Lär på språket. Implementeringen av språkutvecklingsperspektivet i vux12

Transkript

1 Lär på språket Implementeringen av språkutvecklingsperspektivet i vux12

2 Språkutveckling i styrdokumenten Teori och metod Vad är genrepedagogik? Tre ämnen arbetar språkutvecklande Exempel från klassrummet Lärarfortbildning Dekonstruktion av text Workshop Ni får arbeta Vad ska vi prata om?

3 Förbereda för Yrkesliv och vidare studier Aktivt samhällsliv/medborgarskap Personlig utveckling och livslångt lärande Genom att: Anpassa efter varje individs behov och förutsättningar Uppdraget

4

5 Språket nyckeln till lärande Implementering av språkutvecklingsperspektivet i VUX12 genom språkutvecklande undervisning och genrepedagogik

6 Vad utbildningen ska leda till finns även uttryckt i EU:s nyckelkompetenser för livslångt lärande, Läroplan för vuxenutbildningen kan söka sig till saklitteratur, skönlitteratur och övrigt kulturutbud som en källa till kunskap, självinsikt och glädje,

7 Språket i kursplanerna

8 Teori och metod Ämneskunskaperna ligger i beskrivningen, av ämnet. Elevens vardagliga förståelse och uttryck av ämnet måste lyftas till en mer skolspråklig. Maaike Hajjer, Gibbons, Cummins Det sociokulturella perspektivet: Genom samtal och diskussioner, ses eleven som deltagare i ett socialt sammanhang. Kunskapen knyts till argumentation och handling i olika kontexter. Säljö, Gibbons, Hajer

9

10 Det ingår i alla ämnen att läsa olika texter, och att skriva olika texter från labbrapport i kemi eller bildanalys i svenska. När vi ber eleverna läsa texter och sedan skriva behöver vi fundera på vilka språkliga utmaningar eleverna ställs inför, och hur vi kan stötta eleverna. Genrepedagogiken handlar om att:

11 Språket är centralt i alla ämnen, och eleven bedöms efter sina språkliga kunskaper Genrepedagogiken innebär: Inte bara fokus på ämnesinnehåll utan HUR språket bygger upp innehållet

12 Historiska texter Förklaringar Instruktioner Rapporter Genrefamiljer Faktafamiljen Berättarfamiljen Evaluerandefamiljen Argumentationer Responser

13 KLASSRUMSEXEMPEL :

14

15

16 Orientering: Vad, Vem/vilka, När I måndags besökte vi som läser samhällskunskap mediehuset tillsammans med vår lärare Thomas. Orsak till besöket: Eftersom, anledningen är, därför Eftersom vi läser om media just ni ville vi göra ett besök i verkligheten Händelser: Först, efter det, sedan I entrén mötte vår guide Matilda oss. Först tog hon oss till filmrummet där hon visade en film för oss. Efter det berättade hon om att det finns två konkurrerande tidningar i Luleå. Sedan gick vi till planeringsrummet Avslutande värdering När jag lämnade mediehuset kände jag att jag lärt mig väldigt mycket. Det bästa med besöket var vår inspirerande guide Matilda.

17 Den Genrepedagogiska cirkeln

18 Eleven utvecklar tilltro till sin förmåga att använda språket Vux - 12 Eleven ska kunna utveckla sin förmåga att använda språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet. Vux - 12

19 Röster från bloggen: Idag har vi lärt oss många nya ord som lärare har föklarat jättebra.vi diskuterade jättemycket att vad är rätt och vad är fel. När jag inte förstod något tittad jag leksikon och annan person föklarade efter i gruppen. (kvinna från Bangladesh) I dag har jag lärt mig många svenskas order och jag har diskuterat i gruppen. Jag känner bra med min svenskas språk i dag. Jag försöka att prata mycket som helts och lyssna de andra i gruppen, hur änvandade dem orden? och Ibland pratade dem några order som var nytt för mig. Vi brukade också fråga varandra. Det var mycket bra för att lära svenska, tror jag. (kvinna från Thailand) Även det finns svåra ord på lektionen när vi har debatt på vardagligt men det är bättre tror jag. Eftersom vi lär många nya ord från ämnen eller från läraren och hjälper vi varandra. Jag kunde inte skriva en text men jag fick hjälp från lärare hur ska jag skriva en text på ordning exempel på början och på sammanfattning. Debatt i vardagliga är bäst för mig vi lär inte bara språket lär vi också många viktiga saker i livet. Ibland blev lite humor i lektionen skojar vi lite och skratta det bli lektionen roligaste. (kvinna från Kurdistan) När ni inte förstår något då användande vi lexin eller frågade läraren. Vi lärde oss nya orderna som läraren visade till oss tidigare så vi kan använda den i vara diskussion och vi lärde nya orderna genom samtal också. (man från Afghanistan)

20 språkliga drag struktur Genom att ta sig an modelltexter undersöker eleverna hur man kan känna igen olika slags genrer och hur de är uppbyggda. Johansson och Sandell Ring (2012) text

21 modalitet orsaksbindeord evaluerande språk mentala processer tempus I samtal upptäcks olika mönster och ett gemensamt språk skapas i klassen för att tala om språk, ett så kallat metaspråk. Johansson och Sandell Ring (2012)

22 eleven ska ges möjlighet att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift eleven ges möjlighet att utveckla förmåga att använda olika strategier för att lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. Vux - 12

23 Röster från bloggen: Den här veckan hade vi debatt och arbetade vi i grupp. Vi har diskuterat om en text och vi skrev argumenterandes text tillsamman i grupp. Vi var 4-5 medlemmar i våra gruppen. Och alla i gruppen fick prata och visa vad man har i ideer om denna texten. Vi lyssnade alla varandra och vi har diskuterat för att välja vad som är passa bättre för våra texten. Vi användade mycket demokratis och vi accepterade den. Att arbeta i en grupp innebär ofta att det föds fler ideer och tankar genom själva möttet och i diskussionnen med andra. (kvinna från Thailand) Lektionen var intressant och kul som resten av de dager på grund av samarbetet mellan lärare och student. Jag giller det här sättet att arbeta i grupp eftersom denna sak kommer att hjälpa mig att veta hur tänker andra, lära mig nya ord, stärka mitt språk genom diskussion och ökat sälvförtroende och det är viktigast för mig eftersom denna sak kommer att hjälpa mig att sammanslagna gemenskap. (kvinna från Irak)

24 Inhämtat mycket information Blivit medveten om de kännetecken som utmärker texttypen tillsammans med andra elever och med hjälp av lärarens stöttning byggt upp en liknande text Tack vare allt förberedande arbete kan de nu ta sig an uppgiften! Nu har eleven:

25 Vilka: 12 lärare, två specialpedagoger, en rektor, en studievägledare När: utbildningen kommer genomförs under våren 2013 Hur: Teori varvas med praktiska övningar. Alla ska planera ett språkutvecklande upplägg på cirka 4 veckor i valfri kurs Mål: Att alla lärare ska få insikt i språkutvecklande arbetssätt och prövat på genrepedagigska metoder. Presentation: Lärarna presenterar sina upplägg i juni för hela personalen. Fortbildning i genreped.

26 Loggbok Blogg Mottagare Läraren, kursledare, privat Lärare, elever, andra, offentlig Vad är kunskap? Individuell berikning Deltagande i ett sammanhang en social praktik Texttyp Skoltext Autentisk text Kreativt Kollegialt Lärande Lärande genom bloggade

27 Roligt att få tränga in i generpedagogikens olika delar tillsammans med gruppen. Mycket känns lite svårt men det känns lättare när vi pratar ihop oss i vår grupp. Som ju även genrepedagogiken förespråkar tycker jag att man lär sig bäst genom samarbete. Vi har fått diskutera och samråda med varandra.

28 Jag blev på nytt en elev som sökte efter ord och formuleringar. Bara det är nyttigt att med jämna mellanrum få uppleva att bli elev. Det var dock inte svårigheten att bygga texten utan mer att fylla den men innehåll som var utmaningen. Och det är något som mina elever får kämpa med dagligen! Det var nyttigt att bli påmind om!

29 Dekonstruktion

30 Politiker inför skoluniform! Läs rubriken ovan. Vilken typ av text? Hur ser du det? Vad har skribenten för åsikt om skoluniform? Vem vänder sig skribenten till? Vem skriver skribenten för? Vem är mottagare? Vad är syftet med den argumenterande genren?

31 Struktur Text Språkliga drag Åsikt Jag tycker att man borde införa skoluniform i den svenska skolan. Jag menar att det skulle leda till ökad jämställdhet i skolan, att tid och energi skulle sparas till skolarbetet och att kostnaderna för klädkontot skulle minska. Mentala processer (tycker, menar, anser Tempus Presens, futurum

32 Struktur Text Språkliga drag Argument 1 För det första skulle jämställdheten öka om svensk skola införde skoluniform eftersom eleverna inte skulle kunna dömas utifrån sina kläder. En jacka från H&M eller en Canada Goose skulle inte spela någon roll längre. Skillnaderna i valet av kläder mellan elever som kommer från rika eller fattiga familjer skulle försvinna. Det skulle vara mycket bra för de svenska jämställdhetsidealen. Argument 2 För det andra skulle eleverna slippa slösa tid framför spegeln varje morgon för att de inte längre skulle behöva bekymra sig om vad de ska ta på sig för att vara coola i kompisarnas ögon och mängder av energi skulle sparas till det viktiga skolarbetet. Argument 3 Dessutom skulle införandet av skoluniform bli lönsamt för den enskilda eleven och hans familj eftersom kostnaderna för klädinköp skulle minska. Då skulle ingen behöva slösa pengar på dyra märkeskläder.

33 Struktur Text Språkliga drag Snälla politiker, lyssna på mig och inför skoluniform! Det vore ett beslut som skulle gynna såväl jämställdheten i skolan som elevernas och föräldrarnas plånböcker och dessutom spara mängder av tid och energi.