Från matchning till holism?

Transkript

1 Från matchning till holism? Matchningen lever råd efterlyses! Processen saknas vägledning i brytpunkter Många sökande med inlärd hjälplöshet Det utvecklande samtalet kan bli det inskränkta samtalet Behoven och förväntningarna klarläggs inte Risk för over- eller underserving

2 Vilka behov finns? Information svårare att överblicka, fler alternativ Fatta beslut valångest,, kan inte avväga, vågar inte välja bort Hjälp på vägen avstämning, stöd, coaching Motivation hur går jag vidare? Hur ser jag framåt? Förstå sig själv och livet vem är jag? Hur skall jag leva? Vad skall det bli av mig? Bli sedd jag finns, stanna upp, vila i sig själv, lätta på trycket.

3 Vilka förvf rväntningar skapar vi? Tillsam-mans skapar vi en struktur och en över-sikt som hjälper planera vidare Din framtid!

4 Olika perspektiv an skall få f reda påp hur det är r med linjerna, hur utbildningen är jag vill snacka, hörah vad vägledaren v tycker, att hon skall visa mig vad de olika linjerna innebär. on skall kunna saker, hon skall vara glad. tt man har tid att bena upp det tar hur lång tid som helst. tt få f eleverna medvetna om sin situation, sina förutsättningar, ttningar, vidga deras vyer. äldigt många m behöver mer. Det är r ju en långl process. Vidga perspektiven därfd rför

5 Förändrad vägledarrollv

6 Vägledarnas åsikter Själv-service 20% Kollegor 19% Begränsad service 34% Klienter 47% Full-service 46% Kunder 34% Samtal med tonvikt information 43% Samtal med tonvikt på personlig situation 57%

7 Dilemman Individen - systemet Rekrytering vägledning Eget växande inlärd hjälplöshet Kortsiktigt (valfall) långsiktigt (förändringsfall) Overserving - underserving

8 Karriärvägar olika förklaringar Socialgrupp samvarierar med utb. nivå vertikal skiktning Genus anger inriktningen horisontell skiktning Etnicitet begränsar möjligheter Stad/land påverkar möjligheter och begränsningar Generation olika generationer har haft olika möjligheter t ex utbildning

9 Ungdomars väljande Rationellt utifrån individen (subjektiv rationalitet) Pragmatiskt val mer än systematiskt, endast filtrerad information som underlag Kontextrelaterade val kan inte separeras från familj, kultur och livshistoria Opportunistiskt val baserat på positiva kontakter och erfarenheter Delvis rationellt även känslor och sinnesstämningar Beslut innebär accepterande av en möjlighet snarare än att välja bland många Beslut kan endast förstås i relation till individens livshistoria

10 Den svære beslutning Det er svært. Jeg har fundet ud af, at det er svært at fi nde ud af, hvad man vil. Jeg gider ikke stå og tage en lang uddannelse, hvis jeg så finder ud af, at jeg ikke vil være det. Så har jeg spildt de år på det! Jamen der er så mange valgmuligheder nu til dags, det er så bredt,, så det ikke er til at vælge,, plus skal du have adgangs- kravene til noget,, så kræver det også noget andet. Kristine, ufaglært 20 år Emma: Det er også svært,, det er jo en kæmpe beslutning. Og det er sådan, altså det der uddannelses- og undervisningsagtig ting, vi har i skolen,, det er ligesom,, det tvinger en til at sige: : Nå, men så de næste fem år vil jeg bruge på det og det! Det er meget sådan: Nu skal du have en plan, for ellers går det galt! Og det er bare lidt, nogen gange er det sgu svært.. Det er jo en beslutning man tager. Sanne: Vores skolevejleder kræver i hvert fald meget.. For mig er det hende,, der sidder og vælger hvad jeg vil være. Emma 15 år og Sanne 14 år

11 Brytpunkter trukturella val till gymnasiet, pension jälvinitierade byta jobb, starta utbildning åtvingade yttre krafter/händelser som inte kan påverkas p t ex sjukdom, arbetslöshet shet Brytpunkterna följs f av perioder där r individen på p olika sätts hanterar sitt beslut

12 Longitudinella studier (Colley( Colley)

13 En definition Guidance is a set of interrelated acitivities that have,, as a goal,, the structured provision of information and assistance to enable individuals and groups,, of any age and at any point throughout their lives,, to make choices on educational training and occupational trajectories and to manage their life paths effectively Vägledning en pedagogisk aktivitet med utgångspunkt i individens resurser (förmågor, värderingar, ambitioner, intressen etc) ) och omvärldsmöjligheterna (utbildning, arbetsmarknad)

14 Exemplet Island, fyra huvudfunktioner Förebyggande - vägledarna forskar, föreslår och erbjuder stöd Kurativt vägledarna assisterar för att finna lösningar till hindrande personliga problem Informativt vägledarna samlar, strukturerar och ger information direkt eller indirekt Utvecklande stöder individer i att utveckla förståelse och kunskap om karriärprocessen

15 Några trender Större satsning på vägledning, Sverige undantag? Definitionerna alltmer utifrån individens behov Flera tunga förväntningar på vägledning Traditionellt vägledning sedd som det personliga mötet Mer betoning på att hantera sin livskarriär Ökad spänning mellan mål i utbildnings- respektive arbetsmarknadspolitik

16 Andra utmaningar Ökat arbete med elever i riskzon Allt fler studenter i högre utbildning och med skiftande bakgrunder Rekrytering och vägledning blandas ihop I många länder vägledaren samhällets representant Svårigheter att aktivera arbetslösa utbyggd självservice en metod Privata och andra alternativ sällsynta Vägledning för vuxna i arbete och vuxna på väg till pension allt mer viktigt

17 Vägledarna Ingen enhetlig grupp lärare, psykologer, socialarbetare eller specialister Skiftande utbildning från tre år till ingen alls Stark feminisering inom yrket Ofta deltidsjobb kombinerat med andra funktioner Olikheter mellan vägledare i utbildnings- och arbetsmarknadssektorn Trots allt en trend mot ökad utbildning och fortbildning

18 Slutsatser och vägen framåt Se vägledning som ett integrerat system samarbete behövs för att skapa helhet Livslång vägledning måste utvecklas Vägledarna behöver längre, bredare och mer fördjupad ut- och fortbildning Vägledning måste ses som en mångfacetterad service med utbyggd självservice, bättre informationssystem och olika personalgrupper med varierande utbildning Större samverkan från den offentliga sektorn med såväl privat som frivillig sektor Utvärdering, forskning och kvalitetskriterier behöver stärkas och utvecklas

19 Sökande en brokig samling av behov och förväntningar Postmodernister och traditionalister Zappkultur och inlärd hjälplöshet Informationssökare och trygghetsnarkomaner Vetgiriga och undanglidande Insiktsfulla och omedvetna

20 Vägledarens roller Omhändertagaren djupt engagerad, risk för överbeskydd Realisten vad är möjligt, missar nya perspektiv Administratören svalt engagemang, hänvisar till regelsystem Diagnosställaren vet mer än den sökande Säljaren talar för sin lösning Dynamon ser hela den sökande, för in nya perspektiv

21 Glöm m inte vi är r alla olika

22 Öppna ryggsäcken! Hur ser jag på vägledning? Vad får jag ut av vägledning? Vad är typiskt i mina samtal? Hur bemöter jag mina sökande? Vilka redskap/verktyg utnyttjar jag? Vilka sökande gillar/ogillar jag? Vad behöver jag förändra/utveckla?