Elevhälsoplan Ålidhemsskolan

Transkript

1 Elevhälsoplan Ålidhemsskolan Upprättad

2 Innehåll Handsplan för Elevhälsan... 2 Ålidhemsskolan... 2 Syftet med handsplanen... 2 Målet med handsplanen... 2 Ordlista... 3 Ansvarsfördelning... 4 Rektor... 4 Specialpedagog... 4 Klasslärare/Mentor... 4 Kurator... 5 Skolsköterskan... 5 SYV Studie- och yrkesvägledning... 5 Arbetsgång för elevhälsoärenden... 6 Blanketter som används vid arbetet med åtgärdsprogram:... 6 Hur förvarar vi åtgärdsprogram och utredningar?... 7 Sekretess... 7 Sammanfattning... 8 Bilagor

3 Handsplan för Elevhälsan Skollagen 3 kap 8 säger följande: Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal en elev eller elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska det anmälas till rektor. Rektor ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska hon eller han ges sådant stöd Lgr 11, 2.2 Kunskaper: Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar de kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning Skolan ska bidra till att elevernas harmoniska utve. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under en lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kuskaper i sina olika former. Ålidhemsskolan Ålidhemsskolan har en handsplan för elevhälsoarbetet. Skolans personal är indelad i arbetslag med gemensamt ansvar för eleverna. Varje elev har en klasslärare resp. mentor med övergripande ansvar för eleven. Syftet med handsplanen Att strukturera organisationen i arbetet kring eleven Att skapa en fungerande arbetsmodell utifrån organisationen Målet med handsplanen Att skapa förutsättningar för en positiv utve för eleven. Att vidga vår förståelse för eleven genom att se eleven ur ett helhetsperspektiv. Att upptäcka behov av stöd och att skapa förutsättningar för tidiga insatser. Att verka för god måluppfyllelse enligt skolans styrdokument. 2

4 Ordlista Skolpsykologutredning en generell utredning som består av fyra delar: pedagogisk, social, medicinsk och psykologisk genomförd av psykolog i samråd med klasslärare resp. mentor, specialpedagog, kurator, skolhälsovård och hemmet. EHT Elevhälsoteam som består av rektor, kurator, skolsköterska och specialpedagog. På högstadiet ingår även SYV. EK- en beslutande konferens där rektor, företrädare för Elevhälsan, berörd mentor resp. klasslärare och annan berörd personal samt vårdnadshavare och ev. elev deltar. Externt stöd vid behov av ytterligare insatser kan skolan söka externt stöd av t ex Socialtjänsten, BUP, Habiliteringen, logoped mm. Läs- och skrivutredning Elevhälsans utredning av elevens språkliga förmåga på uppdrag av rektor i samråd med mentor resp. klasslärare, specialpedagog och hemmet. Pedagogisk bedömning Specialpedagogens utredning av elevens skolsituation i samråd med mentor resp. klasslärare och hemmet t ex för att kunna sätta in stödåtgärder eller göra ytterligare utredning. Skriftliga omdömen varje elev får regelbundet ett skriftligt omdöme över kunskapsutve och lärande. SYV- Studie- och yrkesvägledare för elever. Åtgärdsprogram en skriftlig överenskommelse/delgivning angående plan för elevens måluppfyllelse och utve. Den upprättas när särskilda skäl finns och har en särskild arbetsgång. 3

5 Ansvarsfördelning All personal som arbetar i skolan har ansvar för att skapa en god lärandemiljö för alla elever samt att upptäcka elever i behov av stöd. Detta sker på olika sätt t ex genom observationer, mentorsträffar, elevenkäter, samtal och olika typer av kunskapsbedömningar. Om behov av stöd upptäcks skall detta utredas enligt Elevhälsoplanen samt åtgärdas enligt beslut i samråd med vårdnadshavare. Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för Elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram fattas av rektor. Skollagen säger att åtgärdsprogram skall upprättas om det befaras att en elev riskerar att inte uppnå kunskapskraven som minst ska uppnås. Behovet av särskilt stöd skall även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Specialpedagog Specialpedagogen har det övergripande, elevnära ansvaret för elever i behov av särskilt stöd. Till dessa uppgifter hör: Övergripande elevhälsoarbete i arbetslagen Pedagogisk utredning av enskild elev Kartläggning och analys av behov på nivåerna individ/grupp/organisation Sammanställa underlag inför utredningar och delta i delgivningar Arbeta med att anpassa undervisningen för elever i behov av stöd Handleda och stödja elever vid behov Handleda och stödja personal i pedagogisk planering Medverkar i utve av det spec. pedagogiska arbetet Direkt arbete med elever/undervisning. Klasslärare/Mentor Faktorer som gruppsammansättning, klassens storlek, klassrumsdynamik och skolresultat speglar en komplex verksamhet i skolans dagliga arbete i en föränderlig omvärld. Mentor/klasslärare har en unik och viktig roll som grunden för skolans arbete. Till dessa uppgifter hör: Övergripande ansvar för elevens skolutve Upptäcka elever i behov av särskilt stöd Arbeta med anpassning av undervisningen grupp/enskilt Samarbeta med EHT i elevhälsoarbetet Informera vårdnadshavare om problem uppstått 4

6 Kurator Ger råd och stöd i personliga och sociala frågor till elever och deras vårdnadshavare. Finns tillgänglig för samtalsstöd för elever i årskurs 6-9 som vill ha stöd i ett tidigt skede. Kan innebära samtal med vårdnadshavare och annat nätverk kring eleven. Yngre elever får samtalsstöd på rektors uppdrag via ansökan till Elevhälsan. Deltar i skolan EHT-team och stödjer personalen i elevhälsoarbetet. Ger stöd i konflikt/krissituationer. Ger stöd i ärenden rörande kränkande behand och diskriminering. Genomför sociala utredningar/kartläggningar. Medverkar i EK vid behov. Samverkar med samhällets resurser och myndigheter utanför skolan. Använder kontaktnätet till at förmedla och aktivera insatser. Är skolans sakkunnige i sociallagstiftning och studiesociala frågor. Skolsköterskan Arbetar i nära samarbete med föräldrar och personal på skolan. Medverkar i skolans lokala elevhälsoteam. Samverkar med verksamheter inom landstinget samt hänvisar/remitterar för ytterligare bedömning. Har kontakt med olika myndigheter såsom polis, socialtjänst mm. Träffar eleverna under skoltiden från F-9 för hälsobesök med kontroll av syn, hörsel, längd, vikt och rygg. Vaccinerar mot polio, stelkramp, difteri, kikhosta, mäss, påssjuka och röda hund. Utför enklare sjukvårdsinsatser. Har tidsbegränsad öppen mottagning. Deltar vid läkarmottagning. SYV Studie- och yrkesvägledning Huvuduppgiften innebär ansvar för studie- och yrkesvägledningen för skolans elever. Att informera och vara a jour med gymnasieskolans struktur, olika studievägar och yrken i samhället är en huvuduppgift. I årskurs 8 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för eleverna. I årskurs 8 inleds arbete med eleverna inför gymnasieval, fortsatta studier, arbetslivet i stort samt specifika yrkesval. I årskurs 9 organiseras PRAO- verksamhet under en vecka för eleverna. Fördjupat arbete med sikte på framtida val för årskurs 9. Enskilda vägledande samtal med elever främst i årskurs 9. Information och vägledning i övriga sammanhang som klasstid, föräldramöten etc. Medverkar i skolans EHT. Medverkar vid behov vid EK. 5

7 Medverkar tillsammans med specialpedagog vid överföring till gymnasieskolan och i vissa fall till andra utbildningsvägar. Arbetsgång för elevhälsoärenden Enligt riktlinjerna i Lgr 11 ska alla som arbetar i skolan uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd. Arbetsgången för elevvårdsärenden enligt Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd : Uppmärksamma (Skollagen; 1 kap 10, 3 kap. 4, 8). Ärenden går till skolans EHT för eventuella åtgärder och beslut. Utreda (skollagen 1 kap. 10, 2 kap. 25, 3 kap. 8 ) Utarbeta en plan och ev. åtgärdsprogrammet. Genomföra, följa upp och utvärdera. Syftet med åtgärdsprogrammen är att göra en skriftlig bekräftelse på elevens behov av särskilt stöd och vilka stödåtgärder som ska vidtas. De allmänna råden betonar att åtgärdsprogram framför allt är arbetsredskap och dessa ska arkiveras enligt sekretesslagen. Arbetsprocessen ska ske kontinuerligt och dokumenteras och utvärderas på särskilda blanketter. Det finns en serie blanketter som ska användas i en viss ordning. Blanketter som används vid arbetet med åtgärdsprogram: 1. Det första steget innebär att något uppmärksammats som ev. kan betyda att en elev har rätt till eller behöver särskilt stöd av något slag. Då används en blankett som heter: Anmälan om behov av särskilt stöd. Det som uppmärksammats anmäls till rektor. 2. Rektor beslutar om att ev. gå vidare och utreda behov av stöd och åtgärder. Då används blanketten: Utredning inför beslut om åtgärdsprogram 3. Beslut om att upprätta ett åtgärdsprogram eller att inte upprätta ett sådant tas av rektor. Då används blanketten: Beslut om åtgärdsprogram. Beslutet kan överklagas och information om detta delges vårdnadshavare. Även ett beslut om att inte göra åtgärdsprogram dokumenteras som ett beslut. 4. Om beslutet innebär att man ska upprätta ett åtgärdsprogram används blanketten: Åtgärdsprogram elev i behov av särskilt stöd. Det är denna blankett som ska upprättas i samråd med hemmet och eleven samt delges alla parter. Dock måste inte vårdnadshavare godkänna åtgärdsprogrammet och skolan behöver heller inte vänta 6

8 på en underskrift för att börja arbeta utifrån åtgärdsprogrammet. Ledorden då man upprättar åtgärdsprogrammet bör vara: SMART- mål som är Synliga, Mätbara, Accepterade, Realistiska 5. Åtgärdsprogrammet ska utvärderas kontinuerligt samt revideras med nya mål. Detta bör ske med korta intervaller t ex var 6 8 vecka. Blanketten som används heter: Utvärdering av åtgärdsprogram. 6. Om rektor fattar beslutet att åtgärdsprogrammet ska avslutas används blanketten: Beslut om att avsluta åtgärdsprogram. Beslutet delges vårdnadshavare och kan överklagas. Hur förvarar vi åtgärdsprogram och utredningar? Originalen förvaras i dokumentskåpen klassvis organiserade. Kopior lämnas till elev och vårdnadshavare samt i vissa fall andra berörda. Sekretess Utredningar, åtgärdsprogram och utvärderingar av åtgärdsprogram som utarbetas i den kommunala skolan räknas som allmänna handar när de är färdiga. De omfattas då av offentlighetsprincipen. Om man gjort mediciniska, psykologiska eller andra undersökningar kan dessa omfattas av sekretess och de delarna ska då inte lämnas ut. 7

9 Sammanfattning Åtgärdsprogram - är ett redskap för att utveckla skolan arbetsmetoder i stödet av individen, gruppen och organisationen. Åtgärdsprogrammet utgår från elevens rättigheter enligt skollagen och ger vårdnadshavare och ger vårdnadshavare insyn och delaktighet. Det underlättar också mellan skolans olika aktörer. Individuell utvesplan - finns för alla elever men vissa elever har dessutom åtgärdsprogram. Då en elev har behov av stöd i mer än ett ämne skrivs dock endast ett åtgärdprogram där man lyfter fram åtgärder som syftar till måluppfyllelse i fler ämnen. Målen framstår då som mer generella men åtgärderna ska fortfarande vara konkreta och utvärderingsbara. Handsplanen för åtgärdsprogram - kan beskrivas i fem steg som börjar med att uppmärksamma och utreda samt fatta beslut. Åtgärder sätts in och utvärderas enligt tidsplan. Arbetsprocessen dokumenteras kontinuerligt. Särskilda blanketter används. Arbetet för barn i behov av särskilt stöd utgår från skollagen 3 kap 8 (SFS 2010:800) samt Lgr Skolverkets allmänna råd angående åtgärdsprogram, april 2013, vägleder verksamheten utifrån Skollagen och Lgr 11. Gemensamma rutiner F- 9 - EHT träffas en gång per vecka - Arbetslagsträff varje vecka - Arbetsplatsträffar regelbundet - Nätverksträffar fortlöpande - Specialpedagogiskt stöd - Överlämning före skolstart - Överlämning HT berörd personal - Klasskonferens/screening 8

10 Bilagor Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och utvärdera Bilaga 2: 6-9, Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och utvärdera Screening och diagnosmaterial F 5 Screening och diagnosmaterial 6-9 Bilaga 1: F-5,Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och utvärdera Maj månad: VT inför HT Föräldramöte med blivande förskoleklass. Förskolläraren i förskoleklassen besöker de olika förskolorna i området med elever som ska börja på hösten. Förskolebarn besöker förskoleklassen en förmiddag. Överlämning mellan skolan och förskolan där ev. särskilda behov tas upp i EHT med spec. pedagog, skolsköterska, kurator och den pedagogiska ansvariga personalen. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade förskola/föräldrar. Överlämnande skola ger åtgärdsprogram, utredningar, diagnoser, tester, etc. till oss. McIntosh-test i matematik. Augusti månad: HT börjar Föräldramöten ordnas. Tillsammans med förskollärare/ klasslärare och föräldrar deltar även rektor och specialpedagog. EHT tar del av åtgärdsprogram och ev. utredningar, behovsanalys för klasslärare och berörd personal för förskoleklass och nya elever. Överföring till mentorer och andra berörda lärare. September månad: Föräldramöten ordnas. Utvessamtal, upprättande av ny IUP och påbörja arbetet med nya åtgärdsprogram. Revidering och genomgång av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd. Bokstavskontroll för åk 1. Överlämningskonferens åk 6. Oktober månad 9

11 Screening på klassnivå i läs- och skriv/svenska/sva. DLS för åk 4-5 Behov av stöd sammanställs: extra stöd/alternativa Verktyg, individuell anpassning/ Läxhjälpen, extra stöd efter skolan, intensivinsatser mm November månad Utvärdering av åtgärdsprogram. God läsutve i svenska. Planering VT: Januari till maj månad Utvessamtalen planeras och genomförs. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev hemmet. Varje vecka fortsätter träff med EHT- team på skolan. Alla elever i behov av stöd följs kontinuerligt. Arbetslagsträff veckovis uppmärksammar elever regelbundet. Återkopp sker till EHT-team. Nationella prov i åk 3-svenska och matematik. Ansökan till UmeMatte. Kunskapsmål följs fortlöpande upp. Resultat kommuniceras elev hemmet- EHT vid behov. Åtgärdsprogram revideras fortlöpande vid behov. EK - Elevkonferens genomförs fortlöpande vid behov. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. Ny problematik/situation kan uppstå eller avta resp. helt upphöra. Processen fortsätter kontinuerligt. Nyanlända elever som nyss kommit till Sverige har en särskild plan för mottagandet hos oss. VT årskurs 5: Ökat fokus på uppföljning av måluppfyllelse samt planering inför åk 6. Extra åtgärder kan sättas in för att nå måluppfyllelse och/eller förbereda elevens fortsatta skolutve. 10

12 Bilaga 2 Rutiner: Åk 6-9 Rutiner för att uppmärksamma, utreda, utarbeta, genomföra och utvärdera. EHT träffas en gång per vecka Mentorsträff varje vecka med elever Arbetslagsträff varje vecka Kurator träff vid behov och enligt planering Skolsköterska träff vid behov och enligt planering Specialpedagogiskt stöd tillgång vid behov och enligt planering Överföring inför skolstart för nya elever. Nyanlända elever som nyss kommit till Sverige har en särskild plan för mottagandet hos oss. Överlämning HT berörd personal EK vid behov Utvessamtal Föräldramöten Maj månad: EHT träffar berörda från avlämnande skola. Ibland deltar även elev och vårdnadshavare. Om ev. återgivningar från utredning ges under maj månad deltar EHT från Ålidhemsskolan om vi inbjuds av överlämnade skola. Blivande elever i årskurs 6 besöker Ålidhemsskolan rundvandring i skolan, träffar mentorer, lärare och andra elever. Överlämnande skola delger ev. åtgärdsprogram, utredningar, diagnoser, tester, portfolio etc. Augusti månad: Aktiviteter/ Lyckebo/ och föräldramöte. EHT deltar tillsammans med mentorer och föräldrar. 11

13 Uppföljningssamtal enskilt med kurator och skolsköterska. EHT tar del av tidigare åtgärdsprogram och ev. utredningar, behovsanalys tillsammans mentorer och berörd personal för årskurs 6. Genomgång av skriftliga omdömen om de nya sexorna utifrån överlämning. Extra stöd organiseras efter behovsanalys. Möjlighet finns till enskilt stöd, undervisning i liten grupp, och individuell planering inom klassens ram. Överföringskonferens med berörd personal samt EHT för årskurs 6. September månad: Överlämnandekonferens för elever med åk 5- lärare och berörd personal. Revidering och genomgång av åtgärdsprogram, organisering av specialpedagogiskt stöd. Utvessamtal. Oktober månad Screening på klassnivå i kommunikation, läs- och skriv/svenska SVA. Tester som används: DLS och LS tre deltester HT BokUp samt observationer, formativ bedömning etc. Lexia/ Provia, SOL- analys av vid pedagogisk bedömning på individnivå. McIntosch matematikscreening vid behov Planering VT åk 6 EHT- team en gång per vecka på skolan. Alla elever i behov av stöd följs kontinuerligt upp. Arbetslagsträff veckovis uppmärksammar och följer upp elever regelbundet. Återkopp sker till EHT-team Mentorsträff veckovis mentor elev. Kontakt med hemmet vid behov. Årskurs 7 9 Rutinerna för det specialpedagogiska arbetet följer samma modell som för åk 6. Nu är eleverna kända och tid för uppföljning och revidering prioriteras. 12

14 Ny problematik/situation kan uppstå eller avta resp. helt upphöra. Ansökan till UmeMatte. Planering VT åk 9 SYV träffar åk 9 inför fortsatta studier. Val till gymnasieskolan. Fokusering på uppföljning av måluppfyllelse och betygssättning. Planering för tiden efter grundskolan. SYV-kontakt fortsätter. Extra åtgärder kan sättas in i syfte att nå måluppfyllelse och nå gymnasieskolans inträdeskrav eller andra vägar efter grundskolan. Överföringsdokument görs vid behov. Planering för tiden efter grundskolan tillsammans med SYV. Överföring till gymnasieskolan med SYV och spec. ped. Februari månad Utvessamtalen planeras och genomförs enl. planering. Åtgärdsprogram revideras utifrån tidigare mål och nya mål. Kunskapsmål följs fortlöpande upp och kommuniceras elev hem ( EHT vid behov ) Åtgärdsprogram utvärderas och revideras kontinuerligt. EK - Elevkonferens genomförs fortlöpande vid behov. 13

15 14 septem ber oktober november decem ber janu ari februari mars april maj Fs k Fonole k Å k 1 McInt osh Interv ju DLS Läslust Läsning Skrivni ng Å k 2 McInt osh Test 1 DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else Å k 3 McInt osh Test 2 Kommun LoS Läsförstå else Rättstavni ng DLS Samma ord Ordförst åelse Rättstavn ing Läsförstå else NP Svensk a Engels ka Matem atik NP Svensk a Engels ka Matem atik Å k 4 McInt osh Test 3 Format iv Test åk 4 DLS Läsförstå else Rättstavn ing Läshastig het Ordförst åelse Å k 5 McInt osh Test 4 DLS Läsförstå else Rättstavn ing Läshastig het Ordförst åelse McIntosh Test 5

16 Diagnoser/kartläggningar Ålidhemskolan 6-9 Kartläggningsmaterial i svenska/sva grundskolan årskurs 6-9 Årskurs Testmaterial Ansvarig Tid/planering 6-9 DLS / LS Lärare Sv Sept-oktober HT Lärare SVA Februari VT BokUp Lärare SVA HT/VT SOL Spec.ped Vid ped.utredning Provia Spec.ped Vid ped.utredning Läskedjor Spec.ped Vid ped.utredning Testbatteriet Spec.ped 6-9 Nationella Prov Lärare Sv Lärare SVA Vid ped.utredning VT Matematik årskurs 6-9 McIntosh screening vid behov. Engelska årskurs 6-9 Engelska Screening RUC vid behov. 15