Utvärdering av metoder mot mobbning Skolverket 2011

Transkript

1 Utvärdering av metoder mot mobbning Skolverket 2011 Göteborg Annika Hjelm undervisningsråd

2 Utbildningssatsning mot mobbning - Kartläggning - Utbildning ca 1500 delt. - Utvärdering kr under fyra år

3 Slutsatser Inte något program mot mobbning i sin helhet rekommenderas Insatser och arbetssätt som minskar mobbning Skillnad för flickor och pojkar Lagstiftningen är bra stöd i utvärderingens resultat

4 Kritik i media - forskare med programanknytning - skolledarförbundets ordförande - personer som arbetat med program Bristfällig utvärdering BRÅs utvärdering gav andra resultat Bättre att lita till internationella utvärderingar Skolverket lämnar skolorna i sticket Egen erfarenhet av att programmet fungerar bra

5 Unik utvärdering elever 39 skolor 7 forskare 3 enkättillfällen 3 år 840 intervjuade 8 program data på individnivå kvalitativ och kvantitativ data i samspel

6 Om utvärdering av metoder Skolor använder inte endast ett program De flesta utvärderingar är inte medvetna om det Svensk lagstiftning omfattande så - det finns ingen skola utan insatser att jämföra med - internationella utvärderingar inte tillämpbara Effektiva insatser skillnad för flickor och pojkar

7 Om mobbning 7-8 procent av eleverna är mobbade i grundskolan Lägst i världen 1,5 procent är mobbade ett år eller längre Flickor och pojkar lika utsatta 1,3 procent mobbade av lärare 1 procent utsatta för nätmobbning Trakasserier med koppling till diskrimineringsgrunderna dominerar inte

8 Sverige: 89% ej under året (minst 26%) 12% någon gång (max 64%) 1.2% en gång i veckan (max 10%) Mobbning i 28 länder

9 Vad fungerar? Effektiva insatser Arbetssätt och kontext Lagstiftningen och Skolverkets allmänna råd

10 Främjande Elever medverkar aktivt i det förebyggande arbetet mot mobbning elever får ofta hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär Relationsfrämjande insatser mellan elever medveten strategi med aktiviteter för att skapa närhet och gemenskap

11 Förebyggande Kartläggning av elevernas situation genomförs regelbundet och som grund för att utveckla insatserna mot mobbning. Personalutbildning flertalet av personalen fått utbildning som ökar förståelsen för mobbning och kränkningar. Ordningsregler framtagna i samarbete mellan personal och elever Disciplinära strategier som lärare finner stöd i och agerar efter gällande konsekvenser vid oacceptabelt beteende

12 Åtgärdande Kooperativt lag - antimobbningsteam sammansatt av både lärare och personal med specialfunktioner Åtgärder för mobbare och mobbade rutiner för att åtgärda och följa upp som berör den mobbade och mobbaren för flickor måste det också finnas rutiner för bearbetning av och stöd till de inblandade. Rastvaktssystem schemalagt och baserat på kartläggning av otrygga platser och där personal vistas bland eleverna och ordnar särskilda aktiviteter för dem. Dokumentation av ärenden utifrån utarbetade rutiner

13 Förutsättningar för framgång Arbetssätt för minskad mobbning Systematik Hela skolan-ansats Elevers delaktighet Skolklimat

14 Effektlöst Alla tillfälliga insatser Relationsfrämjande insatser mellan lärare och elever Pedagogiskt material om mobbning Föräldrautbildning om mobbning erbjuds

15 Kontraeffektiva insatser Särskilda lektioner schemalagt och för alla klasser Kamratstödjare o dyl utbildade elever som bl a fungerar som observatörer eller rapportörer Medling används som rutin vid konflikter mellan elever.

16 Gemensamt för programmen Svag vetenskaplig teoretisk grund Initiativ och implementering Dolda programeffekter kränkningar Brist på elevinflytande Tar inte tillvara lärares professionalitet Verkningslösa och kontraproduktiva insatser

17 Kort om åtta program Värdegrundsstärkande: SET Stegvis Lions Quest Förebyggande: Friends Skolkomet Skolmedling Åtgärdande: Farstametoden Förebyggande och åtgärdande: Olweusprogrammet

18 Slutsatser angående programmen Inget program förordas i sin helhet Delar av programmen kan användas som inspiration och källa till insatser Programarbete ersätter inte det arbete lagen kräver som ska dokumenteras i planer mot diskriminering och kränkande behandling - likabehandlingsplaner

19 Vad ska skolorna göra? Kartlägga egna problem och risker Analysera behov och välj effektiva insatser Arbeta systematiskt, med hela skolan-ansats, skapa gott skolklimat och låt eleverna vara delaktiga Uppmärksamma och rikta särskilda insatser för att åtgärda långvarig mobbning Kompetensutveckla den egna personalen Följa skollagen och andra styrdokument. Skolverkets allmänna råd rekommenderas

20 Stödmaterial med fokus på lagar, ansvar och uppföljning För rektorer, skolförvaltningar och förtroendevalda maj 2011

21 Vad är svårt? enligt Skolinspektionen Lärarna ingriper inte, eller ingriper för svagt eller för sent. Det saknas kända rutiner för hur lärare och andra ska agera. Personal banaliserar kränkningar. För lite vuxennärvaro på elevers icke-schemabundna tid. Personalen har inte elevernas förtroende som konfliktlösare. Man kartlägger inte problemen, och följer inte upp det man kartlägger. Frånvaro av systematik. Det främjande arbetet är i alltför hög grad beroende av eldsjälar.

22 Viktigt att tänka på Varje verksamhet Kartlägg verksamheten Involvera eleverna Fysiska miljön Personalutbildning

23 Huvudmannens ansvar Huvudmannaskapet måste vara aktivt och söka kunskap om de olika verksamheterna. Värdegrundsarbetet bör styras av samma höga förväntningar som arbetet med kunskapsmål. Huvudmannen bör ta tillvara elev- och föräldraenkäterna och analysera dem. Huvudmannen bör undersöka vilka normer som styr det egna tänkandet kring kränkningar och trakasserier. Även förvaltningschefer bör rikta ett öga inåt mot de egna förväntningarna när det gäller kränkningar i skolan.

24 Skollagen Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.

25 Huvudmannen behöver system för Utredning Dokumentation Rapportering Uppföljning

26 Lättillgänglig sammanfattning av utvärderingen av metoder mot mobbning För personal i skolan och andra intresserade mars 2011

27 Stödmaterial om förhållningssätt och metoder För pedagoger i förskolan och skolan maj 2011

28 Skolverkets allmänna råd rekommendationer till hur lagar, förordningar och föreskrifter kan tillämpas. ska följas, om man inte kan visa hur man gör på annat sätt och därmed uppnår kraven i bestämmelserna syftar till att påverka utvecklingen i viss riktning och att främja enhetlig rättstillämpning

29 Stöd i arbetet Om värdegrundsarbete och dylikt Nytt brett värdegrundsuppdrag utbildning och konferenser

30 Tack för mig!

31

32 Mobbning, diskriminering och kränkande behandling skolpraktik och forskningsperspektiv, 10 hp 11 högskolor och universitet , sex omgångar deltagare

33 Kursen påverkade arbetet på skolorna 68 procent i stor utsträckning på något sätt tagit aktiva steg mot en utveckling av arbetet mot mobbning och diskriminering. 75 procent menar att nya strukturer och arenor har utvecklats för arbetet. Likabehandlingsarbetet har fått en utökad plats i de ordinarie strukturer som finns, exempelvis som en stående punkt på APT, arbetslagens möten eller i likabehandlingsteamet.

34 Framgångsfaktorer Fanns stort behov av ökade kunskaper kring likabehandlingsfrågor. Kursen har givit hela skolan verktyg att utveckla likabehandlingsarbetet, adresserar hela organisationen snarare än enskilda deltagande individer. Kursens generellt höga kvalitet bidragit till ökat intresse och större förståelse för att aktivt arbeta för likabehandling.

35 Framgångsfaktorer i arbetet En drivande chef Involvera all personal Involvera barnen i strategiarbetet och använd deras engagemang i värderingsfrågor Ge stöd, kunskap och utbildning Gör en omsorgsfull kartläggning, observationer Diskutera normerna i verksamheten Motarbeta dåliga normer med en rad aktiviteter Utvärdera arbetets framgång Kommunicera resultatet Sida 37