SKOLSPRÅKSLYFTET ETT KOLLEGIEPROJEKT FÖR SPRÅKINRIKTAT OCH GENREMEDVETET LÄRANDE

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "SKOLSPRÅKSLYFTET ETT KOLLEGIEPROJEKT FÖR SPRÅKINRIKTAT OCH GENREMEDVETET LÄRANDE"

Helena Karlsson
för 4 år sedan
Visningar:

1 SKOLSPRÅKSLYFTET ETT KOLLEGIEPROJEKT FÖR SPRÅKINRIKTAT OCH GENREMEDVETET LÄRANDE

2 BAKGRUND MODERSMÅL OCH LITTERATUR VID BORGÅ GYMNASIUM EN LÄGESRAPPORT PLAN FÖR UTVECKLING AV UNDERVISNINGEN I MODERSMÅL OCH LITTERATUR

3 EN AKTUELL RAPPORT JÄMLIKHET OCH KVALITET I SKOLAN HUR NÅR VI UTMÄRKTA RESULTAT PÅ SVENSKA OCH FINSKA? AV SATYA BRINK OCH KARI NISSINEN (2018)

4 LÄSUNDERVISNING FÖR ATT HANTERA DE TYPER AV LÄSFÄRDIGHETER SOM ORSAKAR LÅGPRESTERANDE ELEVER SVÅRIGHETER BRINK OCH NISSINEN (2018) PISA - typer av uppgifter som vållade svårigheter: öppna frågor som krävde eget resonemang, frågor i form av löpande texter jfr. flervalsfrågor, uppgifter som krävde tolkningar eller reflektioner jfr. informationssökning). Strategiska insatser Arbete med följande texttyper rekommenderas: Beskrivande (t.ex. en process i en teknisk manual, katalog, bloggdagbok) Berättande (t.ex. romaner, serier, artiklar i en tidning) Förklarande (t.ex. en essä, en artikel i ett uppslagsverk på nätet) Argumenterande (t.ex. ett brev till en redaktör, ett inlägg på ett nätforum) Instruerande (t.ex. recept, anvisningar för hur mjukvara används) Transaktiv (t.ex. personligt brev för att dela nyheter, sms för att arrangera ett möte)

5 GENREPEDAGOGIK SÅ ATT ALLA FRAMGÅNGSRIKT KAN DELTA I KOGNITIVT UTMANANDE UNDERVISNING... Metod för djup förståelse, kritiskt tänkande, goda ämneskunskaper och god behärskning av skolspråket Vad innebär läsförståelse på gymnasiet? Studerande kan behärska ett ämnesrelaterat språk på hög nivå och abstrakta begrepp i alla ämnen Studerande förstår strukturen i olika slags genrer (texttyper) Gibbons (2009)

6 FEM CENTRALA INSATSER ENLIGT PROFESSOR PAULINE GIBBONS (2010) Intensivt arbete med kognitivt utmanande kontexter återföljs av mycket stöttning Utveckling av skolspråket Arbete med lässtrategier för ökad läsförståelse Säkerhet i det egna skrivandet och genrekunskap Interaktion i klassrummet för att göra nya begrepp fattbara och gå från det muntliga till det skriftliga

7 KODKNÄCKAREN - ETT FRAMGÅNGSRIKT PROJEKT

8 KODKNÄCKAREN ETT KOLLEGIEPROJEKT FÖR GENREMEDVETET LÄRANDE Varje lärare oberoende undervisningsämne ses som textkompetent och genremedveten. Målet är att skolans lärare ska använda ett gemensamt språk om olika typer av texter och också problematisera olika typer av uppgifter på ett genremedvetet sätt. Kollegiet vid Topeliusgymnasiet

9 GEMENSAMMA UTMANINGAR SOM GRUND FÖR ARBETET: Hur får vi de studerande att läsa texter mer effektivt och strategiskt? Hur får vi de studerande att verkligen besvara frågan och inte mållöst famla runt i sin egen text? Med text förstår vi alla typer av mediala uttryck, så som skriven och talad text, bild, film, ljud. Mer om projektet HÄR Kollegiet vid Topeliusgymnasiet, 2015

10 Topeliusgymnasiet, Kodknäckaren

11 SKOLSPRÅKSLYFTET BORGÅ GYMNASIUM

12 UTMANINGAR I MO (BOGY) - SE RAPPORTEN FRÅN JUNI Svaga resultat i modersmål och litteratur under en längre tid Studerandes svaga färdigheter i modersmålet drabbar även andra läroämnen I början av årskurs ett har många studerande svårigheter med: Att planera och disponera texter Att dela in sin text i stycken Att skriva sammanhängande texter Att skriva utgående från ett material Att på djupet förstå det de läser och klä sina tankar i ord

13 KARTLÄGGNING SÅ SVARADE STUDERANDE PÅ ENKÄTEN Av de 118 studerande som besvarade enkäten uppgav 44 att de ibland, regelbundet eller ofta har svårt att förstå de texter de läser som en del av undervisningen. Saker som gör texter svåra att förstå är bland annat: Att texten innehåller obekanta begrepp Att texttypen är obekant Att tiden att läsa är för knapp Det enda ämnet i vilket de studerande upplever att de aldrig stöter på texter som är svåra att förstå är gymnastik.

15 ARBETSGRUPPER Styrgrupp behandlar administrativa frågor Rikard Lindström (utbildningschef), Monica Johansson (rektor), Cecilia Holmberg (spec.lär. medlem i skolans MO grupp) Skolans MO grupp planerar och leder projektet Maria Grandell-Strömgård (mo), Rolf Blauberg (mo), Clara Nordman (ps, re, fil), Tom Nyman (fi), Anna-Lena Juslin (ma/fy) och Cecilia Holmberg Kommunala MO gruppen samarbete med grundläggande utbildningen Rolf blauberg och Maria Grandell-Strömgård är medlemmar SiBoLoKo samarbete tutorlärarnas team Cecilia Holmberg BoGys representant

16 INTERNT ARBETE ÅTGÄRDER PÅ TRE NIVÅER Undervisning som stöder begreppsuppfattning/förståelse och genremedvetenheten hos de studerande inom alla läroämnen Program och jippon kring temat, synlighet i skolans vardag (utanför schemat) Stödåtgärder för de studerande som behöver extra träning t.ex. moddaklinikerna (individuellt stöd eller stöd i grupp)

17 MÅL kartlägga på vilka områden studerande behöver extra handledning identifiera problemområden samarbeta kollegialt och ämnesövergripande för att utarbeta konkreta språkstödjande modeller (skolgenrer) för undervisningen i alla ämnen synliggöra temat i skolvardagen på olika lustfyllda och motiverande sätt planera och erbjuda extra stödåtgärder för studerande med bristfälliga färdigheter i modersmål effektivera samarbetet med modersmålslärare i åk 7-9, och tillsammans med dem utforma övningar i modersmål och skolgenrer, för att underlätta övergången för studerande från åk 9 till gymnasiet. utbildningstjänsternas ledningen briefas och involveras bl.a. via styrgruppen kontakta beslutsfattare och bjuda in dem till BoGy för diskussion kring ämnet

18 MÅL utvärdera verksamheten och planera fortsättningen implementera språkutvecklande undervisningsmetoder i alla läroämnen skapa schematekniska lösningar som möjliggör språkinriktat ämnesövergripande arbete handleda studerande till att delta i fler MO-kurser, både skolans egna och externa öka resursen inom modersmål och litteratur förbättra studentresultaten i modersmål och litteratur, vilket förväntas gynna även alla andra läroämnen studerande som är motiverade men saknar strategier

19 SPRÅKUTVECKLANDE UNDERVISNING utarbeta gemensamma modeller kollegialt samarbete/lärande essäer, uppsatser och provsvar inlämningsarbeten muntliga presentationer ämnesövergripande uppgifter med språkmedvetenheten i fokus effektiverad träning av ämnesrelaterade ord och begrepp lära ut/tillämpa studietekniker som förbättrar förståelsen forskningsbaserade lässtrategier t.ex. Reciprocal Teaching SQ3R, Cornellsystemet, paretodiagram

20 TEMAT SYNLIGGÖRS I SKOLANSVARDAG T.EX. kursen Hemliga läsares klubb bokprat, läsande förebilder, läskampanjer författarbesök, skrivande förebilder, skrivjippon bokbytarhylla i EK-rummet skapa platser i skolan som lockar till läsning lekfulla ämnesövergripande tävlingar t.ex. i ordkunskap skolans bibliotek en guldgruva tipsa om tillgänglig litteratur, tidningar, tidskrifter skapa möjligheter för skribenter att presentera/dela sina texter föreläsningar och workshops synlighet via Facebook och Instagram

21 ÅTGÄRDER FÖR STUDERANDE I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD INDIVIDUELLT STÖD Moddakliniker T.ex. Ti 25.9 Skrivkompetens och Läskompetens byggs upp kring aktuell uppgift eller skolgenre diskussioner kring modelltexter repetition av teori, respons och handledning studerande ges möjlighet till övning och till att bearbeta sina texter

23 KOLLEGIALT SAMARBETE & FORTBILDNING SKOLSPRÅKSLYFT FÖR LÄRARE MO arbetsgrupp grundas 10.9 möten regelbundet 2-3/period Arbetsdagar och samplanering t.ex. dagsverksdagen HY+ fortbildning Läs- och skriviver för barn och unga (2-3 lärare) Gästföreläsare Facklitteratur & studiecirklar Studiebesök Samarbete med lärare i åk 7-9 Skuggning Presentation av projektet (dec jan?) Gemensamma modeller?

24 SKOLSPRÅKSLYFT FÖR STUDERANDE Hemliga läsares klubb (period 1-5) Moddakliniker (ti 25.9 läskompetens, skrivkompetens etc.) Ordkunskapsjippo Skolgenremodeller Bokprat Författarbesök Gästföreläsare

25 ARBETSGRUPPENS TIDTABELL Projektet planeras av skolans arbetsgrupp (MGS, RoB, ALJ, CNO, TN, CeH) Möten hösten 2018 Må 17.9 kl plan Må 24.9 kl plan Må 8.10 (team möte) förberedelser inför To kl etc

26 Må Dagsverke arbetsdag för lärare Skapa modeller: arbete med begrepp och ordförråd, modellsvar och modelltexter Effektiverat arbete kring begrepp inleds period 3. MO gruppen sammanställer materialet från och utarbetar modellförslag Fortsatt arbete med hela kollegiet: : 21.1 och 4.4 Samarbetet med åk 7-9 Benchmarking under läsåret Modellerna som utarbetats delas med åk 7-9 under våren Plan för läsåret

Relevanta dokument

GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING

GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING Kontaktpersoner: Åsa Sebelius asa.sebelius@stockholm.se Målgrupp: Alla undervisande lärare i år 1 9 oavsett ämne. Alla lärare måste