LPP Lärares Pedagogiska Planering Det bästa som hänt, eller..?

Transkript

1 LPP Lärares Pedagogiska Planering Det bästa som hänt, eller..? Göran Svanelid, universitetslektor, SU.

2 The big 5 (Som ska utvecklas och bedömas) Analysförmåga Kommunikativförmåga Förmåga att hantera information Begreppsförmåga Metakognitiv förmåga

3 Skapa en LPP utifrån Forskning Principer för lärande Beprövad erfarenhet

4 Analysförmågan i so åk 3 (6 av 9 meningar i två av 5 stycken) Eleven har kunskaper om MR & BR och visar de genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma. Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de finns. Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Eleven kan ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken.

5 Utgå ifrån: Begrepp Förförståelse Egna erfarenheter EPA TTT ZPD Tabeller som stödstrukturer för elevers lärande

6 Tabell 1: Vad kan MR och BR innebära? Hemma Skolan Mänskliga rättigheter (MR) Barnens rättigheter (BR) Tabell 2: Orsaker till att man flyttar Tabell 2: Orsaker till att man flyttar Flytt inom Sverige Flytt till Sverige Frivilligt (pull) Av tvång (push) Tabell 3: Konsekvenser av att man flyttar inom eller till Sverige

7 Tabell 3: Konsekvenser av att man flyttar inom eller till Sverige Barn Familj Positiva konsekvenser Negativa konsekvenser

8 Allt hänger ihop (Kunskapskrav. Centrala innehållet. Förmågorna) Exempel SH i åk 6 Kunskapskrav Eleven har kunskaper om olika SHS och visar det genom att beskriva hur de är uppbyggda och fungerar och beskriver då samband inom olika SHS I beskrivningarna använder eleven begrepp på olika fungerande sätt Utifrån ett givet exempel kan eleven resonera dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer och dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka Eleven kan undersöka elevnära SHF ur något perspektiv och beskriver då samband samt kan resonera på olika nivåer Eleven värderar och uttrycker ståndpunkter i elevnära SHF genom att resonera på olika nivåer och med olika underbyggda argument Eleven redogör för innebörden av de MR + BR CI /SHS Förmåga Fakta Analys Begrepp Analys Analys Kommunikativ Fakta

9 dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer och dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka Eleven kan undersöka elevnära SHF ur något perspektiv och beskriver då samband samt kan resonera på olika nivåer Eleven värderar och uttrycker Exempel ståndpunkter SH i åk i 6 elevnära SHF Kunskapskrav genom att resonera på olika Eleven nivåer och har med kunskaper olika underbyggda om olika SHS argument och visar det Eleven genom redogör att beskriva för innebörden hur är av uppbyggda de MR + BR och fungerar exempel och på beskriver vad rättigheterna då samband har inom för olika betydelse SHS för barn i olika delar av världen I Eleven beskrivningarna har kunskaper använder om vad eleven demokrati begrepp är på och olika hur demokratiska fungerande sätt beslutsprocesser fungerar och Utifrån visar det ett genom givet exempel att resonera kan om eleven hur resonera dels demokratiska om hur individer värden och principer grupper kan påverka kopplas beslut till hur på beslut olika tas nivåer i elevnära och dels sammanhang om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka Eleven kan söka information om samhället och Eleven använder kan då undersöka källor på olika elevnära fungerande SHF ur något sätt och perspektiv för resonemang och beskriver om informationens då samband och samt kan resonera källornas på användbarhet olika nivåer Eleven värderar och uttrycker ståndpunkter i elevnära SHF genom att resonera på olika nivåer och med olika underbyggda argument Eleven redogör för innebörden av de MR + BR och ger exempel på vad rättigheterna har för betydelse för barn i olika delar av världen Analys Analys Politik Info- Analys Hantering Kommunikativ CI Alla /SHS 5 Förmåga Fakta Fakta Politik Analys Analys Begrepp Fakta Politik Analys Analys Kommunikativ Fakta Analys

10 Vad kan LPP innehålla? Motivationstext The Big Q som undervisningen ska besvara Synliggöra förmågorna The Big 5 i Lärandemålen Undervisningens innehåll (CI) Arbetssätt (lässtrategier, källkritik, TTT, EPA ) Till din hjälp har du: lärobok, anteckningar, feedback från lärare.. Bedömning av The Big 5

11 Arbetsområdet Världen Geografi åk 6 Ta det sista stora steget ut i övriga världen Glöm aldrig att den viktigaste geografifrågan är: VAD finns VAR och VARFÖR just där? Motivation genom utmanande frågor. Frågorna pekar på vad som är viktiga kunskaper t ex analyskunskaper

12 Undervisningen om Världen ska t ex ge dig möjligheter att utveckla din förmåga att: 1. Analysera hur naturens egna processer formar och förändrar livsmiljön i olika delar av världen 2. Analysera hur människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen.

13 Dessutom ska undervisningen i GEO ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att: 3. Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen. 4. Göra geografiska analyser av världen och värdera resultaten med hjälp av kartor och diagram. 5. Värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

14 Nio centrala begrepp i de långsiktiga målen: Exogena processer Människors verksamheter Livsmiljö Etik Endogena processer Naturkatastrofer Miljöfrågor Hållbar utveckling Utvecklingsfrågor

15 Stödstruktur till naturens egna processer och människors verksamhet Orsaker till FENOMEN Konsekvenser av.. Bergskedjor Jordbävningar Vulkanutbrott Tsunami Floders avlagring

16 Undervisningen: Hur ska vi lära oss? 1. Vi berättar vad vi redan vet om världen utanför Europa 2. Vi sammanfattar det ni vet med hjälp av tabell 1 3. Läsa högt ut läroboken 4. Efter halva tiden, försöka förklara något som vi samtalat och läst om

17 Tabell 1 Världsdel Länder som jag varit i: Hur såg det ut i landet jämfört med Sverige? Försök förklara skillnaderna! Stora städer jag varit i: Världen i åk 6 Europa Afrika Nordamerika Sydamerika Asien Oceanien Antarktis

18 5. I halvtid också ge mig One star and two wishes 6. Bit för Bit, tävla om att bli klassens Atlaskung och Atlasdrottning 7. Muntligt eller skriftligt parprov ( Hej Experten! ). VAD finns VAR och VARFÖR just där?