Handlingsplan för internationalisering. Sahlgrenska akademin

Transkript

1 = Handlingsplan för internationalisering Sahlgrenska akademin Sahlgrenska akademins internationaliseringskommitté ==

2 Inledning En tydlig internationell prägel i utbildning och forskning ökar Sahlgrenska akademins attraktionskraft gentemot nya studenter, doktorander och forskare, både nationellt och internationellt. Ett aktivt deltagande i internationella samarbeten ökar studenters och medarbetares anställningsbarhet. Internationaliseringsarbetet vid Sahlgrenska akademin styrs av samma principer som verksamheten i övrigt och är ett prioriterat område för regeringen. Kvaliteten på utbildning och forskning ska vara av högsta internationella standard. Internationalisering gör det möjligt för studenter och lärare att inhämta ny kunskap inom ett ämnesområde, få en ökad förståelse för egen kunskapsbildning och andra kulturer samt få färdigheter i de processer som ingår i det globala kunskapsbyggandet. Handlingsplanens utformning De förutsättningar som reglerar de svenska lärosätenas arbete inom internationaliseringsområdet redovisas inledningsvis eftersom de sätter ramarna. Internationaliseringsbegreppet diskuteras och i viss mån definieras för att tydliggöra vad internationalisering egentligen är. Den största delen av dokumentet består av mål och strategier kopplade till dem. Ambitionen är konkretisera arbetet på olika nivåer inom Sahlgrenska akademin så att handlingsplanen fungerar som ett stöd i det fakultets- och programvisa arbetet. Dokumentet avslutas med nyckeltal som utgångspunkt för uppföljning. Förutsättningar Enligt Regleringsbrevet ska svenska lärosäten bedriva ett aktivt internationaliseringsarbete i syfte att öka kvaliteten på utbildningarna men även öka förståelsen för andra länder och förhållanden. Det åligger även att utveckla uppföljning och utvärdering av internationaliseringsarbetet. Kraven har ökat på att integrera internationaliseringen i det reguljära kvalitets- och utvecklingsarbetet. Flera propositioner de senaste åren har på olika sätt påpekat vikten av aktiv internationalisering på de svenska lärosätena 1. Programmet för livslångt lärande (LLP) inom EU har höga ambitionerna när det gäller utbytesstudier, kvalitet och samverkan över nationsgränserna. Avsevärda medel har tilldelats detta program och mer kommer att tilldelas under Europe Målen för studentmobilitet är mycket ambitiösa. EUkommissionens mål är att antalet studenter inom Erasmus ska fördubblas de kommande åren. Göteborgs universitet hade ca 3000 studenter inom Erasmus 2009/2010, detta gör att universitet hamnar på 18e plats, av 31, i Europa. Högskoleverket utvärderar internationaliseringsarbetet regelbundet och utfärdar rekommendationer om arbetssätt mm. Vidare betonas möjligheten till utvärdering och uppföljning. Arbetsmarknaden har behov av personer med bred kunskap och kompetens. De svenska lärosätena uppmanas av Högskoleverket att öka antalet studenter, på alla nivåer, i utbyte. RED10, en utvärdering av forskningen vid Göteborgs universitet, påpekar brister när det gäller internationella strategier för rekrytering och doktorandernas rörlighet. Göteborgs universitets forsknings- och utbildningsstrategier anger att Göteborgs universitet ska ha en tydlig internationell profil och det internationella perspektivet eftersträvas i all forskning och utbildning. Fler internationella studenter, doktorander och forskare ska rekryteras. Internationaliseringen ska finnas i kompletta miljöer och samverkan inom och utanför universitetet är en nödvändighet. ========================================================== = N =Òkó=s êäç=ó=kó=e Öëâçä~Ò=EOMMQLMRWNSOFI=Òcçâìë=é =âìåëâ~é=j=âî~äáíéí=á=çéå=ü ÖêÉ=ìíÄáäÇåáåÖÉåÒ=EOMMVLNMWNF= 2

3 Göteborg universitets internationaliseringspolicy antar ett helhetsperspektiv på internationaliserings och inkluderar alla regioner och typer av samarbeten. Universitetets hållning bör präglas av beredskap att upprätthålla ett internationellt kontaktnät i en anda av solidaritet med intellektuella, forskare och akademiker i olika typer av samhällen och olika kulturer. Subsidiaritetsprincipen tillämpas vid universitetet, dvs. internationalisering ska ske på den mest lämpade nivå i organisationen. Bolognaprocessen har som ett av sina mål att öka rörligheten bland studenter och lärare. Kvaliteten i utbildningar liksom anställningsbarheten är centrala delar i processen. Alla länder och universitet som deltar i Bolognaprocessen står inför ett stort arbete att harmonisera utbildningarnas struktur, öka jämförbarheten etc. Internationalisering är således en naturlig del i Bolognaprocessen. Högskoleförordningen har omarbetats för att möjliggöra gemensamma examina på alla utbildningsnivåer. Sahlgrenska akademins måldokument bekräftar den höga prioriteringen av internationalisering, i enlighet med förutsättningarna ovan, som gäller för universitetet som helhet. Sahlgrenska akademin ska vara ledande i hälsovetenskap och internationaliseringen är en naturlig del i detta övergripande mål. Definition av internationaliseringsbegreppet Internationalisering inrymmer flera företeelser med den gemensamma nämnaren att det innebär en process. Internationalization at the national, sector and institutional levels is defined as the process of integrating an international, intercultural, or global dimension into the purpose, functions or delivery of postsecondary education (Jane Knight, Journal of International Higher Education, no 33, Fall 2003). Över åren har olika företeelser haft varierande tyngdvikt i definitionen men senare tids forskning på området har betonat en holistisk ansats vilket Sahlgrenska akademin vill ansluta sig till (Internationalisation in higher education European responses to the global perspective, Ed BM Kehm, H D Wit, 2005 EAIE, Amsterdam). Det finns således många aspekter som alla inryms i internationaliseringsbegreppet. Det vill säga att Sahlgrenska akademin anser att internationaliseringen inte är ämnesspecifik eller knuten till vissa regioner och kulturer. Organisation av internationaliseringsarbetet vid Sahlgrenska akademin Internationaliseringsarbetet vid akademin bedrivs både på fakultetsnivå och på program/institutionsnivå. Några programkommittér har arbetsgrupp för internationalisering med representation av lärare och studenter. Övriga program arbetar till största del inom institutionen. Under 2010 genomförde rådet för grundnivå och avancerad nivå (RUGA) en kartläggning gällande studentstödet inom internationaliseringsområdet (N1 999/10). I dokumentet beskrivs ett förtydligande mellan rollerna som internationaliseringsansvarig lärare på program och akademikansliets internationella koordinatorer. Kommittén tar utgångspunkt i dessa roller för att beskriva strategierna för akademin. Förankringen mellan program/institutioner och fakulteten är viktig för att information och återkoppling ska bidra till ett effektivt och ändamålsenligt arbete. Handlingsplanen refererar till organisationen där ansvaret för vissa uppgifter ligger på program/institutionsnivå medan fakulteten/internationaliseringskommittén ansvarar för andra. Därför 3

4 kommer de specificerade strategierna att kopplas till respektive nivå. För måluppfyllelse krävs utveckling av strukturer för att möta verksamhetens behov inom fakulteten vilket fordrar resurstilldelning. Internationaliserings -kommitt n Organisatorisk placering av internationaliseringskommittén = Mål Sahlgrenska akademins övergripande målsättning, enligt måldokumentet, är att akademin ska ha goda möjligheter till internationellt utbyte som är kända för studenter och anställda, ha en hög grad av internationellt utbyte, sträva efter en jämn balans mellan inresande och utresande studenter och anställda. För att förverkliga Sahlgrenska akademins ambitioner avseende internationalisering vill vi: Ha en internationell dimension i utbildningarna Studenterna vid Sahlgrenska akademin ska förberedas för att arbeta i en internationell miljö vilket även gäller dem som väljer att inte studera utomlands under sin utbildning. De utländska studenter som kommer till akademin bidrar till att ge vårt lärosäte en önskad internationell profil som berikar våra studenter och utbildningar. Den internationella dimensionen i utbildningarna utvecklar verksamheten och stärker kvaliteten i utbildningarna. Sahlgrenska akademin ska genom sina utbildningar och forskning bidra till kunskapsutvecklingen för globala hälsoproblem. Öka mobiliteten av akademins studenter och lärare Att öka mobiliteten är viktigt för kvaliteten på Sahlgrenska akademins utbildningar, bidrar till studenternas utveckling, både personligt och i den kommande yrkesrollen. Det internationella utbytet ger insikt och förståelse för andra kulturer och synliggör behovet av internationell solidaritet. Lärarnas kompetens utvecklas genom undervisning vid ett annat lärosäte. Deras erfarenhet bidrar till att uppmuntra studenter att studera utomlands och frågan om tillgodoräknande kommer att förenklas. Ett lärarutbyte möjliggör även samarbete kring gemensamma kurser med andra universitet. En lärare med erfarenhet av undervisning internationellt medverkar till att öka internationaliseringen på hemmaplan. Ha samverkan mellan akademins utbildningar och institutioner i internationaliseringsarbetet 4

5 Sahlgrenska akademin är en hälsovetenskaplig fakultet inom Göteborgs universitet. Studenterna utbildas inom de flesta yrken inom hälso- och sjukvårdsområdet. Förmåga till samverkan över yrkesgränser är nödvändig i dagens hälso- och sjukvård. Internationaliseringsarbetet är till sin natur gränsöverskridande och en samverkan inom fakulteten är viktig för att skapa en dynamisk internationell miljö, både för studenter och för lärare. Samverkan mellan internationaliseringsansvariga på program och inom institutioner, med stöd av akademins internationella koordinatorer, är därför en nödvändighet. Öka deltagande i gemensamma internationella utbildningsprogram Samarbete med andra utbildningar och universitet stärker Sahlgrenska akademin, främst när det gäller kvalitet. Samarbetande universitet kommer att komplettera varandras kompetens på olika områden och därmed till ömsesidig nytta. Bolognaprocessen har tydliga mål när det gäller ökad mobilitet och transparens. Sahlgrenska akademin ska starta strategiska samarbeten med universitet som bidrar till att vidareutveckla och förbättra utbildningarna när det gäller ämneskompetens, pedagogik och kvalitet Möjligheten att utveckla gemensamma examina på olika utbildningsnivåer är önskvärt och möjliggör ett strukturerat och dynamiskt samarbete med tillgång till finansiering utanför universitetets ramar. Kvalitetssäkra studentutbytet, lärarutbytet och samarbetsavtal Alla inkommande och utresande studenter ska hanteras lika och utifrån gällande bestämmelser i lagar och förordningar. Genomförda utbyten ska utvärderas kontinuerligt avseende kvalitet. Befintliga avtal ska kontinuerligt utvärderas, både de inom och utom utbytesprogram. Tillgodoräknande och erkännande av utbildning vid annat lärosäte ska baseras på en hög kvalitetsnivå. Lärarna vid akademin ska styra denna process i samarbete med akademins internationella koordinatorer. Internationaliseringsarbetet som helhet ska utvärderas regelbundet inom Sahlgrenska akademin utifrån de nyckeltal som kommer att beskrivas senare i dokumentet. Detta möjliggör kvalitetssäkring av hela internationaliseringsprocessen och de aktiviteter som genomförts. Strategier Nedan beskrivs strategier kopplade till de preciserade målsättningarna ovan. Eftersom internationalisering är en process finns det strategier av mer övergripande karaktär som presenteras inledningsvis under varje punkt. Därefter följer en konkretisering på fakultetsnivå respektive programeller institutionsnivå För att möjliggöra måluppfyllelse avseende internationaliseringen vid Sahlgrenska akademin ska akademin: Ha en internationell dimension i utbildningarna Utbildningsplaner och kursplaner ska belysa internationella förhållanden inom respektive kurs och utbildning. Antalet kurser på engelska ska öka, både för att underlätta för mottagande av inresande studenter och öka inslagen av internationalisering hemma för de svenska studenterna. Erfarenheter av utlandsvistelser för akademins studenter och lärare måste integreras i den ordinarie verksamheten. Inkommande studenter och lärare ska på ett organiserat vis delta i undervisning så att den internationella dimensionen synliggörs. Internationalisering på hemmaplan (IaH Internationalization at Home) ska lyftas fram. Flera aktiviteter inryms i detta begrepp och exempelvis kan nämnas den akademigemensamma kursen Världen i Vården, arrangemang av internationaliseringsdag - både akademiövergripande och programvis, engagemang av gästande forskare/lärare i utbildningen. IaH är även viktigt när det gäller 5

6 strategierna för att öka rörligheten, samverkan mellan program och kvalitetssäkring av utbyten för lärare och studenter. Bistå internationaliseringsansvarig lärare med ändamålsenlig information inom internationaliseringsområdet Utverka finansieringsmöjligheter till stöd för omarbetning av kurser till engelska Samordna en akademigemensam mottagning för alla inkommande studenter och deras faddrar vid varje termins början Stödja strategiska satsningar för lärar-/forskartjänster av betydelse för internationalisering som kommer alla utbildningar till del Utarbeta nya utbildningsplaner med internationaliseringsaspekter som viktiga komponenter. Det kan t.ex. innebära att planera in en möjlig kurs/termin för studenters utlandsvistelse inom programmets ram. Engagera gästande lärare och forskare i undervisning i större utsträckning Integrera inkommande studenter i kurserna Samarbeta nära programkommittén kring utbildningens struktur och innehåll för att möjliggöra ett större mått av internationellt samarbete Öka rörligheten för akademins studenter och lärare Sahlgrenska akademin har goda internationella kontakter, främst inom forskningen. Antalet lärare och studenter som vistas utomlands är liten i jämförelse med andra universitet i Sverige med samma utbildnings- och forskningsprofil, till exempel Lunds universitet och Karolinska Institutet. Ett aktivt arbete behövs för att uppmuntra till större internationellt samarbete så att studenter och lärare kan studera och undervisa utomlands. För att öka rörligheten krävs att det akademiska arbetet, där en internationaliseringsansvariglärare tar aktiv del i kontakter med partneruniversitet, kombineras med det administrativa stödet på fakultets nivå. Utan detta samarbete kan kvalitativt internationaliseringsarbete svårligen bedrivas. Akademins utbildningar leder i de flesta fall till yrkesexamina där frågan om tillgogoräknande är central. En ökad medvetenhet om vilka samarbetsavtal som finns bör synliggöras för alla studenter och lärare. Praktiska hinder för rörlighet ska undanröjas för både studenter och lärare. Det kan handla om tillgodoräknandefrågan, ekonomiska villkor, språksvårigheter, schemaläggning etc. Ledningen för Sahlgrenska akademin liksom prefekter och programansvariga måste aktivt uppmana till rörlighet. Internationell erfarenhet av undervisning bör beaktas vid bedömning av pedagogisk skicklighet vid anställning och befordran. Vidareutveckla riktlinjer till stöd för program och institutioner, avseende både student- och lärarutbyte Vidareutveckla akademigemensamt informationsmaterial på svenska och engelska i dialog med studenter och programföreträdare Identifiera strukturella hinder för internationaliseringen och komma med förslag till åtgärder Aktivt sprida information om möjligheter till internationellt utbyte till studenter och lärare Aktivt arbeta för att möjliggöra för akademins doktorander att genomföra en vistelse utomlands 6

7 Bearbeta centrala avdelningar vid universitetet för att anpassa välkomstarrangemang och tillgängligheten till bostäder efter Sahlgrenska akademins behov, både när det gäller studenter och lärare Utverka en stående informationspunkt i akademins nyhetsbrev om pågående internationalisering Information om programspecifika internationaliseringsmöjligheter för publicering på hemsidan ska vidareutvecklas Aktivt sprida information om möjligheter till internationellt utbyte Arbeta aktivt för att underlätta för lärare att delta i utbyten, till exempel planera för gästande lärare i samband med kursers schemaläggning Utarbeta en plan för att få till stånd en högre grad av lärarutbyten inom utbildningen I samråd med programkommittén aktivt arbeta för att minst en kurs ska utarbetas så att den årligen kunna ges på engelska för inkommande studenter Arbeta aktivt för att tillgodoräknande bedöms generöst från universitet man slutit avtal med Öka det internationella utbytet för den tekniskt/administrativa personalen som arbetar med internationalisering Ha samverkan mellan akademins institutioner och utbildningar i internationaliseringsarbetet Sahlgrenska akademins institutioner och utbildningar bör samverka över gränserna. Internationalisering är till sin natur gränsöverskridande och ett erfarenhetsutbyte mellan olika delar är nödvändig för en god kvalitet. För att åstadkomma detta krävs institutionella förutsättningar, där lärare/administratörer som deltar i internationalisering får utrymme i sin tjänst att arbeta med dessa frågor (se vidare Kartläggning av internationaliseringen inom Sahlgrenska akademin, rapport av Helena Sjöholm på uppdrag av Sahlgrenska akademins internationaliseringskommitté, ). Ett samarbete mellan olika discipliner kommer att leda till kvalitativa och ekonomiska vinster för akademin som helhet. En bredare intern plattform kommer att leda till en tyngre röst nationellt och internationellt i internationella samverkansprojekt. Sahlgrenska akademins internationaliseringskommitté ska informeras om pågående internationaliseringsarbete i verksamheten som kan komma flera utbildningar/forskare/lärare till godo. Vidareutveckla arbetet inom nätverksgruppen för internationalisering inom akademin Vara ett stöd till institutioner och program i internationaliseringsfrågor Identifiera och samordna möjliga samarbeten samt skapa avtal med för akademin viktiga partneruniversitet Kontinuerligt arbeta med det pågående internationaliseringsarbetet vid akademin av betydelse för akademin som helhet och finna samarbetsmöjligheter Utveckla strukturer/organisation för samverkan i internationaliseringsfrågor avseende undervisning och forskning Utverka så att den internationaliseringsansvarige läraren aktivt kan delta i fakultetsövergripande aktiviteter för att vidareutveckla den egna utbildningen Informera internationaliseringskommittén om pågående internationaliseringsprojekt 7

8 Öka deltagande i gemensamma internationella utbildningsprogram Bolognaprocessen har förändrat högre utbildning i hela Europa vilket bland annat förbättrar jämförandet av utbildningar. Den förändrade högskoleförordningen medför samarbetsmöjligheter nationellt och internationellt som inte varit möjliga tidigare. Det är juridiskt sett enklare att starta gemensamma kurser och utbildningar med andra universitet idag. Tillgängliga externa medel kopplas i allt större utsträckning till sådana projekt, t.ex. Erasmus Mundus. Sahlgrenska akademin ska aktivt arbeta för att identifiera ett antal strategiska partners där bl.a. utbildningar och kurser kan skapas gemensamt mellan parterna. Ett strategiskt samarbete på bredden och djupet kommer även att leda till att rekrytering av kvalificerade forskarstuderande och forskare kommer att förenklas. Rörligheten bland akademins lärare och studenter liksom de internationella inslagen i utbildningarna kommer sannolikt att öka i och med detta. Identifiera några för Sahlgrenska akademin viktiga strategiska partners. Dessa ska återspegla flera delar, dvs. partners ska finnas i olika världsdelar och ha olika profiler inom forskning och utbildning i syfte att stärka akademin. Stödja institutioner/program i att finna möjligheter till extern finansiering Arbeta aktivt för att samarbeta med kollegor internationellt för att ingå i gemensamma projekt på alla utbildningsnivåer Kvalitetssäkra studentutbytet, lärarutbytet och samarbetsavtal Korrekt och lika information till inresande studenter och lärare ska finnas vid Sahlgrenska akademin. Ansökningshandlingarna ska innehålla relevant information, nomineringsprocessen av studenter ska utgå från tydliga riktlinjer. Alla aktiviteter ska finnas tillgängliga i databasen (MoveOn) som hanterar samarbetsavtal, studentutbyten, lärarutbyten etc. Denna databas ska även kunna generera statistik till de nyckeltal som beskrivs i slutet av dokumentet. Studenters och lärares erfarenheter av utlandsvistelser ska tas tillvara på ett strukturerat sätt. Regelbunden, planenlig översyn ska göras av samtliga avtal. Avtal som tecknas med universitet utanför etablerade utbytesprogram ska slutas med dem som bidrar till att utveckla och förstärka den höga kvalitetsnivå som akademin eftersträvar. Det gäller både student- och lärarutbyten. Riktlinjer för detta ska finnas tillgängliga inom Sahlgrenska akademin. Förtydliga urvalskriterierna av studenter i samråd med kåren. Utarbeta och samordna avtalsöversyn inom akademin och utarbeta riktlinjer för slutande av avtal Vid behov anordna informationstillfällen där studenter berättar om sina erfarenheter Kontinuerligt utvärdera ingångna samarbetsavtal Organisera lärarkollegium där internationellt engagerade lärare utbyter erfarenheter med sina kollegor Uppföljning Handlingsplanen ska utvärderas årligen. Internationaliseringskommittén kommer att vara ansvarig för detta arbete i samverkan med internationaliseringsansvariga lärareoch akademins ledning, råd och kommittéer. 8

9 Resultat av strategiernas genomförande redovisas årligen i slutet av november från respektive program/institution för att ingå i den årliga rapporten till Göteborgs universitet som sammanställs av akademins internationella koordinatorer. MoveOn utgör grunden för den kvantitativa uppföljningen. Primärt sker den årliga redovisningen av uppföljningen utifrån Sahlgrenska akademins övergripande måldokument enligt följande: 30 procent av de utexaminerade studenterna på grundnivå och 50 procent av de utexaminerade studenterna på avancerad nivå samt samtliga studenter på forskarnivå ska ha haft internationella inslag i sin utbildning, 80 procent av alla anställda forskare/lärare ska årligen ha dokumenterat internationellt forskningsutbyte mätt som antal sampublikationer i Scopus. 10 procent av alla anställda lärare/forskare ska visa på årlig internationell undervisningssamverkan. Samtliga program ska erbjuda minst en kurs på engelska varje läsår. Med internationellt inslag för studenter på grund- och avancerad nivå avses: - Kurs, helt eller delvis, genomförd utomlands omfattande minst 7,5hp - Varit fadder åt internationell student (formellt utsedd av kåren) Med internationellt inslag för studenter på forskarutbildningsnivå avses: - Vistelse vid utländskt lab/klinik/universitet om minst 3 veckor - Deltagit i forskarutbildningskurs vid utländskt lärosäte om minst 1 vecka Sekundärt utvärderas handlingsplanens uppfyllelse kontinuerligt avseende akademins mer fördjupade ambitioner beskrivna i detta dokument kontinuerligt med en slutlig avstämning för hela perioden år Exempel på andra utvärderingsnycklar utöver de i måldokumentet angivna nyckeltalen är: Kursenkät och reserapport (andel av inresande/utresande som anser att de tillägnat sig kunskap och förmågor av betydelse för sin profession) Avstämning av antal inresande i förhållande till antalet utresande Utvärdering av samarbete med partneruniversitet Antal kurser på engelska per institution/program, antal kurstillfällen/år och genomströmningsgrad Kursenkät och utvärdering av kurser på engelska Kartläggning av tilldelade forskningsanslag med internationellt samarbete Dokumentation från program/institutioner hur internationaliseringsarbetet ska bedrivas utifrån sina förutsättningar Göteborg Sahlgrenska akademins internationaliseringskommitté = = 9