Ansökan om återcertifiering av lokalt Vård- och omsorgscollege Vård- och omsorgscollege Örnsköldsvik

Transkript

1 Ansökan om återcertifiering av lokalt Vård- och omsorgscollege Vård- och omsorgscollege Örnsköldsvik Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 1

2 Innehåll 1. Vård- och omsorgscollege... Fel! Bokmärket är inte definierat. 1.1 Nuläge Befolkningsutveckling... Fel! Bokmärket är inte definierat Pensionsavgångar... Fel! Bokmärket är inte definierat Kompetensbehov Antal förstahandssökande till Vård- och omsorgscollege Antal medarbetare med adekvat utbildning... Fel! Bokmärket är inte definierat Förutsättningar för fortsatt utveckling av Vård- och omsorgscollege Fel! Bokmärket är inte definierat Aktörer i samverkan... Fel! Bokmärket är inte definierat. 1.2 Mål och aktiviteter Samverkan Nuläge Parter i den lokala samverkan Gemensamma aktiviteter för att få fler sökande Utveckling av samverkan under certifieringsperioden Kopplingen mellan regional styrgrupp och lokala styrgrupper Kopplingen mellan programråd och/eller eventuella arbetsgrupper Kollektivavtal Utbildningsutbud Måluppfyllelse Utbildningsanordnare och utbildningsnivåer i samverkan Samverkan med högskola/universitet Kompetensutveckling för befintliga medarbetare Regionalt/lokalt perspektiv Nuläge Vård- och omsorgsprogram Övriga utbildningar Genusperspektiv Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 2

3 4.1.4 Mångfald... Fel! Bokmärket är inte definierat Marknadsföring... Fel! Bokmärket är inte definierat Omvärldsbevakning/Internationalisering... Fel! Bokmärket är inte definierat. 4.2 Mål och aktiviteter... Fel! Bokmärket är inte definierat Hälsoperspektivet... Fel! Bokmärket är inte definierat. 5.1 Nuläge... Fel! Bokmärket är inte definierat I skolan... Fel! Bokmärket är inte definierat I Branschen Kvalitetsarbete/Uppföljning... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.1 Måluppfyllelse... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.2 Nuläge... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.3 Mål och aktiviteter... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7. Avtal... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8. Kreativ och stimulerande lärmiljö... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8.1 Måluppfyllelse... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8.2 Nuläge... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8.3 Mål och aktiviteter... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9. Läroformer och arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9.1 Måluppfyllelse... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9.2 Nuläge... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9.3 Mål o aktiviteter... Fel! Bokmärket är inte definierat. 10. Lärande i arbete... Fel! Bokmärket är inte definierat Måluppfyllelse... Fel! Bokmärket är inte definierat Nuläge... Fel! Bokmärket är inte definierat Arbetsplatsförlagt lärande... Fel! Bokmärket är inte definierat Handledarutbildningen... Fel! Bokmärket är inte definierat Mål o aktiviteter... Fel! Bokmärket är inte definierat. 11 Bilagor... Fel! Bokmärket är inte definierat. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 3

4 Kontaktpersoner för ansökan: Namn: Eva-Karin Wikman Mejladress: Telefonnummer: Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 4

5 1 Vård- och omsorgscollege 1.1 Nuläge Befolkningsutveckling Örnsköldsvik förväntas ha en positiv befolkningsökning i samtliga ålderklasser. Enligt en tioårsprognos för Örnsköldsviks kommun beräknas den förväntade folkmängden fram till 2024 ha ökat till Det årliga flyttnettot uppskattas till +336 personer och födelsenettot till -17 personer Pensionsavgångar Med utgångspunkt i den kompetensförsörjningsprognos som personalavdelningen på Örnsköldsviks kommun har arbetat fram 2015 presenteras de yrkeskategorier där behovet väntas vara som störst under de närmsta åren ( ). Siffrorna nedan visar den sammanslagna procenten för avgångar (pensionsavgångar och övriga avgångar). Övriga avgångar är en uppskattad siffra som baseras på hur personalomsättningen sett ut inom förvaltningen under de senaste fem åren. Inom ordinärt och särskilt boende i Örnsköldsviks kommun arbetar ungefär 1400 baspersonal med en förväntad avgång på 30% under Inom dessa avdelningar arbetar totalt 116 sjuksköterskor/distriktsjuksköterskor, även här en förväntad avgång på 30%. Redan idag har verksamheterna rekryteringssvårigheter och avsaknaden av sökande med rätt utbildning är påtaglig inom avdelningarna. Den största yrkesgruppen inom LSS-verksamheten är habiliteringsassistenter där det totalt finns 284 tillsvidareanställda (varav 186 har minst grundutbildning). 61 av dessa (21,4 %) väntas avgå på grund av pension eller annan anledning under Den näst största yrkesgruppen är personliga assistenter med 154 tillsvidareanställda. 58 av dessa (37,6 %) väntas avgå. Landstinget Västernorrland Pensionsavgångar vid 65 års ålder År Antal vid 65 års ålder Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 5

6 1.1.3 Kompetensbehov Örnsköldsviks kommuns befolkning blir allt äldre och med det följer sjukdomar och sviktande förmåga att ta hand om sig själv och/eller dagliga sysslor. Fler kommer att behöva vårdas i hemmet och i livets slutskede, vilket innebär att kvalificerad sjukvård, rehabilitering och habilitering i allt högre utsträckning kommer att bedrivas i hemmet. För att bli anställd som undersköterska (med lön som undersköterska) har kommunen krav på godkänd utbildning från Vård och omsorgsprogrammet på gymnasiet alternativt 1500 poäng från vuxenutbildningens vård och omsorgsutbildning. Kommunerna kräver att kurser i enlighet med Socialstyrelsens allmänna råd(sosfs 2011:12)med inriktning mot äldreomsorg skall ingå. I nulägesanalysen framgår att välfärdsförvaltningen i Örnsköldsviks kommun står inför utmaningar att rekrytera personal som tillgodoser verksamhetens behov. En stor andel av förvaltningens kärnkompetens och hela 30 % av all personal inom förvaltningen väntas avgå inom de närmsta åren. Baserat på vad som framkommit i kompetensanalysen behöver förvaltningen genomföra konkreta åtgärder för att säkerställa rekrytering av personal med lämplig utbildning under kommande år. Många medarbetare inom de stora personalgrupperna som vårdare och habiliteringsassistenter saknar fullständig utbildning. Av vårdarna är det totalt 27 % som saknar utbildning, motsvarande siffra för habiliteringsassistenterna är 34 %. Se även under rubriken pensionsagångar. Inom Stöd och service (funktionshinderområdet) anställs inga med titulaturen undersköterska. Här finns ett stort antal titulaturer och skiftande utbildning. Det finns ett behov av att se över yrkeskrav och titulaturer för att bättre kunna styra kompetens till behov. De flesta arbetsgivare kräver att man har godkänd utbildning från Vård och omsorgsprogrammet alternativt 1500p från vuxenutbildningen eller Barn och Fritidsprogrammet med social inriktning, där kurser i enlighet med Socialstyrelsens allmänna råd(sosfs 2014:2) ingår. För att bli anställd som undersköterska på Örnsköldsviks sjukhus är det önskvärt att de läser kursen Akutsjukvård 200p och skall du arbeta inom psykiatrin alternativt barn- och ungdomssjukvården, är det en fördel att ha läst Psykiatri 200p respektive Barn- och ungdomssjukvård 200p. Landstinget har behov av att rekrytera undersköterskor som tillgodoser verksamhetens behov. Det kommer att efterfrågas undersköterskor både på grund av pensionsavgångar och kompetensväxling. Arbetsgivarna i vår kommun kräver goda kunskaper i svenska och samhällskunskap. Kraven är idag grundläggande svenska. Örnsköldsviks kommun har tillsammans med bla kommunal utbildat tre språkhandledare. Eleverna skall även ha utfört Gymnasiearbetet 100p för att visa att man kan planera, genomföra, utvärdera och dokumentera de vanligast förekommande arbetsuppgifterna för en undersköterska. Detta gäller både gymnasiet och vuxenutbildningen. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 6

7 1.1.4 Antal förstahandssökande till VO-College År Skola Antal 1: hands sökande Antal 1: hands sökande Örnsköldsviks gymnasium Örnsköldsviks vuxenutbildning Totalt Antal medarbetare med adekvat utbildning Välfärdsförvaltningen Örnsköldsviks Kommun Ordinärt boende har 463 tillsvidarensanställda, varav 300 har minst grundutbildning. Inom avdelningen särskilt boende arbetar totalt 913 tillsvidareanställda vårdare, varav 706 har minst grundutbildning. Den största yrkesgruppen inom LSS-verksamheten är habiliteringsassistenter där det totalt finns 284 tillsvidareanställda, varav 186 har minst grundutbildning. Landstinget Västernorrland i Örnsköldsvik Örnsköldsviks sjukhus har undersköterskor på vårdavdelningar och mottagningar. Alla som anställs på sjukhuset ska ha godkänd undersköterskeutbildning och det är önskvärt att de har läst kursen akutsjukvård har undersköterskeexamen. På grund av omorganisation i landstinget Västernorrland till länsverksamheter är det svårt att få en exakt uppgift på hur många undersköterskor som arbetar på sjukhuset ca 114 st. Det största antalet undersköterskor arbetar på vårdavdelning Förutsättningar för fortsatt utveckling av VO-College I samarbete med välfärdsförvaltningen ger vuxenutbildningen redan anställda möjlighet att validera. Under hösten 2016 arrangeras valideringsveckor. Främst i kurserna Vård- och omsorgsarbete 1 och 2. I Örnsköldsvik fyller vi platserna till handledarutbildningen och vi har fler sökande än antalet platser. De kurser som ingår i de 1500 poängen är de 950 poängen som utgör basen (Vårdoch omsorg 1 och 2, Medicin 1, Etik- och människans livsvillkor, Psykologi 1, Specialpedagogik 1, Hälsopedagogik, Psykiatri 1) samt 550 poäng att välja från fördjupningskurserna (Psykiatri 2, Vård- och omsorg vid demenssjukdom, Akutsjukvård, Vårdpedagogik och handledning, Hemsjukvård och Specialpedagogik 2 För de elever på vuxenutbildningen som går hela vård- och omsorgsutbildningen är kursen Vårdpedagogik och handledning obligatorisk. Detta för att göra dem mer förberedda inför Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 7

8 framtida handledaruppdrag. När det gäller Vuxenutbildningen har vi ett utökat samarbete med branschen genom t.ex. handledarutbildningen, basutbildning, psykiatri 1 och validering i olika kurser Aktörer i samverkan Det pågår fortlöpande arbete med programråd, lokal styrgrupp samt regional styrgrupp med representanter från kommun, skola och landsting. I kommunerna finns både gymnasialt program för vård och omsorg samt program för vuxenutbildningen. Både ungdomsgymnasiets vård och omsorgsprogram och vuxenutbildningen samverkar med kommunen samt landstinget. Örnsköldsviks kommuns verksamhet Inom välfärdsförvaltningen vid Örnsköldsviks kommun ansvarar vi för att ge stöd och hjälp till människor som av olika anledningar inte har möjlighet att tillgodose sina behov på egen hand. Verksamhetsområde Välfärdsförvaltningen består av verksamheterna socialt stöd, arbetsmarknad/integration, utveckling/internt stöd, social utredning, ordinärt boende, särskilt boende, LSS och hemsjukvård. Uppdrag Varje kommun har enligt socialtjänstlagen ansvar för att de som bor och vistas i kommunen får det stöd och den hjälp de behöver. Omsorgsnämndens uppdrag I Örnsköldsviks kommun ansvarar omsorgsnämnden för att äldre och funktionshindrade ska beredas möjlighet att leva och bo självständigt under trygga förhållanden och med respekt för deras integritet. En utgångspunkt för uppdraget är alla människors lika värde. De grundläggande principerna ska vara respekten för självbestämmande inom ramen för givet beslut och trygghet. För att uppnå detta krävs att frågor som handlar om vardagens möte mellan människor och bemötande hålls aktuella. En annan utgångspunkt för uppdraget är att verksamheten bedrivs med god kvalitet. Kvalitet är att göra rätt saker, på rätt sätt, till nytta för den som verksamheten är till för. Målet för kvalitetsarbetet är att få en effektiv verksamhet, nöjda brukare och medborgare samt en verksamhet som ständigt utvecklas och förbättras. Landtinget Västernorrland Örnsköldsvik Sjukhuset har en bred verksamhet med flertalet specialiteter inom medicin, kirurgi, geriatrik, ortopedi, röntgen, psykiatri, ögon, öron, barn/ungdom, kvinnoklinik och förlossning. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 8

9 1.2 Mål och aktiviteter Framtida mål Ge den studerande en attraktiv utbildning som kan leda till jobb direkt eller lägga en god grund för vidare studier Detta mål har vi haft under vår tidigare certifieringsperiod och vi fortsätter arbeta utifrån det. Vi gör en årlig översyn och ev. revidering av vilka inriktningar/yrkesutgångar som ska ingå i lokala VO-College görs av lokala programråd/styrgrupp. Gymnasieutbildningen för både ungdomar och vuxna innehåller de inriktningar/yrkesutgångar som valts ut i samverkan med branschföreträdare. Varje utbildningsanordnare erbjuder möjlighet att läsa in högskolebehörighet under grundutbildningen Översyn av gällande APL avtal och APL logistik 2 Samverkan 2.1 Nuläge Parter i den lokala samverkan Örnsköldsviks kommun Arbetsförmedlingen Fackförbundet Kommunal Västernorrlands län landsting, Örnsköldsviks sjukhus Gemensamma aktiviteter för att få fler sökande Feriearbete för 17- och 18-åringar Prao för elever i årskurs 8 och 9 Träffar med studie- och yrkesvägledare i olika konstellationer Välfärdsambassadör sprider kunskap om det breda vårdyrket och visar yrkesstolthet genom att vara e positiva förebilder och marknadsför det både internt och externt. Medverkar vid yrkesmässor/rekryteringsmässor Aktiviteter under VoC veckan: 1. Flashmob med budskapet du borde jobba med vård och omsorg 2. Mingelkväll på Stadshuset Kronan. Med mingelkvällen sedan ville välfärdsförvaltningen, med trion i spetsen, visa på bredden av yrken och inriktningar och hur roligt och varierande det kan vara att jobba inom vården. De ville även visa på möjligheterna att vidareutbilda sig och hitta karriärvägar inom vården. På plats under mingelkvällen, i stadshuset Kronan, fanns alla sex vårdambassadörer, rehabteamet (arbetsterapeuter, sjukgymnaster), hemsjukvården (distriktsköterskor och sjuksköterskor), sjuksköterskor på vård och omsorgsboende och hundteamet. Även vuxenutbildningen och Örnsköldsviks gymnasium fanns på plats för att lyfta utbildningar med vårdoch omsorgsinriktning. Dessutom kunde besökarna se hur ett modernt vårdoch omsorgsboende ser ut genom en presentation av nybygget i Själevad Utveckling av samverkan under certifieringsperioden Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 9

10 Vi bedriver systematiskt kvalitetssäkringsarbete genom att kontinuerligt lyfta pedagogiska frågor med en gemensam ambition att stärka och att utveckla den utbildning vi ger. Vi nyttjar lär- plattformarnas olika redskap, för att underlätta elevens lärande och skapa förutsättningar för dem att visa sina kunskaper på olika sätt. I Örnsköldsviks programråd ingår politiker vilket ger en extra dimension i samverkan och är bra för spridningen av kunskaperna Kopplingen mellan regional styrgrupp och lokala styrgrupper Lokala styrgruppens ordförande deltar i styrgruppen regionalt. På lokal styrgruppsnivå så överförs informationen från den regionala styrgruppen Kopplingen mellan programråd och/eller eventuella arbetsgrupper Representanter från skola o bransch deltar på den lokala nivån Kollektivavtal Samtliga parter har kollektivavtal 3 Utbildningsutbud 3.1 Måluppfyllelse De mål som sattes upp under föregående certifieringsperiod har delvis uppnåtts. Årliga uppföljningar görs kring antal slutbetyg, samlade betygsdokument, diplom, utvärderingar och antal avbrott. Ständig översyn av vilka kurser som ska erbjudas görs. I programråd och möten i det lokala Vård- och omsorgscolleget förs regelbundna diskussioner kring branschens behov av utbildning och fördjupningar. Handledarutbildningen för verksamheternas personal har under perioden kommit igång bra. Ett system med att följa upp hur många av våra elever som haft utbildade handledare har införts. Genomgång och samordning av antal praktikplatser och fördelning av praktikperioderna görs årligen. Målet att prioritera handledarpedagogutbildning i lärarnas kompetensutvecklingsplan har inte varit möjlig då utbildningen inte erbjudits. Möjligheten att delta på utbildningar mellan förvaltningsgränserna har funnits, men någon dokumentation eller statistik av deltagandet har inte gjorts. 3.2 Utbildningsanordnare och utbildningsnivåer i samverkan Örnsköldsviks gymnasium Vuxenutbildningen, Örnsköldsvik Gymnasieutbildning ges med inriktning mot Psykiatri/funktionshinder respektive Sjukvård och där båda inriktningarna även läser Demens. Både gymnasiet och vuxenutbildningen erbjuder grundläggande högskolebehörighet. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 10

11 När det gäller Vuxenutbildningen har vi ett utökat samarbete med branschen genom t.ex. handledarutbildningen, basutbildning, psykiatri 1 och validering i olika kurser Handledarutbildning sker kontinuerligt. Handledarutbildningen håller VO-college krav på utbildning. Den har hittills bestått av den nationella kursen Vård- och omsorgsarbete 100 p och lett till ett betyg för deltagarna. I fortsättningen kommer kursen att bestå av steg 1 och 2 enligt VO-college krav Regelbundna kursutvärderingar visar på att eleverna upplever att det är en bra och bred utbildning som ger dem goda kunskaper för att arbeta inom vård och omsorgs samtliga verksamheter. Utbildningen är attraktiv, vilket bekräftas genom högt söktryck. Vuxenutbildningen har inte lika högt söktryck Samverkan med högskola/universitet Universitetets medverkan på styrgruppsmöten är idag i princip obefintlig. Vi har dock en överenskommelse med dem om att kontakta varandra vid behov. På deras hemsida kan nu anställd personal lätt se vilka kurser som lämpar sig att läsa inom respektive område och vad som krävs i förkunskaper för att söka. Landstingets APL samordnare, samordnar även vårdutbildningarna som bedrivs inom universiteteten i länet. Detta medför att en god planering av APL och VFU platser kan genomföras så att alla kan få en optimalt planerad APL/VFU period Kompetensutveckling för befintliga medarbetare Det finns behov av att skapa möjligheter till flexibel kompetensutveckling för tillsvidareanställda medarbetare så att de kan läsa grundläggande vård- och omsorgsutbildning samt de fördjupningskurser som är relevanta. I den lokala styrgruppen pågår arbete med utmaningen att tillsammans skapa ett utbildningsinnehåll som kan tillgodose bransch och utbildares olika behov. 4. Regionalt/lokalt perspektiv 4.1 Nuläge Vård och omsorgsprogrammet vid Örnsköldsviks gymnasium följer det nationella upplägget för programmet och har således inga inriktningar. Däremot kan eleven göra specialiseringsval inom ramen för programfördjupningen. De två fördjupningsspecialiseringar som skolan erbjuder är Psykiatri/funktionshinder respektive Sjukvård. Skolan har tidigare även erbjudit val mot äldreomsorg, men intresset för denna specialisering har varit för liten. Inom varje specialisering finns möjlighet att byta ut kursen Vårdpedagogik och handledning mot den behörighetsgivande kursen Svenska 3 och en stor andel av eleverna gör även det Övriga utbildningar Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 11

12 Den målgrupp som vuxenutbildningen riktar sig till i första hand är de som har låg utbildningsgrund. Andra målgrupper är vuxna som vill byta yrkesinriktning och de som vill bredda sina kunskaper för vidare studier Genusperspektiv Både inom gymnasieskolan och vuxenutbildningen låter vi genusperspektivet genomsyra hela utbildningen genom diskussioner i olika kurser. Vi ser fler utlandsfödda män som söker utbildningarna. För att få jämnare könsbalans försöker vi rekrytera flera män. Vi använder oss av manliga ambassadörer vid tex. rekryteringsmässor, öppet hus och träffar med grundskoleelever och Studie- och yrkesvägledare Mångfald Det krävs ett aktivt arbete med mångfaldsfrågor för att kunna värdera och tillvarata olikheter mellan människor, och klara framtida kompetensförsörjning. Vi vill att vårt samarbete ska bidra till en jämlik arbetsmiljö för alla. I arbetslivet vill vi sträva efter att arbetsgruppers sammansättning ska motsvara befolkningens sammansättning. Fler utrikesfödda väljer att utbilda sig inom vård och omsorg, vilket är positivt och ställer högre krav på samverkan mellan bransch och skola Marknadsföring Vi deltar vid olika event, mässor och kampanjer samt vid olika personliga möten med redan anställd personal som inte har utbildningen eller som känner någon som inte har utbildning Omvärldsbevakning/Internationalisering Information om vad som händer när det gäller fackliga frågor, aktiviteter, utbildning, forskning och utveckling sprids och delas enkelt mellan regional och lokal nivå. 5. Hälsoperspektivet 5.1 Nuläge I skolan På gymnasieskolan läser eleverna hälsopedagogik i årskurs två och tre, och får då kunskap om livsstilens betydelse för hälsan. Övriga utbildningar Vuxenutbildningen har hälsoinspiratörer som jobbar aktivt för att lyfta fram hälsoperspektivet på olika sätt. Då kursen Hälsopedagogik i vuxenutbildningen ligger först i utbildningen står hälsoperspektivet direkt i fokus. Olika aktiviteter som utedagar, promenader mm görs också under utbildningen. Vi har även lektioner i metodkök där eleverna tränas att tänka utifrån ett hälsoperspektiv. Kommunens hälsoutvecklare bjuds in och informerar utifrån ett arbetsgivarperspektiv. Vuxenutbildningen arbetar aktivt i arbetslagen med diskussioner kring likabehandlingsplanen I branschen Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 12

13 Förflyttningsteknik och ergonomi ingår som en viktig del. Utbildningen sker oftast i samarbete med arbetsgivarna som har speciellt utbildade personer inom detta område. Några exempel från verksamheterna: - personalen friskvårdstimme som ingår i arbetstiden. - Likabehandlingsplan. - Upprättade policydokument som t.ex. tobakspolicy, alkohol- och drogpolicy.. 6. Kvalitetsarbete/Uppföljning Kvalitetskriterierna följs upp två gånger per år i vårt lokala college, sammanställs och delges till den regionala styrgruppen Vi andvänder oss av VO-Colleges mall för mål och handlingsplan. 7. Avtal Samverkansavtal mellan ingående parter samt APL avtal bifogas. 8. Kreativ och stimulerande lärmiljö Kreativa lärmiljöer med modern teknik och utrustning finns som förbereder och underlättar i arbetslivet. 8.1 Nuläge Lärmiljöerna på de båda skolorna har den moderna teknik och utrustning som krävs. Vuxenutbildningen har flyttat till nya lokaler i campusområdet där även Umeå universitet, Mitthögskolan, YH-utbildning och Mikael Eliasgymnasiet har sina utbildningslokaler. Metodrummet finns som tidigare på Nolaskolan. Utrustningen för metodövningar uppdateras ständigt för att hålla modern standard. Metodrum och metodkök delas med gymnasieskolan. Från och med hösten 2016 kommer vi att ha möjlighet till mer tid för lektioner i metodrummet. 8.2 Mål och framtida läge Vi fortsätter med att arbeta mer intensivt med det arbetsplatsförlagda lärandet med kontinuerlig dialog i olika former. Ett exempel är att man på vuxenutbildningen och gymnasiet startar nätverksträffar för handledare. Tillsammans med arbetsgivaren fortsätter vi marknadsföring i olika former. 9. Läroformer och arbetssätt I utbildningar arbetar man på ett sätt som främjar lärande i nära samverkan med arbetslivet. Det finns en växelverkan mellan teori och praktik och en flexibilitet i lärformer och kunskapsredovisning. De studerande har inflytande över sina studier och sin lärmiljö. Lärarsamverkan och ämnesintegration finns. På ungdomsgymnasiet har praktiska lektioner fått större fokus. Detta gynnar särskilt elever med mindre studiemotivation då förförståelsen ökar. Även en del examinationer görs praktiskt. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 13

14 9.1 Måluppfyllelse enligt tidigare mål Handledarutbildningen har varit lyckad och fortsätter enligt VO-college kriterier På gymnasiet har antalet sökande till utbildningsplatserna ökat. De senaste två åren man haft kö till platserna. 9.2 Nuläge - här är vi idag Både vuxenutbildningen och gymnasiet har ett mycket gott samarbete med kommunens verksamhetsutvecklare och landstingets praktikplatssamordnare. I våra handledarutbildningar sker ett naturligt erfarenhetsutbyte mellan skola och verksamhet. Vuxenutbildningen är även anlitade inför hösten 2016 att utföra utbildningar inom dokumentation och psykiatri. Även där ser vi att det sker ett naturligt erfarenhetsutbyte. Vuxenutbildningen och gymnasieskolan erbjuds också delta i de utbildningar som erbjuds via kommunens utbildningskalender. Vuxenutbildningen och gymnasieskolan är måna om att hålla sig informerade om utveckling och förändringsarbete i verksamheterna och möjlighet till auskultationer för lärarna då behov finns. Elevrepresentanter finns med både från vuxenutbildning och gymnasiet i programrådet och sitter med vid styrgruppsmöten. Eleverna svarar på enkäter om studier och arbetsmiljö. Utifrån deras svar försöker vi anpassa undervisning och arbetsmiljö. Eleverna ges möjlighet till inflytande och delaktighet i utformningen av lärandet. På vuxenutbildningen ingår svenskalärare i kurserna för att möta behovet för de elever som behöver mer stöd i språket. Svenskalärarna besöker även eleverna under deras praktik för att stödja elevens språkutveckling då behov finns. På gymnasieskolan arbetar man för ämnesintegrering. Vuxenutbildningen använder sig av VO-college valideringsmodell. Medbedömarna har genomgått kursen Vårdpedagogik och handledning 100 gymnasiepoäng samt deltagit i specifika utbildningsträffar med valideringslärare angående validering. Ytterligare medbedömare utbildas enligt steg 1 och 2 helt enligt VO-College koncept. Valideringsmodell som används är VO-college modellen. Se ovan. Både inom vuxenutbildning och gymnasiet har eleverna en sammanhållen arbetsdag, förutom de elever som läser på distans. Alla elever har en individuell studieplan som följs upp regelbundet. Inom vuxenutbildningen erbjuds de kurser som finns i kursutbudet även på distans. Då flera av våra elever har svenska som andra språk eller läs- och skrivsvårigheter försöker vi anpassa och individualisera för att möta upp deras behov. Exempelvis med muntliga Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 14

15 uppföljningar, språkligt förenklade studiehandledningar och möjlighet till stöd av svenskalärare på särskilda schemalagda studiepass. Då vårt sökantal till våra utbildningar ökat undersöker vi möjligheten att använda oss av peer learning. På KTC ges elever möjlighet att träna på praktiska moment enligt vetenskap och beprövad erfarenhet. 10. Lärande i arbete se även under punkterna 8 och Nuläge Arbetsplatsförlagt lärande Praktikplatserna planeras och organiseras med hjälp av en särskild praktikplatssamordnare. Utbildade handledare finns, och lärandet på arbetsplatsen upplevs vara av god kvalité. Under elevernas APL besöker lärarna eleverna på deras APL-platser. Uppföljningar görs efter varje praktik på skolan av de undervisande lärarna. Handledarträffar anordnas före APL för genomgång av mål samt att skapa ett möte med den kommande handledaren och eleven för ökad trygghet och kvalitet. För de elever som läser på distans finns små möjligheter att anordna handledarträffar. I stället hoppas vi de nätverksträffar för handledare som kommit till stånd, kan fylla eventuella behov av frågor och diskussioner kring handledarrollen. Genom regelbundna träffar och kontakter med handledare, skola och praktikplatssamordnare kan vi matcha eleverna med passande arbetsplatser och handledare. För de elever i vuxenutbildningen med svenska som andraspråk gör även svenskaläraren besök på elevens praktik då behov finns. Detta för att stödja både eleven och handledaren på ett sätt som stimulerar språkutvecklingen. Årlig inventering görs av utbildade handledare. Praktikförfrågningarna från olika utbildningar och aktörer på arbetsmarknaden är många. Inom vård och omsorg tillämpar branschen att prioritera de samarbetsaktörer de har avtal med. Praktikförfrågningarna från olika utbildningar och aktörer på arbetsmarknaden är många. Inom vård och omsorg tillämpar branschen att prioritera de samarbetsaktörer de har avtal med. För att kvalitén på praktikperioden och mottagandet av eleven ska bli så bra som möjligt arbetar vi med framförhållning av praktikplaneringen. Vår praktikplatssamordnare arbetar utifrån verktyget praktikplatsen.se och har med god kännedom om praktikplatserna ordnat praktikplatser med bra kvalitet Handledarutbildning Handledarutbildningen håller VO-college krav på utbildning. Den har hittills (tom våren 2016) bestått av den nationella kursen Vård- och omsorgsarbete 100 p och lett till ett betyg för deltagarna. I fortsättningen kommer kursen att bestå av steg 1 och 2 enligt VO-college krav. Vi har även lagt in ett pass i utbildningen med vår svenskalärare hur handledarna kan använda språkstöd för de elever med svenska som andraspråk. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 15

16 Fortsatt hålla god standard av handledarutbildningen utifrån VO-college modell. Fortsatt samarbete med praktikplatssamordnaren på praktikplatsen.se På varje arbetsställe som tar emot elever skall handledare finnas som genomgått handledarutbildning. Arbetsgivaren ansvarar för att den omvårdnadspersonal, som får handledaruppdrag, också erbjuds den handledarutbildning som är tillgänglig. Gymnasieskolan/lokala styrgruppen ansvarar för att anordna handledarutbildning enligt den plan som regionala styrgruppen beslutar. Efter varje APL-period genomförs skriftliga utvärderingar från såväl elever, handledare som lärare. Utvärderingarnas resultat presenteras och analyseras av lokala styrgruppen. APL-planeringen revideras årligen i den lokala styrgruppen. APL-frågor tas upp och diskuteras i programrådet och i den lokala styrgruppen där praktiksamordnare från branschen deltar. Vård- och omsorgscollege Västerbotten, Lokal återcertifieringsansökan Sida 16