Skola Föräldrabroschyr. Klastorp Essinge skolor

Transkript

1 Skola 2011 Föräldrabroschyr Klastorp Essinge skolor 1

2 Innehållsförteckning Ämne Sida Information till föräldrar... 3 Ämnesövergripande förmågor... 4 Datorn som verktyg... 5 Bild. 6 Engelska. 7-8 Idrott och Hälsa. 9 Matematik Musik 13 Naturorienterande ämnen Fysik, kemi, biologi, teknik Samhällsorienterande ämnen Religion, geografi, samhällskunskap, historia. 16 Slöjd. 17 Svenska

3 Föräldrabroschyr om bedömning Välkomna! I det här häftet presenterar vi vägen till Kunskapskraven i läroplanen LGR 11. Varje ämne är presenterat för sig när det är ämnesspecifika förmågor och utöver det har vi förmågor som tränas i alla ämnen. Dessa presenteras allra först. Ämnena är uppdelade i matrisform där varje aspekt presenteras längst ut till vänster och man ser hur förmågan ökar åt höger. Förmåga att använda mig av begrepp viktiga ord/begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. använda mig av de nya begreppen när jag talar och skriver om det vi arbetar med just nu. använda mig av de nya begreppen i rätt sammanhang inom andra områden. Dessa matriser kommer vi att använda oss av när vi skriver våra planeringar och där kommer vi också göra våra bedömningar under och efter varje arbetsområde. Detta skrivs in i skolwebben och/eller dokumenteras i elevernas pärmar Kunskapsstegen där eleverna även sätter in sina arbeten. I den senaste läroplanen betonar man fem stora förmågor som man tränar i alla ämnen. Dessa har vi utgått från då vi skapat våra matriser. Se här nedan. Vi hoppas att denna broschyr ska göra att ni föräldrar känner er mer insatta i vår skolas arbete och vad läroplanen säger att eleverna ska lära sig. Ta gärna med denna till utvecklingssamtalet. 3

4 Ämnesövergripande matriser Förmåga att använda mig av begrepp viktiga ord/begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. använda mig av de nya begreppen när jag talar och skriver om det vi arbetar med just nu. använda mig av de nya begreppen i rätt sammanhang inom andra områden. Söka och använda information Kritiskt granska söka relevant information ur någon anvisad källa. Jag visar förståelse för att olika källor har olika trovärdighet. söka relevant information ur flera anvisade källor. Jag vet hur jag hittar bra källor för text och bild och vad jag får använda mig av. redogöra för en källas trovärdighet. Att se vad man lärt sig och hur man kan komma vidare till nästa steg göra en självbedömning av en uppgift utifrån några få kriterier med hjälp av two stars and a wish. göra en kamratbedömning av en uppgift utifrån några få kriterier med hjälp av two stars and a wish. Jag vet hur en bedömningsmatris fungerar och hur jag kan använda mig av den för att komma till nästa steg. förbereda mig inför utvecklingssamtalet genom att använda mig av min dokumentation för att se vad jag kan och vad som är mitt nästa steg. 4

5 Datorn som verktyg Hantera Internetvett Skriva Presentera Jag vet de viktigaste knapparna på tangentbordet och hur jag använder musen. sätta igång och stänga av datorn på rätt sätt, logga in och logga ut. Jag vet hur jag beter mig på nätet exempelvis i sociala medier och andra forum. (zip it, block it, flag it) skriva en enkel text i Word och spara den där jag sedan kan hitta den. skapa ett enkelt bildspel i PowerPoint där jag infogar bilder och skriver in text. Jag vet hur jag skriver stor bokstav, skiljetecken, byter rad och rättar fel i en text. (Åk 3, Svenska) göra animeringar i mitt bildspel. Jag vet hur jag öppnar ett program eller internet. skapa mappar där jag sedan kan spara olika dokument och bilder. Jag vet vad Creative commons är och jag vet vilka bilder jag får använda och hur de får användas. Jag vet hur jag ändrar textens utseende och placering på olika sätt. lägga in berättarröst och ljud i mitt bildspel. infoga bilder i min text och figursätta dem. göra en stillbildsfilm med berättarröst och musik i ex. Photostory. 5

6 Bild åk 2-6 Kommunicera med bilder Skapa bilder med digitala verktyg skapa en bild utifrån exempelvis en upplevelse. Till exempel i en tankebok. ta ett foto med digitalkamera och överföra till en dator. (Åk3) skapa en bild som passar ihop med en text som jag eller någon annan har skrivit, till exempel sagobilder. ändra/redigera mitt foto/film i ett bildbehandlingsprogram, exempelvis Photofiltre eller Moviemaker Bildframställning skapa egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer, till exempel måleri, form, teckning. Bildanalys göra en bildanalys t ex kunna berätta vilket budskap olika slags bilder förmedlar. framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. (E åk 6) I arbetet kan jag använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden. (E åk 6) 6

7 Engelska åk 2-5 Tala åk 2-3 Tala åk 4-5 Tala åk 6 lyssna till, sjunga och säga ramsor på engelska föra en längre dialog. upprepa det läraren säger, härmläsa muntligt översätta en åldersadekvat text. formulera mig enkelt och begripligt med fraser och meningar. säga enkla ord och fraser på engelska. tala engelska med bra uttal och intonation. föra enklare dialoger och göra enkla beskrivningar. återberätta en händelse eller saga på engelska så andra förstår vad jag menar använda någon strategi som löser muntliga problem i samtal med andra. tala engelska inför en grupp. använda mig av vissa grammatiska strukturer Skriva åk 2-3 Skriva åk 4-5 Skriva åk 6 skriva enkla högfrekventa ord. skriva en längre dialog. skriva enkla fraser. skriva en längre text. formulera mig enkelt och begripligt med fraser och meningar. (E åk 6) skriva dialoger och kortare texter. stava högfrekventa ord. använda mig av vissa grammatiska strukturer använda någon strategi som löser problem när jag skriver en text. (E åk 6) 7

8 Lyssna åk 2-3 Lyssna åk 4-5 Lyssna åk 6 lyssna till, sjunga och säga ramsor på engelska. Jag förstår enkla fraser och/eller uppmaningar. Jag lyssnar och förstår uppmaningar i flera led. Jag har någon strategi för att förstå helheten i det jag lyssnar på. Ex: guessing competence (E Åk6) Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig på engelska. Jag förstår ett enklare innehåll på band eller på film. (Åk3) Jag förstår ett innehåll på band eller på film. följa muntliga instruktioner med godtagbart resultat. Läsa åk 2-3 läsa och förstå enkla högfrekventa ord. läsa och förstå enkla fraser. läsa och förstå enkla instruktioner. Läsa åk 4-5 läsa och förstå enkla dialoger. Jag förstår vad jag läser och kan återberätta vad en kort text handlar om. Jag förstår vad jag läser och kan återberätta vad en åldersadekvat text handlar om. Läsa åk 6 Jag har någon strategi för att förstå helheten av det jag läser. Ex: guessing competence (E Åk6) följa skriftliga instruktioner med godtagbart resultat. 8

9 Idrott och hälsa åk 1-5 Rörelse Jag behärskar flera grovmotoriska grundformer. Takt och rytm Jag medverkar till stor del i lekar, enkla danser och rörelser till musik. Simkunskap Jag har god vattenvana och kan simma 100 m varav 25 m på rygg. (åk 3) Kommunikation ord och begrepp som förekommer inom ämnet idrott och hälsa. Allemansrätten Jag vet något om vad allemansrätten är. Orientering Säkerhet orientera mig i närmiljön. Jag förstår säkerhetsregler och kan visa hänsyn till andra. Jag behärskar alla grovmotoriska grundformerna: springa, hoppa, balansera, klättra, rulla, krypa, åla, hänga, stödja, kasta/fånga.(åk3) Jag deltar i lekar, enkla danser och rörelser till musik. (Åk3) Jag har god vattenvana och kan simma 150 m varav 25 m på rygg. använda ord och begrepp genom att föra ett enkelt samtal om en upplevelse. berätta något om allemansrättens regler. (Åk3) Jag förstår enkla kartors uppbyggnad och kan orientera mig med hjälp av kartan i min närmiljö. (Åk3) Jag följer säkerhetsregler och visar hänsyn till andra. (Åk3) Jag deltar i lekar, spel och idrotter i olika miljöer. delvis följa rytm och takt i danser och andra aktiviteter. simma 150 m varav 50 m i ryggläge. på ett enkelt sätt samtala om hur fysisk aktivitet påverkar hälsan. Jag deltar i lekar, spel och idrotter i olika miljöer och varierar och anpassar mina rörelser till viss del till aktiviteten. (E åk 6) till viss del anpassa mina rörelser och danser till takt och musik. simma 200 m varav 50 m i ryggläge. (E åk 6) på ett enkelt sätt samtala och förklara hur fysisk aktivitet påverkar min egen hälsa. (E åk 6) vistas i natur- och utemiljö genom att till viss del anpassa mig till allemansrättens rättigheter och skyldigheter. (E åk 6) delvis orientera mig i närliggande natur- och utemiljö med hjälp av karta. Jag har kunskap om hur skador kan undvikas i samband med fysisk aktivitet. orientera mig i närliggande natur- och utemiljö med viss säkerhet med hjälp av kartor. (E åk 6) på ett enkelt sätt beskriva hur skador kan undvikas vid en given aktivitet. (E åk 6) Hantera nödsituationer vid vatten Jag har kunskap om bad och isvett samt kan hantera nödsituationer. hantera nödsituationer vid vatten med hjälpredskap. 9

10 Matematik åk 1-5 Taluppfattning och tals användning åk 1-3 Fas 1 Jag visar tydligt intresse för att ramsräkna. Jag är intresserad av siffror jag härmar och leker matematik. se par- eller tregrupper. dela lika en till dig och en till mig ramsräkna till 10. ramsräkna till 40. räkna ett antal föremål i en mängd. ramsräkna till 123. Jag använder siffror för att beskriva antal. skriva alla siffrorna 0 9. Jag utför enkla additioner korrekt ex: 4+3 Jag utför enkla subtraktioner korrekt ex: 6-3 tiokamraterna. dela upp alla tal upp till 10. Fas 2 räkna tio i taget, addera ett ental med ett helt tiotal inom talområdet addera ett ental med ett helt tiotal inom talområdet Jag förstår positionssystemet Jag förstår skillnaden mellan ordningstal och antal. addera med tiotalsövergång. subtrahera med tiotalsövergång. Jag förstår att enkla metoder för överslag kan vara användbara. Jag förstår likhetstecknets innebörd. använda huvudräkning inom talområdet Jag förstår multiplikation som upprepad addition. Jag förstår vad likadelning är. Abstrakt ex 40/2, 40/4 osv Jag använder matematik i vardagen. dela upp en helhet i delar och namnge delarna. ½, 1/3, 1/4 räkna addition och subtraktion med skriftliga räknemetoder. Inom talområdet räkna de fyra räknesätten på miniräknare. 10

11 Taluppfattning och tals användning åk 4-5 Fas 3 avrunda till närmsta tiotal, hundratal eller tusental. använda avrundningreglerna när jag t ex går och handlar. Jag förstår och använder mig av sambandet mellan addition och subtraktion. Jag förstår och använder mig av sambandet mellan multiplikation och division. använda mig av överslagsräkning inom de fyra räknesätten. använda mig av skriftliga räknemetoder inom de fyra räknesätten. Jag förstår bråkplanket 1=2/2=3/3=4/4 osv lösa additioner och subtraktioner av bråk med gemensam nämnare. visa konkret hur jag löser additioner och subtraktioner av bråk med olika nämnare. Jag förstår positionssystemet med tiondelar och hundradelar i decimalform. Jag förstår att begreppet procent betyder hundradelar. lösa procentuppgifter konkret. omvandla bråk till procent och decimaltal och tvärtom. förlänga och förkorta bråk. ½ +2/4 =1 använda mig av skriftliga räknemetoder inom de fyra räknesätten med decimaltal. Den matris som kommer nedan handlar om att man ska kunna göra detta med olika matematikinnehåll. Det kan appliceras på olika talområden, geometri, statistik osv. 11

12 er Formulera problem Lösa problem Värdera valda strategier och metoder Använda matematiska begrepp Analysera och se samband mellan matematiska begrepp Välja och använda lämpliga matematiska metoder Föra och följa matematiska resonemang muntligt eller skriftligt formulera ett problem och visa det med hjälp av bild eller konkret material. Jag löser problemet genom att använda mig av konkret material eller att rita en bild. berätta hur jag löst en uppgift. Jag känner till några matematiska begrepp. muntligt och skriftligt formulera ett problem och visa det med hjälp av matematiska symboler. Jag löser problemet genom att använda mig av matematiskt språk. berätta varför jag löst min uppgift som jag gjort. förklara olika matematiska begrepp. Jag förstår vad de begrepp som vi arbetar med just nu betyder. Jag använder en metod/strategi när jag räknar. Jag använder flera metoder/strategier när jag räknar. utifrån konkret material och bilder föra och följa ett matematiskt resonemang. skriftligt formulera ett problem utifrån givna matematiska symboler. Jag löser problemet genom att steg för steg resonera mig fram till en lösning. skriftligt formulera ett problem i flera led. Jag löser olika problem på olika sätt beroende på hur problemet ser ut. jämföra olika lösningar och se vilken som har bäst kvalitet. Jag använder mig av matematikens begrepp i rätt sammanhang när jag pratar matte. förstå hur olika begrepp har med varandra att göra. Jag använder den enklaste metoden/strategin utifrån den uppgift jag arbetar med. utifrån symboler föra och följa ett matematiskt resonemang. Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. Jag beskriver hur jag tänker runt ett problem med vardagliga ord. då samtala om och skriva ner hur jag tänker. Jag beskriver hur jag tänker runt ett problem med hjälp av matematikens språk, symboler och verktyg så som exempelvis tabeller, diagram och bilder som hör till sammanhanget. beskriva hur någon annan tänkt runt ett problem och utveckla resonemanget genom att ställa frågor och komma med egna argument. 12

13 Musik åk 1-5 Använda sin röst Eget musicerande Resonera om musikens budskap Lyssnande Skapande av musik Symboler och tecken Jag vågar sjunga. känna pulsen i musiken. lyssna och slappna av till musik. Jag har lyssnat till olika genrer inom musiken. bidra till att skapa musik. stamtonerna. delta i gemensam sång. spela i takt på ett rytminstrument. berätta om inre bilder när jag lyssnar till musik. med viss säkerhet höra skillnad på olika genrer inom musiken. Jag har provat att skriva en egen sångtext. klappa notvärdena. vara med i musikframträdanden. ta ett ackord på ett ackordinstrument. föra enkla resonemang om hur musiken påverkar människor. Jag känner till musik från olika kulturer och genrer. spela flera ackord på ackordinstrument och byter mellan dessa med någorlunda flyt. föra enkla resonemang om hur jag kan påverka andra genom musik. skapa enkla musikstycken. Jag känner till musiksymboler och tecken. 13

14 Naturorienterande ämnen åk 1-5 Fysik, kemi, biologi och teknik Kommunicera och ta ställning (samtala och diskutera) Åk 1-3 Kommunicera och ta ställning (samtala och diskutera) Åk 4-6 använda mig av NO begrepp när jag samtalar och diskuterar. se utifrån olika perspektiv när jag samtalar och diskuterar. använda min dokumentation i diskussion och samtal. ställa frågor, framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalet och diskussionen framåt. Genomföra systematiska undersökningar (att undersöka) Åk 1-3 Genomföra systematiska undersökningar (att undersöka) Åk 4-6 utifrån tydliga instruktioner göra fältstudier, enkla undersökningar och observationer. utifrån mitt resultat bidra till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. genomföra undersökningar och dokumentera mitt resultat. ställa en hypotes utifrån tidigare utförd undersökning. jämföra mina och andras resultat och jag för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen ställa en hypotes, genomföra ett experiment och dra slutsatser av mitt resultat. 14

15 Säkerhet vid experiment Åk 1-6 Jag lyssnar till och följer instruktioner samt jag tar ansvar för för- och efterarbete. I arbetet använder jag utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån modeller och teorier beskriva och förklara samband (se samband) Åk 1-3 Utifrån modeller och teorier beskriva och förklara samband (se samband) Åk 4-6 sortera föremål efter material och egenskaper. ge exempel på samband i det område vi arbetar med just nu. jämföra och beskriva olika material och dess egenskaper. utifrån färdiga modeller förstå och förklara samband. dra slutsatser utifrån samband jag ser. Kvalitet Kunskapens BREDD (en kvantitativ bedömning av underbyggda resonemang) några fakta, se delar av helheten, ge några exempel, beskriva och känna till några begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. mycket fakta, se många delar av helheten, ge många exempel, göra utförliga beskrivningar och jag känner till många begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. Kvalitet Kunskapens DJUP (en kvalitativ bedömning av utvecklade resonemang) förstå några korta och enkla kedjor av samband, se orsaker och konsekvenser samt göra några jämförelser och sätta dem i rätt sammanhang. förstå många, långa och komplexa kedjor av samband, se orsaker och konsekvenser samt göra flera jämförelser och sätta dem i rätt sammanhang. 15

16 Samhällsorienterande ämnen åk 1-5 Religion, historia, samhällskunskap och geografi Kvalitet Kunskapens BREDD (en kvantitativ bedömning av underbyggda resonemang) några fakta, se delar av helheten, ge några exempel, beskriva och känna till några begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. mycket fakta, se många delar av helheten, ge många exempel, göra utförliga beskrivningar och jag känner till många begrepp som hör till det vi arbetar med just nu. Kvalitet Kunskapens DJUP (en kvalitativ bedömning av utvecklade resonemang) förstå några korta och enkla kedjor av samband, se orsaker och konsekvenser samt göra några jämförelser och sätta dem i rätt sammanhang. förstå många, långa och komplexa kedjor av samband, se orsaker och konsekvenser samt göra flera jämförelser och sätta dem i rätt sammanhang. 16

17 Slöjd 3-5 Idéutveckling Formgivning och framställning komma på egna idéer och beskriva dem. Jag övar på att formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån korta instruktioner. rita och visa enkla förslag till slöjdföremål. på ett enkelt sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. rita och visa enkla förslag till slöjdföremål. vara med och utveckla mina idéer. på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. Välja metod och motivera val Hantering av verktyg tillsammans med min lärare välja lämpligt arbetssätt. Jag övar på att använda handverktyg och redskap på ett säkert sätt. Problemlösning Jag arbetar efter lärarens handledning. Begrepp Värdera Tolka Slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck viktiga slöjdbegrepp som hör till det vi arbetar med just nu. berätta vad jag har gjort. beskriva mitt slöjdföremål (färg och form). själv välja lämpligt arbetssätt och ge enkla förklaringar till mina val. använda handverktyg och redskap på ett säkert sätt. tillsammans med min lärare lösa problem under arbetets gång. använda mig av de nya begreppen när jag talar och skriver om mitt slöjdarbete. berätta bra och mindre bra saker om min arbetsinsats. ge enkla förklaringar till mina val av färg och form. själv välja lämpligt arbetssätt och ge enkla förklaringar till mina val utifrån någon miljöaspekt. använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. bidra med egna förslag på lämpliga lösningar. använda mig av de nya begreppen i rätt sammanhang inom andra områden. berätta bra och mindre bra saker om min arbetsinsats samt hur den påverkat det färdiga slöjdföremålet. ge enkla förklaringar till mina val av färg, form, material och symboler. 17

18 Svenska åk 1-5 Läsning LUS 1 Jag hittar och kan skriva mitt namn. LUS 2 Jag vet åt vilket håll man läser. LUS 3 Jag vet att det som är skrivet går att säga (åk F) LUS 4 LUS 5 LUS 6 LUS 7 LUS 8 läsa ord jag känner igen. Jag listar ut nya ord. Jag tar hjälp av första bokstaven för att läsa ut nya ord. Jag tar effektivt hjälp av bokstäverna. ersätta en tala-lyssna-situation med en skriva-läsa. LUS 9 Jag ljudar bra. (åk 1) LUS 10 LUS 11 Jag växlar mellan olika lässtrategier. Jag stakar mig fram i mer text. LUS 12 Jag läser 3-4 ord innan jag fastnar. (åk 2) LUS 13 LUS 14 Jag läser nästan flytande. sökläsa. LUS 15 Jag läser flytande och förstår det jag läser. (åk 3) LUS 16 Jag läser och förstår en instruktion i flera led. LUS 17 Jag hinner läsa textremsan på tv när det är utländska filmer (åk 5) LUS 18 Jag är en bokslukare. Jag vill läsa hela tiden. LUS 18a Jag läser böcker där handlingen för boken framåt. LUS 18b Jag läser med lätthet böcker och söker mer än bara handling. 18

19 Läsförståelse Åk 1-3 Återge och kommentera innehåll Analysera och föra resonemang titta på bilderna i en bok och utifrån dem berätta vad boken handlar om. på ett enkelt sätt berätta vad jag tycker om bok som jag har läst. När jag läser en lättläst bok kan jag berätta vad den handlar om. i ett boksamtal med en kompis diskutera en bok vi har läst och jämföra vad vi tycker. muntligt eller skriftligt kommentera och återge några för mig viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt. (Åk3) föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. (Åk3) Åk 4-5 Återge och kommentera innehåll Analysera och föra resonemang muntligt och skriftligt kommentera och återge några för mig viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt. jämföra olika texttyper och kunna se olika budskap i dem. (exempelvis faktatext, argumenterande text och berättande text) relatera till egna erfarenheter och andra texter när jag kommenterar och återger innehållet i en text. läsa mellan raderna t ex kunna dra slutsatser utifrån det som inte står. göra enkla kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget. (E Åk6) utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. (E Åk6) 19

20 Skriva åk 1-3 Språkets Jag skriver på struktur raden. Språkets form Stavning Strategier för skrivande Textbearbetning Text och bild Olika texttyper forma bokstäverna. skriva flera bokstäver och vet hur de låter. Jag börjar skriva för att berätta eller att komma ihåg Med hjälp av two stars and a wish kan jag ge respons på min kompis text. Jag har mellanrum mellan orden. skriva så att jag själv kan läsa texten. skriva ord som stavas ljudenligt. skriva kortare texter med en handling som hänger samman.(röda tråden) använda mig av min kompis respons när jag skriver min nästa text. skriva kortare texter och kombinera med bild. skriva en faktatext utifrån en källa. skriva en faktatext med egna ord som innehåller givna grundläggande begrepp. Jag skriver med små bokstäver och har börjat använda stor bokstav och punkt men inte alltid korrekt. Jag skriver meningar med stor bokstav, punkt och frågetecken. skriva med läslig handstil så att alla kan läsa. stava ord som jag ofta använder. Jag skriver berättelser med tydlig inledning, handling och avslutning. (ÅK 3) När jag skrivit en text kan jag bearbeta och förtydliga den utifrån respons. kombinera min text med bild för att förtydliga och förstärka mitt budskap. skriva en faktatext med grundläggande begrepp och ämnesspecifika ord så att innehållet klart framgår. 20

21 Skriva åk 4-5 Språkets struktur Stavning Strategier för skrivande Textbearbetning Text och bild Jag har börjat använda skiljetecken, talstreck och stycke indelningar. stava många ord, även ljudstridiga, och vet hur man tar reda på hur ord stavas. anpassa mitt skrivande efter mottagare. Ex referat, faktatext Jag förstår att jag kan ändra min text för att utveckla och förbättra den för att passa mottagaren bättre. Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelningar med viss säkerhet när jag skriver. Jag använder mig av grundläggande regler för stavning med viss säkerhet. skriva texter, med tydligt innehåll och struktur, inom olika genrer. Jag använder enkla miljö-, person- och känslobeskrivningar för att förhöja mina texter. ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt. använda mig av olika estetiska uttryck för att på ett i huvudsak fungerande sätt förstärka och levandegöra textens budskap. Olika texttyper Jag har mött flera olika typer av texter och kan jämföra dess uppbyggnad. skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt med viss språklig variation. 21

22 Tala, lyssna och samtala åk 1-5 Berättande Beskrivande Samtalande Lyssnande Muntligt framställande berätta om vardagliga händelser i grupp. beskriva olika saker så att andra förstår vad jag menar t ex hur man går till matsalen. samtala om elevnära frågor och ämnen. lyssna på när en kamrat eller lärare pratar enskilt med mig. med hjälp av bilder göra en enkel redovisning ( Åk 3) återberätta en händelse eller saga så att andra förstår vad jag menar. ge muntliga instruktioner t ex steg- för stegbeskrivning vad en kompis ska göra. samtala om elevnära frågor och ämnen och i samtalet ställa frågor och ge kommentarer. lyssna på andra i grupp. göra en längre redovisning med olika hjälpmedel. återberätta en händelse eller saga med tydlig kronologisk ordning. förklara så att andra förstår vad jag menar t ex hur man löser en matematikuppgift. samtala om elevnära frågor och ämnen och i samtalet ställa frågor och ge kommentarer samt komma med egna åsikter. ta in muntliga instruktioner i grupp. samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. följa muntliga instruktioner i flera led. förbereda och genomföra en redovisning med viss anpassning till syfte och mottagare. 22