Utemiljöns betydelse för barns lek, samspel och koncentration

Transkript

1 Version anpassad för spridning till konferensdeltagare i pdf-format Utemiljöns betydelse för barns lek, samspel och koncentration Förskolans Rikskonferens 2016 Fredrika Mårtensson docent i miljöpsykologi SLU, Alnarp

2 Miljöproblem inne - och hälsofaktorer ute? Takgårdar Utsläppsgårdar Samutnyttjande Kit carpet and fence Mobila förskolor

3 Boverkets allmänna råd (2015:1) Vid placering och anordnande av friytor för lek och utevistelse vid fritidshem, förskolor, skolor eller liknande verksamhet bör särskilt beaktas - friytans storlek, utformning, tillgänglighet, säkerhet och förutsättningarna att bedriva ändamålsenlig verksamhet. användas till lek, rekreation samt fysisk och pedagogisk aktivitet så rymlig att det utan svårighet eller risk för omfattande slitage går att ordna varierande terräng- och vegetationsförhållanden..kännetecknas av goda sol- och skuggförhållanden, god luft- kvalitet samt god ljudkvalitet. friytan bör placeras i direkt anslutning till byggnadsverk.

4 Tyst kunskap Michael Polanyi 1958 What is going on out there? Kari-Ann Jörgensen (2014) -Hvor har du vaeret? -Ingen steder Hanne Wilhjelm 1999.

5 Mårtensson and Nordström (2017) in Bishop and Corkery, Designing cities with children and young people: Beyond playgrounds and skate parks

6 Staffanstorp Många lekplatser

7 FYSISK AKTIVITET SOL BMI INFEKTIONER Rymliga skolgårdar Foto: Peter Pagels

8 Step S Steg per dag i olika åldrar - Most and Least Active Tertiles Australia - MA U.S. - MA Sweden - MA Australia - LA U.S. - LA Sweden - LA Anders Raustorp 2012

9 UTE MED DAGIS 1997 LANDKSPAET I LEKEN 2004 SCAMPER 2005 KIDSCAPE I 2006 Barn till fots, Partnerskap Malmö KIDSCAPE II 2012-

10 Hur blir dagen om vi inte går ut?

11 UTETID Välbefinnande Infektioner FYSISK AKTIVITET Kortisol BMI GRÖN MILJÖ UV Sömn Koncentration

12 SOL NATTSÖMN VÄLBEFINNANDE INFEKTIONER BMI FYSISK AKTIVITET KONCENTRATION

13 Sinnesintryck The flowing terrain Robin C Moore (1997) Plants as playprops Robin C Moore Progressiva förändringar Instabilitet Fascinerande Mångtydiga former Sebba (1991)

14 Mental och fysisk rörelse Vi leker snurrer och buller

15 Fraktaler Mjuk fascination Lövprassel, vattenblänk, grön vy Foto: Margareta Söderström

16 Utomhuslekens kvalitet 2003 Fri äventyrlig fysisk aktivitet (Stephenson, 2003) 2004 Den vidlyftiga leken (Mårtensson, 2004) 2009 Öppna och flexibla leksammanhang (Dyment 2009) 2010 Scaryfunny (Sandseter, 2010)

17 Lekens dynamik

18

19

20 Sätta i rörelse

21 Utforska miljöerbjudanden Green settings for children in preschools Affordance-based considerations for design and management. Lerstrup, Inger Elisabeth. Over dihttps://youtu.be/i5cazguhcwa University of Copenhagen, 2016.

22 Samspela Fantasin ingen bubbla kring barnen utan löst fladdrande kring dem (Landskapet i leken, 2004) Skapa effekter och fånga ögonblick Utforska världen

23 Platsrelaterad lustfylld rörelse (Mårtensson, 2004, Mårtensson 2012 ) Funktion, tema, barn och plats växlar Fysisk sinnlig och ickeverbal Uppmärksamt utforskande Fri rörlighet

24 Röra kroppen Greja med objekt Skapa effekter = Lättare att inte göra fel

25 Äldre barns lek begriplig Yngres barns lek fascinerande = Lek över kön och ålder Fascination och öppna rum = delad uppmärksamhet (joint attention) o Motiverande o Inkluderande o Robust

26 Det är mysigt att vara vid buskarna

27 Foton: Charlotte Bährner Från fascination - till koncentration och lärande

28 Platsanknytning S2

29 Vilka favoritplatser har barnen på förskolan?

30 Vuxnas lekminnen % av vuxnas miljöminnnen från platser utomhus Från 3-7 års-åldern dominerar naturmiljö, sandlåda, lekplats, lekhus och trädgård Fokus i berättelserna är platsen och detaljer i den fysisk miljö Ur studier av Clare Cooper-Marcus 1992, Rachel Sebba 1991 och Anette Sandberg 2002

31

32

33

34

35 Morgan, Paul. (2010). Towards a developmental theory of place attachment. Journal of Environmental Psychology. 30,

36 (Narrativa kartor (Kari-Ann Jörgensen, 2014)

37 Vitalitet och välbefinnande Ökad vakenhetsgrad och initiativkraft Meningsskapande Också i Mellanrummen mellan uppgifter Innehållet Didaktiskt perspektiv (Emilia Fägerstam)

38 teambitioner och villkor förändras

39 Outdoor Play Environment Categories (OPEC) - för värdering av ett områdes lekpotential A. Totalyta B. Ytor med buskage, träd eller kuperad terräng C. Ytor med lekstrukturer och vegetation integrerade och omgivna av öppna ytor

40 Outdoor Play Environment Categories A. Utomhusarean - två varianter: 1 poäng <1200 m 2 2 poäng m 2 3 poäng >3000 m 2 < 2000 m 2, m 2 > 6000 m 2 A1 A2 A3 B. Andelen buskar, träd och kullar: 1 poäng lite/ icke existerande 2 poäng <hälften 3 poäng hälften Rejäla ytor för säkert spring och möjligheten att hitta egna platser samt vegetationens överlevnad

41 3 poäng >3000 m A1 A2 A3 B. Andelen buskar, träd och kullar: 1 poäng lite/ icke existerande 2 poäng <hälften 3 poäng hälften B1 B2 B3 C. Integrationen mellan vegetation, öppna ytor och lekplatser: 1 poäng Ingen integration. Öppna ytor, vegetation och lekredskap finns i separata delar av miljön. 2 poäng Något av följande karakteristika: a) Det finns träd eller buskar intill lekredskapen eller dessa är placerade i naturpartier på gården. b) De öppna ytorna ligger mellan lekredskapen. 3 poäng Både 2 a) och 2 b). Naturkontakt underlättar samspel och förhandling, samtal, fabulerande och sång

42 3 poäng hälften B1 B2 B3 C. Integrationen mellan vegetation, öppna ytor och lekplatser: 1 poäng Ingen integration. Öppna ytor, vegetation och lekredskap finns i separata delar av miljön. 2 poäng Något av följande karakteristika: a) Det finns träd eller buskar intill lekredskapen eller dessa är placerade i naturpartier på gården. b) De öppna ytorna ligger mellan lekredskapen. 3 poäng Både 2 a) och 2 b). C2a C2b C1 En mix av byggda element, vegetation och öppna ytor ger många visten, incitament till rörelse och mjuka övergångar som underlättar förhandling i lek och samspel

43 Ekologisk Vatten Löst material Naturkontakt?

44 Hierarkisk lek. Platser som låser in leken

45 Trängsel Stress Konflikt

46 Uteförskola ute ca 6 timmar per dag

47 Förskola med 2-3 timmars utevistelse

48 Vuxna i nya roller Foto:Allan Gunnarsson

49

50