elevhälsoarbete genom tvärprofessionell samverkan

Transkript

1 Forskningsresultat TEAM AGERA - Ett utökat och fördjupat elevhälsoarbete genom tvärprofessionell samverkan Anette Bolin anette.bolin@hv.se Högskolan Väst Emma Sorbring emma.sorbring@hv.se Högskolan Väst Mattias Ymefors mattias.ymefors@grastorp.se Grästorps kommun 1

2 Målgrupp i fokus 1. Barn i familjer med missbruksproblematik psykisk ohälsa våldsproblematik 2. Barn med psykisk ohälsa Hur hittar vi dessa barn? Hur hittar barnen hjälpen? 2

3 Forskning visar Barn och ungdomars hjälpsökande underlättas av: att hjälpen är lättillgänglig att det går snabbt och enkelt att få hjälp att den som erbjuder hjälpen ses som tillitsfull Men forskning visar också Det finns emotionella och praktiska svårigheter kopplat till skolpersonalens anmälningsskyldighet Rädsla för att förstöra relationen till föräldrarna Misstro/tilltro till socialtjänsten Kunskapsbrist 3

4 Upstream / downstream Upstream early intervention proactive, inclusive e.g. pupil services, inclusive school practices School No man s land may be monitored but resources not triggered and children could be here for months and sometimes years. Downstream reactive crisis referral threshold access e.g. statutory services / panels Through the net Roaf 2002

5 Team Ageras verksamhet På vilket sätt kan en verksamhet som Team Agera möjliggöra en ökad potential att agera i den sk gråzon som utgörs av elever och föräldrar som annars trillar utanför system alternativt inte får hjälp och stöd förrän långt efter det att behoven uppkommit? Varför? 5

6 Vad är Team Agera? - 2 Pedagoger (förskola, grundskola) och 2 beteendevetare (skolkurator, socialarbetare), kvinnligt och manligt. - Befinner sig i skolorna 4 personer (330%) - Arbeta utifrån skolkurator uppdraget. Med utökat- och fördjupat uppdrag, och utföra socialtjänstens förebyggande arbete i elevhälsans regi Extra satsning ca 200%, delas av (föräldrautbildning, stödsamtal etc.) socialtjänst och skola, resten ordinarie. - Erbjuda föräldrastöds kurser 0-18 år i skolans regi, i samarbete med socialtjänsten. - Som en del i uppdraget fungera som en amöba och förändra form utifrån behov. - Hänsyn till kunden (valmöjlighet, närhet), hjälp tidigt och där kunden finns.

7 ELEVHÄLSAN består av olika professioner inom Medicinskt Pedagogiskt Psykosocialt Psykologiskt ELEVHÄLSANS delar Psykosociala TEAM AGERA Skolsköterska & Skolläkare Specialpedagog Skolkurator Skolpsykolog 7

8 VERKSAMHETSCHEF Social verksamhet VERKSAMHETSCHEF Bildningsverksamheten ELEVHÄLSAN TEAM AGERA Social Psykolog Skolsköterska/ Läkare TEAM AGERA Pedagog Skolkurator Specialpedagog Öppen förskola 8

9 Spädbarns massage ICDP (0-6 år) RePulse (6-99 år) Föräldrar FCU (2-17 år) Komet (3-11 år) Tonårs Komet (12-18 år) Öppen förskola/ SMÅ STEG SkolKomet Föräldrar/ viktig vuxen FAMILJEBEHANDLAR UPPDRAG Barn & Unga Pedagoger SKOLKURATOR UPPDRAGET Handledning Trygghetsteam Individuella samtal DISA Tjejer i (åk 7 & 8) Grupprocesser i klass Social kartläggning 9

10 PELLE 8 år SARA 12 år LISA 15 år ADHD problematik Utagerande i skolan Bråk/konflikter hemma Assistent på heltid? Kamratkonflikter på facebook Umgås med äldre rökare Skolk Föräldrakonflikter Deprimerad Skolkar Röker Vårdnadskonflikt Når inte målen Insatser: Handledning till lärare FöräldraKomet till föräldrar RePulse för sin impulsivitet Social färdighetsträning Stöd till föräldrar Insatser: Social färdighetsinlärning Nära kontakt med föräldrar RePulse för känsla rädsla Kuratorsamtal Chatt/sms Nätverksmöte Insatser: Kuratorsamtal Föräldrasamtal SkolKomet till lärare Ungdomsaktivitet Chatt 10

11 Vilka effekter kan vi se? Den anmälda frånvaron har minskat (även den oanmälda, men ej signifikant). Meritvärdet och betygen i matte och svenska har förbättrats. Barnen upplever att konflikterna och oron har minskat, vilket bidragit till ökad arbetsro i skolan. Lärarna upplever att de har mer tid att ägna sig åt undervisning samt har en förbättrad kompetens att se när ett barn behöver hjälp. Anledningen till en anmälan har ändrats i karaktär. Socialtjänsten upplever att de har en förlängd arm in i barnens vardag. 11

12 Beskrivning barnen som fått intervention (mätperiod okt2013- okt 2014 Flicka Pojke intervju Ja Nej Interventionsprogram RePULSE Kuratorssamtal Initiativ till kontakt Elev Lärare Förälder Yngre barn (årskurs 1-6) N=38 13 (34,2 %) 25 (65,8 %) 10 (26,3 %) 28 (73,7 %) 9 (23,7 %) 29 (76,3 %) 9 (23,7 %) 7 (18,4 %) 22 (57,9 %) Äldre barn (årskurs 7-9) N=50 28 (56 %) 22 (44 %) 10 (20 %) 40 (80 %) 8 (16 %) 42 (84 %) 36 (72 %) 6 (12 %) 8 (16 %) 12

13 Minskad anmäld frånvaro för äldre (inte yngre) minskad oanmäld frånvaro för alla, ökade meritvärden matte, svenska (engelska) Före Efter Före Efter Anmäld frånvaro 3,92 (6,47) 5,24 (6,70) 17,92 a (19, 98) Oanmäld frånvaro 0,61 0,16 2,34 (1,67) (0,37) (6,40) Meritvärde ,70 b (57,29) Betyg Matte - - 1,43 c (1,10) Betyg Svenska - - 1,76 d (1,63) Betyg Engelska - - 1,85 (1,35) 9,28 a (10,08) 1,78 (5,61) 170, 09 b (63, 09) 1,69 c (1,16) 2,04 d (1,76) 1,94 (1,29) 13

14 Barnen Varje-dag-närvaro Jag mådde inte så bra, och hade väldigt mycket tankar om saker som inte var bra och då kände jag att jag måste få säga det och jag vågade inte säga det till någon annan. Så då ville jag prata med dem. / / Jag har alltid vetat om honom för han har varit på skolan, men vi kom i kontakt med honom för det var ett stort bråk på skolan mellan mig och några kompisar som jag inte är kompis med längre och några andra. Då pratade vi ofta med honom om det och det kändes bra så jag fortsatte nu med. Belinda (13) 14

15 Barnen Kommunikationsteknologier Då gick jag och knackade på deras dörr. Men sen när det blev mer allvarliga saker då lade jag till deras telefonnummer på min mobil för att det var ganska allvarliga saker så jag visste att jag kunde liksom skicka till dem direkt ifall jag inte fick tag på dem i skolan eller någonting, ifall de var på ett möte eller så. Då kunde jag skicka till dem direkt i så fall, så då började jag skicka till dem istället såhär via sms om jag skulle skicka till honom till exempel idag efter skolan, så skulle jag få ett svar sen på kväll till exempel han skulle säga ja då tar vi det imorgon på morgonen eller så. [Fanny, 12] 15

16 Barnen Synligt stöd I: Kommer du ihåg om du tänkte att det skulle hjälpa till på något sätt eller chansade du och ja jag får se vad det blir? Peter: Ja, jag trodde det skulle hjälpa till för det har, det brukar hjälpa, jag har några andra kompisar som har pratat med dem och det har hjälpt. I: Ja, har de berättat det för dig eller har du märkt? Peter: Nej, de har berättat. I: Ja, ok så skulle du säga att de har bra rykte? Peter: Ja, det tycker jag nog. [Peter, 12] 16

17 Barnen Lättare att lära sig Williams (7) erfarenhet visar tydligt hur närvaro och lärande interagerar: I: William: I: William: I: William: I: William: I: William: I: William: kommer du ihåg varför du ville träffa henne? Bara för jag hade lite ont i magen. Att du hade ont i magen? Mm såhär typ oroligt. Har du fått mindre ont i magen sen du träffade Team Agera? Ja. Det har du, mycket mindre eller lite mindre? Jag har inte något ont i magen mer nästan, bara jätte lite. Ah vad tror du det var som gjorde att det blev mindre ont i magen? Att det var någon som pratade med mig. har det blivit lättare att lära sig läsa och skriva då? Ja mycket lättare för då var jag inte hemma så mycket heller. 17

18 Barnen Lättare att lära sig I: Fanny: För du vill ha... Ja bra betyg för de har ju hjälpt då för då vet man att man kan fokusera mer för att jag är ganska lättpåverkad om jag bråkar med någon så kan jag inte fokusera mig så mycket på skolan. Fanny (12) 18

19 Barnen Andra sidan av myntet Ida: Jag kanske tycker att, inte alltid när man sitter men just jag förstår att det kanske är mycket för man får deras telefonnummer så man kan sms:a typ eller till deras jobbtelefon. Men sen när man kanske är i matsalen och man ska prata så ja ser dom en inte typ mm ja lite så [visar rycker på axlarna]. I: Ja så de är på två ställen? Ida: Ja typ lite så. Ida (13) I: Har det blivit lättare att läsa, skriva och räkna? Johan: Nej inte så liksom jag var ju bra på att läsa innan, jag var bra på att läsa på dagis redan så annars så ja när jag liksom inte var tvungen att gå iväg från lektionerna för att prata med typ kuratorn (Team Agera) så mycket längre så jag kunde liksom lära mig mer det blev ju lättare att hänga med på vad de gjorde i skolan när jag liksom inte var iväg hela tiden (Peter, 12) 19

20 Professionerna En länk i kedjan De (barnen) väljer ju, väljer de att gå till oss så gör de det och så ser vi om vi vill gå vidare och så väljer de att gå till någon i Team agera då gör de det. Skulle de hitta någonting mer så tar de kontakt med oss och så hjälps vi åt. Så det har blivit en naturlig grej egentligen. [Anja, elevhälsan] 20

21 Professionerna Brygga skola socialtjänst Men jag kan berätta det här med att hitta barnen alltså, jag var ju nattvandrare på Grästorpsfestivalen för två år sen, då gick jag med familjebehandlaren. Alltså det var ju så att vi fick ju leta efter de här ungarna, de visste ju inte vilka vi var, de ville inte träffa oss när vi gick och pratade med dem och sa varifrån vi var. Det var liksom såhär nej. Förra året var jag och gick tillsammans med en från Team Agera. Så fort vi gick någonstans och det var ungdomar Men kolla det är Team Agera vi går dit och pratar och det var så roligt för att alltså barnen hittar Team Agera på något sätt. Så frågade de Vilka är det du går med? Ja, men det är soc, Jaha, tjena soc. Då var det inget problem så att det känns som att de skulle kunna alltså ja men avdramatisera vad socialtjänsten är också på samma sätt. [Berit, socialsekreterare] 21

22 Professionerna Avlastning och kunskapsstöd Jag har en klass med många problematiker och som jag känner att de är ett otroligt stöd för att hantera. Jag har inte den utbildningen eller kunskapen för att hjälpa dem på bästa sätt, det har Team agera. De har kunskap att hjälpa dem på bästa sätt och tillsammans så blir vi ju ett bra team som kan få barnen att funka så bra som möjligt och vi blir fler vuxna som ser dem. Så mitt jobb hade definitivt varit annorlunda [om inte TA fanns] och jag hade kunnat lägga mindre tid på själva lärandet och få eleven att liksom hitta, växa inom det liksom./ / Men hade jag inte haft hjälpen, då hade jag nog varit hemma och varit sjukskriven nu tror jag. [Tina, pedagog] 22

23 Professionerna Orosanmälan Jag känna generellt att vi har blivit bättre på att anmäla, orosanmälan. Vi har lärt oss se genom utbildning, genom allt möjligt och det har ju definitivt blivit mycket bättra med Team Agera för, vår tid, det är mycket som avlastas. Framförallt de tyngre grejerna. / / Här är det både då, vi har ju kvar skolsköterskan och här har vi då kuratorer och så har vi det här nära samröret med socialen, de som har ett ben i varje. Så att, bryggan har blivit mycket kortare. / / Men jag tror att och jag vet att jag känner att Team Agera kan, de ja men jag känner att här måste vi göra en anmälan. De kan, är mycket kanske lite snabbare på ett annat sätt./ / Men då gör vi orosanmälan de [TA] ärju en länk också i både polisanmälan och orosanmälan, såna bitar alltså när man har mycket elever och det är såhär som lärare va. Så det är en väldig avlastning för man vet att då kan man hugga dem. / / Jag haft hjälp av Team Agera som har påskyndat socialutredningen också. [Olga, pedagog] 23

24 Anmälan före och efter interventions period Höstterminen 2013 Anmälan till socialtjänsten Anledning till anmälan 1. Våld i hemmet 2. Sexuella övergrepp 3. Brister i omsorg 4. Psykisk ohälsa 5. Annat socialt nedbrytande beteende ex droger Vårterminen

25 Just våld i hemmet och nära relationer upplever jag också att det har blivit mer fingret på, mer tydligt alltså och det vi får in är också helt egentligen solklara anmälningsfall där vi har använt polisen vilket var lite mer diffust förr. Jag tycker att anmälningarna är tydligare. [Anita, socialsekreterare] 25

26 LÄRDOMAR En verksamhet likt Team Agera kan innebära... Att barn i riskgrupperna identifieras genom att barn själva söker upp hjälpen och genom att den långa berättelsen ges utrymme kan fler barn få hjälp. Att lärarna uppmärksammar barn riskgruppen i högre grad än tidigare. De kan resonera kring en elevs situation med TAs personal som har utökad kunskap om barn som far illa, Det förväntas inte att de ska tillhandahålla det sociala stöd som de menar ligger utanför deras kunskapsområde. Högre meritvärde vilket ger ökad psykisk hälsa. Ökad närvaro i skolan vilket ger förutsättningar för kunskapsutveckling. En reducering av konflikter i skol- och hemmiljö vilket innebär att barnet kan fokusera mer på såväl skolarbete som kunskapsutveckling. 26

27 TACK! 27