utvecklar fritidspedagog

Transkript

1 Grundskoleavdelningen Goda exempel Sida 1 (8) FUFFUF fritidspedagog utvecklar fritidspedagog Hämtad från Västertorpsskolan Uppdaterad: Exemplet visar hur man på ett systematiskt sätt kan planera för att en kontinuerlig och medvetandegörande utveckling sker mellan pedagogerna i den egna skolan. En ökad kunskap som syns i fritidshemmets verksamhet och i elevernas målresultat. Västertopsskolan har en modell för kollegialt lärande utarbetats genom att pedagogerna observerar varandra. Tid för pedagogernas observationer och återkopplande dialoger är inskrivna i skolans kalendarium terminsvis. Alla observationer utgår från ett pedagogiskt tänkande som utgår från skolans enhetsmål, vilket styr vad som ska prioriteras. Därefter bryts enhetsmålen ner av pedagogerna till fritidshemmets verksamhetsmål och som i sin tur är kopplade till förmågorna i läroplanen. Notis. Det finns mer att läsa om exemplet i fördjupningsrummet under rubrik: FUF fritidspedagog utvecklar fritidspedag Västertorpskolan Samordnarna mot fritidshem friplan@stockholm.se

2 Grundskoleavdelningen Goda exempel Sida 2 (8) Arbetsgång för FUF A) Arbetslaget väljer en förmåga som man vill att eleverna ska få möjlighet att utveckla i fritidshemmets verksamhet. Valet av förmåga utgår utifrån en gemensam gjord analys av skolans resultat. ( brukarenkät, trivselenkät, föräldrar enkät mm) B) Planering av hur genomförande av kommande arbete ska ske görs. C) Man observerar varandra två och två ( partnerskap bildas över avdelningarna) och varje pedagog blir observerad två gånger samt observerar själv två gånger). Observationerna görs via filmning. D) Observatören reflekterar över vad den sett och skriver ner det i ett framtaget observationsschema med givna frågor. E) Dialog mellan observatör och pedagog sker genom att man tittar och reflekterar på filmen tillsammans. Pedagogen får möjlighet att själv finna vad den vill utveckla/ändra i sitt pedagogiska arbete samtidigt som feed-back ges av observatören. F) Viktigt att tänka på att man samtalat om hur feed-backen ska ges och vilken samtals policy man ska ha innan samtalet sker. Underlaget från dialogen används därefter vid pedagogens medarbetarsamtal som en del i pedagogens kommande utvecklingsplan. Samordnarna mot fritidshem friplan@stockholm.se

3 Grundskoleavdelningen Sida 3 (8) Planeringsprocess för fritidshemmet årskursvis

4 Grundskoleavdelningen Sida 4 (8) Mall för kollegial undervisningsutveckling med fokus på samplanering Ämne Läsår Planerande lärare Årskurs Vecka Planerande samverkans personal A: Mål för lektion (förmågor & kunskapsmål) 1:vilken förmåga behöver eleven utveckla? 2:I kombination med vilket centraltinnehåll B: Metod för bedömning av punkt A ovan C: Metod för genomförande D: Identifikation av kritiska moment E: Övervägande med hänsyn till elevgruppens och enskilda elevers behov. (IUP, ÅP) F: Undervisningsupplägg G: Val av fokusområde för observation utifrån någon del i ovanstående plan. A (förmågan) + någon av följande delar B-F

5 Grundskoleavdelningen Sida 5 (8) Mall för kollegial undervisningsutveckling med fokus på samplanering Ämne/Årskurs Datum H: Uppföljning - Den samplanerade personalens slutsatser av den samplanerade undervisningen och ev. observationer kopplade till detta. I: Analys Nästa steg

6 Grundskoleavdelningen Sida 6 (8) Mall för observation och återkopplande samtal Datum Observerad Observatör A: Fokusområde för observation Hur synliggörs förmågan och effekten av den Utvärdering av lärandet B: Specifika saker att titta efter C: Kommentarer från tidigare observationer/återkopplande samtal/sittning D: Undervisningsupplägg Vilka moment i undervisningen gagnar syftet med lektionen? Vad var positivt? Konkreta exempel Hur kan måluppfyllelsen öka i gruppen? Vad kan vara värt att utveckla? Konkreta exempel. E: Slutsatser från den gemensamma diskussionen Huvudfokus att arbeta vidare med Konkreta nästa steg per utvecklingsområde Mallen ska endast användas i pappersform och delas mellan den som observerar och den som blir observerad.

7 Grundskoleavdelningen Sida 7 (8) Samplanera (v.2) Vad ska vi samplanera? Vilka förmågor hos eleven ska vi titta på? Vad behöver eleven kunna för att lära sig detta? Samplanera (v.3) Fortsätta samplanering av lektionen + mall som stöd vid metodplanering. Bestäm en tid i vecka 4 då ni besöker varandra. Använd observationsmallen vid besöket för att upptäcka utvecklingsområden. Observation 1 (v.4&5) Observation hos varandra. Använd mall för observation. Analys / Återkoppling / feedback (v.6,7 & 8) Av observation. Vad såg vi hos eleverna, varandra? Vad behöver förbättras? Hur gör vi? Ta fram nästa steg per utvecklingsområde. Använd mall för observation och återkopplande samtal. Observation 2 (v.10 & 12) Ny observation hos varandra för utveckling. Mall för nya utvecklingsområden. Filma varandra gärna med Ipad. Förbered detta tillfälle noga. Analys / Återkoppling / feedback (v. 13 & 14) Från observation Vad behöver utvecklas? Konkreta steg per utvecklingsområde. Redovisning (v.16-20) Alla redovisar sina observationer på konf tiden. Alla redovisar för alla. Se kalendariet. Berätta om vad ni gjorde, hur ni gjorde, upplevelser, vad fungerade/fungerade inte. Utvärdering av kollegialt lärande Alla skickar sina sammanfattningar Hanna och Kina. Sammanfattning utifrån båda observationerna. Vad har fungerat bra/mindre bra?

8 Grundskoleavdelningen Sida 8 (8) Samplanering, observation och återkoppling Del 1. Samplanera i enheten vilken förmåga som ska arbetas med. Skriv pedagogisk planering i vilket arbetsområde i Lgr11. Koppla gärna till ev. tema Del 2. Observation enligt schema (enligt fokusfrågor i observationsmallen samt enhetens pedagogiska planering) Filma med Ipad och för anteckningar. Vi besöker varandra över gränserna. Besök varandra 2 gr var. Observation kan ske på halvklasser eller eftermiddagstid och bör inte vara mindre än 10 min och max 20 min. För anteckningar direkt i mallen eller på sidan av. För över det du observerade i matrisen. Del 3. Återkoppling / feedback Kan ske på fredagsmöte eller hitta en egen tid. Alla ska ge varandra två återkopplingar. 7/4 finns tid för återkopplande samtal nr2 på stormötet Titta på filmen, pausa och prata om det observerade. Skriv tillsammans ner det sista i mallen. 21/4 Redovisning av del 1+2 utifrån diskussionsunderlag och filmer Fritidslärare utvecklar fritidslärare, handlingsplan Västertorpsskolan 2017 i förmågor