Att undervisa för förståelse

Transkript

1 Att undervisa för förståelse - om att använda bildmässiga förklaringar Föreläsning den 27 februari 2012 Lars Nohagen, Cesam Lars Nohagen 1 Tre föreläsningar Mån 6/2: Gymnasieskolan - intension och verklighet Mån 13/2: Bedömning och betygsättning - om att ta reda på vad elever kan Mån 27/2: Att undervisa för förståelse - om att använda bildmässiga förklaringar 2 Lars Nohagen 1

2 Vad handlar följande text om? 3 Hela proceduren är egentligen ganska enkel. Först fördelar man enheterna på olika kategorier. En enda kategori kan naturligtvis vara tillräckligt om man inte har alltför mycket att arbeta med. Om man saknar egna resurser får man bege sig till ett annat ställe. Om inte - så är förberedelsearbetet nu över. 4 Lars Nohagen 2

3 Det är bättre att göra saker och ting genast än att samla på sig för mycket. På kort sikt verkar detta måhända inte särskilt viktigt, men komplikationer kan lätt stöta till. Och misstag kan bli dyrbara. 5 I början verkar kanske hela proceduren invecklad, men snart är den bara en detalj bland många i vårt vardagsliv. Det är svårt att se ett slut på verksamheten i någon nära framtid, men sådant vet man å andra sidan så lite om. 6 Lars Nohagen 3

4 Sedan proceduren är fullbordad fördelar man på nytt materialet i nya grupper. Därefter kan det återföras till sina respektive platser. Så småningom kommer de på nytt att användas och hela arbetscykeln måste upprepas på nytt. Men detta är ju bara en del av vårt liv. 7 Att tvätta kläder 8 Lars Nohagen 4

5 9 Några teoretiska utgångspunkter 10 Lars Nohagen 5

6 En teori om lärande Kognitivism lärande = förändrat tänkande kunskap l ä r a n d e tänkande Lärande sker främst då vi tänker Jean Piaget elev 11 En filosofs betraktelser Världen är kaotisk. Vi människor har svårt att förstå hur allt hänger ihop. För att få ordning på tillvaron behöver vi själv bearbeta och strukturera våra intryck. Vi skapar mönster för att se sammanhang och därmed bättre förstå. Vår kunskap om omvärlden kommer inte utifrån fix och färdig. Det vi vet har vi konstruerat själv; det är ett resultat av vårt tänkande (kognition). Immanuel Kant ( ) 12 Lars Nohagen 6

7 Vi håller på att dränkas av information, samtidigt som vi är utsvultna på kunskap Ur Megatrends av John Naisbitt, Hur gör man kunskap av all information? 14 Lars Nohagen 7

8 Forskningsprocessen Verkligheten (Empirin) T E O R I VETENSKAP vetenskapsjournalistik populärvetenskap Kunskapens elfenbenstorn ALLMÄN KUNSKAP allmänbildning PERSONLIG KUNSKAP Vygotsky: spontana strukturer vardagskunskap förförståelse uppfattningar vetskap erfarenheter intuition fördomar misconceptions alternative frameworks På vilken nivå bör undervisningen ligga för att skapa goda förutsättningar för lärande? V E R K L I G H E T E N 16 Lars Nohagen 8

9 Abstraktionstrappan teori Visualiseringar och kan fungera mer eller mindre bra som förklaringar. Dess effektivitet beror på vilken grad av abstraktion de ligger på. ABSTRAKTA SYMBOLER ex. bokstäver och siffror GRAFISKA SYMBOLER ex. kartor, diagram och modeller FYSISKA SYMBOLER ex. simuleringar, förstorade eller förminskade representationer av verkliga föremål. verklighet Abstrakta symboler 18 Lars Nohagen 9

10 Abstrakta symboler Grafiska symboler 20 Lars Nohagen 10

11 Grafiska symboler 21 Grafiska symboler 22 Lars Nohagen 11

12 3. Fysiska symboler Välj ut 10 elever i klassen. Dela in dem i två grupper: 8 stycken är fattiga 2 stycken är rika Ge de fattiga 2 stycken bullar att dela mellan sig och äta upp. Ge de rika 8 stycken bullar att dela sinsemellan och äta upp. 23 Jag tror att undervisningsarbetet skulle underlättas väsentligt om nio tiondelar av den energi som nu inriktas på att förmå barnen att lära sig vissa saker, i stället skulle användas för att se till att John Dewey ( ) de bildade sig riktiga begrepp. Ur Mitt pedagogiska credo av John Dewey, Lars Nohagen 12

13 Vägen är alltså lång mellan omvärld och kunskap Undervisning handlar till stor del om att göra omvärlden mer begriplig. Men hur gör man det? Hur får man 28 olika elevuppfattningar att bilda ett gemensamt fokus i undervisningen? 25 Bildmässiga förklaringar - några exempel som kan användas i undervisningen A. Beskrivande bilder Geografiska kartor Kognitiva kartor B. Förklarande bilder Teckningar Nyhetsgrafik Metaforer Begreppsmodeller Flödesmodeller C. Verkliga bilder Fotografier 26 Lars Nohagen 13

14 Några exempel på bildmässiga förklaringar 1. Geografiska kartor 27 Vad är störst till ytan? Afrika eller gamla Sovjetunionen? 28 Lars Nohagen 14

15 Rätt svar: Afrika är mycket större än gamla Sovjet Sovjetunionen = 22 milj. km² Afrika = 30 milj. km² 29 Vad är störst till ytan? Kina eller Grönland? 30 Lars Nohagen 15

16 Rätt svar: Kina är mer än fyra gånger större än Grönland Grönland = 2 milj. km² Kina = 10 milj. km² 31 Vad är störst till ytan? Sydamerika eller Afrika? 32 Lars Nohagen 16

17 Rätt svar: Afrika är nästan dubbelt så stort som Sydamerika. Afrika = 30 milj. km² Sydamerika = 18 milj. km² 33 Det handlar om runda klot på plana ytor 34 Lars Nohagen 17

18 Hur klipper man bäst i en jordglob för att klistra denna på ett papper? Det handlar om att gå från 3D till 2D 35 Så här gick det till på 1500-talet 36 Lars Nohagen 18

19 Mercators kartprojektion från 1569 Gerardus Mercator ( ) ur: SO-Direkt milj. km² 30 milj. km² 38 Lars Nohagen 19

20 En mer rättvisande världsbild? Åtminstone ytligt sett ur: SO-Direkt 3 39 Arno Peters Peters kartprojektion från Lars Nohagen 20

21 eller så här 41 På tal om en rättvisande världsbild SvD 21 mars 1995 Vad är egentligen upp och ned på ett klot? 42 Lars Nohagen 21

22 Den ekonomiska världskartan 43 Hans Rosling och gapminder.com 44 Lars Nohagen 22

23 Den demografiska världskartan 45 Ett annat sätt att beskriva jordens befolkning Barbro Martell 46 Lars Nohagen 23

24 Världens språkgrupper 47 Hur har språken utvecklats? 48 Lars Nohagen 24

25 Några exempel på bildmässiga förklaringar 2. Kognitiva kartor ( mental maps ) 49 Umeåbons Europabild 50 Lars Nohagen 25

26 Hur ser närkingen på omvärlden? 51 Skåningens Sverigebild 52 Lars Nohagen 26

27 Norrmannens Europabild 53 Några exempel på bildmässiga förklaringar 3. Teckningar 54 Lars Nohagen 27

28 Partierna och EU 55 Före och efter SvD 25 mars Lars Nohagen 28

29 Några exempel på bildmässiga förklaringar 4. Lexivisioner ( nyhetsgrafik ) 57 Nyhets- grafik 58 Lars Nohagen 29

30 59 Behöver du bilder? SvD 19/ Lars Nohagen 30

31 Några exempel på bildmässiga förklaringar 5. Metaforer 61 Båten som metafor för samhället Politiken kaptenen och dennes besättning fattar beslut om vart båten ska. Helst ska passagerarna få vara med och påverka färdriktningen. Ekonomin Ibland går vi ned i maskinrummet och arbetar så att båten går framåt Välfärd eller bara slappa Sociala förhållanden Andra gånger bestämmer vi själva vad vi vill göra, t.ex. träffa vänner, vandra i naturen, se på film 62 Lars Nohagen 31

32 Båten som en metafor för samhället 63 ur: SO-Direkt Samhälle Hur kan världen beskrivas? anarki interdependens exploatering realism (konservatism) liberalism socialism Lars Nohagen 32

33 Några exempel på bildmässiga förklaringar 6. Begreppsmodeller - för att reda ut sambanden mellan olika begrepp 65 Mind Map (tankekarta) 66 Lars Nohagen 33

34 Begreppshierarki Sätter begreppen i relation till varandra. 67 ur: SO-Direkt Samhälle 3 Politiska ideologier Ur: Bjessmo-Fowelin-Nohagen: SO-Direkt Samhälle ur: Nohagen: Samhällsekonomi 68 Lars Nohagen 34

35 Några exempel på bildmässiga förklaringar 7. Flödesmodeller - för att synliggöra komplicerade sammanhang 69 Socialförsäkringssystemet ur: Brolin-Nohagen: Forum Samhällskunskap 70 Lars Nohagen 35

36 Kretsloppsmodell David Eastons flödesmodell 71 ur: SO-Direkt Samhälle 3 Nu blir det mer komplicerat Helhetsmodell Tar upp alla centrala begrepp inom ett kunskapsområde och sätter dessa i relation till varandra. Kan fungera bra vid introduktioner och sammanfattningar men här gäller det att vara varsam 72 ur: SO-Direkt Samhälle 3 Lars Nohagen 36

37 Några exempel på bildmässiga förklaringar 8. Fotografier 73 Vem är det här? Under vilket århundrade levde denne person? I vilket land? Hur var det på den tiden? 74 Lars Nohagen 37

38 Dagens ungdom är ytlig. I klädstil och frisyr gör den uppror. Fritiden fylls med marknadens varor och idéer. Musiken bjuder till verklighetsflykt och filmen lockar dem in i drömvärlden. En generation håller på att frigöra sig från föräldrar och all vuxen auktoritet. Den är sammansatt av individer utan orientering och stadga. 75 Falun i september 1971 Några andra ungdomar Vilka är de? Och vad gör de här? 76 Lars Nohagen 38

39 Ett boktips LYCKAD NEDFRYSNING AV HERR MORO främst för gymnasieelever Ordfront Förlag AB ISBN: Ordfront Förlag AB ISBN: pris ca. 200 kronor 77 Sedan finns ju animeringar, konstverk, matriser, diagram, grafer, fyrfältstabeller, rörlig film, simuleringar, skalmodeller, med mera 78 Lars Nohagen 39

40 Till sist Hur väl anknyter bilderna till elevernas förförståelse? Ser eleverna de fenomen som bilderna refererar till? Leder mötet mellan bilder och elevuppfattningar till ökad förståelse? Om inte använd andra visualiseringar! 79 Lars Nohagen 40