Resultat och användningsmöjligheter år Webbinarium Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

Transkript

1 Resultat och användningsmöjligheter år 2015 Webbinarium Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

2 Studieklimatundersökningen? Studieklimatundersökningen (SKU) är egentligen tre enkäter som skickas ut till alla närvaroanmälda studerande enligt studietid Första årets studerande Tredje årets studerande Femte årets studerande/engelskspråkiga masterstudenter Avsikten med undersökningen Kännedom om hur studerandena uppfattar sin studietid Direkt stöd för utvecklingen av verksamheten Göra studerandena medvetna om olika syften med studierna Påminnelse om akademins stödfunktioner Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

3 Rollen för studieklimatundersökningen Studieklimatundersökningen är en del av ÅA:s studentresponssystem Studerandena har en rättighet att ge respons om sin studietid ÅA beaktar responsen bl.a. då regelverk och anvisningar förnyas Resultat publiceras främst på ÅA-nivå men för vissa frågor även på institutionsnivå, resurser har inte funnits för större ämnesnivåanalyser Resultatrapporten för SKU publiceras på hösten På basis av studenternas svar presenteras 1-2 åtgärdsförslag Avsikten är att utbildningslinjerna ska uppmärksamma dessa ämnesområden vid planeringen inför nästa läsår Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

4 Lärandemål idag Efter att ha tagit del av denna presentation förväntas deltagare kunna Använda materialet från SKU för att utveckla sitt eget arbete Skapa nya och varierande undervisnings- och examinationsformer Komma ihåg att granska arbetsbelastningen i kurser i relation till antalet studiepoäng Skriva tydligare information och klarspråk Se till att kurser utvärderas och berätta om resultatet Ta med studerandena i planering av kurser Fundera på vilka stödtjänster som erbjuds inom akademin i relation till studerandes behov under olika delar av studierna Få utökad förståelse för dagens studerande och deras värderingar och agerande Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

5 Studieklimatundersökningens upplägg Inledning (kap. 1 i rapporten) Bakgrundsinformation (kap. 2) Studieplanering och studierådgivning (kap. 3) Mina studiefärdigheter och studieförmåga (kap. 4) Studiernas struktur och innehåll (kap. 5) Studiemiljö (kap. 6) Mitt eget kunnande (kap. 7) Framtiden (kap. 8) Separat sektion per enkät Första året: Introduktionen till studierna och ÅA (kap. 9.1 och 9.2) Tredje/femte året: Arbetet med avhandlingen (kap. 9.3) Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

6 Inledning (kap. 1) och bakgrundsinformation (kap. 2): Svarsfrekvensen Första året 199 av 725 (27 %) 181 av 760 (24 %) 177/756 (23 %) 198/756 (26 %) Tredje året 163 av 540 (30 %) 166 av 538 (31%) 129/506 (26 %) 137/503 (27 %) Femte året 121 av 435 (28 %) 123 av 439 (28 %) 119/449 (27 %) 113/432 (26 %) Totalt 483 av 1700 (28 %) 470 av 1737 (27 %) 425/1719 (25 %) 448/1691 (27 %) Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

7 Fakultet Svar per fakultet 1.5 Min nya fakultet är: FHPT FPV FSE FNT Jag vet inte fakulteten 1 Jag vill inte uppge fakultet Antal svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

8 Aktiviteter Deltagande i aktiviteter Har du deltagit i någon av följande aktiviteter? Kåraktivitet/studentföreningar 58,3 % 60,7 % 57,0 % Förtroendeuppdrag i ÅA:s beslutsfattande organ 2,5 % 4,3 % 9,9 % Studier vid annan högskola i Finland Jobb eller praktik relaterat till utbildningen 4,0 % 9,2 % 13,2 % 19,1 % 40,5 % 55,4 % Studentverksamhet på nationell nivå 5,5 % 8,0 % 6,6 % Annan föreningsverksamhet/förtroendeuppdrag utanför ÅA 14,6 % 24,0 % 29,8 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

9 Studieplanering och studierådgivning (kap. 3) Många anser att det är möjligt att avlägga 60sp/år, men andelen minskar betydligt från första till femte året De flesta har vänt sig till egenläraren vid frågor Första årets studerande har också i många fall vänt sig till studenttutorn och femte årets studerande har kontaktat studierådgivaren och/eller studiesekreteraren Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

10 Andel ja-svar 60sp/år 100,0 % Studiernas struktur är sådan att det är möjligt att avlägga 60sp/år 90,0 % 83,9 % 80,0 % 70,0 % 60,0 % 63,0 % 71,0 % 74,0 % 71,0 % 68,0 % 69,0 % 77,0 % 72,0 % 76,1 % 59,5 % 50,0 % 40,0 % 30,0 % ,0 % 10,0 % 0,0 % År Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

11 60sp/år fakultetsvis Studierna är uppbyggda så att det är möjligt att avlägga 60sp/år FHPT FPV FSE FNT Jag vet inte fakulteten Jag vill inte uppge Ja Nej Kan inte bedöma 1 77,8 % 9,2 % 13,0 % 3 62,1 % 17,2 % 20,7 % 5 57,1 % 26,2 % 16,7 % 1 79,5 % 9,1 % 11,4 % 3 84,2 % 5,3 % 10,5 % 5 66,7 % 12,5 % 20,8 % 1 94,6 % 0,0 % 5,4 % 3 73,8 % 16,4 % 9,8 % 5 69,2 % 19,2 % 11,6 % 1 81,0 % 7,1 % 11,9 % 3 82,8 % 8,6 % 8,6 % 5 48,3 % 20,7 % 31,0 % 1 100,0 % 0,0 % 0,0 % 3 0,0 % 0,0 % 0,0 % 5 0,0 % 0,0 % 0,0 % 1 100,0 % 0,0 % 0,0 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

12 Svarsalternativ Planering av studierna Planering av studierna Jag följer ett av utbildningen bestämt kursschema 24,6 % 15,3 % Jag följer ett av utbildningen rekommenderat kursupplägg 42,7 % 36,8 % Jag har gjort upp ett eget schema för läsårets kurser 24,1 % 43,6 % 1 Jag bestämmer mig kurs för kurs 8,0 % 4,3 % 3 Ej uppgett 0,5 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

13 Studieplanering: Åtgärdsförslag Alla utbildningar har en rekommenderad studiegång Möjliggör 60 sp/läsår Jämn kursfördelning under läsåret Jämn fördelning av undervisningstider Tydligare och aktuell information om stödtjänster Speciellt gällande praktik och karriärplanering Studiemöjligheter vid andra universitet Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

14 Mina studiefärdigheter och min studieförmåga (kap. 4) De flesta anser att de haft tillräckliga förkunskaper för kurserna de gått Andelen ökar per årskurs vilket tyder på att nivåhöjningen är lämplig Många har upplevt osund stresskänsla av olika orsaker och också oönskad ensamhet Hälsoskäl är den största orsaken till långsammare studietakt Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

15 Studiernas framskridande Ta ställning till följande påstående. Svaren i %, inom parentes svaret 2014 Jag har haft tillräckliga förkunskaper för kurserna jag deltagit i Min studieteknik passar bra för studierna Ja 84,9 % (82) 69,3 (68) Nej 10,1 (10) 14,1 (16) Kan inte bedöma 5,0 (8) 16,6 (16) Ja 88,3 (92) 71,2 (69) Nej Kan inte bedöma 4,3 (3) 3,1 (5) 16,6 (16) 11,7 (15) Ja 89,3 (85) 76,0 (71) Nej Kan inte bedöma 6,6 (8) 4,1 (7) 12,4 (15) 11,6 (14) Jag känner glädje av att studera 82,9 (85) 6,5 (4) 10,1 (11) 74,8 (72) 9,8 (10) 14,7 (18) 70,2 (70) 16,5 (15) 13,2 (15) Utanför studierna har jag bekantat mig med material från mitt ämnesområde 69,8 (72) 20,6 (18) 9,6 (10) 73,0 (74) 18,4 (19) 8,0 (7) 83,5 (78) 12,4 (9) 4,1 (13) Jag har hittills uppnått mina egna målsättningar för läsåret 74,4 (70) 19,1 (18) 6,0 (12) 68,7 (64) 23,9 (28) 6,7 (8) 60,3 (78) 32,2 (9) 7,4 (13) Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

16 Osund stresskänsla Har du upplevt osund stresskänsla pga. följande orsaker? Svaren i %, inom parentes svaren Ja Nej Kan inte bedöma Ja Nej Kan inte bedöma Ja Nej Kan inte bedöma Osund stresskänsla pga. ogjorda studieprestationer 24,6 % (46) 45,7 (48) 3,5 (6) 61,3 (60) 35,6 (36) 1,2 (4) 54.5 (56) 40,5 (40) 4,1 (4) Osund stresskänsla pga. oklara förväntningar 36,7 (34) Oönskad ensamhet 17,6 (20) Nedstämdhet (orsak i studiemiljön vid ÅA) Nedstämdhet (orsak utanför studiemiljön vid ÅA) 11,6 (9) 32,7 (27) 53,8 (60) 70,9 (77) 74,4 (85) 57,3 (67) 3,0 (5) 5,0 (3) 5,0 (6) 4,5 (6) 47,2 (39) 24,5 (24) 19,0 (16) 44,2 (35) 44,2 (54) 66,9 (72) 72,4 (80) 48,5 (59) 6,7 (7) 4,9 (4) 5,5 (4) 4,9 (6) 42,1 (38) 16,5 (16) 19,8 (15) 42,1 (33) 49,6 (53) 76,9 (77) 71,9 (81) 50,4 (61) 6,6 (9) 2,5 (7) 5,8 (4) 4,1 (6) Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

17 Orsaker Långsammare studietakt Om studietakten varit långsammare än planerat, vad beror det på? Trots satsning i tid har kurserna varit för svåra 10,1 % 8,7 % 8,2 % Kraven på kunskaper i svenska 2,5 % 0,6 % 0,8 Kraven på kunskaper i finska 4,5 % 4,3 Kraven på kunskaper i främmande språk Förtroendeuppdrag/föreningsverksamhet Lönearbete 2,5 % 1,8 % 1,7 7,0 % 7,0 % 21,5 % 17,4 % 16,6 % 28,9 % Familjeskäl 8,0 % 12,3 % 16,5 % Hälsoskäl 13,1 % 18,4 % 25,6 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

18 Studiefärdigheter och studieförmåga: Åtgärdsförslag Tydligare information till studerande om krav och examinationsformer Studieteknik och vad som förväntas av studerande för första årets studerande Studiemotivationshöjande åtgärder Stöd för psykiskt och fysiskt välmående Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

19 Studiernas struktur och innehåll (kap. 5) Studerandena anser att kurserna uppfyller sina lärandemål Nivån på kurserna anses vara lämplig Studerandena uppskattar kontaktundervisning Kursutvärderingen kunde användas i större utsträckning lärarna kunde presentera tidigare kursutvärderingar och berätta vad de förändrat Arbetsbördan anses vara lämplig Studerandena önskar möjlighet till sommarstudier Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

20 Svarsalternativ Utbildningens kvalitet Utbildningens kvalitet Kurserna uppfyller sina lärandemål 85,9 % 82,8 % 81,8 % Kurserna är välbalanserade (samma innehåll tas inte upp i flera kurser) 63,3 % 57,7 % 58,7 % Någon kurs har varit för svår 47,3 % 54,6 % 38,8 % Någon kurs har varit för lätt Kontaktundervisningen stöder inlärning och reflektion 35,7 % 44,8 % 40,5 % 77,4 % 71,8 % 79,3 % Kontaktundervisningen uppmuntrar till diskussion/ argumentation 71,9 % 69,9 % 75,2 % Studerandena har möjlighet att delta i utvecklingen av utbildning och undervisning 53,8 % 49,1 % 57,9 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

21 Uppfyller kurserna sina lärandemål? Kurserna uppfyller sina lärandemål FHPT FPV FSE FNT Jag vet inte fakulteten Ja Nej Kan inte bedöma 1 92,6 % 5,6 % 1,8 % 3 86,2 % 10,3 % 3,5 % 5 90,4 % 4,8 % 4,8 % 1 81,8 % 6,8 % 11,4 % 3 76,3 % 15,8 % 7,9 % 5 87,5 % 8,3 % 4,2 % 1 80,4 % 8,9 % 10,7 % 3 78,7 % 9,8 % 11,5 % 5 65,4 % 26,9 % 7,7 % 1 90,5 % 2,4 % 7,1 % 3 94,3 % 0,0 % 5,7 % 5 79,3 % 17,2 % 3,5 % 1 100,0 % 0,0 % 0,0 % 3 0,0 % 0,0 % 0,0 % 5 0,0 % 0,0 % 0,0 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

22 Andel kurser som utvärderats Bedöm kursutvärderingen Bedöm kursutvärderingen I princip alla kurser har utvärderats ( %) 24,6 % 16,0 % 15,7 % Största delen av kurserna har utvärderats (75 %) 30,2 % 30,6 % 41,7 % Ungefär hälften av kurserna har utvärderats (50 %) Få kurser har utvärderats (25 %) 23,6 % 21,5 % 24,8 % 16,6 % 20,2 % 25,6 % Inga kurser har utvärderats (0%) 3,0 % 0,0 % 2,5 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

23 Informationsalternativ Har du fått följande information? Har du fått följande information i dina studier? Lärandemålen för en kurs har presenterats i början av en kurs 92,0 % 89,3 % 95,1 % Fjolårets utvärdering av kursen presenterades i början av kursen Läraren redovisade resultaten av din grupps utvärdering i slutet av/efter kursen 18,6 % 30,7 % 24,8 % 20,6 % 22,7 % 12,4 % Läraren redovisade för sin egen utvärdering av din kurs i slutet av/efter kursen 14,1 % 12,9 % 9,9 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

24 Svarsalternativ Praktiska studiearrangemang Praktiska studiearrangemang Kursutbudet är tillräckligt Kurserna kan avläggas på tillräckligt många alternativa sätt 54,6 % 55,4 % 48,7 % 43,6 % 50,4 % 74,4 % De obligatoriska kurserna erbjuds tillräckligt ofta 64,3 % 58,3 % 63,6 % Det finns tillräckliga möjligheter till sommarstudier Studieplanen möjliggör utbytesstudier 23,1 % 21,5 % 32,2 % 51,3 % 53,4 % 51,2 % Man får studiepoäng för arbetsrelaterad praktik 30,7 % 42,9 % 45,5 % Studiernas struktur är sådan att det är möjligt attavlägga 60sp/år 59,5 % 83,9 % 76,1 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

25 Bedöm studiernas belastning Bedöm studiernas belastning Studiernas arbetsbörda är Studietakten i kurserna är Alltför stor/ snabb Lämplig Alltför liten/ långsam Alltför stor/ snabb Lämplig Alltför liten/ långsam Alltför stor/ snabb Lämplig Alltför liten/ långsam 17,1 % 78,9 % 3,5 % 23,3 % 73,0 % 3,7 % 18,2 % 77,7 % 4,1 % 15,1 % 80,9 % 4,0 % 9,8 % 86,5 % 3,1 % 6,6 % 85,1 % 4,3 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

26 Kommentarer till studiernas struktur och innehåll Det är svårt att säga något om studiernas belastning eftersom det varierar helt och hållet från kurs till kurs. Vissa är alldeles för överväldigande och tidskrävande och andra kan man bara flyta igenom. Läskurser har inte utvärderats enligt vad jag kommer ihåg. Läskurser gör att det är lätt att studera i egen takt, men uppmuntrar inte till diskussion, argumentation, reflektion och utvecklar inte alls sociala färdigheter som förmåga att jobba i grupp. Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

27 Studiernas struktur och innehåll: Åtgärdsförslag Variation i kursutbud och innehåll Minskat antal överlappningar Kursutvärderingarnas utfall meddelas systematiskt till studenterna Lärandemål och förändringar i kurser på basis av kursutvärderingar meddelas studenterna i början av kursen Undervisning som uppmuntrar till diskussion Kursers arbetsbelastning för studerande beräknas Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

28 Studiemiljö (kap. 6) Studerande anser att det råder god studiemiljö vid Akademin Få har blivit diskriminerade, men de som blivit det upplever att det inte fått tillräckliga följder då de anmält det Många anser att de inte kan bedöma ifall det förekommer mobbning vid ämnet Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

29 Svarsalternativ Atmosfären vid utbildningen Atmosfären vid utbildningen Det är lätt att ta kontakt med personalen 92,5 % 90,8 % 89,3 % Det råder en god stämning mellan personalen och studerandena 92,0 % 86,5 % 86,8 % Det råder en god stämning studerandena emellan Studerandena får jämlik behandling av personalen 92,0 % 89,0 % 91,7 % 79,9 % 68,7 % 64,5 % Upplever du att du att du blivit felaktigt/orättvist bedömd i dina studier? 8,0 % 11,6 % 12,4 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

30 Orättvis bedömning, kränkande behandling, mobbning Orättvis bedömning, kränkande behandling, mobbning Upplever du att du någon gång blivit felaktigt/orättvist bedömd i dina studier? Har du under din studietid blivit kränkt eller diskriminerad? Förekommer det mobbning vid ditt ämne/utbildning? Ja Nej Kan inte Kan inte Ja Nej bedöma bedöma Ja Nej Kan inte bedöma 8,00 % 78,40 % 13,60 % 11,70 % 72,40 % 15,90 % 12,40 % 76,90 % 10,70 % 3,00 % 97,00 % 4,90 % 95,10 % 3,30 % 96,70 % 3,50 % 70,90 % 25,60 % 4,90 % 65,60 % 29,50 % 3,30 % 76,90 % 19,80 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

31 Kommentarer till studiemiljön Personer som har missat deadline har lika stor chans att få ett bra vitsord som personer som lämnade in en uppgift före en deadline. Sammansvetsade studiegrupper - låter ingen "ny" komma in i gänget Jag anser att vissa professorer inte har samma krav på alla studerande. T.ex. får vissa studerande missa mycket mer än egentligen tillåtet. Könsdiskriminering av speciellt äldre lärare förekommer, och det är kränkande. Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

32 Studiemiljö: Åtgärdsförslag Behandla studenterna respektfullt, jämlikt och kollegialt Både studerande och personal Skapa ett bra diskussionsklimat på kurserna Involvera studenterna i utvecklingen av kurser, utbildningen och arbetsmiljön Kommunicera lärandemål, instruktioner och bedömningskriterier på ett tydligt sätt Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

33 Mitt eget kunnande (kap. 7) Studerandena upplever att de utvecklas på många olika plan under studierna De uppger att de får många nyttiga färdigheter Både vad gäller tankesätt, egenskaper, kommunikation och så vidare Det finns dock utrymme för förbättring på vissa fronter Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

34 Utvecklade kunskaper Har dina studier utvecklat följande kunskaper? Kunskap om vetenskapens etiska regler Kunskap om ÅA:s forskning i ämnet/ämesinriktningen 56,8 % 55,2 % 69,3 % 82,8 % 79,3 % 70,2 % Kunskap om ämnesrelaterade yrken och arbetsmarknader Kunskap om att tillämpa teoretisk kunskap i praktiken 73,4 % 66,9 % 72,7 % 70,9 % 74,8 % 79,3 % Aktivt medborgarskap Förmåga att verka i en mångkulturell miljö 50,3 % 50,3 % 57,0 % 59,8 % 66,9 % 75,2 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

35 Utvecklade förmågor Har dina studier utvecklat följande förmåga? Reflektion över mina egna värderingar Analytiskt och kritiskt tänkande Anpassningsförmåga/flexibilitet Initiativförmåga Förmåga att organisera och tidsplanera den egna verksamheten Förmåga att lösa problem Förmåga att hantera projekt Informationssökning i bibliotekskataloger och databaser IT-färdigheter Ledarskap/förmanskunskaper Kännedom om lagstiftningen inom eget område Ekonomihantering och budgetering 52,8 % 37,7 % 47,9 % 43,8 % 51,3 % 55,2 % 53,7 % 28,6 % 37,4 % 29,8 % 83,9 % 87,7 % 88,4 91,0 % 94,5 % 95,9 % 86,4 % 89,0 % 87,6 % 73,4 % 79,8 % 76,0 % 75,9 % 84,7 % 81,0 % 80,4 % 87,1 % 85,1 % 72,9 % 80,4 % 74,4 % 75,9 % 90,8 % 82,6 % 68,1 % 70,2 % ,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

36 Kommunikativa färdigheter Har dina studier utvecklat följande kommunikativa färdigheter? Förmåga att uttrycka mig i skrift på svenska Förmåga att uttrycka mig muntligt på svenska (t.ex. debatter, diskussioner) 69,8 % 85,9 % 80,2 % 65,8 % 74,2 % 75,2 % Kommunikation på finska 28,6 % 44,2 % 33,9 % Kommunikation på engelska Kommunikation på andra språk Presentationsförmåga 15,6 % 36,2 % 31,9 % 32,2 % 66,9 % 66,8 % 79,8 % 79,8 % 81,0 % Förmåga att samarbeta med andra 82,4 % 86,5 % 82,6 % Förhandlingsförmåga 62,3 % 57,1 % 59,5 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

37 Mitt eget kunnande: Åtgärdsförslag Komma överens om vilka allmänfärdigheter som ska uppövas och i vilka kurser Erbjuda mera stöd och undervisning i kommunikation och de båda inhemska språken Speciellt muntlig finska efterlyses Koppla ihop teori och praktik på ett synligare sätt Tydliggöra arbetslivsrelevansen inom olika kurser Gärna praktik i samband med studierna Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

38 Framtiden (kap. 8) De flesta fortsätter med sina studier till hösten Endast en fjärdedel av femte årets studerande blir färdiga och ska söka jobb En stor del tredje årets studerande fortsätter med kandidatavhandling ännu till hösten Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

39 Färdigheter Min utbildning har gett mig färdigheter För ett specifikt yrke eller bransch 66,9 % 72,7 % För att fortsätta med forskning 46,0 % 58,7 % För att bli företagare 14,7 % 16,5 % 3 5 För en internationell arbetskarriär 35,6 % 42,1 % För att bli en aktiv samhällsutvecklare 38,0 % 35,5 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

40 Val med nuvarande erfarenhet Vilket val skulle du göra om du med din nuvarande erfarenhet fick välja på nytt? Välja samma utbildning vid ÅA 70,6 % 66,9 % Välja samma utbildning men annat universitet 9,2 % 9,1 % Välja annan utbildning vid ÅA 8,0 % 9,1 % Välja annan utbildning och annat universitet Börja vid en yrkeshögskola 9,2 % 10,8 % 1,2 % 0,8 % 3 5 Inte inleda högskolestudier 0,6 % 2,5 % Ej uppgett 1,2 % 0,8 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

41 Framtiden: Åtgärdsförslag Öka dialogen med studerandena om biämnesval och arbetsmarknaden Informera mera om möjliga arbetsplatser och brascher Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

42 Introduktionen till ÅA och studierna (kap. 9.1 och 9.2.) Studieorienteringen är nyttig, men upplevs vara för intensiv Kunde tas upp information i den takt den behövs Egenlärarverksamheten och studenttutorverksamheten upplevs väldigt positiva av första årets studerande Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

43 Faktorer 1-3 faktorer bakom valet av ÅA (första årets studerande) 1-3 viktigaste faktorerna bakom valet av ÅA Intressant utbildning Svenskspråkig utbildning 65,8 % 67,3 % Bra urval biämnen Enda stället i Finland som erbjuder utbildningen Unik utbildning i internationellt hänseende Lämpligt andrahandsval i väntan på nästa antagningsomgång till favoritutbildningen Spontant beslut för att söka till någon universitetsutbildning 6,0 % 14,1 % 3,5 % 3,0 % 6,5 % Attraktiv studiestad 42,7 % Pojkvän/flickvän sökte till/studerade vid ÅA Vänskapskretsen sökte till/studerade vid ÅA Närhet till familjen/släkten Önskan om att byta boningsort Familjetradition att studera vid ÅA Attraktiv arbetsmarknad för utexaminerade ÅA:s goda rykte 0,0 % 5,5 % 14,1 % 15,1 % 2,5 % 11,1 % 16,6 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

44 Studieorientering och infoguider (första årets studerande) Studieorientering och infoguider Studieorienteringsveckan var nyttig för mig 87,0 % Studieorienteringskursen i Moodle var nyttig för mig 56,8 % Studentkårens Gulnäbbsakademi var nyttig för mig 60,8 % Guiden Studienyckeln var nyttig för mig 58,8 % Guiden Studieteknik och studiefärdigheter var nyttig för mig 46,2 % Användarguiderna för MinPlan var nyttiga för mig 51,8 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

45 Träffat studenttutor (första årets studerande) Träffade du personligen en studenttutor i början av studierna? Ja, många gånger 55,8 % Ja, några gånger (1-3 träffar) 29,1 % Nej, jag hade inget behov att träffa tutorn 12,1 % Nej, jag har inte kontaktats av en tutor 3,0 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

46 Träffat egenlärare (första årets studerande) Ja, flera gånger Har du personligen träffat en egenlärare? Nej, jag har Nej, jag har Ja, en gång inte haft behov att träffa egenläraren inte kontaktats av en egenlärare Ej uppgett Fakultet FHPT 46,3 % 24,1 % 24,1 % 5,5 % 0,0 % FPV 34,1 % 38,6 % 13,6 % 11,4 % 2,3 % FSE 32,1 % 30,4 % 25,0 % 12,5 % 0,0 % FNT 40,5 % 45,2 % 9,5 % 4,8 % 0,0 % Jag vet inte fakulteten 100,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % Jag vill inte uppge fakultet 50,0 % 0,0 % 50,0 % 0,0 % 0,0 % Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

47 Samtalsämnen Diskussion med egenlärare (första årets studerande) Diskussion med egenlärare Diskussion om målsättningarna med studierna Allmän information om utbildningen och personalen Vägledning i uppgörandet av en personlig studieplan 53,8 % 54,5 % 60,1 % 44,8 % 56,6 % 62,9 % Vägledning i valet av biämnen Presentation av akademiska termer och förkortningar Diskussion om studieteknik 28,7 % 6,2 % 26,6 % 15,4 % 28,0 % 57,3 % Temat diskuterades Jag tycker att temat ska behandlas med egenläraren Presentation av ÅA:s stödtjänster 11,2 % 28,0 % Allmän information om forskningen personalen är engagerad i 8,4 % 14,7 % 0,0 % 50,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

48 Introduktion till ÅA och studierna: Åtgärdsförslag Större spridning på den informationsmängd som ges första veckan Ta upp saker då de blir aktuella Stöda egenlärarna med material och utbildning i högre grad gällande: Studieteknik Stödtjänster Akademiska termer Säkerställa att egenlärarna har tid för egenlärararbetet i arbetsplanen Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

49 Avhandlingen och handledningen (kap. 9.3.) Det önskas tydligare instruktioner för vad som förväntas av en avhandling Studerandena vill också lära sig mer om att skriva vetenskapligt under studierna Handledningen verkar fungera väl Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

50 Nuläget med kandidatavhandlingen (tredje årets studerande) Bedöm nuläget för kandidatavhandlingen Avhandlingen är färdig 55,9 % Skrivarbetet pågår 27,0 % Inleder arbetet hösten ,4 % Inleder arbetet våren ,1 % Jag har inte funderat på tidtabellen 0,6 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

51 Nuläget med avhandlingen (femte årets studerande) Läget med avhandlingen Avhandlingen är färdig 20,7 % Arbetet påbörjades under vårterminen ,3 % Arbetet påbörjades under höstterminen ,4 % Arbetet inleddes nu under vårterminen ,8 % Inleder hösten ,0 % Inleder våren ,1 % Jag har inte funderat på tidtabellen 9,9 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

52 Gällande kandidatavhandlingen Frågor gällande kandidatavhandlingen Då arbetet inleddes fick jag en handledare 81,0 % Jag fick en klar bild av vad som förväntas av en kandidatavhandling 48,5 % Jag fick sakkunnig hjälp vid val av avhandlingens ämne och specificering av forskningsfrågor 59,5 % Jag fick hjälp med att strukturera mitt arbete 57,7 % Jag fick handledning i vetenskapligt skrivande 69,3 % Jag fick handledning i informationssökning i databaser 67,5 % Jag fick handledning i referenshantering 31,9 % Min handledare var engagerad och stödde mitt arbete 58,3 % Jag fick respons av handledaren som förde arbetet framåt 62,6 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

53 Gällande avhandlingen (pro gradu/diplomarbete) Frågor gällande avhandlingen/diplomarbetet Då arbetet inleddes fick jag en handledare 97,5 % Jag har haft samma handledare under hela processen 89,7 % Jag fick en klar bild av vad som förväntas av avhandlingen/diplomarbetet 66,7 % Jag fick sakkunnig hjälp vid val av avhandlingens ämne och specificering av forskningsfrågor 83,3 % Jag fick handledning i vetenskapligt skrivande 62,8 % Jag fick handledning i informationssökning i datbaser (Alma, Nelli) 52,6 % Jag fick handledning i referenshantering (t.ex. RefWorks) 26,9 % Min handledaren var engagerad och stödde mitt arbete 80,8 % Jag fick respons av handledaren som förde arbetet framåt 78,2 % 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Andel ja-svar Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

54 Handledning och stöd: Åtgärdsförslag Införa strukturerat seminariearbete åtminstone på kandidatnivån Formulera lärandemål för avhandlingar och avhandlingsprocessen Uppmärksamma och hänvisa studenterna till stödmaterial Systematisk kontakt med biblioteken beträffande informationssökning och referenshantering som en del av seminariearbetet Öva på att skriva vetenskapliga texter Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

55 Vad kan akademin göra? Samtliga respondenter ställdes frågan: Kan ÅA göra något för att underlätta din studiesituation? Exempel på förslag från studerandena: Erbjud mera hjälp vid planering av studierna Ge feedback på uppgifter och tentamina Ge tydliga instruktioner för uppgifter och vad som förväntas Koordinera perioderna med de andra lärarna för att lätta på arbetsbördan Ordna flera tentamina Ge mera information om vilka möjligheter till stöd och hjälp som finns Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

56 Uppmaning 2015 Varje år ges en uppmaning till enheterna om vad de särskilt borde ägna uppmärksamhet Sommarstudier Studerandes välmående Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet

57 Mera info? Studieklimatundersökningens rapporter Kandidatrespons Placeringsstatistik Uppföljning och utvärdering Monica Nerdrum, forskning och utbildning, lärandestödet