Barn- och utbildningsförvaltningen Dnr: 2015/708-UAN-666 Tord Karlsson - p1tk02 E-post:

Transkript

1 TJÄNSTESKRIVELSE 1 (1) Barn- och utbildningsförvaltningen Dnr: 2015/708-UAN-666 Tord Karlsson - p1tk02 E-post: tord.karlsson@vasteras.se Kopia till Nämndens skolstrategiska satsningar Ärendebeskrivning Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden ges en skriftlig information om nämndens och förvaltningens strategiska satsningar. Informationen innehåller syfte och mål med satsningarna. Skickad av: Tord Erik Kjell Karlsson - p1tk02

2 DOKUMENTTYP 1(9) /708-UAN-666 Rev. Er ref Till Beskrivning av enheten Skolstrategiskt stöd Skolstrategiskt stöd är en enhet som består av mentorer, utvecklare, samordnare och konsulenter för att bidra till utveckling av skolverksamheten i barn och utbildningsförvaltningen. Enheten kan också beskrivas som de pedagogiska nämndernas plantskola för pedagogiska utvecklingsinsatser. Utifrån spetskompetens inom respektive område får Skolverksamheterna professionellt stöd som bygger på aktuell forskning. En styrka är att enheten kombinerar teoretiskt och praktiskt stöd till pedagogerna i det dagliga arbetet för att utveckla undervisningen. Enheten Skolstrategiskt stöd bildades 1 januari 2013 och är en del av Beställarverksamheten. Enheten består av: 1. Läs- och skrivmentorer (4 st / 4 åa) 2. Matematikutvecklare, mentorer och handledare (6 st / 3,6 åa) 3. Internationalisering i skolan/eu samordnare (1 st / 1 åa) 4. Idrottskonsulent (1 st / 1 åa) 5. Skoldatatek (1 st / 1 åa) 6. Skolbibliotek (1 st / 1 åa) 7. Handledning/Coach (1st / 1 åa) 8. Lånecentral ( 1st/1 åa) 9. Skrivutvecklare (1 st/0,6 åa) 10. VFU-samordning (1st / 1 åa) Enheten består av 18 medarbetare (15,2 åa) och är en del av Västerås stads skolverksamheters pedagogiska stöd- och utvecklingsresurser Organisationsnr: Postadress Besöksadress E-post Telefon Webbplats Västerås stad Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden [DiaEnhetPostadress]

3 VÄSTERÅS STAD 2(9) Enhetens gemensamma mål: Synliggöra Skolstrategiskt stöds verksamheter och visa att våra insatser gör skillnad, ökar motivationen och ger bättre resultat för eleverna Åstadkomma bättre strukturerat, strategiskt samarbete/samverkan med identifierade viktiga samarbetspartners Utveckla oss själva som grupp så att vi skapar arbetsglädje, en känsla av sammanhang och kan inspirera andra Inspirera till att använda litteratur som utgångspunkt för lärande Att enhetens verksamheter uppnår sina respektive mål Enheten har en gemensam pedagogisk utgångspunkt utifrån John Hatties forskning Enheten samverkar med Naturskolan omkring Naturbibliotek 1 Läs- och skrivmentorerna Målgrupp: grundsär- och grundskola Verksamhetens syfte: Att höja kompetensen hos lärare som arbetar med språk-, läs- och skrivinlärningsprocessen i de tidiga skolåren. Att bidra till att förbättra elevresultaten i skolår 3 och 5 i samtliga ämnen. Att ge lärare bättre kunskaper i att bedöma elevers kunskapsutveckling inom språk-, läs- och skrivområdet Det nära samarbete med pedagoger och elever ute på fältet har möjliggjort framväxten av nya pedagogiska synsätt och arbetsformer direkt kopplade till verksamhetens behov. Genomförda aktiviteter är: Modellektioner Där kompetensöverföring sker tillsammans med pedagogerna utifrån aspekterna: en undervisning väl förankrad i läroplanen ett klart uttalat syfte med varje undervisningsmoment en tillräckligt utmanande undervisning en väl förberedd undervisning effektiv tidsanvändning formativ bedömning en väl strukturerad lärmiljö Enskild handledning Enskild handledning har getts gentemot elever med språkstörning/lässkrivsvårigheter. Elevers språk-, skriv- och läsförmåga har kartlagts/analyserats och lämpliga åtgärder utformats.

4 VÄSTERÅS STAD 3(9) Nätverksträffar Nätverksträffar som skapar förutsättningar för kompetensutveckling och erfarenhetsutbyte är välbesökta. Lärarna i Västerås stad visar ett starkt intresse för att utveckla sitt pedagogiska kunnande. Skrivarverkstad Skrivarverkstad är en undervisningsmodell utvecklad efter studier vid Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University (TCRWP) i New York ett arbetssätt som skapar goda förutsättningar för en lustfylld, explicit skrivundervisning med utgångspunkt i en formativ bedömning av elevernas arbeten. Skrivarverkstad lämpar sig mycket väl redan från förskoleklass. Positiva effekter är: Synliggör lärandet Stark koppling till litteraturen Formativ bedömning Ett inkluderande arbetssätt Gemenskap och skrivglädje God formuleringsförmåga Spridningseffekt till andra ämnen Att undervisa i läsförståelsestrategier Kompetensutveckling i att undervisa om läsförståelsestrategier. Lärarna som undervisade i f - åk 5, uttryckte att deras kunskap om läsförståelsestrategier har ökat avsevärt. De uppgav att de även ökat sin kunskap i hur man lär ut läsförståelsestrategier. Antalet pedagoger som deltagit i någon fortbildningsinsats i form av studiecirklar, nätverksträffar, mentorskap eller enskild hanledning uppgår till drygt 400 stycken. Utmaningar Implementera Förslag till plan för språkutvecklande arbete i förskoleklass Fortsätta stärka samarbetet mellan förskoleklass och åk 1 med målet att språk-, skriv- och läsinlärningen löper som en röd tråd verksamheterna. Fortsätta knyta f-5 skolor till projektet Skrivarverkstad (TCRWP) med avsikt att erbjuda ett långsiktigt och systematiskt utvecklingsarbete där elevernas möte med professionella författares texter skapar förutsättningar för en god skriv- och läsutveckling. Koppla Läsverkstad till den redan etablerade Skrivarverkstaden utifrån vår utbildning vid (TCRWP) och visa hur de båda arbetsformerna direkt knyter an till Hattie s forskning sammanställd i, Synligt lärande för lärare (2012). Visa på behovet av en undervisningsmiljö som gynnar lärandet. 2 Matematikutvecklare, mentorer och handledare Målgrupp: för-, grundsär- grund-, gymnasiesär- och gymnasieskola

5 VÄSTERÅS STAD 4(9) Matematik utvecklingen i grundskolan fokuserar på några väl valda projekt som bygger på forskning och beprövad erfarenhet. Projekten är Räkna med Västerås-, Skolverkets matematiklyft och SKLs matematiksatsning PISA 2015 På förskolan har utvecklingen handlat om att implementera Västerås stads Skolverksamheters Förskolans matematikplan. Matematikmentorn på förskolan hanleder lärargrupper i matematiklyftet. I Förskoleklassen har fokus varit på grundläggande matematik, tester i förskoleklassen, problemlösning och läromedel. laborativ matematik ute och inne samt problemlösning, På gymnasiet har gymnasiementorerna tagit fram en gemensam fördiagnos med fokus på att grundläggande matematik. Diagnosen förankrades först i referensgruppen för matematik lärare på gymnasiet och sedan introducerades den för övriga matematiklärare. Diagnosen genomfördes för första gången i fullskala i början av hösten. Åtgärder håller på arbetas fram. Räkna med Västerås (RäV): Projektets syfte: Det övergripande och vägledande syftet med projektet är att elever i Västerås kommun utvecklar kunskaper i matematik kopplat till alla förmågor. Projektmål: Att forskningsbasera Västerås stads utvecklingsarbete kring matematikundervisning under perioden Under våren 2014 fortsätter arbete med att utveckla material till fokusskolorna. Externa utvärderare kommer att utvärdera RäV under arbetets gång. Matematiklyftet: Syftet med matematiklyftet: Syftet är att öka elevers måluppfyllelse i matematik genom att stärka och utveckla kvaliteten i matematikundervisningen. Under läsåret 2014/2015 deltar grundskolor, gymnasier och några grundsärkolor i matematiklyftet. Det finns en plan för skolornas deltagande i RäV och matematiklyftet för de kommande läsåren så att alla skolor får möjlighet att vara med satsningarna. SKLs matematiksatsning PISA 2015: Under hösten 2013 har matematikutvecklaren arbetat som Västerås kontaktperson i projektet och tillsammans med de övriga deltagande kommunernas kontaktpersoner i nätverk Västmanland (Enköping, Fagersta, Hallstahammar, Lindesberg, Surahammar och Västerås) planerat och genomfört två nätverkskonferenser.

6 VÄSTERÅS STAD 5(9) Samarbete med Utvecklingsledarna: Matematikutvecklaren samarbetar med utvecklings-ledarna i skolverksamheterna. Detta samarbeta har varit av stor betydelse för matematik-utvecklaren, speciellt för att få en helhetsbild av projekt och olika arbeten i skolverksamhet-erna samt för att få lära sig mer om bland annat kvalitetsarbetet i verksamheten. 3 Internationalisering i skolan (EU samordnare) Målgrupp: för-, grundsär- grund-, gynmnasiesär- och gymnasieskola Vi lever i en alltmer globaliserad värld där vi blir mer och mer ömsesidigt beroende av vår omvärld. Inom Västerås stad Skolverksamheter arbetar vi därför för att öppna upp omvärlden för våra elever och låta dem ta del av andra länders kulturer och levnadsätt. Genom internationella samarbeten får våra elever möjligheter till utbyte med elever i andra länder eller möjlighet till praktik utomlands. Våra lärare får också möjlighet till kompetensutveckling och erfarenhetsutbyten med lärare i andra länder genom besök och via nätet. I läroplanerna för de olika skolformerna framgår att skolan ska verka för internationalisering. I Lpfö 98 står "Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle". I Lgr 11 för grundskolan står det "Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt förbereda för ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. För gymnasieskolan är ordalydelsen ännu mer specifik och i Gy 2011 står det Skolan ska bidra till att människor får en identitet som kan relateras till och innefatta inte bara det specifikt svenska utan också det nordiska, det europeiska och ytterst det globala. Internationella kontakter, utbildningsutbyte med utlandet och praktik i andra länder ska främjas. Vad är internationellt arbete? Internationellt arbete kan ske på alla olika nivåer inklusive den lokala, i lekrum, klassrum och på skolgårdar. Det kan handla om att delta i projekt eller kommunicera via till exempel e-twinning, men det kan också handla om fortbildning för våra lärare i andra länder. Det kan ske via extern finansiering eller inom våra egna budgetramar. Det viktigaste är att det bidrar till att förbereda våra elever för de framtida utmaningar som de står inför och ge våra lärare kompetensutveckling och inspiration som de behöver. Extern finansiering

7 VÄSTERÅS STAD 6(9) Det finns flera olika möjligheter att söka extern finansierning för internationella aktiviter på olika nivåer. De flesta program som är aktuella inom skolans verksamheter finns att söka via Universitets- och Högskolerådet. För samverkansprojekt utanför EU finns exempelvis SIDA finansierade program såsom Atlas och Athena. För projekt, utvecklingsarbete och kompetensutveckling inom EU och mellan partner inom EU finns en mångd program att välja mellan. Inför den nya programperioden kommer ett nytt program som heter Erasmus+ att introduceras. Det är ännu inte helt klart hur det kommer att se ut exakt, men det kommer i alla händelser att innebära minst lika stora möjligheter att söka bidrag som i tidigare program. Information om det nya programmet beräknas komma först mot slutet av året, men det är viktigt att redan nu starta upp samarbeten och förbereda sig för nästa ansökningsperiod. De som har projekt inom programmen Comenius eller Leonardo da Vinci idag kommer naturligtvis att göra färdigt sina projekt. Det återstår en möjlighet att söka kompetensutveckling via Comenius i år, sista ansökningsdag är 17de september. För länder inom Norden och Baltikum finns Nordplus som är ett program finansierat av Nordiska Ministerrådet. Det finns också program som handlar om ungdomsutbyten att söka via Ungdomsstyrelsen. Förutom de program som är direkt riktade mot skolan finns också ett antal andra program där man kan söka utvecklingsmedel. Även dessa kan vara aktuella för skolan när det handlar om att utveckla nya strategier eller verksamheter. 4 Idrottskonsulent Målgrupp: grundsär-, grund-, gymnasiesär- och gymnsieskola Skolidrottskonsulenten arbetar för att skapa förutsättningar och intresse för fysisk aktivitet, god hälsa och utveckla elevers ledarskap. Skolor som vill starta en skolidrottsförening, där elever demokratiskt driver och leder aktiviteter kan få hjälp med utbildning och annat stöd. Under läsåret erbjuds bl.a. Prova på-arrangemang där tävlingresultat inte är i fokus. Tävlingar i individuella idrotter och lagidrotter. Utbildning och stöd till skolor som vill starta skol-if. Ledarskapsutbildning i Svenska Skolidrottsförbundets utbildningsmaterial Unga Leder Unga (10-12 år och år) Samverkan med Västmanlands Skolidrottsförbund samt Västerås övriga idrottsförbund, föreningar och SISU Idrottsutbildarna.

8 VÄSTERÅS STAD 7(9) Lovsimskola för elever år 6-9, som inte klarat kravet för simkunnighet, under v. 33, höstlov, sportlov och påsklov. 5 Skoldatatek Målgrupp: grundsär-, grund-, gymnasiesär- och gymnasieskola Skoldatateket är en kommunövergripande pedagogisk verksamhet där IKT och specialpedagogik sätts i centrum. Västerås Skoldatatek etablerades 2009 och är sedan 2010 bemannad med en heltidsanställd specialpedagog. Målgruppen för verksamheten är skolpersonal som undervisar elever i behov av särskilda utbildningsinsatser. Forskningen visar att IKT (Informations och Kommunikations Teknik) kan hjälpa elever att nå målen. Genom att skolan kan erbjuda IKTbaserade verktyg i lärandet görs undervisningen och den pedagogiska situationen tillgänglig för alla och skapar jämlika villkor till lärandet. 10 kap. Grundskolan 10 utbildningen ska vara avgiftsfri. Eleverna ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning (Skollagen 2010:800) Skolan behöver ha tillgång till många olika verktyg för att kunna göra ett gott arbetet med alla elever. Skolpersonalen behöver kunskap om hur olika IKT-baserade verktyg kan användas i olika undervisningssammanhang. För att elever ska få tillgång till en lärmiljö som är anpassad efter deras behov är det viktigt att höja kompetensen kring lärverktygens effekt och dess olika användningsområden, både hos elever och skolpersonal Verksamhetens syfte Syftet med Skoldatatekets verksamhet är Att ge elever i behov av särskilt stöd tillgång till brukbara verktyg så att de utifrån sina förutsättningar kan nå längre i sitt lärande och sin utveckling. Vänder sig främst till skolpersonal som undervisar elever i behov av särskilt stöd, främst med fokus på ADHD-problematik, samt läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Att utveckla pedagogernas kompetens kring alternativa verktyg eftersom deras kunnande är avgörande för det stöd eleven får. Att erbjuda möjlighet att prova alternativa verktyg och pedagogisk program före inköp. Att vara en del av elevstödet i kommunen. Att utvärdera nyheter och sprida information om IT/IKT. Bedriva omvärldsspaning

9 VÄSTERÅS STAD 8(9) Samverkan med Västerås Stads bibiliotek Under hösten 2012 startade ett samarbete mellan Skoldatateket och Västerås Stadsbibliotek gällande tjänsten Egen nedladdning.. Det går att ladda ner talböcker i dator, lärplatta eller smarta telefoner om man har rätt läsprogram och är registrerad talbokslåntagare. Samverkan Skoldatatek, dyslexipedagog och logogped Utifrån de läs- och skrivutredningar som dyslexipedagogen och logopeden genomför ingår rådet att skolpersonal ska kontakta Skoldatateket för rådgivning kring olika lärverktyg. Syftet med samverkan är att elever så snabbt som möjligt ska få tillgång till alternativa lärverktyg som gynnar elevens läs- och skrivutveckling för att på bästa sätt tillgodogöra sig undervisningen. Övrigt Utöver det ovan nämnda sker rådgivning till pedagoger och eller föräldrar dagligen via telefon eller mail. 6 Skolbibliotek Målgrupp: grundsär-, grund-, gymnasiesär- och gymnasieskola I skollag, bibliotekslag, Biblioteksplan för Västerås stad (antagen av KF) ska alla elever ha tillgång till ett skolbibliotek. Skolstrategiskt stöd finns till hjälp för skolor att utveckla sina skolbibliotek genom att erbjuda handledning, workshops och nyhetsbrev för att uppnå målen i biblioteksplanen, antagen av KF, förslag till skolbiblioteksplan, Aktivitetsplanen för BUF 2013 och följa lagen. Litteraturfestival i Västerås stad för, av, med samt om barn och unga för att uppnå målet att stimulera till språkutveckling, en åtgård beslutad i Biblioteksplan för Västerås stad av Kommunfullmäktige. I festivalen kommer både muntligt, skriftlig och digital litteratur 7 Handledning/Coach Målgrupp: alla chefer Från och med 1 augusti 2013 flyttades en resurs för handledning/coachning från proaros till BUF och Enheten för Skolstrategiskt stöd. Rektorer och enhetschefer erbjuds handledning både enskilt och i grupp. 8 Lånecentral Målgrupp: för-, grundsär- grund-, gymnasiesär- och gymnasieskola Lånecentralen tillhandahåller böcker på andra språk än svenska. Skolor kan beställa och låna böcker så att barn med annat modersmål än svenska får tillgång till böcker på sitt modersmål. 9 Skrivutvecklare

10 VÄSTERÅS STAD 9(9) Målgrupp: grundskola Skrivutvecklaren är ett stöd till elever, lärare och skolor i arbetet med skoltidningar. Det är en satsning på att motivera och stimulera lusten att berätta och skriva. Stöd ges också till lärare i att utveckla lusten till skrivande. 10 Verksamhetsförlagd utbildning Målgrupp: grundsär-, grund-, gymnasiesär- och gymnasieskola VFU, den Verksamhets Förlagda Utbildningen på lärarprogrammet. VFU, för att säkra kompetensförsörjning och framtida rekrytering. Att erbjuda VFU på enheten tydliggör skolutveckling och koppling till nutida forskning. Våra skolverksamheter har ca 500 lärarstudenter som är placerade hos oss för att göra sin VFU, 30 hp, under sin utbildning. Vi har endast avtal med Mälardalens högskola, Uppsala universitet och Högskolan i Dalarna. Detta organiseras via en central VFU samordnare, 6-9 och gymnasiet och en samordnare för förskolan och F-5. Lärarna som handleder lärarstudenterna vid våra skolor kallas lokala lärarutbildare. De förväntas ha handledarutbildning 7,5 hp. Den utbildningen pågår ständigt och i dagsläget har inte alla den. Varje år utses "Årets VFUskola". Enheten premieras med kr. Merparten av alla enheter från förskola- gymnasiet har lärarstudenter. Den största enskilda faktorn till att våra barn och elever når målen är läraren och det är lokala lärarutbildare som medverkar i utbildningen av dem. Text