Åtagandeplan. Geijerskolan Läsår 2016/2017

Transkript

1 Åtagandeplan Geijerskolan Läsår 2016/2017

2 Innehållsförteckning 1 Inledning Beskrivning av skolan Skolans lägesbedömning Skolans åtaganden för läsåret Läskunnigheten och lusten att läsa ska öka Förbättra elevernas digitala lärmiljö och facilitera kontakten med omvärlden Synligt lärande... 6 Bilagor Bilaga 1: Skuggningen_inför_16_17 Bilaga 2: Läslyftet Bilaga 3: Att-göra-lista inför möte 2 Bilaga 4: Läslyftet HT-16 Möte 2 Bilaga 5: modell_2015_för_kollegialt_lärande_genom_klassrunmsbesök (2) Geijerskolan, Åtagandeplan 2(7)

3 1 Inledning Grundskoleförvaltningens övergripande uppdrag är att ge alla Malmös elever samma möjligheter att lyckas i skolan och nå goda resultat. Detta gör vi genom att skapa de bästa möjliga förutsättningarna för det pedagogiska uppdraget utifrån effekter och värden för eleven. Som en del av dokumentationen av det systematiska kvalitetsarbetet upprättar alla skolor årligen en åtagandeplan som tar sin utångspunkt i respektive skolas kvalitetsrapport. Det här är vår skolas åtagandeplan för läsåret 2016/2017. Här beskrivs de åtagande vi valt att fokusera på och de aktiviteter vi planerar att genomföra. Åtagandena har valts utifrån de utmaningar och utvecklingsbehov vi identifierat genom vårt undersökande förhållningssätt och den uppföljning och analys vi gjort av vår verksamhet och våra resultat. Våra åtaganden och aktiviteter förväntas bidra till ökad måluppfyllelse och lärande för eleverna. 2 Beskrivning av skolan I nedanstående tabell framgår en övergripande bild av skolans verksamhet. Statistiken är en ögonblicksbild, vilket innebär att siffrorna kan förändras under läsåret. Antal elever Andel flickor Årskurser i grundskolan Skolformer procent F-5 F, GR, FTH 3 Skolans lägesbedömning Geijerskolan är för tillfället en byggarbetsplats vilket gör att mellanstadiet varit placerat på Linnéskolan och därför tillhört deras organisation detta läsår. Detta gör att vi endast haft F-3 på Geijerskolan tillfälligt under läsåret 15/16 som vi rapporterar här. Geijerskolan har i Skolinspektionens och Malmö stads enkäter redovisat väldigt goda resultat. Generellt är elever, föräldrar och personal mycket nöjda med skolans arbete och skolans ledning. Läsåret 16/17 återfår vi mellanstadiet och blir då en skola med 475 elever. Malmö stads enkät Vi har 9,1 av 10 sammanvägt på alla frågor gällande trygghet på skolan vilket vi är mycket stolta över. På frågor om argumentation och kritiskt tänkande når vi 8,4. På frågor om delaktighet och inflytande och elevinflytande når vi 8,3. När det gäller individanpassning når vi 8,5 och när det gäller frågor rörande skolarbete når vi 9,0 generellt och 9,6 på frågan om lärarnas förväntingar på eleverna. Detta ser vi som en stark bidragande framgångsfaktor. Lust att lära, stimulans och utmaning är något lägre på 7,7 och har också varit ett prioriterat fokusområde under läsåret. Studiero är lite kluven eftersom eleverna anser att lärarna ser till att det blir studiero (8,5) men att andra elever ändå stör ibland (6,3). Gällande den övergripande nöjdheten ger eleverna Geijerskolan 8,7 av 10. Skolinspektionens enkät Personalen på Geijerskolan är självkritiska till sitt elevinflytande men i övrigt nöjda med EHT, ordningregler mm. De är i synnerhet nöjda med sin ledning (9,4). Föräldrarnas övergripande Geijerskolan, Åtagandeplan 3(7)

4 nöjdhet är 8,0 men synpunkter framkommer på hög ljudnivå i vissa klassrum (eventuellt kopplat till bygget). Måluppfyllelsen på Geijerskolan redovisar att samtliga 77 elever förutom en (som är aktuell för en särskoleplacering) i årskurs 1 når målen i alla ämnen. I årskurs 2 når alla 81 eleverna målen i samtliga ämnen förutom matematik och svenska. I matematik är det 7 elever som inte når målen och i svenska är det 6. I denna årskull har vi 1 nyanländ elev och några andra elever med särskilda anpassningar. I årskurs 3 når 73 elever av 75 målen i alla ämnen förutom matematik och svenska. I denna årskurs har vi två nyanlända elever som inte når målen ännu men är på god väg. I matematik når 71 elever av 75 målen och i svenska når alla utom 1 elev målen. Våra nyanlända når målen i SvA. Dessutom har vi goda resultat på de nationella proven för våra årskurs 3 - elever där 90,7 procent av eleverna klarade alla delprov av de nationella proven i svenska och 78,7 procent av eleverna klarade alla delprov av de nationella proven i matematik. I de fall (förutom en elev) som eleven inte klarade alla delar hade hen endast en del som hen ej klarade och då handlade det om 1-3 poäng från godkänt-nivån. I övrigt anser lärarna att eleven ändå nått målen för matematik eftersom poängskillnaden på en del i de fallen handlade om slarv eller nervositet från elevens sida. Eleven har visat prov på denna förmåga vid annat tillfälle. 4 Skolans åtaganden för läsåret Nedan beskrivs de åtagande vi valt att fokusera på och de aktiviteter vi planerar att genomföra under läsåret. Åtagandena har valts utifrån de utmaningar och utvecklingsbehov vi identifierat genom vårt undersökande förhållningssätt och den uppföljning och analys vi gjort av vår verksamhet och våra resultat. 4.1 Läskunnigheten och lusten att läsa ska öka Skolform som avses: Startdatum Slutdatum Anledning till val av särskilt åtagande På skolan finns en kultur av ett aktivt läsande som vi vill bibehålla och förstärka. Eftersom skolan befinner sig i en byggarbetsplatsmiljö behöver vi arbeta med att skapa lugna stunder och plats för läsandet för eleverna. Varje ämne gynnas av en god språkförmåga och därför är detta alltid ett prioriterat område för oss. I år tar vi steget vidare i vårt kollegiala lärande om språkutveckling och läsutveckling genom att gå in i läslyftet. Målbild - effekt för elever genom åtagandet Genom fokus på läskunnighet ökar vi måluppfyllelsen för eleverna och skapar goda förutsättningar för elevernas framtida lärande. Det är i de lägre åldrarna som läskoden ska knäckas och Geijerskolan, Åtagandeplan 4(7)

5 därför satsar vi fullt ut på detta. Genom det nya bedömningsstödet i årskurs 1 kommer vi lättare kunna följa upp att samtliga elever når målen med sin läsning redan i årskurs 1. På Geijerskolan ska 100% av eleverna nå målen för svenska redan i årskurs 1. Vår målsättning är att 97% når målen i svenska på hela skolan. De tre procenten vi skriver bort handlar om nyanlända, funktionsnedsatta och elever med andra svårigheter. Dock är det viktigt att vi eftersträvar att nå målen så långt som möjligt även för dem. Vi vet dock att en liten klick elever saknar förutsättningarna för att nå målen för läroplanen. Så här följs åtagandet upp Genom analysunderlag av måluppfyllelse och genom klasskonferenser och utvärderingar efter riktade insatser/aktiviteter. Aktiviteter Skolform som avses: Beskrivning av aktivitet Delaktiviteter Lästema-dag Hela skolan arbetar aktivt med lästema. Vi kommer att bjuda in författare och organisera en heldag i samtliga verksamheter med fokus läsning. Läshörnor, boktips och högläsning. Måluppfyllese - läsning Läsning och språkträning Förskoleklass Aktivt arbete varje dag med språket i alla ämnen. Arbete med Bornholmsmodellen för att öka den språkliga medvetenheten redan från F-klass. Lärarna genomlyser elevernas läsning och anmäler in vilka elever som behöver ytterligare träning i språklig medvetenhet med hjälp av specialpedagogerna. Läslyftet för alla klasslärare och specialpedagoger Grundskola Alla skolans klasslärare och specialpedagoger ingår i läslyftet. Språk, läs och skrivdidaktik Kollegialt lärande Att förbättra elevers läsande, skrivande och lärande genom att stärka kvaliteten i undervisningen Uppföljning efter varje moment av läslyftet - samtal om text 4.2 Förbättra elevernas digitala lärmiljö och facilitera kontakten med omvärlden Skolform som avses: Startdatum Slutdatum Anledning till val av särskilt åtagande Geijerskolan är teknikmässigt väldigt eftersatt och på grund av detta har IKT-utvecklingen blivit lidande. En nordisk studie visar att elever, lärare och föräldrar upplever att IT har en positiv inverkan när det gäller att förbättra elevernas inlärning. Studien indikerar att det finns ett samband mellan tillgången på datorer med Internet och den pedagogiska effekten. Det är viktigt att skolan och lärare aktivt införlivar IT i undervisningen och i inlärningsmetoderna. (Effektivt an- Geijerskolan, Åtagandeplan 5(7)

6 vändande av IT i skolan, Pedagogiska Myndigheten). IT i skolan gynnar alla elever, såväl svagt presterande som högt presterande samt barn med särskilda behov. Med hjälp av digitaliseringen kan Geijerskolan testa nya metoder som t.ex. flipped classrooms, interaktiva skrivtavlor i både engelska och svenska, matteva.se (där det finns både roliga mattespel och matematikläxhjälp online), arbeta med nutidsquizzar som kan ge ledtrådar och stöd i samhällsorienterade ämnen och även med datorernas hjälp söka information och arbeta interaktivt i alla övriga ämnen. De olika programmen kan också tillgodose att barnen kan arbeta utifrån var de befinner sig just nu. Det blir lättare för lärarna att individanpassa undervisningen och eleven begränsas inte på samma sätt som med ett fysiskt läromedel, där uppgifterna ibland tar slut. Av föräldrarna på Geijerskolan har 81 procent högskoleutbildning vilket borgar för hög mottagarkompetens i vår föräldrakår. Målbild - effekt för elever genom åtagandet När flödet mellan föräldrar och skola fungerar väl ökar föräldrarnas kunskap och förståelse för skolan vilket gynnar eleverna. När lärarkåren bokar utvecklingssamtalen genom doodle på nätet sparas tid från deras administration och de kan istället ägna sig mer åt de pedagogiska uppdraget. Så här följs åtagandet upp Genom analysarbete av IKT-pedagogen och skolutvecklingsgruppen. Aktiviteter Skolform som avses: Beskrivning av aktivitet Delaktiviteter Kompetenshöjning - IKT Påbörjat arbete med att öka personalens kunskap och kompetens om digitala hjälpmedel. Visa personalen nya sätt att kommunicera med föräldrarna för att facilitera kontakt hem-skola. Eftermiddagsseminarium med IKTexperten Andreas Friberg IKT-grej of the day Uppföljning av skolans digitalisering Utökad teknik till samtliga elever och personal Chromebooks-satsning 4.3 Synligt lärande Skolform som avses: Startdatum Slutdatum Geijerskolan, Åtagandeplan 6(7)

7 Anledning till val av särskilt åtagande Vi vill få eleverna att äga sitt eget lärande. Medvetengöra eleverna om sitt lärande och vad som förväntas av dom och av oss. Kvalitetsavdelningen påpekade i sitt besök på Geijerskolan att våra elever kunde utveckla denna förmåga. En del elever hade svårt att förklara var dom låg till i sin egen kunskapsutveckling. Målbild - effekt för elever genom åtagandet Eleverna ska ha kännedom om sin egen kunskapsutveckling. Lärandet är synligt och målbilden är tydlig för eleverna. Var är jag och var ska jag samt hur kommer jag dit. Så här följs åtagandet upp Genom enkäter, skuggning, läslyftet, mattelyft, elevutvärderingar och på klasskonferenser. Aktiviteter Skolform som avses: Beskrivning av aktivitet Delaktiviteter Skuggning av samtlig pedagogisk personal Vi skuggar varandra två gånger per termin för att synliggöra vårt eget lärande i kollegiet Uppföljning med ansvarig förstelärare skuggning Skolledningens pedagogiska skuggning Skuggningsarbete för PREST-lärarna Grundskola Hur presenteras lektionens mål? Är målet kopplat till en större planering t ex LPP? Finns det en koppling till Lgr11? Hur vet eleverna vad de ska lära sig? Hur anpassar läraren utifrån elevernas olika förutsättningar och behov? Hur vet eleverna var de befinner sig i sin kunskapsutveckling och vad nästa steg är? Hur bedöms elevens prestation och hur får de återkoppling? Uppföljning med PREST-lärarna Arbete med LPP och förtydligande av kopplingen mellan aktiviteter och läroplan Framtagande av LPP - enhetlig mall Fokusområde dagordning fritidshem och förskola Införa skolverkets stöd för bedömning från årskurs 1 Grundskola Det finns två bedömningsstöd för att du lättare ska kunna följa upp elevers kunskaper i årskurs 1-3. Med hjälp av bedömningsstöden kan man tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter inom läs- och skrivutvecklingen eller i taluppfattningen inom matematik. Du kan även se när en elev kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare stimulans. Geijerskolan, Åtagandeplan 7(7)