Lärmiljöer. fysiska, psykosociala, organisatoriska och digitala. Camilla Lewandowski leg Ann Hultman Jakobsson leg

Transkript

1 Lärmiljöer fysiska, psykosociala, organisatoriska och digitala Ann Hultman Jakobsson leg Peter Bragner Magnus Blixt leg Camilla Lewandowski

2 Vad gör lärmiljö?

3 Utmaningen är förstås att det ofta handlar om att göra om en befintlig miljö. Men grejen är att det ofta inte behöver vara så märkvärdiga saker för att åstadkomma stor skillnad. Dynamiken i ett klassrum kan förändras totalt beroende på möblerna och hur de placeras. När det görs på ett genomtänkt sätt så känner vi instinktivt att någon bryr sig. Eller ta bara en vanlig blomma. Om du ser en ny blomma varje dag så säger det i all enkelhet att nuet är viktigt och levande. /Peter C Lippman Arkitekt och forskare

4 Vad gör lärmiljö? All den kontext organisatoriskt, psykosocialt, fysiskt och digitalt som utgör förutsättningar för lärande

5 Vad gör lärmiljö? All den kontext organisatoriskt, psykosocialt, fysiskt och digitalt som utgör förutsättningar för lärande Lärmiljö är en helhet Vi måste jobba med den hela tiden och med alla delar. Organisatoriskt, psykosocialt, fysiskt och alltid en helhet!

6 Allt det vi gör idag ska syfta till att eleverna ska vilja komma och lära imorgon med

7 kommunikation, kreativitet, kollaboration, kritiskt tänkande

8 kommunikation, kreativitet, kollaboration, kritiskt tänkande GESTALTA normer, värden och kunskaper Skolan ska i alla lärmiljöer GESTALTA de normer, värden och kunskaper vi förväntar och vill att eleverna ska lära och utveckla

9 kommunikation, kreativitet, kollaboration, kritiskt tänkande KULTUR normer, värden och kunskaper Skolan ska i alla lärmiljöer GESTALTA de normer, värden och kunskaper vi förväntar och vill att eleverna ska lära och utveckla

10 Ska vi ta en fika?

11 Ska vi ta en fika? Trygghet är en absolut förutsättning

12 Ska vi ta en fika? Trygghet är en absolut förutsättning defined spaces breakout spaces yttre ledarskap inre ledarskap

13 Vi vill varandra väl, vi gör varandra bra & vuxna bestämmer

14 Organisatorisk lärmiljö Likvärdighet genom olikhet Samarbete och kollaboration, skelett inte skal Årskursen organisatoriskt nav, inga klasser. Sammanhållet schema färdighetsträning / tillämpning. Tydliga kommunikationsvägar asynkron planering

15 Psykosocial lärmiljö Förtroendefulla relationer Ansvarskultur Möjlighet att äga sin lärprocess öppen planering tydliga realistiska mål formativa processer #hållbartihop hälsa

16 Fysiska lärmiljöer Glömstaskolans första år i Kästa skolas lokaler

17 Standardmöbler Hur införlivade vi de fyra K.na med dessa? Pröva! Det blev inte alltid som vi trodde Möblerar om ibland

18 Rör om i grytan ibland. Nya funktioner kan uppstå

19 Vad har vi för behov? Ängen där vi bygger, skriver ASL, klär ut oss m.m Fastna inte!

20 Stör inte kreativa lösningar om det genererar fokus

21 Kreativa hörnet. Gör vrår och se vad som uppstår!

22 Sitt där du hittar fokus!

23 Återbruksmiljö Hur tänker vi otraditionellt i traditionella miljöer?

24 Utmana traditionen

25 Öppna din dörr!

26 Defined spaces

27 Breakout space

28 Gestalta

29 Pröva, utvärdera och pröva igen!

30 Utveckla din lärmiljö! Hur har du det idag? Hur vill du ha det? Varför? Varför inte? Vad är första steget som du kan ta imorgon och nästa vecka?

31 För lärarna handlar det om att äga sina klassrum och veta hur de bäst ska användas. Viktigt att notera i sammanhanget är att förändring nästan alltid är ett stort åtagande. Det gäller att ha idéer, att våga och ta risker. Samtidigt är även detta inte så märkvärdigt. Är det något som inte fungerar, ja, då är det bara prova något annat. Det finns alltid nya möjligheter. /Peter C Lippman Arkitekt och forskare

32 glomstaresan.pedagoghuddinge.se Ann Hultman Jakobsson leg lär Peter Magnus Nyberg Blixt leg lär Camilla leg