Från politisk vision till konkret skolsatsning

Transkript

1 Från politisk vision till konkret skolsatsning

2 Kontext

3 Söderhamn 2005 Entreprenörskap är ett förhållningssätt till varandra, till lärande och till livet.det är inte ett ämne, det ska in överallt i undervisningen. Eleverna skall från förskolan och genom alla skolstadier vara entreprenör i sitt eget lärande och i sitt eget liv.

4 Mål Barn och ungdomar i Söderhamns förskolor och skolor skall vid projektets slut möta lärandemiljöer som uppmuntrar dem att utvecklas till entreprenöriella individer. Detta skall ske genom att samtliga verksamheter kännetecknas av ett entreprenöriellt förhållningssätt.

5

6 Styrgrupp Politiker Tjänstemän företagarna Söderhamn Region Gävleborg

7 Färdriktning samsyn samverkan tydlig och synlig ledning legitimitet hålla i och hålla ut!

8 Framgångskriterier Skolplan Arbetsplan Kvalitetsredovisning Följeforskning Lönekriterium Modell för lärande Nätverk Arenor för synliggörande Stipendier

9 Så blir entreprenörskap i skolan mer är en visionär idé. Det är dock viktigt att dessa projekt/utbildningssatsningar, för att få ett bestående resultat, har ett stöd hos kommunernas samtliga ledningsnivåer, på såväl politisk nivå som förvaltnings- och skolnivå, att entreprenörskap finns tydligt inskrivet i kommunala skolplaner och att arbetet följ upp inom ramen för det ordinarie kvalitetsarbetet. Doktorand Carina Holmgren

10 Utmaning för projektledning och styrgrupp få varje led att äga processen

11 skolledare lärare/arbetslag barn/elever

12 Ett förhållningssätt som genomsyrar alla led. Skolledarnas förmåga att bedriva utmanande pedagogiskt ledarskap! Gemensam tid för planering och reflektion. Pedagogernas inställning, att skapa en gemensam definition och förståelse = en process! Lärarnas förmåga att bedriva utmanande pedagogiskt ledarskap! Att utgå från enhetens egna behov, förutsättningar och intressen.

13 Utvecklingsdelar Drivkraft entreprenöriellt förhållningssätt/lärande arbetslivs/samhällslärande entreprenörskapsträning

14 Entreprenörskap i utbildningssystem Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

15 Söderhamns elever får i skolans verksamheter: utveckla idéer, drömmar och fantasi medvetet göra egna val samt tar ansvar för egna val allt högre grad av delaktighet och inflytande träna sitt helikopterperspektiv dvs. reflektera och analysera (lära att lära) bli företagare för sitt eget liv

16 Entreprenörskap i skolan en individs förmåga att förverkliga sina idéer EU

17 Analysera uppdraget Helhetsförståelse Välja utvecklings område = lagets idé Drift & Utveckling Våga hoppa våga göra! Litteratur & Reflektion Mål Utvärdering / Paper Ny kompetens Process

18 Just started to wonder/thinking Have made some thinking, would like to try Have come a bit further Have started to see the enterprising learning as a something continues Needs time, alone and together with others, for reflection Needs ideas and inspirations Needs material, verbalisation, conflict management (parents, other teachers) Need of organisational /structural change

19 Balans Fokus på brister och svagheter genom träning och kontroll (extern motivation) Fokus på intressen, idéer och styrkor genom frigörelse (intern motivation)

20 //..Det kan förhoppningsvis leda till att en mer snäv ämnesorientering byts ut mot en vidare helhetssyn där reproduktion och resultat har ersatts av nyskapande och processer. Om man ser pedagogiskt entreprenörskap på det sättet, så harmonierar det både med skolan i övrigt och med tanken på det livslånga lärandet det passar helt enkelt in i den existerande värdegrunden..// PH. Dr Bettina Backström - Widjeskog

21 FRIRUM innehåll arbetsform redovisningsform

22 Fira! Arena Mål att uppnå Mål att sträva mot Ideér om innehåll, arbetsformer, redovisningsformer Utvärdera Dokumentera Sortera formulera Reflektera och analysera lärandet Coacha Genomföra Lärarlagets reflektion och planering

23

24 Magasin Drivkraft Sökord :Drivkraft

25 Utmaning 1 kontinuerlig process för lärande och idéutveckling Utbildningar har här bidragit med återkommande mötesplatser och inom ramen för projektet har även extra mötesplatser skapats. Men om processerna ska fortsätta och utvecklas måste dessa mötesplatser för planering och reflektion skapas inom ramen för den ordinarie verksamheten..

26 Utmaning 2 skolans uppgifter Kursmål: Naturkunskap A Ha kunskap om den naturvetenskapliga världsbildens framväxt samt universums och jordens historia. Kunna förstå skillnaden mellan påståenden grundade på fakta och värderande ståndpunkter inom naturvetenskapen, till exempel när det gäller människans strålningsmiljö. Kunna beskriva miljöproblem utifrån studieinriktning och aktivt delta i diskussioner om möjligheten att påverka utvecklingen. Ha kunskaper om livsstilens betydelse för miljön och en hållbar ekologisk utveckling. Hej Entreprenörer! Ju fler invånare vi blir, desto mer skada gör vi på naturen. En alltid lika aktuell fråga och ett av de största hot som mänskligheten står inför är utsläppen i luft och vatten. Vi vill att varje individ tar ansvar för sina utsläpp, men det är svårt för alla invånare att förstå att varje individ kan göra skillnad. Er utmaning är att skapa en tv-show som ökar människors motivation till att minska sina utsläpp. Målgruppen är alla hushåll i Sverige. Vänligen Miljöpartiet

27 Utmaning 3 lärandemiljöer material bank.

28 Entreprenörskap i utbildningssystem Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

29 Aktiviteter skall pågå genom hela skoltiden Jobba med tema arbetsliv i närområdet och föräldrars arbetsplatser. Enklare studiebesök. Bjud in föräldrar till ett möte där de får sitta i små elevgrupper och prata om sitt arbete. I elevgruppen deltar inte det egna barnet. Elevgruppen kan sedan om det är möjligt få komma på studiebesök till föräldern som de har lyssnat på tidigare. Den här modellen kan med fördel även användas för äldre elever Rollekar med anknytning till arbete: Affär, sjukhus, frisör. Vaktmästare, polis, kontor osv. För att stimulera leken kan temalådor med lämpliga leksaker användas som anknyter till olika yrken. Besök av brandkår/ambulans/polis Samarbete med omvårdnadsprogrammet; eleverna där kan komma till förskolan och demonstrera t.ex. blodtryckstagning. Idéverkstad som tränar entreprenörskap med t.ex. skoltidning, evenemang, design. Grupparbete med företagsgrupper. Varje grupp får ett företag att jobba med. Ett studiebesök, ett reportage, en annons i skoltidningen och en presentation av företaget genom t.ex. ett väggcollage. I slutet av läsåret kan företagen bjudas in till en festdag med redovisning och utställning. Det här blir en övning inför den stor företagsmässan på högstadiet. Studiebesök/endagars prao år 7. Arbetslivsmässa (Hoforsmodellen) vt år 8. År 9 Fördjupat arbete med produktutveckling, design och entreprenörskap i olika ämnen. Förskola 1-5 år Grundskola år F-3 Grundskola år 4-6 Grundskola år 7-9 Gymnasiet Verklighetsintegrering i olika ämnen. Arbetsplatsförlagd utbildning. APU De teoretiska programmen måste också ha kontakt med arbetslivet, de har ingen APU men får välja en av branscherna och göra ett projektarbete i samverkan med ett företag. Det kan t.ex. vara att göra en presentation av ett företag på engelska, eller ett undervisningsmaterial i samhällskunskap för yngre elever om hur kommunen fungerar. Olika ämnen kan integreras i projektarbetet Gymnasieelever kan också presentera företag för yngre elever som kommer på studiebesök.

30 Entreprenörskap i utbildningssystem Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

31 Sommarlovsentreprenörer

32 UF

33 Embedding a Culture of Enterprise and Creativity in the Curriculum i Söderhamn april 2012 VÄLKOMMEN!!!