PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VALLMON

2 BESKRIVNING AV FÖRSKOLAN Förskolan Vallmon är Flens äldsta förskola, centralt belägen med närhet till natursköna områden. Förskolan Vallmon består av 3 avdelningar med 46 barn i åldrarna 1-5 år inskrivna. Avdelningen Bläckfisken har 16 barn i åldrarna 1-2år Avdelningen Trollet har 20 barn i åldrarna 2-5 år Avdelningen Utforskarna har 13 barn i åldrarna 3-5 år Vi lägger grunden för barnens livslånga lärande genom: Att stimulera barns lek-och språkutveckling. Att stimulera barns motoriska utveckling. Att stimulera barns skapande utveckling. Att ha ett nära samarbete förskola-hem. Vallmons vision är: MÅLET ÄR INGENTING-VÄGEN DIT ÄR ALLT

3 DISKRIMINERINGSGRUNDER KÖN/KÖNSÖVERSKRIDANDE TILLHÖRIGHET Könsfördelningen på förskolan är relativt jämn, något överskott på pojkar. Vi ser att flickorna tar det mesta talutrymmet och är mer dominanta i grupperna. De yngre barnen leker bredvid lekar medan de äldre barnen leker i par och olika gruppkonstellationer. Flickorna leker ofta rollekar, där de kan bjuda in pojkarna. Pojkarna dominerar då det gäller bygg- och konstruktionslek, flickorna är med i byggleken om det finns en deltagande pedagog med i aktiviteten och åtgärder Främjand e åtgärder I maj 2017 är pedagogerna på förskolan Vallmon medvetna om de genusstrukturer som råder i barngruppen så att barnen får möjlighet att utveckla hela sin personlighet oavsett kön/könstillhörighet Pedagogerna arbetar PUG-inriktat då vi uppmärksammar positiva beteenden, tar hänsyn till varandra och visar empati för varandra Pedagogerna ska vara goda förebilder då det gäller könsöverskridande aktiviteter Vi ser över våra lokaler och material kontinuerligt för att förändra innehåll efter barnens intressen. Klart Klart augusti 17 Ansvarig Anneli och Terese Resultat

4 Analys Slutsats

5 ETNISK TILLHÖRIGHET Vi är en mångkulturell förskola. Majoriteten av barnen och deras föräldrar har ett annat modersmål än svenska. Fyra av tio pedagoger har även dem ett annat modersmål. Våra olika modersmål är somaliska, arabiska, bosniska, serbiska, ryska och svenska. Vi märker ingen rangordning mellan olika kulturella ursprung varken mellan barn eller pedagoger och åtgärder Främjand e åtgärder I maj 2017 upplever barn och pedagoger på förskolan Vallmon stolta över sin etniska bakgrund och sin egen identitet, så att såväl svenska som andra modersmål får utvecklas parallellt. Vi arbetar språkstimulerande med sånger, ramsor, sagor och pratar om ord och språk. Vi kartlägger alla barn med hjälp av språkdomäner en gång per läsår. Vi lär oss nya ord genom vardagsord och genom ordgrupper i våra olika teman Våra språkverktyg är penpal(den talande pennan) som talar olika språk. Vi tar även hjälp av pedagoger och annan personal med annat modersmål än svenska. Vi arbetar med bilder, figurer, böcker samt teckenstöd Vi bemöter barnens funderingar kring olika kulturer Klart Augusti 2017 Ansvarig Ramona och Irina

6 Resultat Analys Slutsats

7 RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING På vår förskola finns flera olika religioner. Vi erbjuder alla barn att vara med på svenska traditioner som firas utan att lägga in religiösa värderingar. Vi uppmärksammar andra religioner med hjälp av barnen, föräldrar och de tvåspråkiga pedagogerna. Barnen är nyfikna och intresserade av våra olikheter och åtgärder Främjand e åtgärder I maj 2017 arbetar förskolan Vallmon med olika kulturella traditioner, så att förskolans värdegrund signalerar respekt för människors olikheter. Vi ser individen och inte en religion, vi pratar om att man kan ha olika tro men ändå vara kompisar Vi arbetar med materialet Tio kompisböcker baserade på Barnkonventionen kapitel 2 Lika värde Vi diskuterar olika/lika. Då barnen kommer från flera olika kulturer är dessa samtal alltid aktuella Klart Augusti 2017 Ansvarig Shukri och Kamela Resultat Analys Slutsats

8 SEXUELL LÄGGNING Vi har i nuläget inga föräldrar med annan sexuell läggning men barnen lever i flera olika familjekonstellationer och åtgärder Främjand e åtgärder I maj 2017 är barnen på förskolan Vallmon medvetna om olika familjekonstellationer utifrån sexuell läggning, så att barnen får en förståelse för att det kan se olika ut. Vi arbetar under läsåret att arbeta med barnen och deras familjer, vi belyser att alla lever olika. Genom litteratur och att skapa diskussioner belyser vi regnbågsfamiljer, där alla kan dela med sig av sina erfarenheter Klart Augusti 2017 Ansvarig Anneli och Terese Resultat Analys Slutsats

9 FUNKTIONSNEDSÄTTNING På vår förskola har vi tre barn med tre olika diagnoser, därutöver har vi flertalet barn som har svårigheter i det sociala samspelet mellan barnen. Vi upplever inte att något barn är utsatt för kränkning eller annan diskriminering på grund av sina svårigheter och åtgärder I maj 2017 har barnen på förskolan Vallmon en förståelse för att barns behov kan se olika ut, så att funktionsnedsättning mer ses som en naturlig del av verkligheten. Främjande åtgärder Vi synliggör allas kompetenser Vi arbetar med bild schema och teckenstöd på hela förskolan för att alla ska känna sig delaktiga. Vi har ett förhållningssätt med tydliga och förståeliga ramar, ömsesidig respekt och glädje Vi arbetar med materialet Tio kompisböcker som tränar barnens sociala samspel Klart Augusti 2017 Ansvarig Maria och Shukri Resultat Analys Slutsats

10 ÅLDER På vår förskola har vi barn i åldrarna 1-6 år där allas utveckling är individuell oberoende av ålder. De yngsta barnen har ännu inte blivit medvetna om ålders begreppet. I våra dokumentationer utgår vi från aktivitet och hur gruppen utvecklas. och åtgärder Främjand e åtgärder I maj 2017 arbetar pedagoger på förskolan Vallmon medvetet med att förebygga ålderskränkningar i barngruppernas utveckling, och lärande. Barnen själva ska kunna se sitt lärande oavsett ålder. Vi lyfter fram kompetenser istället för ålder Vi ger positiv respons för utförd handling Vi anpassar material efter intresse Dokumentationerna utgår från individerna och aktiviteterna Vi arbetar med materialet Tio kompisböcker baserade på Barnkonventionen artikel 12 Säga sitt Klart Augusti 2017 Ansvarig Patrik och Saba Resultat Analys Slutsats

11 ÖVRIG KRÄNKANDE BEHANDLING Vi synliggör positiva handlingar och synliggör dem i barngruppen. Konflikter uppstår oftast på grund av språksvårigheter. Att inte kunna uttrycka sig verbalt kan leda till frustration som i sin tur kan leda till konflikter. och åtgärder I maj 2017 har alla pedagoger på förskolan Vallmon ett synligt positivt förhållningssätt, så att barnen får växa i sin positiva identitet och konflikter undviks. Främjand e åtgärder PUG-strategier Vi uppmärksammar i första hand de barn som blir utsatt och därefter löser vi konflikter tillsammans med de barn som utsätter. Vid behov använder vi oss av pausvila. Pedagogerna ska vara delaktiga, aktiva och närvarande i barngruppen för att kunna hjälpa vid konfliktlösning Vi arbetar med hur man ska behandla och vara mot varandra. Vi arbetar med materialet Tio kompisböcker där man arbetar med barnens sociala samspel Vi delar in oss i mindre grupper för att få en lugn och trygg miljö där barnen får större utrymme att bli sedda Klart Augusti 2017 Ansvarig Patrik och Birgitta Resultat Analys

12 Slutsats Rutiner och åtgärder för akuta situationer vid kränkning eller trakasseri När agerar vi När någon (barn, personal, förälder ) upplever att någon form av kränkning skett, kontaktas personalen. Det krävs ingen anmälan från utsatt barn/vårdnadshavare. En utredning startas omgående. Hur agerar vi Steg 1 Pedagogerna för samtal med uppgiftslämnare, utför observationer och samtalar med barnen i aktuell barngrupp samt hämtar in fakta från de vuxna som finns kring barnen på förskolan. Den inhämtade informationen dokumenteras av pedagogerna på aktuell förskoleavdelning. Vid behov skall pedagogerna föra två skilda samtal, dels med vårdnadshavaren till den utsatte, dels med vårdnadshavare för den som utövat kränkningen. Samtalen skall leda till bättre förståelse för bakomliggande orsaker till att situationen har uppstått för att kunna sätta in framgångsrika åtgärder så att kränkningen upphör. Pedagogerna fortsätter att följa upp och dokumentera arbetet. Tid för uppföljningssamtal bestäms inom en till två veckor. Steg 2 Vid fortsatt kränkning informeras förskolechef som gör en anmälan till huvudman. I detta fortsatta arbete ansvarar förskolechef för dokumentation, uppföljning och utvärdering. Samtal förs med vårdnadshavarna till det barn som utsatts för kränkning och med de vars barn har utfört kränkningarna. En överenskommelse om stödinsatser görs om hur den kränktes situation skall lösas och en ev. handlingsplan upprättas. Vid behov kan specialpedagog (el. annan profession inom elevhälsan) kopplas till ärendet. Förskolechefen överväger om anmälan behöver göras till Socialtjänsten. Återkommande uppföljningssamtal med den kränkte samt med den som kränkt och deras vårdnadshavare. Om personal kränker barn eller barn kränker personal. Ovan nämnda handlingsplan används i tillämpliga delar. Barn som kränkts av personal stöttas av annan personal. Ett barn som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvariga (Diskrimineringsombudsmannen, 2013, s.49). Förskolechefen ansvarar för utredningen samt erbjuder den anställde stödsamtal och kontaktar den ev. fackliga organisationen. Om inte kränkningen upphör kan arbetsrättsliga åtgärder vidtas. Om någon i personalen upplever sig utsatt av någon annan i personalen.

13 Förskolechefen kontaktas och vänder sig till HR -avdelningen och de fackliga för handläggning av ärendet Presentation av planen Planen förankras i personalgruppen och återkopplas till barn och föräldrar. Utvärdering & Uppföljning Planen följs upp kontinuerligt tillsammans med barnen, på arbetsplatsträffar, avdelningsplaneringar, föräldramöten. Utvärderas innan sommaren och en ny plan färdigställs till oktober. Flen Förskolechef