VANDA MUSIKINSTITUT LÄROPLAN

Transkript

1 VANDA MUSIKINSTITUT LÄROPLAN

2 Den grundläggande konstundervisningen utgör en viktig del av den högklassiga barn- och ungdomskulturen i Vanda. En målinriktad konstverksamhet som framskrider från nivå till nivå är en viktig faktor som stärker och främjar det psykiska välbefinnandet hos barn och unga. Vanda stad skapar förutsättningar för hobbyverksamheten för barn och unga med målsättningen att varje barn ska ha åtminstone en meningsfull hobby. Läroanstalterna inom den grundläggande konstundervisningen i Vanda erbjuder undervisning med det gemensamma syftet att skapa omfattande och högklassig konstpedagogik i kommunen och för kommuninvånarna. En gemensam vision är att stödja barnet och familjerna i att se vilka resurser och färdigheter som en konsthobby medför, och vilken betydelse detta har för individens växande och för det konstutövande barnets framtid i ett större perspektiv. Stödet till barnens och ungdomarnas konstnärliga aktiviteter stärker barnens delaktighet och erfarenheter av samhörighet, förebygger marginalisering och ökar jämställdheten. Läroanstalterna har ett nära samarbete med varandra både vad gäller projekt och gemensamma evenemang. Samarbetsformerna skapar konstpedagogik som är tvärkonstnärlig och gemensam för alla. Vanda Läroanstalterna som ger grundläggande konstundervisning 2

3 VANDA MUSIKINSTITUT LÄROPLANEN FÖR DEN FÖRDJUPADE LÄROKURSEN I GRUNDLÄGGANDE KONSTUNDERVISNING INNEHÅLLSFÖRTECKNING Innehållsförteckning... 3 Vanda musikinstituts verksamhetsidé... 5 Vanda musikinstituts mål... 6 Vanda musikinstituts värden... 6 Vanda musikinstituts syn på lärande... 7 Vanda musikinstituts arbetssätt... 8 Vanda musikinstituts lärmiljö... 8 Vanda musikinstituts verksamhetskultur... 9 Undervisningens mål, uppbyggnad och omfattning... 9 Musikfostran för småbarn Målen för musikfostran för småbarn Uppbyggnaden av musikfostran för småbarn Grundstudier Grundstudiernas allmänna mål och innehåll Grundstudiernas uppbyggnad och studiehelheter Grundstudiernas studievägar och beräknade omfattning Arbetssätt och framskridande från nivå till nivå inom grundstudierna Fördjupade studier Målen för de fördjupade studierna Fördjupade studiernas studiehelheter, deras innehåll, uppbyggnad och omfattning Fördjupade studiernas slutarbete Bedömningen vid Vanda musikinstitut Bedömningens syfte Bedömningen under studierna Helhetsbedömningen av lärokursen Bedömningen när grundstudierna avslutas Bedömningen när de fördjupade studierna avslutas Erkännande av kunnande och tillgodoräknande av studier Betyg och betygsanteckningar Betyg från grundstudierna i den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning Avgångsbetyg från den fördjupade lärokursen i grundläggandekonstundervisning Intyg över deltagande för de studier en elev fullgjort Individualisering av studierna Principer för elevantagningen Musikfostran för småbarn Grundläggande konstundervisning (grundstudier och fördjupade studier) Öppen undervisning

4 Samarbete med vårdnadshavarna Samarbete med andra aktörer Kontinuerlig utveckling av verksamheten

5 VANDA MUSIKINSTITUT LÄROPLANEN FÖR DEN FÖRDJUPADE LÄROKURSEN I GRUNDLÄGGANDE KONSTUNDERVISNING Vanda musikinstitut ger över 2000 barn och unga möjligheter att göra och uppleva musik. Vid musikinstitutet stöder man den musikaliska utvecklingen på ett modigt, avspänt, fördomsfritt, högklassigt, stilfullt och seriöst sätt. Vanda musikinstitut ger grundläggande konstundervisning i musik både på finska och svenska i hela Vandaområdet. Musikinstitutet upprätthålls av Vanda stad och är ett av Finlands största musikinstitut. VANDA MUSIKINSTITUTS VERKSAMHETSIDÉ Musiken ger vingar som bär genom livet Vanda musikinstitut ger barn, unga och vuxna i Vanda grundläggande konstundervisning i musik enligt en fördjupad lärokurs och musikfostran för småbarn. Den grundläggande konstundervisningen i musik är musikundervisning som är målinriktad och framskrider från nivå till nivå. Den fördjupade lärokursen erbjuder eleven möjligheter till olika studievägar som ger kunnande och färdigheter för yrkesstudier och en god grund för ett livslångt intresse för musik. Musikinstitutets grundläggande uppgift är att ge eleverna möjligheter att studera musik långsiktigt, målmedvetet och i enlighet med sina egna intressen. Undervisning ordnas i alla instrument och i sång. Sammusicerande (orkester, kör, band), studier i musikens grunder och valfria studier hör också till varje studieväg. Vanda musikinstitut skapar förutsättningar för utvecklingen av musik och konstfostran i ett större perspektiv i Finland. Den grundläggande konstundervisningens uppgift förverkligas i samarbete med andra läroanstalter och instanser som ger konstfostran på en lokal, riksomfattande och internationell nivå. Musikinstitutets undervisningsspråk är finska och svenska. Läroplanen för Vanda musikinstituts (VMI) svenskspråkiga undervisning har utarbetats parallellt med den finskspråkiga läroplanen och följer denna läroplan. Vanda musikinstituts grundläggande konstundervisning i musik styrs av denna läroplan 1 som fastställts av fritidsnämnden samt av Vanda stads strategi. Läroplanen har utarbetats 1 Elever som inleder sina studier i grundläggande konstundervisning efter studerar genast från början enligt denna läroplan. Elever som inlett sina studier före kan följa den tidigare läroplanen dock längst till och med

6 enligt grunderna för läroplanen för den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning som utbildningsstyrelsen avgett (föreskrift OPH ). VANDA MUSIKINSTITUTS MÅL Att utvecklas musikaliskt, växa in i musiken Vårt mål i Vanda musikinstitut är att stödja utvecklingen av elevens förhållande till musiken och det musikaliska kunnandet, elevens utveckling som människa och medlem i gemenskapen. Vårt mål är att hjälpa eleven att hitta en studieväg i enlighet med hennes eller hans styrkor. Studievägen kan leda till ett livslångt intresse för musik, aktiv kulturell delaktighet och också öppna möjligheterna till yrkesstudier i musik. Utgångspunkten för undervisningen är de sätt att producera och presentera kunskap som är utmärkande för musiken. Vårt mål är att stärka elevens förmåga att uttrycka sig, tolka och värdera. Målet är också att stärka elevens kreativa tänkande och delaktighet, utvecklingen av elevernas identitet och kulturella läskunnighet. Eleverna uppmuntras att också använda musiken som ett medel för samarbete, påverkan och delaktighet. Eleverna uppmuntras att med hjälp av musikens medel analysera, tolka och värdera en kulturellt mångfaldig verklighet. Studierna erbjuder också eleven möjligheter att utveckla tvärkonstnärliga uttrycksmedel. Eleverna vägleds att granska musiken och andra konstarter också som ett historisk, samhälleligt och aktuellt fenomen samt att i sin verksamhet skapa samband mellan konst och vetenskap. Den multilitteracitet som utvecklas i studierna stöder elevernas förmåga att tänka kritiskt och lära sig. VANDA MUSIKINSTITUTS VÄRDEN Tillsammans med tillit och kreativitet Grunderna för läroplanen för den grundläggande konstundervisningen baserar sig på en värdegrund, enligt vilken den grundläggande konstundervisningen bygger på respekt för mänskliga rättigheter, jämställdhet, jämlikhet och kulturell mångfald (se Vanda musikinstituts plan för jämställdhet och likabehandling). Den grundläggande konstundervisningen bygger på uppfattningen att människan är unik och värdefull som individ och som medlem i olika gemenskaper. Människan bygger upp sitt liv genom att kommunicera med andra människor och med sin omgivning. Undervisningen ska främja jämställdhet mellan könen och respektera könets mångfald. Den grundläggande konstundervisningen i musik bygger på ett pluralistiskt musik- och kulturarv ständigt i förnyelse, och 6

7 i undervisningen skapas samtidigt en grund för en socialt och kulturellt hållbar framtid. Vanda musikinstitut förbinder sig starkt till dessa värdegrunder. Arbetet och verksamheten vid Vanda musikinstitut grundar sig på följande gemensamt valda värden: Gemenskap Gemenskapen bygger på individernas närvaro, delaktighet och engagemang, genom deras konkreta arbete och verksamhet. Som individer stöder vi verksamheten inom arbetsgemenskapen samt elevernas utveckling. Gemenskap och samverkan medlemmarna emellan hjälper var och en att förverkliga sin egen personlighet och olikheterna hos individerna tillför samfundet den energi, som gemenskapen kan byggas på. Tillit Vi skapar en trygg arbets- och studiemiljö, där vi respekterar, värdesätter och stöder varandra. Vi litar på varandras arbete och bemöter varandra och våra elever med ett vänligt beteende. Kreativitet En kreativ atmosfär råder både på undervisningstimmarna och i all annan verksamhet. Vi hittar nya verksamhets- och lösningsmodeller på ett kreativt sätt. VANDA MUSIKINSTITUTS SYN PÅ LÄRANDE Lär dig musik genom musiken i samspel med andra Vid Vanda musikinstitut stöder man eleverna genom att låta dem hitta sitt eget förhållande och kärleken till musiken. Musikinstitutets undervisning bygger på en syn på lärande enligt vilken eleven har en aktiv roll och lärandet är en målinriktad process. Eleven lär sig ställa upp mål och arbeta i riktning mot målen. Eleven lär sig att iaktta sitt arbete och sitt lärande genom att urskilja sina styrkor och utvecklingsområden i studieprocessen. Eleverna ska uppmuntras att förstå sina erfarenheter, reflektera över sina sätt att lära sig och använda denna kunskap till att främja sitt lärande. Positiva känslor, glädjen över att lära sig och nyskapande verksamhet främjar lärandet och sporrar eleven att utveckla sin kompetens samt uppmuntrar till långsiktigt arbete. Lärandet är individuellt och innebär att man individuellt och kollektivt bygger upp kunskaper och färdigheter. Målen ställs upp både självständigt och tillsammans med andra. Den musikaliska gemenskapen och lärandet tillsammans med andra stärker elevens kulturella delaktighet och ökar välbefinnandet. Lärandet är 7

8 en holistisk och interaktiv process, som utvecklar elevens kunnande och färdigheter på ett mångsidigt sätt. Lärandet är en oskiljbar del i den process då individen växer som människa och då man skapar ett gott samhällsliv. Att öva och att lära sig att öva är viktigt med tanke på utvecklingen av färdigheter. Sporrande och uppmuntrande handledning och respons under inlärningsprocessen stärker elevens tro på sina egna möjligheter. Att ge och få mångsidig, positiv och realistisk respons är en central del av den växelverkan som främjar lärandet. VANDA MUSIKINSTITUTS ARBETSSÄTT Allas våra elever, varken dina eller mina Vid Vanda musikinstitut används olika inlärnings-, arbets- och bedömningsmetoder. Det centrala i studiemiljön är en växelverkan mellan lärare och elev, eleverna emellan, lärarna emellan och mellan lärare och elevens vårdnadshavare. Inlärningssituationerna är till naturen positiva, öppna och uppmuntrande. Undervisning ges enskilt och i grupp, men också i form av orkester-, kör- och ensembleverksamhet samt flerformsundervisning. Självständigt arbete och övning hemma enligt de anvisningar som lärarna gett på lektionerna är grunden för allt lärande. Inlärning sker förutom under lektionerna och hemmaövningen också bl.a. genom uppträdanden och projekt. I studierna i den fördjupade lärokursen i musik betonas personlig handledning av eleven. Eleven erbjuds också möjlighet att på ett mångsidigt sätt skapa och studera musik tillsammans med andra. Sådana arbetssätt som utgår från elevens mål och främjar hennes eller hans lärande stärker elevens motivation och förmåga att leda sig själv. Utbildningsanordnaren och lärarna svarar tillsammans för att studiemiljöerna utvecklas så att mångsidigt arbete och mångsidiga arbetssätt är möjliga i undervisningen. Man främjar mångsidiga arbetssätt bland annat genom att utnyttja teknologi på ett ändamålsenligt sätt. Färdigheterna att lära sig lära utvecklas när eleven handleds i att planera och bedöma sitt arbete. VANDA MUSIKINSTITUTS LÄRMILJÖ Vanda musikinstitut en trygg, öppen, positiv och sporrande miljö Med lärmiljöer avses de lokaler, platser, grupper och aktiviteter där studierna och lärandet sker. Ändamålsenliga lokaler, arbetsredskap, material och en ändamålsenlig 8

9 användning av informations- och kommunikationsteknik ger möjlighet att studera i enlighet med grunderna för läroplanen. Vid Vanda musikinstitut utgår man från att lärmiljöerna ska vara fysiskt, socialt och psykiskt trygga. Atmosfären är öppen och positiv och uppmuntrar och inspirerar eleverna att utveckla sitt kunnande. Syftet med mångsidiga lärmiljöer är att stödja elevernas utveckling och sporra till lärande. De ska också ge varje elev erfarenheter av att lyckas och kunna. Målet är att lärmiljöerna ska skapa förutsättningar för aktivt och långsiktigt arbete både självständigt och tillsammans med andra. Målet är också att skapa förutsättningar för att utveckla tvärkonstnärlig kompetens. När man planerar och utvecklar lärmiljöerna ska man beakta elevernas behov, färdigheter och intressen samt den kunskap som utvecklas utanför läroanstalten. Vid valet av lärmiljöer beaktas de möjligheter som aktörer utanför läroanstalten erbjuder. Olika samarbetsprojekt med aktörer och organisationer inom andra branscher ger studierna ett socialt och samhälleligt perspektiv. VANDA MUSIKINSTITUTS VERKSAMHETSKULTUR Vanda musikinstitut interaktion och delaktighet Vanda musikinstituts verksamhetskultur främjar en undervisning som är förenlig med den grundläggande uppgiften, värdegrunden och synen på lärandet. Verksamhetskulturen syns i all verksamhet och påverkar elevens känsla av delaktighet och undervisningens kvalitet. Musikinstitutets mål är att skapa en verksamhetskultur som främjar lärande och hållbart välbefinnande, vilket förutsätter äkta möten mellan människor samt omtänksam och respektfull växelverkan. Utgångspunkten är att medlemmarna i gemenskapen ska känna sig delaktiga och detta uppnås genom gemensamt arbete och genom att alla inkluderas i verksamheten. I en uppmuntrande verksamhetskultur godkänns också att man kan lära sig genom att misslyckas. En hållbar livsstil, kulturell mångfald och språkmedvetenhet ska beaktas i vardagens val och rutiner. UNDERVISNINGENS MÅL, UPPBYGGNAD OCH OMFATTNING Den fördjupade lärokursen i musik inom den grundläggande konstundervisningen har som uppgift att skapa förutsättningar för ett gott förhållande till musiken. Målet är att eleven utvecklar sitt musikaliska kunnande och känner glädje över att lära sig. Undervisningen ger färdigheter för utövande av musikintresset på egen hand och för fortsatta musikstudier på andra utbildningsstadium enligt elevens mål. Under studiernas gång lär sig eleven känna sina musikaliska styrkor och hittar 9

10 sitt eget sätt att uttrycka sig genom musicerandet. Förutom att utveckla sina musikaliska färdigheter ska eleven också uppmuntras till kreativt tänkande, kreativ verksamhet, estetiska upplevelser och till att söka nya lösningar. Undervisningen stärker utvecklingen av en positiv självbild och ett sunt självförtroende hos eleven och elevens sociala kompetens. Eleven ska handledas att göra och delta och därigenom förstå musikens betydelse som en del av kulturen som helhet. På så sätt blir det egna musikintresset en del av en levande och fungerande musikkultur och av hela konstfältet. Den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning består av grundstudier och fördjupade studier i musik samt musikfostran för småbarn. Den fördjupade lärokursen har en beräknad omfattning på sammanlagt 1300 timmar, varav grundstudiernas beräknade andel är 800 timmar och de fördjupade studiernas 500 timmar. Den beräknade omfattningen av en timme är 45 minuter. Den grundläggande konstundervisningen vid Vanda musikinstitut har en sådan omfattning som gör det är möjligt att uppnå de mål och innehåll som fastställts i läroplanen för lärokursen för konstarten. Både i grundstudierna och i de fördjupade studierna kan alternativa studievägar och studiehelheter ingå. Undervisningen ska ordnas på ett flexibelt sätt som tar hänsyn till elevens ålder, tidigare kunskaper och färdigheter samt de undervisningsmetoder som används. Vid musikinstitutet ges också undervisning enligt fördjupad lärokurs åt vuxna med tidigare erfarenheter av musikstudier. I den öppna undervisningen ges undervisning åt elever i alla åldrar till självkostnadspris och över kommungränserna. MUSIKFOSTRAN FÖR SMÅBARN Målen för musikfostran för småbarn Det viktigaste målet för musikfostran för småbarn är att öppna dörren till musikens värld för barnet. Barnet får musikaliska upplevelser, färdigheter och kunskaper som utgör en grund för ett gott förhållande till musiken och senare för en givande musikhobby. Med hjälp av upplevelserna och leken övar barnet upp sitt musikminne och färdigheter för att lyssna till musik. Samtidigt stöds barnets kognitiva, emotionella, motoriska och sociala utveckling. Musikfostran för småbarn främjar en balanserad utveckling av barnets hela personlighet och stärker kreativiteten. I musikfostran för småbarn utvecklas barnet genom att lyssna till och pröva på musik samt genom att uttrycka sig själv genom musiken på ett mångsidigt sätt. Musicerandet utvecklar barnets sångkunskaper, rytmsinne och melodisinne samt förmåga att lyssna på musik. Barnen lär sig grunderna i dynamik, klangfärg, rytm, melodi, harmoni och form, exempelvis med hjälp av olika musikaliska begrepp (t.ex. motsatserna långsamt snabbt och kraftfullt stilla). 10

11 Andra mål och uppgifter för musikfostran för småbarn: Att uppträda är från första början en naturlig del av musiklektionerna. Barnen får öva sina färdigheter att uppträda med hjälp av små gemensamma uppgifter och solouppgifter i en uppmuntrande miljö på lektionerna, konserter och andra evenemang. I undervisningen får barnet bekanta sig med tvärkonstnärlig verksamhet: bland annat litteratur, bildkonst, drama, teater och dans integreras i undervisningen. Improvisationsövningar är en del av undervisningen. Barnen får öva sig att komponera genom att göra egen musik till bland annat sagor, dikter, gymnastik och dans. Finska folktraditioner utgör ett viktigt inslag i all undervisning. Vi tar del av våra traditioner och för dem vidare genom ramsor, sånger, lekar, dans och musicerande. Internationella teman och olika kulturer är en del av undervisningen. Barnen får bekanta sig med andra kulturer genom samma arbetssätt som ovan. Uppbyggnaden av musikfostran för småbarn Musikfostran för småbarn ges till 0 10-åriga barn som delas in i grupper enligt ålder. Musikfostran för småbarn består av tre delar: musiklekis, instrumentförberedelse och musikförberedelse. Grupperna framskrider från nivå till nivå och i grupperna fördjupas tidigare lärda färdigheter, kunskaper och förmågor. Musikfostran för småbarn förverkligas i samarbete med daghem, lågstadier, andra läroanstalter inom konstbranschen, servicecentraler för seniorer och andra aktörer i Vanda. Vanda musikinstitut ordnar dessutom Tempo-undervisning som är jämförbar med instrumentförberedelsen. Denna undervisning ordnas på enstaka skolor i Vanda enligt separat överenskommelse. I musiklekgrupperna är 6 10 barn. Barn med särskilda behov är integrerade i grupperna. Familjegrupperna (baby- och knatterytmik) är avsedda för 0 2-åriga barn inklusive föräldrar. I familjegrupperna har varje barn en vuxen med sig. Musiklekgrupperna är avsedda för 3-6-åriga barn. Barnen delas in i grupper enligt ålder. I grupperna fördjupas tidigare lärda kunskaper och färdigheter. Musiklekgruppernas instrumentgrupper är avsedda för 5 8-åriga barn. Bland annat 5- strängad kantele och blockflöjt hör till instrumenten som barnen får spela på i musiklekisens instrumentgrupper. I grupperna fördjupas tidigare lärda kunskaper och färdigheter. Instrumentförberedelsens grupper består av 2 4 barn (parundervisning eller smågruppsundervisning). I grupperna får barnen fördjupa sina tidigare lärda kunskaper, utveckla sina färdigheter för spel/sånglektioner och koncentrera sig på att lära sig grunderna i ett visst instrument. 11

12 Instrumentförberedelsen riktar sig till 5 9-åriga barn. Alla instrument som används i Vanda musikinstituts grundläggande undervisning kan användas i instrumentförberedelsen, men instrumentutbudet varierar varje år och vid valet av instrument beaktas barnets ålder och förutsättningar att hantera det valda instrumentet. Eleven deltar varje vecka både i den egna gruppens spellektion och i musikförberedelsen (t.ex. rytmikgruppen). Bandkarusellen är avsedd för 7 10-åriga barn. I bandkarusellen får barnen pröva på hur det är att gå på en spellektion. Barnet får pröva på att spela i ett band och/eller på musikförberedelsen. Instrumenten i bandkarusellen är pop-och jazzundervisningens instrument. Musikförberedelsen är avsedd för 6 9-åriga barn. I grupperna får barnen fördjupa sina tidigare lärda kunskaper, utveckla sina färdigheter för spel/sånglektioner samt för lektionerna i musikens grunder. I barnkören Minit utökas barnens sångförråd med en mångsidig repertoar, barnen lär sig att använda sin röst rätt och övar sina färdigheter att uppträda. I kören Minit lär barnen sig också musikens grunder (mupe) med hjälp av lek och musicerande. Rytmiken utvecklar rytmsinnet och hela uttrycksförmågan hos barnet. På lektionerna bekantar barnen sig med musikens element genom att sjunga, röra på sig och spela. Övningarna består av kroppsrytm, koordinationsövningar och musicerande. I musikverkstaden får barnen bekanta sig med musikens olika element genom att sjunga, spela, röra på sig och lyssna. I musikverkstaden behandlas också musikens grunder genom lek och musicerande. Musikverkstadsgrupperna riktar sig särskilt till 7 9-åringar som påbörjar instrumentundervisningen. I gruppen Musikens nycklar (Musiikin avaimet) får barnen bekanta sig med musikens grunder. Gruppen är avsedd för 9 10-åringar som deltar i undervisningen i musikens grunder följande år. Tempo-undervisning ges i grundskolor i Vanda separat enligt överenskommelse, för elever i ifrågavarande skola. Målet med Tempo-undervisningen är att öka kontakten mellan invandrare och den inhemska befolkningen i invandrartäta områden genom att musicera och göra musik tillsammans. Undervisningen är gratis för eleverna, och eleverna får orkesterinstrument från musikinstitutet för eget bruk. Tempo-undervisningen baserar sig på den musikpedagogiska metoden El Sistema, vars syfte är att förstärka kamratskap mellan barn med olika bakgrund genom musicerande i grupp. Tempo erbjuder alla barn möjlighet till en musikhobby oavsett bakgrund, på ett jämbördigt sätt och utan inträdesförhör. Orkestern Tempo är ett lätt sätt att påbörja en musikhobby också för att verksamheten ordnas under skoldagen eller genast efter skolan. Orkestern Tempo uppträder aktivt och också de nya eleverna uppträder med orkestern i ett tidigt skede. 12

13 GRUNDSTUDIER Grundstudiernas allmänna mål och innehåll Målet för grundstudierna i den fördjupade lärokursen är att skapa förutsättningar för ett gott förhållande till musiken. Målet är att eleven utvecklar sitt musikaliska kunnande och känner glädje över att lära sig, lär sig att målmedvetet öva och långsiktigt utveckla de färdigheter som är viktiga i musiken. Utgångspunkten för studierna är elevens styrkor och intressen. Eleven lär sig de spel- och/eller sångkunskaper som behövs för kunna framföra musik samt ha förmåga att gestalta musiken. Studierna utvecklar elevens musikaliska och kreativa tänkande. I undervisningen lär sig eleverna att arbeta koncentrerat och långsiktigt. Eleven kan tillämpa sina i musikinstitutet inhämtade kunskaper för sin egen musikaliska inriktning. Den grundläggande konstundervisningen i musik skapar förutsättningar för ett livslångt intresse för musik och utvecklar elevens kreativitet och sociala förmåga. Det centrala innehållet i grundstudierna i musik är att eleven mångsidigt ska sätta sig in i det instrument som hon eller han valt eller i instrumentens grundläggande teknik, repertoar och uttrycksmöjligheter. Under studierna bekantar eleven sig mångsidigt med musikens arbetsredskap och arbetssätt med beaktande av de egna målen. Att utveckla färdigheterna i sammusicerande och i gestaltning av musiken samt utveckla historiemedvetenheten är en viktig del av studierna. Integrering av olika innehållsområden i undervisningen stärker gestaltningen av musiken som en helhet. Under grundstudierna kan eleven efter eget intresse välja valfria studieperioder och delta i projektundervisning. I grundstudiernas samtliga studiehelheter och studievägar (presenteras senare i läroplanen) ingår grundstudiernas alla fyra målområden. En enskild studieperiod kan innehålla mål från ett annat målområde. Grundstudiernas fyra målområden och deras specificerade mål är: 1)Att framföra musik och uttrycka sig Undervisningens mål är att uppmuntra eleven att hitta sina egna musikaliska styrkor och uttrycksmedel handleda eleven i levande musikaliskt uttryck uppmuntra eleven att öva sig att hantera uppträdande i olika situationer uppmuntra eleven att lära känna också andra konstarters uttrycksmedel samt till växelverkan mellan olika konstarter 13

14 2)Att lära sig lära och övning Undervisningens mål är att handleda eleven att lära sig färdigheter i instrument- och ensemblemusicerande med målet att eleven självständigt behärskar sitt instrument och sitt uttryck handleda eleven i att öva regelbundet och i att bedöma det som hon eller han lärt handleda eleven i att musicera på gehör samt att läsa och tolka de sätt att skriva musik som är kännetecknande för denna musikgenre uppmuntra eleven att tillämpa sina färdigheter att gestalta musik i sitt musicerande ge eleven tillfällen att bekanta sig med musikteknologi som arbetsredskap handleda eleven i att använda ergonomiskt riktiga sätt att spela och förnuftiga övningsmetoder handleda eleven att iaktta sin ljudomgivning och skydda sin hörsel 3) Att lyssna på och gestalta musik Undervisningens mål är att handleda eleven i att lyssna på sitt eget musicerande och anpassa det till den musikaliska helheten handleda eleven i att utveckla sin förmåga att läsa och skriva musik handleda eleven i att identifiera särdragen i musiken och gestalta musikens strukturer stödja eleven i att utvecklas till en aktiv musiklyssnare och öka sina kunskaper i musikens historia 4)Komposition och improvisation Undervisningens mål är att handleda eleven i att skapa sina egna musikaliska idéer och lösningar uppmuntra eleven att öva de grundläggande färdigheterna i improvisation, arrangemang och komposition Grundstudiernas uppbyggnad och studiehelheter Grundstudierna är uppbyggda av tre studiehelheter: musikkunskap 1 musikkunskap 2 musikkunskap 3 Det centrala i elevens studier i musikkunskap 1 och 2 är att lära sig hantera ett instrument eller lära sig en sång, att ta till sig repertoaren och uttrycksmöjligheterna. Till båda studiehelheterna 14

15 hör sammusicerande och studier i musikens grunder som stöder elevens hantering av sina spel/sångkunskaper, medför en djupare förståelse för musiken som en gemensam hobby och ett historiskt och samhälleligt fenomen. I studiehelheterna kan ingå valfria studieperioder som eleven har valt. Studieperioderna kan ordnas som regelbunden veckovis undervisning i form av projektstudier eller integreras i en annan studieperiod. Det centrala i elevens studier i musikkunskap 3 är att fördjupa sig i ett instruments eller en sångs grundläggande teknik, i en repertoar eller i uttrycksmöjligheterna, i de musikaliska kunskaperna och färdigheterna. Till studiehelheten hör sammusicerande och studier i musikens grunder som stöder elevens hantering av sina spel/sångkunskaper, medför en djupare förståelse för musiken som en gemensam hobby och ett historiskt och samhälleligt fenomen. I studiehelheten ingår också valfria studieperioder som eleven har valt. Studieperioderna kan ordnas som regelbunden veckovis undervisning i form av projektstudier eller integreras i en annan studieperiod. Huvudämnesläraren uppmuntras att använda en del av elevens spel/sånglektion till sammusicerande, uppträdanden, gruppundervisning eller annat liknande. Likaså uppmuntras eleven att delta i projektundervisning och välja valfria ämnen till sin studieväg. Grundstudiernas studievägar och beräknade omfattning Grundstudierna har fyra olika studievägar: orkesterinstrument harmoniinstrument pop- och jazzinstrument sång Grundstudiernas varje studieväg beräknas omfatta 800 timmar. Studievägarnas innehåll och uppbyggnad skiljer sig något från varandra när det gäller studieperiodernas omfattning och möjlighet till valfria studier. När eleven väljer sitt instrument (instrument eller sång), väljer hon eller han också studieväg. Lektionernas omfattning som framställs i listan är beräknade minimiantal timmar som behövs för att genomföra grundstudierna i den fördjupade lärokursen. De beräknade antal timmar har räknats enligt en studietid på åtta år. Eleven har under sina grundstudier möjlighet att välja valfria studier som överskrider det beräknade minimiantal timmar (800 timmar) inom vilken som helst studieväg. 15

16 Orkesterinstrument Timmar Studiehelhet Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 1 (2 veckor) 150 Musikkunskap 1 Musikens grunder 1 (1 år - 60 min./vecka) 47 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 2 (3 veckor) 245 Musikkunskap 2 Musikens grunder 2 (2 år - 60 min./vecka) 93 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 3 (3 veckor) 195 Musikkunskap 3 Musikens grunder 3 (1 år - 90min./vecka) 70 Valfria 0 Sammanlagt 800 Harmoniinstrument Timmar Studiehelhet Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 1 (2 veckor) 130 Musikkunskap 1 Musikens grunder 1 (1 år - 60 min./vecka) 47 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 2 (3 veckor) 195 Musikkunskap 2 Musikens grunder 2 (2 år - 60 min./vecka) 93 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 3 (3 veckor) 195 Musikkunskap 3 Musikens grunder 3 (1 år - 90min./vecka) 70 Valfria 70 Sammanlagt 800 Pop- och jazzinstrument Timmar Studiehelhet Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 1 (2 veckor) 140 Musikkunskap 1 Musikens grunder 1 (1 år - 60 min./vecka) 47 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 2 (3 veckor) 245 Musikkunskap 2 Musikens grunder 2 (2 år - 60 min./vecka) 93 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 3 (3 veckor) 195 Musikkunskap 3 Musikens grunder 3 (1 år - 90min./vecka) 70 Valfria 10 Sammanlagt 800 Sång Timmar Studiehelhet Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 1 (2 veckor) 130 Musikkunskap 1 Musikens grunder 1 (1 år) 47 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 2 (3 veckor) 195 Musikkunskap 2 Musikens grunder 2 (2 år) 93 Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande 3 (3 veckor) 195 Musikkunskap 3 Musikens grunder 3 (1 år) 70 Valfria 70 Sammanlagt

17 Sammusicerande kan förverkligas integrerad i den solistiska undervisningen, genom deltagande i orkester-, kör-, eller ensembleverksamhet eller i projektverksamhet och som handledd eller instruerad verksamhet i form av smågrupps- eller pararbete. Elever som studerar ett orkesterinstrument deltar genast i början av sina studier i musikinstitutets orkesterverksamhet. Studievägen för orkesterinstrument i Vanda musikinstitut går från orkesterförberedelse till symfoniorkester. Arbetssätt och framskridande från nivå till nivå inom grundstudierna För att framskrida från en nivå till en annan inom grundstudierna krävs två olika helheter som kan bedömas: en instrumentdel och en portfolio Instrumentdel Eleven utarbetar tillsammans med sin instrument/sånglärare ett helt musikstycke där tekniska och musikaliska villkor fylls i enlighet med nivån. (Vanda musikinstitut fastställer per kollegium/instrument) Den helhet som utarbetas spelas/sjungs för en annan lärare senast två veckor före framförandet på ett sätt som läraren och eleven anser vara bäst. Lektionen är en bedömningssituation av pedagogisk karaktär där eleven får respons på sitt program och tips på hur programmet skulle kunna bearbetas vidare. Programmet framförs vid ett evenemang som eleven och läraren valt. Detta evenemang kan vara en konsert eller en musikstund med instrumental musik/sång för en mindre publik eller en lärarnämnd (en nivåprovsliknande situation). Programhelheten kan innehålla sammusicerande eller improvisation. Ett alternativ är att framföra helheten i separata stycken. Helheten kan visas i form av en videoinspelning. Helheten kan innehålla växelverkan mellan olika konstarter. Efter instrumentdelen i ämnet färdigheter i att använda ett instrument 3 har eleven dessutom ett utvärderingssamtal med sin egen lärare, den lärare som följt processen och med en annan lärare. Utifrån utvärderingssamtalet utarbetas en skriftlig respons som innehåller elevens självvärdering. Portfolio En portfolio är en reseskildring av elevens studier vid Vanda musikinstitut som sammanställs i det elektroniska elevförvaltningssystemet. I portfolion samlas program, uppträdanden, olika uppgifter, idébank, lärodagbok, övningsdagbok, utvärderingar och dylikt. Material kan föras in i portfolion på kontinuerlig basis, men minst halvårsvis genom att ställa upp mål. Portfolion blir personlig för var och en utgående från eleven och den studieväg hon eller han valt. 17

18 Läraren och eleven har fria händer att förverkliga innehållet i portfolion på bästa sätt. Instrumentläraren ansvarar för att material gällande instrumentfärdigheterna samlas under de fyra målområdena. Elevens övriga lärare (sammusicerande, musikens grunder, valfria ämnen) uppmuntras också att samla material till portfolion. Eleven själv uppmuntras också att åstadkomma en självvärdering till portfolion. Eleven får ett intyg över sina grundstudier när den beräknade andelen 800 timmar har fullgjorts. Övergången från grundstudier till fördjupade studier sker individuellt och flexibelt, exempelvis på så sätt att samma studieperiod inom sammusicerandet eller de valfria studierna kan ingå i grundstudierna eller de fördjupade studierna beroende på om grundstudiernas beräknade timantal redan har fullgjorts. I grundstudiernas betyg sammanställs en verbal bedömning av elevens framsteg och hur kunskaperna utvecklats utgående från bedömningarna i portfolion. I bedömningen betonas styrkorna i elevens lärande i förhållande till de mål som ställts upp. FÖRDJUPADE STUDIER Målen för de fördjupade studierna. Syftet med de fördjupade studierna är att bredda eller inrikta den grundläggande konstundervisningens studiemöjligheter. I de fördjupade studierna i den fördjupade lärokursen ingår ett slutarbete. Målet är att eleven vidareutvecklar sitt musikaliska kunnande och känner glädje över att lära sig, fortsätter att målmedvetet öva och långsiktigt utveckla sina färdigheter. I undervisningen lär sig eleven att självständigt arbeta koncentrerat och långsiktigt. Eleven kan tillämpa sina i musikinstitutet inhämtade kunskaper för sin egen musikaliska inriktning och ha nytta av kunskaperna i sitt eget liv. Utgångspunkten för studierna är elevens styrkor och intressen. Det centrala innehållet i studierna är att eleven mångsidigt ska utveckla sina musikaliska uttryckssätt under personlig handledning, utvidga repertoaren samt förbättra nödvändiga färdigheter vad gäller musicerande och samarbete i olika musikaliska ensembler. I studierna ingår också mångsidig utveckling av förmågan att gestalta musik, i att förstå kultur och i kreativt tänkande. Eleven har möjlighet att i de fördjupade studierna välja sin egen studieväg från sex olika studiehelheter i enlighet med sina egna mål. 18

19 De fördjupade studiernas alla studiehelheter och studievägar (presenteras senare i läroplanen) innehåller de fördjupade studiernas alla fyra målområden. En enskild studieperiod kan innehålla mål från ett annat målområde. 1) Att framföra musik och uttrycka sig Undervisningens mål är att handleda eleven i att fördjupa sitt musikaliska uttryck uppmuntra eleven att vidareutveckla de färdigheter som behövs för att tolka och framföra musik i enlighet med de prioriteringar eleven valt uppmuntra eleven att på ett mångsidigt sätt använda musik som uttrycksmedel handleda eleven i att i sitt eget uttryck också tillämpa andra konstarters uttrycksmedel 2) Att lära sig lära och övning Undervisningens mål är att hjälpa eleven att ställa upp mål för sina studier och inrikta sitt lärande handleda eleven i att värdera sina framsteg och njuta av sitt kunnande handleda eleven i att öva en repertoar som utvecklar färdigheterna både självständigt och som medlem i en grupp handleda eleven i att sköta om sin fysiska funktionsförmåga och ergonomin samt att skydda sin hörsel vid musicerandet 3) Att lyssna på och gestalta musik Undervisningens mål är att handleda eleven i att lyssna på och utveckla sitt musicerande både som solist och som medlem i en grupp handleda eleven i att mångsidigt iaktta musik som spelas och musik som notskrift ur olika perspektiv handleda eleven i att gestalta musikens strukturer och lagbundenheter handleda eleven i att utnyttja sin förmåga att lyssna och gestalta samt sin kännedom om musikens historia i utvecklingen av sitt musikerskap 4) Komposition och improvisation Undervisningens mål är att uppmuntra eleven att i verk genomföra improviserade delar och delar som eleven själv arrangerat samt att komponera egen musik uppmuntra eleven att utnyttja musikteknologins möjligheter och arbetsredskap 19

20 Fördjupade studiernas studiehelheter, deras innehåll, uppbyggnad och omfattning Eleven har möjlighet att i de fördjupade studierna välja bland sex olika studiehelheter en egen studiehelhet som motsvarar de egna målen. I alla studiehelheter ingår instrumentstudier, studier i sammusicerande och musikens grunder samt valfria ämnen. De fördjupade studiernas studiehelheter i Vanda musikinstitut är: solistiskt instrument två instrument sammusicerande (samspel) komposition och arrangemang musikteater musikteknologi Dessutom kan eleven välja sin studieväg inom varje studiehelhet (utom i sammusicerande). Studievägarna skiljer sig från varandra på så vis att musikens grunder betonas i den ena studievägens innehåll, medan valfriheten betonas i den andra. Studierna med fokus på musikens grunder har sammanställts så att eleven efter avklarade studier har möjlighet att söka sig till musikstudier på yrkesnivå. Likaså kan en elev som vill fördjupa sina kunskaper i musikens grunder med syfte att göra musiken till en livslång hobby välja studier som fokuserar på musikens grunder. Studierna med fokus på valfrihet har igen sammanställts så att eleven har en större och mångsidigare möjlighet till valfrihet. De fördjupade studiernas varje studiehelhet och studieväg beräknas omfatta 500 timmar. Studievägarnas innehåll och uppbyggnad skiljer sig från varandra när det gäller studieperiodernas omfattning och valfrihet. Lektionernas omfattning som framställs i listan är beräknade minimiantal timmar som behövs för att genomföra de fördjupade studierna i den fördjupade lärokursen. De beräknade antal timmar har räknats enligt en studietid på 3 4 år. Studiehelheternas uppbyggnad och omfattning2 inklusive studieperioder och studievägar: Solistiskt instrument Studieperioder Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande Antal timmar (musikens grunder) Antal timmar (valfrihet) Musikens grunder Valfria Sammanlagt Studiehelheterna musikteater och musikteknologi börjar vid Vanda musikinstitut först under den nya läroplanens treåriga övergångstid. De beräknade omfattningarna av lektionerna som presenteras här är aktuella uppskattningar av beräknat antal timmar. 20

21 Två instrument Studieperioder Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande Antal timmar (musikens grunder) Antal timmar (valfrihet) Musikens grunder Valfria Sammanlagt Sammusicerande (samspel) Studieperioder Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande Musikens grunder 93 Valfria 35 Antal timmar 372 Sammanlagt 500 Komposition och arrangemang Studieperioder Antal timmar (musikens grunder) Antal timmar (valfrihet) Komposition Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande Musikhistoria och övningar i olika stilarter Instrumentkunskap Musikens grunder Valfria Sammanlagt Musikteater Studieperioder Antal timmar (musikens grunder) Antal timmar (valfrihet) Färdigheter i att använda ett instrument och musikteater Musikens grunder Valfria Sammanlagt Musikteknologi Studieperioder Antal timmar (musikens grunder) Antal timmar (valfrihet) Färdigheter i att använda ett instrument och sammusicerande Musikens grunder Musikteknologi Valfria Sammanlagt

22 Fördjupade studiernas slutarbete Under de fördjupade studiernas gång planerar och genomför eleven ett slutarbete som visar elevens musikaliska färdigheter och kunskaper och som innehåller en instrumentdel och en arbetsdagbok. Eleven ställer upp mål för slutarbetet och beslutar i samarbete med den lärare som är handledare för slutarbetet och utgående från läroanstaltens undervisningsutbud och den valda studievägen hur slutarbetet ska genomföras. Elevens studieväg och valfria studieperioder planeras så att de stöder genomförandet av slutarbetet. Instrumentdel Instrumentdelen kan exempelvis vara en mindre konsert som varar minst 20 minuter, en inspelning, annat lagrat material eller en del av en större mångkonstnärlig helhet. Om det är fråga om en komposition, kan inspelningen ersättas delvis med musikstyckets noter. Instrumentdelen kan planeras och genomföras ensam, i par eller grupp. Omfattningen av instrumentdelen beror på den studieväg som eleven valt och de valfria studieperioderna: exempelvis kan instrumentdelen av ett kompositionsprojekt vara kortare än ett projekt där ett färdigt instrumentmaterial framförs. Arbetsdagbok Arbetsdagboken borde innehålla elevens självvärdering av sina musikaliska framsteg och sin utveckling under de fördjupade studiernas gång. Arbetsdagboken kan utföras som en musikalisk självbiografi som dessutom kan innehålla texter och annat material som stöder och beskriver slutarbetet. Eleven kan i sin arbetsdagbok också beskriva processen kring slutförandet av slutarbetets instrumentdel och bedöma det färdiga resultatet. Arbetsdagbokens självvärdering ska göras i förhållande till de fördjupade studiernas målområden: att framföra musik och uttrycka sig, att lära sig lära och övning, att lyssna på och gestalta musik samt komposition och improvisation. Arbetsdagboken är alltid personlig och den kan inte utarbetas i par eller grupp, även om en bedömning av en eventuell gemensamt genomförd instrumentdel ska föras in i dagboken. Efter att de fördjupade studiernas instrumentdel och arbetsdagboken är färdig har eleven ett utvärderingssamtal med den lärare som är handledare för slutarbetet, den lärare som följt processen och med en annan lärare. Utifrån utvärderingssamtalet utarbetas en skriftlig respons som innehåller elevens självvärdering. 22

23 BEDÖMNINGEN VID VANDA MUSIKINSTITUT BEDÖMNINGNES SYFTE Syftet med bedömningen är att stödja elevens framsteg i musikstudierna och handleda elevens lärande. Handledande respons som ges i positiv anda är en viktig del av inlärningsprocessen och undervisningen i musik. Bedömningen strukturerar lärarens och elevens gemensamma arbete. Avsikten med bedömningen är att vägleda eleven i att sätta upp mål, förstå inlärningsprocessen och stödja eleven att nå målen. Syftet med handledande respons är också att utveckla elevens förutsättningar till självvärdering och kamratvärdering. Elevens arbete ska bedömas individuellt och mångsidigt. Bedömningen ska uppmuntra eleverna att lära sig, och den ska vara rättvis och etiskt hållbar. Vid bedömningen är det viktigt att endast fokusera på verksamhet och framsteg, inte på elevens person, egenskaper eller värden. Målet med responsen är att eleven utvecklar en positiv självbild och får ett livslångt, positivt förhållande till musiken. BEDÖMNINGEN UNDER STUDIERNA Eleven ska handledas i sitt lärande och bedömas mångsidigt under de olika skedena av inlärningsprocessen. Bedömningen och den fortlöpande responsen som ges utgående från den ska ske i växelverkan och främja elevernas delaktighet. Huvudvikten i bedömningen ligger på processens uppmuntrande bedömning, och eleven har således möjlighet att använda sig av responsen när instrumentdelarna som avslutar grundstudierna och de fördjupade studierna ska beredas. En mångsidig och fortlöpande bedömning består av olika sätt att ge respons såsom självvärdering, kamratvärdering, respons av den egna läraren och andra lärare. Eleverna ska uppmuntras att iaktta sitt eget arbete och det gemensamma arbetet och ge konstruktiv respons. Bedömningen av en elev under studierna i den fördjupade lärokursen i musik fokuserar särskilt på undervisningens målområden som beskrivs närmare i denna läroplan: att framföra musik och uttrycka sig att lära sig lära och övning att lyssna på och gestalta musik komposition och improvisation I grundstudierna fokuserar bedömningen på fortlöpande respons som främjar elevens möjligheter att uppnå de uppställda målen. Detta stöds genom att elevens färdigheter i självvärdering stärks. 23

24 I de fördjupade studierna stöds utvecklingen av de färdigheter och kunskaper som eleven redan har. Bedömningen stöder och vägleder eleven att välja valfria ämnen enligt egna intressen. Bedömningen fungerar som stöd och hjälp i processen med elevens slutarbete och de mål som ställts upp för slutarbetet. Eleven och elevens vårdnadshavare har möjlighet att via elevförvaltningssystemet följa med elevens bedömning och framsteg samt fullgjorda studiehelheter. Eleven och vårdnadshavaren har också möjlighet att själv föra in självvärderingar och studiebeskrivningar i systemet. HELHETSBEDÖMNINGEN AV LÄROKURSEN Bedömningen när grundstudierna avslutas När grundstudierna avslutas får eleven ett betyg över de fullgjorda grundstudierna. I betyget ges en verbal bedömning av elevens framsteg och utveckling av kunnandet under grundstudierna. I den verbala bedömningen betonas styrkorna i elevens lärande i förhållande till grundstudiernas målområden. I bedömningen av grundstudierna bör man fästa vikt vid följande: Grundstudiernas uppställda mål och hur de nåtts instrumentdelarna är helheter som tar fram elevens styrkor, och där musikaliska och tekniska färdigheter framförs enligt egen nivå i portfolion sammanställs mångsidigt material från elevens personliga studieväg Eleven kan få betyg från grundstudierna när: hon eller han har fullgjort de studier som ingår i grundstudierna (800 h) instrumentdelarna påvisar sådant musikaliskt och tekniskt kunnande i enlighet med uppställda mål portfolion innehåller mångsidigt material från elevens personliga studieväg Bedömningen när de fördjupade studierna avslutas När de fördjupade studierna avslutas får eleven ett avgångsbetyg i den fördjupade lärokursen i musik med anteckningar om elevens alla fullgjorda grundstudier och fördjupade studier (1300 h). Utgångspunkten för bedömningen är de studier i den fördjupade lärokursen i musik som eleven fullgjort. I avgångsbetyget ges en verbal bedömning av den fördjupade lärokurs som eleven fullgjort. Den verbala bedömningen beskriver elevens framsteg och det kunnande hon eller han uppnått i förhållande till målen. I den verbala bedömningen betonas styrkorna i elevens lärande och kunnande. 24

25 Slutarbetet bedöms som en del av de fördjupade studierna. Vid bedömningen av slutarbetet beaktas de mål som ställts upp för slutarbetet. I den verbala responsen på slutarbetet kommenteras elevens styrkor. Bedömningen är en verbal bedömning av hur de uppställda målen har nåtts och lärarens bedömning av arbetet utgående från de fyra målområden som fastställts tidigare. I bedömningen av slutarbetet bör man fästa vikt vid följande: att instrumentdelen är en enhetlig konstnärlig helhet som tar fram elevens styrkor att elevens personliga studieväg och slutarbetets process har beskrivits i arbetsdagboken elevens musikaliska kunnande slutarbetets uppställda mål och hur de nåtts självvärdering Slutarbetet är godkänt när: instrumentdelen är en enhetlig konstnärlig helhet som tar fram elevens styrkor elevens personliga studieväg och slutarbetets process har beskrivits i arbetsdagboken slutarbetet visar att eleven har ett musikaliskt kunnande enligt de uppställda målen slutarbetet fyller andra uppställda mål ett målmedvetet arbete och en förmåga att bedöma sin egen prestation framgår ur självvärderingen ERKÄNNANDE AV KUNNANDE OCH TILLGODORÄKNANDE AV STUDIER En elev har rätt att få tidigare slutförda studier som motsvarar läroplanens mål och det centrala innehållet i läroplanen eller kunnande som förvärvats på annat sätt, bedömda och erkända. Erkännande av kunnande sker på basis av utredningar om elevens studier eller prov på kunnande samt i förhållande till målen för och innehållet i den studiehelhet som ska tillgodoräknas. Också då en elev övergår från en lärokurs till en annan går man vid erkännande av kunnande och tillgodoräknandet av studier till väga på det sätt som beskrivs ovan. BETYG OCH BETYGSANTECKNINGAR Betyg från grundstudierna i den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning Eleven får ett betyg från grundstudierna i den fördjupade lärokursen i konstarten efter att ha fullgjort de grundstudier som ingår i den fördjupade lärokursen. Betyget från grundstudierna i den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning ska innehålla följande uppgifter: betygets namn utbildningsanordnarens namn 25

26 läroanstaltens namn konstart elevens namn och personbeteckning studietiden i år de grundstudier i den fördjupade lärokursen som eleven fullgjort varje enskild studiehelhets namn och omfattning verbal bedömning av de grundstudier i den fördjupade lärokursen i konstarten som eleven fullgjort rektors underskrift och läroanstaltens stämpel om utbildningen ordnas med tillstånd av undervisnings- och kulturministeriet, antecknas i betyget datum för ministeriets tillstånd för anordnade av utbildningen samt det datum då utbildningsanordnaren godkänt läroplanen för den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning i betyget för grundläggande konstundervisning som ordnas med kommunens eget beslut antecknas datum för fastställandet av läroplanen för den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning en anteckning om att utbildningen har genomförts enligt de av Utbildningsstyrelsen fastställda grunderna för den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning Betyget från grundstudierna inom den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning kan innehålla bilagor. Avgångsbetyg från den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning Eleven får ett avgångsbetyg från den fördjupade lärokursen i konstarten inom den grundläggande konstundervisningen efter att ha fullgjort både de grundstudier och de fördjupade studier som ingår i den fördjupade lärokursen. Avgångsbetyget från den fördjupade lärokursen i grundläggande konstundervisning ska innehålla följande uppgifter: betygets namn utbildningsanordnarens namn läroanstaltens namn konstart elevens namn och personbeteckning studietiden i år de grundstudier i den fördjupade lärokursen som eleven fullgjort varje enskild studiehelhets namn och omfattning de fördjupade studier i den fördjupade lärokursen som eleven fullgjort varje enskild studiehelhets namn och omfattning och ämnet för det slutarbete som ingår i de fördjupade studierna verbal bedömning av den fördjupade lärokurs i konstarten som eleven fullgjort rektors underskrift och läroanstaltens stämpel 26