Francisco undrade: Men vaddå! Förväntas jag kunna ANVÄNDA mina kunskaper i kemi och biologi till något? Måste jag dessutom lära nya fakta?

10 Bakgrund Kunskapssyn Kunskapssynen gestaltar sig i undervisningen: Hur framtidsrustar vi eleverna? Vad är viktigt att lära? Meningsfullt och värdeskapande? Sammanhangen? Hur öka intresse och motivation (för NO och teknik)? Hur möter vi verkligheten i skolan?

11 Varför minskar elevernas intresse för skolans NO med ålder och över tid? Skolans NO-uppgifter är inte alltid vettiga för dem som verkar inom NO-praktiker utanför skolan (Helena och Per) Forskning

12 Varför minskar elevernas intresse för skolans NO med ålder och över tid? Skolans NO-innehåll är ofta svårt för eleverna att relatera till och arbetsmetoderna ökar de negativa intrycken. Hur många av våra elever har använt en mangel? (Per) Forskning

13 Plötsligt på en av mina lektioner: Helena, jag behöver kunna förklara på riktigt vad det är som gör att vissa av våra sjöar är sura och jag undrar vad försurning och bilavgaser och miljöförstöring heter på engelska? Hjälp mig! Vad var det som gjorde eleverna så motiverade att lära NO nu, då? NO & Tk 7-9

14 Mitt forskningsintresse KUNGSBACKA KOMMUN

15 Hepp: Eleverna är visst intresserade av NO! (Bara inte skolans NO ) NO som anknyter till personligt intresse och känns relevant Forskning

16 Eleverna är visst intresserade av NO! NO i samhället Forskning

17 Eleverna är visst intresserade av NO! NO som man förstår nyttan av att kunna Forskning

18 Eleverna är visst intresserade av NO! NO som man får göra istället för att lyssna på Forskning

19 Eleverna är visst intresserade av NO! NO i verkligheten Forskning

20 Eleverna är visst intresserade av NO! NO med annan mottagare än enbart läraren Forskning

21 Eleverna är visst intresserade av NO! NO i skarpa uppdrag ríktiga uppdrag som gagnar någon annan Wow! Forskning

22 Varför bryr vi oss om elevernas intresse för NO? Rekrytering inom NO-sektorn Svensk kunskapstradition som utgör vår konkurrenskraft internationellt Forskning

23 Varför bryr vi oss om elevernas intresse för NO? Naturvetenskaplig literacitet Aktivt medborgarskap i ett demokratiskt samhälle Forskning (Sagar, 2013)

24 Läraren är den enskilt viktigaste aktören för elevernas lärande så, jag ville ge lärarna en röst inom forskningsfältet! Forskning

25 SSO och Entreprenöriell lärmiljö kan öka elevernas intresse för NO? NO-lärares professionella lärande i relation till en kurs om entreprenöriella lärmiljöer i skolan NO-lärares uppfattningar om vad som behövs för att de/vi ska ändra sin/vår undervisning till att ta in omvärlden i större grad

26 Förebilder - Entreprenörskap/ Entreprenöriellt lärande? Entreprenörskap i den breda tolkningen Smalt? Brett? KUNGSBACKA KOMMUN

27 Lgr11: Alla lärare: Entreprenöriellt lärande entreprenörskap Vad ÄR det?

28 Pedagogiskt entreprenörskap Lgr 11 (rev 2016) En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. (s. 9) KUNGSBACKA KOMMUN

29 Pedagogiskt entreprenörskap Nordiska Ministerrådet (2016) Om nordiska kompetensmål och didaktiska principer för undervisning i entreprenörskap Nordic Council of Ministers 2016 KUNGSBACKA KOMMUN

30 Pedagogiskt entreprenörskap Nordiska Ministerrådet (2016) KUNGSBACKA KOMMUN

31 Skarpa uppdrag Skoluppgifter som Liknar riktiga uppdrag som finns utanför skolan Är riktiga uppdrag som finns/kommer från någon utanför skolan Utomstående mottagare det som motiverade mina elever då jag fick gåshud! erbjuder extra resurser och expertkompetens (lärares lärande) Ämnesintegrerade (ämnena finns inte separerade i verkliga livet ) Öppna och komplexa flera möjliga lösningar (granskas) Ger eleverna möjlighet att träna sina entreprenöriella förmågor initiativ, ansvar, kreativitet, våga pröva KUNGSBACKA KOMMUN

32 Värdeskapande lärande som utbildningspraktik och lärfilosofi Martin Lackéus Chalmers entreprenörskola

33 Vi anordnar aktiviteter som Ny mätstrategi triggar känsomässiga händelser vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Skapande Arbeta i team Stark Ökad självinsikt Värdeskapande Osäkerhet och tvetydighet Stark Ökad tolerans för osäkerhet Företagsskapande Interaktion med omvärlden Stark Ökat självförtroende Outforskad mellanväg Att hjälpa andra människor Att övervinna kompetensgap Att presentera inför andra Ökad uthållighet Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga

34 Värdeskapande lärande - Detaljerad definition Skapande (Socialt, kulturellt eller ekonomiskt skapande) Värdeskapande (Verkligt socialt, kulturellt eller ekonomiskt värde för aktörer utanför skolan) Företagsskapande (socialt / kulturellt / ekonomiskt värdeskapande genom att starta ett fiktivt företag som sen läggs ner) Uthålligt företagsskapande (socialt / kulturellt / ekonomiskt värdeskapande genom att starta företag på riktigt)

35 Meningsfullhet med andra / vara en givare Glädje för en själv / vara en tagare Vad är värde? Relationellt Värde / Entreprenörskap Att göra saker för och med andra Glädje- Värde / Entreprenörskap Den inneboende glädjen när arbetet flyter på och är skoj Värde för andra Värde för en själv Ekonomiskt Värde / Entreprenörskap Att uppfylla människors behov för att på pengar och försörja sig Harmoni- Värde / Entreprenörskap Att agera på sådant som stör helhet, kultur och värderingar i samhället Inflytande- Värde / Entreprenörskap Att göra sig ett namn, att göra skillnad, att få inflytande

36 Diskussion Syftet: En altruistisk paradox Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter... än av att skapa värde för oss själva om 15 år Bättre fråga: För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: Detta har du nytta av i framtiden

37 Exempel på Skarpa uppdrag KUNGSBACKA KOMMUN

38 Exempel på Skarpa uppdrag Förskola och grundskola åldersblandat? KUNGSBACKA KOMMUN

39 Exempel på Skarpa uppdrag KUNGSBACKA KOMMUN

40 Skarpa exempel Utomstående mottagare KUNGSBACKA KOMMUN

41 Skarpa exempel KUNGSBACKA KOMMUN

42 Skarpa exempel Årskurs 3 Samverkan med Drakfastigheter (utomstående mottagare) Vi ville lära oss av eleverna hur de tänker att de kan minska elförbrukningen på skolan och hur de kan informera vidare till släkt och vänner (Ulrika Burvall, chef på Drakfastigheter) Eleverna har varit engagerade dels för att det kom människor utifrån och dels att det kändes viktigt då vi hade ett riktigt uppdrag som skulle slutföras (lärare) KUNGSBACKA KOMMUN

43 Skarpa exempel Årskurs 3 Lärande: Energi, matematik och NO Systematiska mätningar analys och slutsatser Byggde modell av skolan visade idéer för minskad elförbrukning: Solceller på taket, glaskupol för att binda samman skolmodulerna, nya kranar i duscharna för att undvika dropp och nya fläktar som drar mindre el KUNGSBACKA KOMMUN

44 Skarpa exempel Årskurs 3 Nu ska treorna lära eleverna i årkurs fem och sex om hur man hittar energitjuvar. På frågan om vilka fler som kan ha nytta av deras kunskaper svarar de: Hela skolan! Hela världen! utbrister treorna i kör. Vi kanske skulle kunna göra om vår film på lite olika språk? Översätta filmen till engelska i fyran och få hjälp av modersmålslärarna? KUNGSBACKA KOMMUN

45 Skarpa exempel KUNGSBACKA KOMMUN

46 Skarpa exempel Årskurs 5 Samverkan med konsultföretaget som hanterar miljö/naturvårdsfrågor vid ekodukten över väg E6 (utomstående mottagare) Eleverna gör eget arbete om ekodukten (byggteknik och ekologi) Förstudier: Tillgång till kamerabilder från djur i närområdet och från uthopp etc. Eleverna får yta på ekodukten att designa och att själva få anlägga efter det att entreprenören lämnat platsen Invigningen: Eleverna presenterar sitt arbete med miljön i sin yta och släpper ut kräldjur, insekter, mm vid ytan Efter bygget: Elever får tillgång till bilder från passerande djur Efter bygget: Elever besöker ekodukten och genomför egna mindre studier av de djur som etablerar sig där KUNGSBACKA KOMMUN

47 Skarpa exempel Årskurs 5 Syfte med det skarpa uppdraget Öka engagemanget och kunskap om biologisk mångfald hos barn Fältstudier: ta del av (kameraövervakning) och genomföra inventering av olika artgrupper som kräldjur, fladdermöss, hasselmus, grodor, fåglar, insekter, växter) och teknik (kameraövervakning) Kunskaper om ekologi, vikten av biologisk mångfald och konsekvenser för djur och natur från vägbyggen Lära sig fågelsång, grodläten, lyssna på fladdermöss med detektor, lära sig insekter. Följa växterna på bron ekologisk succession KUNGSBACKA KOMMUN

48 Skarpa exempel Årskurs 5 Syfte med det skarpa uppdraget Förstå syftet med en ekodukt Kunskap om hur man kan öka den biologiska mångfalden Ekodukter och andra passager Holkar för fåglar, fladdermöss och hasselmus Bygga insektshotell, faunadepåer, stenrösen, stenmurar, röja igenväxta marker. Göra röjningsinsatser KUNGSBACKA KOMMUN

49 Skarpa exempel Åk? - 6 Eld och brand Fotosyntes, cellandning, förbränning och brand Organisk kemi Laborationer Räddningstjänsten informerar och visar Skriv brandsynsrapport från hemmet! Skicka till Räddningstjänsten? KUNGSBACKA KOMMUN

50 Skarpa exempel Åk? - 6 El-lära och elsäkerhet Energieffektivisering Hur göra hemma? Elsäkerhet Hur säker är elen hemma? Förklara med faktatermer, begrepp och naturvetenskapliga modeller KUNGSBACKA KOMMUN

51 Ekologi i 6:an? Ur läroboken:? The Spiral Curriculum, J.K. Bruner, 1960 Skarpa exempel

52 Ekologi i 6:an? Skarpa exempel

53 Ett härligt uppvaknande: Skarpa exempel

54 Daniel gästkvittrar Salamandrar i Kullavik Växthuseffekten När slocknar solen? Arterna som utrotas genom skövlingen av regnskogarna Skarpa exempel

55 Hjälpa honom med kommunens miljömål? Fler småfåglar i bygden vi bygger bort naturliga bon Sälj fågelholkar! Skarpa exempel

56 Informationsbroschyr: Skarpa exempel

57 Varifrån får vi holkarna? Smälteryds Fångvårdsanstalt Skarpa exempel

58 Bildbevis! Skarpa exempel

59 Skapa egna Skarpa uppdrag F 6 Använd ett utåtriktat redovisningssätt (utomstående mottagare) och finn en målgrupp Lektioner för andra elever yngre, jämnåriga eller äldre YouTube-filmer inom grupp öppna upp? Blogg inom grupp öppna upp? Utställningar utanför skolan Debattartikel (Unga Reportrar åk 6) Brev till politiker, myndigheter, organisationer KUNGSBACKA KOMMUN

60 Våga dig utanför din komfortzon! Lär i skarpa lägen tillsammans med eleverna! KUNGSBACKA KOMMUN

61 1a) Vilket/vilka är målen? (Jönsson, 2011) Vi har (små?)ramar Värdegrunden Övergripande målen Långsiktiga målen/ kunskapskrav Och ett centralt innehåll: allt detta måste vi följa och ett stort fri-rum som är upp till oss att nyttja och fylla KUNGSBACKA KOMMUN

62 1b) Vilket/vilka är målen? Vi har även elevens individuella mål utifrån hens förutsättningar dessa kan se helt olika ut KUNGSBACKA KOMMUN

63 1c) Vilket/vilka är målen? och vägen mot samma mål kan variera KUNGSBACKA KOMMUN

64 2) Hur ska lärandet bedömas? Kvalitativ inriktning, ja men vilken typ av uppgift och i vilken form? KUNGSBACKA KOMMUN

65 3) Hur ska eleverna arbeta/träna för att spegla målen och bedömningen? Mål Bedömning Redovisning Undervisning Uppgifter Skarpa uppdrag / Värdeskapande lärande är en vetenskapligt bevisad ingång/metod för att öka elevernas engagemang och motivation i lärandet KUNGSBACKA KOMMUN