Ekbackens förskola Examensarbete

Transkript

1 !! Ekbackens förskola Examensarbete! A nursery school in Solna Degree Project Jennifer Kananke-Hewage Handledare/ Supervisor Stefan Inghult Raam & Lisa Deurell Examinator/ Examiner Erik Wingquist Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits 19 maj 2016!!

2 SAMMANFATTNING: Utgångspunkten i detta projekt har varit barnets utemiljö. Målet har varit att skapa en gård som väcker nyfikenhet och utvecklar barnets kreativitet och förmågor. Enligt miljöpsykologer hämmas barns kreativitet av programmerade ytor. Utgångspunkten ledde till frågor som; vad är en programmerad yta? Var går gränsen mellan programmerat och oprogrammerat? Och hur kan man programmera en kreativ utemiljö för barn? Dessa frågor har jag burit med mig samt har jag använt mig av den kunskap jag fått under de 3,5 år jag jobbat på kombinerad förskola och skola. Utgångspunkten landade i frågan, hur leker barn, snarare än vad leker barn och resultatet blev en förskola där gården format byggnaden samtidigt som byggnaden format gården. ABSTRACT: The starting point for this project has been childrens outdoor environment. The goal has been to create a courtyard that evokes curiosity and stimulates a childs creativity och abilities. According to environmental psycologists a childs creativity is inhibited when playing in environments/spaces that are too programed. The starting point led to questions like; what is a programed space? Where are the bounderies between programed och non-programed space? And how can we program a creative space for children? I have been carrying with me these questions but I have also used the knowledge I gained while working in a school for 3,5 years. The starting ponit ended up in one question, how does children play, rather than what they play and resulted in a nursery school where the courtyard has shaped the building as much as the building has shaped the courtyard.

3 PLATSEN. UTGÅNGSPUNKTEN. GESTALTNINGEN. Förskolan ligger i hjärtat av Solna. Den tittar ut från en höjd i ett lugnt och stillsamt område i Vasalund, ett stenkast från Solna centrum. Den är omgivningen av villor och lamellhus. Branten framför tomten är ungefär 10 m hög och där står stora ekar som är cirka m högre än tomtens lägsta punkt.till platsen tar man sig längst Gustafsvägen, Charlottenburgsvägen eller längst en trappa som går upp för branten. Tomten är flack och har en höjdskillnad på ca. 2 m om man mäter i tomtens bakkant. Gustavsvägen har en lutning och granntomten till vänster ligger 0,5 m högre upp. Från tomten har man en vvsiktlinje mellan de två höga lammellhusen (situationsplan 1:1500). Utgångspunkten i detta projekt har varit barnets utemiljö. Målet har varit att skapa en gård som väcker nyfikenhet och som utvecklar barnets kreativitet och förmågor. Enligt miljöpsykologer hämmas barns kreativitet av programmerade ytor. Utgångspunkten ledde till frågor som; vad är en programmerad yta? Var går gränsen mellan programmerat och oprogrammerat? Och hur kan man programmera en kreativ utemiljö för barn? Dessa frågor har jag burit med mig samt har jag använt mig av den kunskap jag fått under de 3,5 år jag jobbat på kombinerad förskola och skola. Utgångspunkten landade i frågan, hur leker barn, snarare än vad leker barn och resultatet blev en uppbruten gård med fyra olika karaktärer. Gestaltningsmässigt har jag jobbat med kuber som ligger på rad och är förskjutna från varandra. Tillsammans skapar de förutsättningen för en uppbruten gård. Gården har alltså formats med hjälp av byggnaden samtidigt som byggnaden fått sin form från gården. Invändigt är kuberna sammanlänkade med varandra med hjälp av en genomgående siktlinje på bottenplan. Endast uppglasade partier med glasdörrar skiljer de gemmensamma ytorna åt och ger inblickar i vad som pågår i de olika rummen oavsett om man är barn, förälder eller personal. Genom att placera de gemensamma utrymmena på bottenplan blir aktiviteterna även synliga utifrån. Siktlinjer har jag jobbat med på olika sätt även på de övriga planen. Charlottenburgsvägen +24,9 +24,4 Gustafsvägen +23,8 +24,4 +24,4 +22,4 +11,9

4 Situationsplan 1:2000 Råsundavägen Råsundavägen Solna station Solna centrum Frösundaleden

5 Takterrass Ateljé Granntomt Personalutrymmen Matsal & kök Rumssamband och funktioner Avdelning 3-5 år Kommunikationsyta & kapprum Avdelning 3-5 år Kommunikationsyta & kapprum Avdelning 1-3 år Rörelserum med dubbel takhöjd Groventré, kommunikationsyta & kapprum Granntomt Gustafsvägen Charlottenburgsvägen

6 Utforska, lyssna, spana! I den här delen av gården står träden och buskarna täta. Här hörs fåglar och man kan se ekorrar hoppa från gren till gren. Här kryper skalbaggarna och myrorna. Här ges plats för den utforskande leken och mötet med naturen och grönskan. Här samsas buskträd som hassel och rönn med löv- och barrträd som lön, ek och tall. Här finns samma naturliga mark som i skogen. Den är täckt av jord, barr, mossiga stenar, pinnar och löv. Den här gården är den första du möter när du kommer hit. Du kommer in genom en trägrind, till vänster finns en barnvagnsparkering med väderskydd och rakt fram rör du dig längst ett trädäck som ligger i liv med marken. Här rullar barnvagnen lätt om du vill ta med dig den hela vägen fram till entrén. Längst promenaden på trädäcket passerar du ateljén till höger. Där kan du kika in i genom fönstrena och se vad som pågår. Innan ateljén, också till höger, finns en ramp till en av de andra gårdarna. Rakt fram precis vid entrén står den u-formade samlingsbänken. Här kan man samlas och äta frukt eller samlas när man ska ställa upp på led inför en utflykt. Här kan även mamma eller pappa vänta om du är stor nog att hämta väskan själv!

7 Springa, kasta, sparka! Här ges plats åt lite mer vidlyftiga lekar som kräver öppen yta och som innefattar att kasta och fånga, att jaga, jagas eller att jaga något. Här är marken plan och här finns gårdens enda hårda yta som består av en färgad gummimatta. Den mönstrade marken är tänkt att inspirera till nya lekar och tävlingar men här finns utrymme att leka lekar som förs vidare från generation till generation. Här kan man leka en stor grupp tillsammans. Den här delen av gården är omsluten av två höga stödmurar på varsin sida och är den enda delen av gården som gränsar till båda granntomterna. Hit kommer du antingen genom att gå upp för en ramp från lillskogen eller genom att gå ner från rampen som går vänster om huset. När du kommer upp från lillskogen passerar du och kan kika in till de minsta barnen. De kan också kolla ut på dig när du leker här bland färgrutorna. Rörelserummet ligger bakom väggen rakt fram. Dit ser du in när du rör dig upp för rampen till nästa del av gården.

8 Sitta, prata, fokusera! Det här skulle man kunna kalla för gårdens trädgård. Här surrar bin, humlor och getingar samtidigt som barnen kan sitta insjunkna och omslutna av växtlighet. Den här delen av gården skapar förutsättningar för mer pedagogiskt styrda aktiviteter och barnens stillasittande aktiviteter mitt i bland en slingrande rabatt. Varför inte ta ut mellanmålet? Varför inte tända grillen? Varför inte låta barnen lära sig om växter och växande? Varför inte sitta ute och måla istället för inne i ateljén om vädret tillåter? Här ges utrymme för lugna aktiviteter som kretsar kring fokus och samtal, kring att lära sig något. Här kan pedagogerna samla barnen och samtidigt ha överblick. Hit kommer du om du går upp för rampen till höger när du kommer in genom grinden. Här är rabatterna inklädda med en tät ribbad träsarg och marken täckt av storkorningst grus. Här växter blommor och grönsaker. Härifrån kan du kika in i köket och se lunchen lagas eller springa vidare upp för rampen till nästa del av gården. Här finns ett stillsamt andrum, en paus ifrån den stimmiga och vidlyftiga leken.

9 Klättra, gömma, gräva! När du gått hela vägen upp, oavsett vilken sida av huset du väljer att gå på hamnar du här, antagligen på den livligaste delen av gården. Här kan man röra sig i alla riktiningar. Upp, ner, över, under, i sidled, hänga, klättra, gräva! Här utmanas barnens motorik samtidigt som det finns små krypin att gömma sig i, ensam eller tillsammans. Här är hela ytan en enda stor sandlåda. Härifrån kan man kika ner i kapprummet som du hittar bakom kojorna snett till höger eller springa ner för den ena rampen snett rakt fram åt vänster och komma till trädgården eller ta rampen som finns till höger och komma ner till gården med det rutiga golvet. Oavsett vilken av vägarna du tar kommer du ner till lillskogen igen. Gården bildar som en cirkulär rörelse där barnen passerar olika landskap med olika karaktär och atmosfär, allt med förhoppningen om att väcka nyfikenheten inom barnet och skapa en behaglig miljö att vistas i både vad gäller ljudnivå men också stimulans. Att inte hela tiden se exakt allt som pågår på går gården samtidigt tvingar ut både pedagogen och barnet in i leken på ett annat, och kanske bättrevv sätt!

10 Markplan (ursprunglig skala: 1:50) + 22,4 + 23,1 + 23,1 + 23,8 N

11

12

13

14

15

16

17

18 MATERIAL. VOLYMSTUDIE. SKISSER. Huset har en bärande betongstomme och putsad fasad. Valet av den hårda och tunga stommen kommer ifrån husets placering i terrängen. Den vilar tungt och lite nedsjunken på tomten. Putsen är ljusgrå, nästan vit, och ska tillsammans fungera som en bra kontrast till färgerna som återkommer genom interiörerna i hela byggnaden. Plywood täcker väggarna från golv upp till 1,4 m för att göra barnens närmaste yta mjukare och varmare. De verkar ljusabsorberande och kan bytas ut när de slits med tiden. Invändigt har alla fönster en bred och tjock träsmyg som målats. Färgerna återkommer utvändigt runt varje fönster på fasadmonterade fusk-karmar av plåt eller trä och ger byggnaden sitt knasiga uttryck.