ATT UNDERVISA I FÖRSKOLAN VFU II, VT 14 UPPGIFTER OCH RIKTLINJER

Transkript

1 ATT UNDERVISA I FÖRSKOLAN VFU II, VT 14 UPPGIFTER OCH RIKTLINJER Kursansvariga:Helena Rosqvist (Umeå) &Anna-Lena Norgren (Skellefteå) UMEÅ UNIVERSITET, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap

2 V.17 Tisdag 22/4 Kursintroduktion, kl Workshop, kl Pedagogisk dokumentation Återsamling, kl Uppgift 1 Nulägesbeskrivning Tisdag 22/4 V 17 Reflektionsuppgift VFU II Uppgift 1 Nulägesbeskrivning Blicka bakåt på föregående VFU-kurs och kursinnehållet 1 Barns lärande och omsorg och moment 2 Förskolans uppdrag och arbetssätt. Reflektera över var Du befinner dig nu i din kunskapsutveckling vad gäller kunskaper och färdigheter som förskolläraren behöver för att arbeta med uppdraget i förskola 1-5 år. Ställ dig frågor som; Vad är jag bra på? Vad är jag mindre bra på? Vad behöver och vill jag utveckla? Ta utgångspunkt i den avslutande uppgiften i föregående kurs Förskolans uppdrag och arbetssätt 5 hp. I den uppgiften har Du formulerat vad och i vilka delar Du avser att utmana dig i denna kurs. Förankra det i förväntade studieresultat i denna kurs och formulera personliga mål och strategier. Tydliggör hur Du ska gå tillväga för att uppnå de förväntade studieresultaten. Mål och strategier ska utgöra grund vid handledningssamtal med VFU-handledare och vid besöket av universitetslärare. Du har också möjlighet att allteftersom lägga till/ta bort/förändra skrivningen i dina egna mål och strategier. Inledningsvis i VFUperioden ska Du i handledande samtal med VFU-handledare presentera dina mål och strategier och tydliggöra vad det är Du vill uppnå och utmanas i under VFUperiodens gång. De personliga målen och strategierna ska vara formulerade skriftligt vecka 17 och läggas in under Uppgifter Uppgift 1 Nulägesbeskrivning OBS! Uppgiften mailas till besökande universitetslärare 2 arbetsdagar innan besöket. Innehåll och uppgifter under VFU, V17, onsdag 23/4 V23, tisdag 3/6 Överblick, knyta an Under första veckan fokuserar Du på att lära känna barn och personal samt skaffa dig en överblick över dagsrytmen och vardagsrutiner/regler. Under denna tid grundläggs dina möjligheter att resterande del av perioden planera och ta ansvar för delar av verksamheten. Tillsammans med din VFU-handledare planeras uppgifter och ansvar in i gynnsamma proportioner. Du och din VFU-handledare gör en översiktlig 1

3 grovplanering över samtliga VFU-veckor, med syfte att fördela arbetet jämnt över perioden och att säkerställa att allt hinns med. Loggbok Du ska under kursen föra dagliga anteckningar, loggbok, i syfte att synliggöra, skapa medvetenhet och stimulera till reflektion över de kunskaper och erfarenheter som Du förvärvar. Loggboken är ditt personliga verktyg i kursen och ska inte lämnas in. Innehållet ska fungera som ett underlag vid handledningssamtal tillsammans med VFU-handledare och universitetslärare. Pedagogisk dokumentation Du ska under VFU-perioden synliggöra pedagogiska processer med hjälp av pedagogisk dokumentation. Du planerar för och utformar situationer för lärande med en mindre grupp barn, exempelvis 2-4st. Du skall dokumentera, sammanställa och tolka situationer vid minst 3 olika tillfällen. Dokumentationerna kan fungera som en grund för fortsatt planering och ett verktyg för att stimulera pedagogiska processer, såväl barnens som din egen process. Dokumentationstekniker som Du ska använda är digitala bilder och Du ska även ta tillfällen att arbeta med andra tekniker under perioden. Diskutera dina val av tekniker med din VFU-handledare, det är av betydelse att Du får stöd av VFU-handledare i ditt val och genomförande. En sammanfattning av arbetet med pedagogisk dokumentation redovisas muntligt ca 15 min vecka 23. (se rubriken Innehåll och uppgifter efter VFU) Pedagogisk planering Du ska under perioden genomföra minst 10 st. planerade pedagogiska aktiviteter. Den planeringsmall som presenterades i föregående kurs Förskolans uppdrag och arbetssätt 5 hp SKA användas som ett verktyg i planering av innehåll och arbetssätt för barns lärande och utveckling i förskolan. Följande situationer ska Du planera för, genomföra och utvärdera: Samling med ett flertal barn ur barngruppen Måltidssituation Lämning/hämtning Föräldrakontakt i vardagssituationer Påklädning/utgång Språk stimulerande aktivitet Sov/läsvila Lek, ute/inne Besök av universitetslärare Du kommer att få ett besök, 2 timmar, av universitetsläraren under VFU-perioden. Den första timmen av besöket förväntas Du vara aktiv i arbetet med barnen och genomföra en planerad aktivitet. Du har förberett dig med en skriftlig planering och kan motivera hur Du tänkt och planerat. (se beskrivning nedan) Den andra timmen av besöket består av ett trepartssamtal där VFU-handledare, studerande och universitetslärare tillsammans utvärderar och analyserar hur den planerade situationen/aktiviteten gick och vad som hände i samspelet tillsammans med barnen. I samtalet kommer även dina insatser i verksamheten i relation till dina personliga mål att följas upp. Bedömningsunderlaget och den fortsatta VFU:n kommer också att diskuteras. 2

4 Pedagogisk planering inför besöket av universitetslärare Vid besöket av universitetslärare ska Du planera för att genomföra en pedagogisk aktivitet/situation med valfritt antal barn. I din planering ska det tydligt framgå hur Du gått tillväga för att skaffa dig kunskaper om barnen, vad Du har funnit och vad i detta Du tar utgångspunkt i din planering. Tydliggör även på vilket sätt Du finner förankring i uppdraget i Lpfö 98/-10. Du ska formulera konkreta utvärderingsbara mål för den planerade aktiviteten och målet/målen ska ha adekvat anknytning till ett i verksamheten meningsfullt sammanhang samt Lpfö 98/10. Ramfaktorer som har betydelse för hur genomförandet sker ska tas i beaktande i planeringen. Det ska framgå vilket innehåll Du vill att barnen ska få ta del av. Tydliggör och motivera dig varför Du planerar att göra som Du gör utifrån din syn på barn, lärande och kunskap. Ta ställning till hur Du vill gå tillväga, ditt val av arbetssätt/metoder, material, miljö mm. Planera även för hur Du avser att agera och varför och vad Du vill ska framträda i ditt förhållningssätt och ledarskap. Fundera även på vilken roll du vill att din VFUhandledare samt universitetsläraren ska ta under aktiviteten. Planeringen mailas till ansvarig besökande lärare två dagar före besöket. Tre självständiga dagar VFU-handledaren och studerande planerar för att den studerande under tre dagar får möjlighet att ansvara fullt ut i arbetslaget. Att ta ansvar fullt ut underlättas om någon av de övriga i arbetslaget under dessa dagar arbetar utanför det direkta arbetet med barnen (t ex planering, praktiska göromål o dyl.). Det är dock viktigt att VFUhandledaren är närvarande i arbetslaget dessa dagar. Seminarium med VFU-handledare om Barns samspel och relationer Du ansvarar över att tillsammans med din VFU-handledare genomföra ett seminarium på temat Barns samspel och relationer i förskolan. Vid seminariet utgår Du från tidigare läst litteratur från Barns lärande och omsorg samt Förskolans uppdrag och arbetssätt Inför seminariet formulerar Du frågeställningar/diskussionsområden som Du vill behandla tillsammans med din VFU-handledare. Skriv en sammanfattande text kring dina tankar och reflektioner efter seminariet. Förankra din text i adekvat kurslitteratur/referenslitteratur och Lpfö-98/10. Lägg in detta dokument (max 1,5 A4) under Uppgift 2 - Seminarium med VFUhandledare senast söndag 8/6. Dokumentation samt reflektion av omsorgens och lekens betydelse i förskola 1-5 år. -Dokumentera med papper och penna förekommande omsorgssituationer och beskriv en som Du anser vara värdefull ur barns perspektiv. Reflektera, med utgångspunkt i Lpfö 98/-10, över vad i situationen som är värdefullt och på vilket sätt det kan tänkas berika barnet/barnen. Beskrivning av situationen och dina reflektioner ska omfatta max 1 A4 sida. -Dokumentera med papper och penna barnens fria/egen vald lek. Reflektera över det Du dokumenterat i din barngrupp. Ge förslag på hur Du skulle gå tillväga för att utmana och stimulera den fria/egna valda leken ytterligare. Du ska förankra dina 3

5 texter i adekvat kurslitteratur/referenslitteratur samt Lpfö-98/10. Texten ska omfatta max 1 A4 sida. Texterna och dokumentation tas med och fungerar som underlag i seminariet onsdag 4/6, VFU-bearbetning. Innehåll och uppgifter efter VFU, V23 onsdag 4/6 och torsdag 5/6 Vecka 23 - VFU-bearbetning Onsdag 4/6 Seminarium där dina dokumentationer om lek och omsorgssituationer diskuteras, och där ditt skrivna dokument utgör underlag för redovisning/diskussion. Den individuella skriftliga bearbetningen samt egna reflektioner utifrån seminariet mailas till ansvarig lärare och läggs in under Uppgift 3 Lek och omsorgssituation senast söndag 8/ Torsdag 5/6 Redovisning pedagogisk dokumentation. Vid redovisningen ska Du muntligt presentera hur Du gått tillväga och vilka erfarenheter och insikter Du har fått i att arbeta med pedagogisk dokumentation. Du ska även förankra erfarenheter och ställningstaganden i litteratur och styrdokument samt tydliggöra i vilka delar Du funnit stöd. Presentationen ska innehålla dels en överskådlig sammanfattning av hela dokumentationsarbetet, dels en djupare inblick i någon valfri del av arbetet (t.ex. ett av tillfällena) samt en beskrivning av Din egen process under arbetets gång. Du väljer själv hur Du vill redovisa, vilket material Du vill visa oss andra, vilka hjälpmedel Du vill använda o.s.v. Exempel på frågor (obs, endast förslag) att fokusera på vid presentationen: - På vilket sätt har arbetet varit berikande? - Vad har varit utmanande? - Vad har Du lyckats synliggöra? - Vad skulle Du göra annorlunda om Du kunde "spela filmen baklänges?" - Vilka svårigheter har Du stött på? Hur hanterade du det? - Vad har Du lärt dig om pedagogisk dokumentation, om dig själv, om barn/barnen, om tolkning, om lärande m.m.? - Vilka nya kunskaper har Du fått i detta arbete? - Osv, osv Du förfogar över ca 15 minuter för Din presentation. Redovisningarna ger en möjlighet att ta del av varandras lärdomar och erfarenheter och att ge en överspridning av en mängd kunskaper som ni har förvärvat under VFU:n. Uppgift 4 Reflektion VFU II Vecka 23 Du ska med utgångspunkt i bearbetning av VFU II:s innehåll och uppgifter, ditt trepartssamtal med universitetslärare samt avslutande bedömningssamtal med VFUhandledaren sätta samman en reflekterande text som beskriver hur och vad denna 4

6 kurs har bidragit till i ditt lärande och vad som har fördjupats. Ställ Dig därefter frågan; Vad behöver jag utveckla vidare? Du ska förankra dina tankegångar i adekvat kurslitteratur/referenslitteratur och Lpfö- 98/10. Texten ska vara av reflekterande karaktär och omfatta max 2 A4 sidor. Maila till ansvarig lärare och lägg in under Uppgift 4 - Reflektion VFU II senast söndag 8/6 Uppgift 5 - Skriftlig examinationsuppgift Skriftlig utvärdering av en valfri planerad pedagogisk aktivitet/situation som Du genomförde på din VFU förskola. Litteratur: Lindström & Pennlert Undervisning i teori och praktik, Lpfö 98/-10 samt adekvat kurslitteratur/referenslitteratur (minst 3). I uppgiften distanserar Du dig och utvärderar samtliga delar i din planering. Detta innebär att Du ska kritiskt granska och försöka förstå de erfarenheter Du gjort t ex när det gäller utgångspunkter, måluppfyllelse, genomförande osv. Ta hjälp och stöd av de frågor som Lindström & Pennlert formulerar under rubriken, Att reflektera över undervisning och lärande didaktisk analys när det gäller reflektion över genomförd aktivitet. Ställ dig frågor som möjliggör att Du utvecklar kunskaper om dig själv som ledare, barnens lärande och innehållet i den pedagogiska verksamheten. Utvärderingen (max 3-4 A4 sidor) ska innehålla tydliga hänvisningar till ovanstående litteratur, adekvat kurslitteratur samt styrdokument, referenslista och mailas till ansvarig lärare samt läggs in under Uppgift 5 Skriftlig examinationsuppgift, senast söndag 8/

7 Ramar och riktlinjer för VFU Riktlinjer för studerande a) Från och med 1 april 2008 ska lärarstudenter som genomför VFU genomgå en registerkontroll. Förvissa dig om att ditt registerutdrag är aktuellt. Blankett för ansökan om utdrag finna att hämta på följande adress : Utdraget ska lämnas till rektor eller motsvarande i den verksamhet där studenten ska genomföra sin VFU. b) Under hela VFU-perioden ställs krav på aktivt deltagande och självständighet. Den studerande ska så långt som möjligt fungera som en i arbetslaget i din verksamhet. c) Den studerande skall delta i verksamheten motsvarande heltid och följer, under handledning lärarens arbetsdag med hänsyn taget till andra uppgifter som ingår i kursen. 10 timmar/vecka avsätts för dessa uppgifter och arbetstid i barngrupp blir därför 6 timmar/dag, 5 dagar i veckan. Tiden förläggs när de flesta barnen finns i verksamheten. Under perioden skall dock den studerande ha deltagit i någon öppning och stängning av verksamheten. Den studerande deltar dessutom i arbetslagets planeringar och personalmöten. Tid för handledning är 2,5 timme/vecka. Av dessa 2,5 timmar planeras 1-1,5 timme/vecka in för direkt handledning och övrig tid är att betrakta som handledning i det dagliga arbetet. Planerad handledningstid förläggs utanför arbetstiden i barngrupp och vid de tillfällena bearbetas den studerandes frågor och deltagande i verksamheten. Den studerande ansvarar för att initiera pedagogiska diskussioner och delge tankar och reflektioner vad gäller eget agerande i samvaro med barnen i relation till det teoretiska innehållet i kursen. d) Den studerande skall vara medveten om att sekretessbestämmelser gäller och visa på ett etiskt förhållningssätt i förhållanden som rör barn, föräldrar och personal i förskolan. e) Vid fler än 3 frånvarodagar skall den studerande informera universitetslärare sin frånvaro. Längre frånvaro kan medföra förlängd VFU och/eller ny VFUperiod. Beslut om detta fattas i samråd mellan universitetslärare, lokal lärarutbildare och berörd studerande. Riktlinjer för VFU-handledare a) VFU-handledare skall inventera den studerandes erfarenheter och personliga mål i denna kurs. VFU-handledaren och studerande skall därefter tillsammans planera uppgifter och områden som den studerande skall ansvara över i förhållande till kursens förväntade studieresultat. 6

8 b) VFU-handledararen och studerande planerar vid periodens början in 1-1,5 timme/vecka för direkt handledning. Övrig handledningstid sker i samband med det dagliga arbetet. c) I de dagliga samtalen och vid de inplanerade handledningstillfällena är det av värde att den studerande ges möjlighet till självvärdering. Inför de planerade handledningstillfällena är såväl studerande som VFU-handledare förberedda med frågeställningar och observationer som grund för pedagogiska diskussioner. d) VFU-handledaren skall fortlöpande, muntligt eller skriftligt, ge feedback på uppgifter och övrigt arbete som den studerande utför. e) Efter halva VFU-perioden skall VFU-handledare och studerande diskutera den studerandes arbetsinsats i relation till kursens förväntade studieresultat och personliga mål. Den studerande ska ha möjlighet att arbeta för förändring resterande tid av perioden om så är nödvändigt. Vid detta samtal kan bedömningsunderlaget med fördel vara utgångspunkt i samtalet. f) Inför universitetslärarens examination medverkar VFU-handledare med ett dokumenterat bedömningsunderlag. I slutet av VFU-perioden gör VFUhandledare och studerande en värdering av arbetsinsatsen och VFUhandledaren ansvarar för att bedömningsunderlaget fylls i. Universitetsläraren ansvarar för bedömning av kursen som helhet och vid behov tas kontakt med VFU-handledaren för eventuella förtydliganden och för att höra om de har ytterligare information att tillägga om den studerandes insats i VFU. VFU-handledaren ansvarar över att bedömningsunderlaget skickas till universitetsläraren efter avslutad VFU. 7

9 8