Vägen till entreprenörskap!

Transkript

1 Vägen till entreprenörskap!

2 Kontext

3 Avhandling Lotta Svensson: Vinna eller försvinna? FoU Söderhamn

4 We need change! Obama

5 Söderhamn 2005 Entreprenörskap är ett förhållningssätt till varandra, till lärande och till livet.det är inte ett ämne, det ska in överallt i undervisningen. Eleverna skall från förskolan och genom alla skolstadier vara entreprenör i sitt eget lärande och i sitt eget liv.

6 Från vision 2012 till konkret satsning 2006

7 Mål Barn och ungdomar i Söderhamns förskolor och skolor skall vid projektets slut möta lärandemiljöer som uppmuntrar dem att utvecklas till entreprenöriella individer. Detta skall ske genom att samtliga verksamheter kännetecknas av ett entreprenöriellt förhållningssätt.

8 ..från förskola till eftergymnasial utbildning

9 Konsten att mötas Bild från Skolverkets hemsida

10 Definition Entreprenörskap är en dynamisk och social process, där individen, enskilt eller i samarbete, identifierar möjligheter och gör något med dem för att omforma idéer till praktiska och målinriktade aktiviteter i sociala, kulturella eller ekonomiska sammanhang. Nutek

11 Utveckla kompetenser för: - självkunskap/tillit - personligt ledarskap - lärande - förändringar

12 Från inre till yttre entreprenörskap

13 Syfte Att barn och elever ska uppmuntras till att utvecklas till entreprenöriella individer innebär inte alla ska bli företagare. Entreprenöriellt tänkande och nya lösningar behövs överallt både för att vi själva och samhället ska kunna utvecklas.

14 Styrgrupp Politiker Kommunalråd, skolnämnd Tjänstemän Barn och utbildning, Lärande och arbete, Näringslivsenheten företagarna Söderhamn Region Gävleborg Forsknings och Utvecklingscentrum Söderhamn

15 Färdriktning samsyn samverkan tydlig och synlig ledning legitimitet hålla i och hålla ut!

16 Framgångskriterier Skolplan Arbetsplan Kvalitetsredovisning Lönekriterium Utbildningssatsningar Arenor Stipendier Följeforskning

17 Så blir entreprenörskap i skolan mer är en visionär idé. Det är dock viktigt att dessa projekt/utbildningssatsningar, för att få ett bestående resultat, har ett stöd hos kommunernas samtliga ledningsnivåer, på såväl politisk nivå som förvaltnings- och skolnivå, att entreprenörskap finns tydligt inskrivet i kommunala skolplaner och att arbetet följ upp inom ramen för det ordinarie kvalitetsarbetet. Doktorand Carina Holmgren

18 Initiering Varför Vad

19 ANALYS varför FÖRSTÅELSE vad Initiering top - down MÅL Kick-off party Utmaningar Omvärldsspaning Inspiration Information

20 Varför Vad ska barn och unga förberedas för?

21 Vilka kompetenser efterfrågas på arbetsmarknaden idag? Specifika kunskaper Generella egenskaper och kompetenser Personliga kvaliteter egenskaper och attityder

22 Vad är entreprenörskap i skolan? entreprenöriellt förhållningssätt/lärande arbetslivs/omvärldslärande entreprenörskapsträning

23 Entreprenörskap i forskning Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

24 Vilken grundsyn har jag? Vilken grundsyn finns i styrdokumenten? Människosyn Kunskapssyn Lärande syn Hur ser vi på varandra? Hur ser vi på kunskap? Hur ser vi på lärande? //..Det rika barnet - med både kraft och resurser..// // en av individen själv uppbyggd, meningsfull tankevärld.// //..anordnande av en inlärningsmiljö med varierat utbud av resurser //

25 Läraryrkets mest centrala fråga Lärarnas förståelse av hur eleven fungerar och insikten om vad som krävs för att elever ska utvecklas till kunniga människor som är till glädje för sig själv och andra kommer enligt vår åsikt att fortsätta vara läraryrkets mest centrala fråga Lärare av i morgon (Carlgren & Marton 2000).

26 Vilka generella kompetenser ska tränas i lärandet? självtillit kreativitet nyfikenhet samarbetsförmåga initiativkraft riskvilja ansvar förmåga till problemlösning/idéutveckling

27 Gemensamt språk //..alla talar om kreativitet och hurviktigt det är men vad det specifiktinnebär, hur man ska arbeta framgår inte..// Eva Leffler: Kampen om den företagsamma eleven.

28 Vem ska vara stjärna i lärandet? Barn och ungdomar och vuxna ska vara aktiva och deltagande och känna att de har makten över sitt eget lärande och upptäcka att det de lärt sig har en praktisk tillämpbarhet då bibehålls lusten att lära!

29 Lärarroll Undervisa Fånga kunnandet om lärandet Utmana Coacha

30 Läroplanernas frirum Lokalt tolkar lärare och elever målen, tar ställning till vilket stoff som skall väljas ut för att konkretisera innehållet, tar ställning till hur man vill arbeta och hur man vill organisera undervisningen. Lärarna använder sin yrkeskunskap och yrkeserfarenhet för att coacha eleverna göra val LPO 94

31 Utmaning för lärandet - hitta balans Fokus på brister och svagheter genom träning och kontroll (extern motivation) Fokus på intressen, idéer och styrkor genom frigörelse (intern motivation)

32 Söderhamns barn och ungdomar får i lärandet: utveckla initiativ och idéer, odla drömmar och fantasi medvetet göra egna val samt tar ansvar för egna val allt högre grad av delaktighet och reellt inflytande träna sin reflektions- och analys förmåga vara medskapare i sitt lärande och företagare för sitt eget liv träna samverkan Konkretisering av Söderhamns mål

33 Utmaning! på riktigt vara viktigt ge resultat 33

34 Följeforskning Har just börjat fundera Har tänkt lite, vill pröva Har kommit längre Har börjat se det entreprenöriella lärandet som ett sammanhang Behöver tid, enskilt och i grupp, för reflektion och samtal Behöver idéer och inspiration Behöver material, verbalisering, konfliktlösningar (föräldrar, andra pedagoger Behöver organisatoriska förändringar På väg mot entreprenöriellt lärande Lotta Svensson

35 Pedagogisk ledare/rektor: Undervisa /informera Fånga kunnandet om lärandet Utmana Coacha

36 Följeforskning Fungerande arbetslag med tid för skolutveckling i den dagliga driften Skolledare med tid för skol - utveckling och inte endast dagliga drift Organisation och ram faktorer som stödjer den nya skolkulturen

37 Lärarna, lärarna, lärarna

38 Down-up

39 Lärande Kompetensen ökar inte enbart genom att göra erfarenheter man måste arbeta med erfarenheterna. Genom reflektion kan gamla tankemönster brytas och nya lösningar och synsätt utvecklas.

40 Entreprenöriell förbättringsorganisation Drift Utveckling

41 Analysera uppdraget Helhetsförståelse Välja utvecklings område = lagets idé Drift & utveckling Våga hoppa våga göra! Litteratur & reflektion Mål Utvärdering / paper Ny kompetens Process

42 ARENOR MAGASIN HEMSIDA

43 Utmaning! få varje led i verksamheten att äga utvecklingsprocessen

44 Utmaning!..från förskolan till vuxenutbildning..

45 Uppgifter, material & lärmiljöer Entreprenörskap rskap som en pedagogik Entreprenöriellt riellt förhållningssätt /lärande Konkreta delmål l och och kriterier Dokumentation betyg & bedömning Temapedagogik Traditionell undervisning Nya organisations former Aktivitet Entreprenörskap rskap som en aktivitet Entreprenörskap & skolan Carina Holmgren

46 Process för elevers lärande och idéutveckling

47 Mål att uppnå Lpo 94/ kunskapskrav Lgr 11 Mål att sträva mot Lpo 94/ övergripande mål och riktlinjer Lgr 11 Fira! Arena Idé om innehåll, arbetsform, redovisningsform Utvärdera Dokumentera Sortera formulera Reflektera och analysera lärandet Coacha utmana Genomföra Lärarlagets reflektion och planering

48 Utmaning! Medvetandegöra processen hos eleverna Varför skulle vi göra det här? Vem/vilka hade idéerna? Vad har vi bestämt? Vem/vilka bestämde hur vi skulle jobba? Hur skulle vi jobba? Etc.

49 Lärandekulturens mål är professionella elever som har kunskap om läroprocesser generellt och om de egna lärprocesserna kunskap om var källor finns och hur de kan användas kunskap om hur man lär tillsammans med andra kontroll över egen arbetstid och arbetsinsats kunskap om målen för lärandet och kriterier för resultat förmåga att relatera kunskapsinnehållet till verkligheten kunskaper om hur man kan framställa och redovisa resultaten av läroarbetet motivation för arbetet och uthållighet att genomföra det självtillit och personlig trygghet för att kunna ta ansvar för sitt eget lärande förmåga att utnyttja sin egen kreativitet Aha! Företagsamt lärande Johannison, Madsén och Wallentin

50 Entreprenöriellt förhållningssätt = demokratiutveckling i lärande och samspel

51 Entreprenörskap i utbildningssystem Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället/omvärlden där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

52 Arbetsplatsförlagt lärande Närområdets arbetsliv Rollekar Branschlådor Företagsbesök Otraditionella yrken/val Entreprenöriell idéverkstad Skolenhetens branschmässa Arbete med företag i närsamhället Testa ett yrke Platsmagazinet Förskola 1-5 år Grundskola år F-3 Grundskola år 4-6 Grundskola år 7-9 Gymnasiet Temadagar Lärlingsutbildning APU Teknikcollege

53 Samverkan skola - arbetsliv Intresse Förskola 1-5 år Grundskola år F-3 Grundskola år 4-6 Grundskola år 7-9 Gymnasiet Genus Socioekonomiskbakgrund Kunskap om valprocessen Begåvning Självkännedom Kunskap om alternativen

54 Entreprenörskap i utbildningssystem Immanent är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet. Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar! Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling Teknisk är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer. Numera också entreprenörskapskurser inom Gy11. Övergripande syfte blir då att utveckla kunskaper om och kvalifikationer för att bli egen företagare. Kooperativ är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

55 Sommarlovs entreprenör Feriearbete Sommarlovs entreprenör

56 Staffangymnasiet Söderhamn årets UF skola 2010!

57 Uppdrag från reproduktion till idéutveckling/nyskapande //..Det kan förhoppningsvis leda till att en mer snäv ämnesorientering byts ut mot en vidare helhetssyn där reproduktion och resultat har ersatts av nyskapande och processer. Om man ser pedagogiskt entreprenörskap på det sättet, så harmonierar det både med skolan i övrigt och med tanken på det livslånga lärandet det passar helt enkelt in i den existerande värdegrunden..// PH. Dr Bettina Backström - Widjeskog

58