Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan tillhör Sollebrunns skola Planen gäller för läsår 2017/2018 Vår vision Alla på Sollebrunns skola skall ha förståelse för andras situation och aktivt ta avstånd från diskriminering, trakasserier samt kränkningar. Det ska vara en självklarhet att bemöta varandra på ett respektfullt sätt. Ansvariga för planen All personal är ansvariga för planen. Rektor ansvarar för att planen årligen upprättas, implementeras och utvärderas, Skolan följer förvaltningens gemensamma plan för dokumentering och anmälan samt att aktuell plan finns tillgänglig på hemsidan. Barnens/elevernas delaktighet Eleverna ger sina synpunkter på planen, vad som är bra men också på vad som behöver förbättras. Tillfälle ges vid t.ex. klassråd och elevråd Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare får information om vår plan via vår plattform UNIKUM/ARENAN, där de har möjligheter att komma med synpunkter eller meddela sig personligen innan planen antas. Personalens delaktighet Pedagogerna har ansvar att vara aktiva i upprättandet av planen och att göra alla elever delaktiga i upprättandet. Rektor har ansvar för att planen läggs ut på UNIKUM/ARENAN så att vårdnadshavare har möjlighet till att vara delaktiga och kunna ge respons innan planen antas.

2 Förankring av planen Ett förslag till plan presenteras och antas då alla synpunkter från alla beaktats och därefter läggs planen ut på vår hemsida. Utvärdering Beskriv hur föregående års plan har utvärderats och hur åtgärderna genomförts Planen har utvärderats i vår nulägesanalys från juni 2017 Mål. Alla elever skall känna sig trygga Åk F-9 Vi har använt enkäten Jag och skolan för att utvärdera hur eleverna upplever de otrygga zonerna. Vi har introducerat nya lekar och köpt in nya leksaker för gruppaktivitet, så som kubbspel och storplockepinn. Rastvärdarna använder reflexvästar för att synas bra. Vi har gemensamt planerat rastvärdsschemat för F-6. Vi har planerat lunchtiderna så att inte alla barn i F-1 kommer samtidigt. Åk 3 har förstärkt personalstyrkan vid idrottslektionerna. Elevhälsan har besökt klasserna så att deras ansikten blir kända för barnen. I vissa klasser har de också lektioner (förebyggande hälsoarbete) åk 4-6 har genomfört gemensamma aktivitetsdagar elevenkäter har genomförts i vissa årskurser på högstadiet. Elevhälsans olika professioner har träffat åk 7 på HASP-lektioner (Hälsa-Arbetsmiljö-Självförtroende-Prestation) där också mentorer/lärare deltagit. Övningarna har varit på gruppnivå och inte personliga. Mentorerna/lärarna har under HASP-lektionerna fått möjlighet att observera hur klasserna fungerar i socialt samspel och kan arbeta vidare med gruppövningar i andra sammanhang.

3 Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan Pedagoger, Elevhälsa samt rektor. Resultat av utvärderingen av föregående års plan Åk F-3 Resultatet av Jag och skolan enkäten visade att eleverna i åk 1 inte längre känner sig otrygga på skolans område. Förskoleklassen hade några enstaka elever som upplevde en otrygghet att gå från matsalen. De barnen går numera med en vuxen tillbaka till skolgården. Vi märker att eleverna har funnit inspiration av de grupplekar och lekredskap som introducerats. De kan nu själva börja leka tillsammans på ett mer konstruktivt sätt. Reflexvästarna har medfört att eleverna snabbt ser var någon vuxen finns om de behöver hjälp. Rastvärdsschemat har fungerat väl efter några revideringar. Numera är det lugnare i hallen utanför matsalen då färre elever vistas där samtidigt. Åk 4-6 Vi har genomfört aktivitetsdagar som inkluderade flera årskurser med blandade grupper som samarbetade med olika uppdrag som blev väldigt lyckade. Utmaningen har varit att få fungerande gruppsammansättningar. Det som kan göras bättre är att vi får förutsättningar att planera för gemensamma aktivitetsdagar. Åk 7-9 En del personal upplever att Konsekvenser vid regelbrott inte fungerar. Vi följer de olika åtgärderna i planen. Samma åtgärder sker upprepade gånger då eleverna bryter mot reglerna. Vi har även diskuterat om hur vi kan få mer och snabbare kunskap om de kränkningar och regelbrott som sker. Kränkningar sker i hög utsträckning på nya arenor såsom sociala medier. Under året har frågor ställts hur skolans personal skall bli bättre på att hantera dessa kränkningar. Årets plan ska utvärderas senast I juni 2018

4 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Uppföljning av planen sker kontinuerligt under året och utvärdering av årets plan sker senast i juni på vår stängningsdag i vår Nulägesanalys. Underlag från elever och vårdnadshavare samlas in under året. Ansvarig/a för att årets plan utvärderas Ansvariga för utvärderingen är personalen i arbetslagen. Rektor ansvarar för att tid avsätts för utvärderingen. Kartläggning Kartläggningsmetoder Åk F-9 Arbeta med skolans värdegrund och självklara regler, samt klassens egna regler. Kartlägga trygga och otrygga platser inom skolans område med eleverna på klassråd, elevråd och samlingar. Involvera eleverna i hur vi kan lösa problemen med dessa platser. Åk F-6 har genomför trivselenkäten Jag och skolan en gång per termin. Fortsätta att skapa fler saker för eleverna att göra på rasten många och varierande aktiviteter. Fritidspedagogerna ansvarar för aktiviteter på förmiddagsrasten. Vuxna som ser någon elev som känner sig otrygg måste reagera och agera. Fortsätta arbetet med ett lugnare lunchklimat genom att kontinuerligt se över rutinerna och schemat. Följer Alingsås kommuns policy kring Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi kartlägger genom observationer, samtal och enkäter. Trygga och trygga zoner. Karta där eleverna får fylla i med rött där man är otrygg och grönt där man känner sig trygg. Värdegrunds arbete genom bland annat; Uppstarts veckan, Värderingsövningar, Jag och skolan i UNIKUM som används inför utvecklingssamtal samt kontinuerligt arbete i elevgrupperna.

5 Hur har barnen/eleverna involverats i kartläggningen Åk F-3 Klassråd, elevråd, matråd, utvecklingssamtal, kartläggning av trygga och otrygga platser, Jag och skolan enkät och samtal. Åk 4-6 Eleverna fyller i enkät enskilt Jag och skolan på Unikum. Eleverna samtalar och uttrycker trygga zoner med grön färg och otrygga zoner med röd färg på en karta. Åk 7-9 Samtliga elever i årskurs 7-9 har deltagit i kartläggningen angående otrygga zoner på skolan. Detta skedde under september månad Hur har personalen involverats i kartläggningen Personalen lägger upp en planering och genomför de åtgärder de planerar. Resultat och analys Arbetet med trygghet, arbetsro och ett systemiskt måste pågå kontinuerligt. Innehållet i denna plan skall vara ett tillsammans arbete och välförankrat hos alla. Åk 7-9 Resultatet visar att majoriteten av våra elever är trygga i skolan. De områden som nämns som otrygga är området mellan elevcafé fram till studiehallen samt korridoren mellan första och andra klassrummet.

6 Främja, förebygga och förhindra Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Samtal med elever enskilt/i grupp för att förebygga och/eller stoppa diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i tidigt skede. God kontakt med vårdnadshavare God kontakt med elevhälsan inhämta kunskap om ev. otrygga platser på skolans områden alla svarar på enkäten Jag och skolan (ligger i UNIKUM) ansvar mentorerna/klasslärarna vi följer förvaltningens plan med dokumentation och anmälan Främjande insatser, åtgärder och mål (vad ska/kan göras, vem/vilka ska ansvara för det, när ska det vara klart etc.) Genom ett aktivt pågående värdegrundsarbete och våra väl kända regler på skolan. Ansvar, pedagogerna, sker kontinuerligt med tyngdpunkt på skolstart. Hjälpa eleverna till att få strategier för konfliktlösning. Ansvar pedagogerna, sker kontinuerligt Personal vistas i inomhus och utomhusmiljöer nära eleverna Personal markerar om vi ser och hör saker som inte är tillåtet t.ex. tillmälen, kommentarer, fniss, miner m.m. Kontinuerliga samtal i arbetslagen för att rådgöra kring eleverna runt händelser. Stärka elevernas positiva sidor och göra dem medvetna om vad de är bra på God kontakt med vårdnadshavare

7 Hur ska dessa mål och åtgärder utvärderas Uppföljning sker genom samtal på arbetslagsträffar, arbetsenhetsträffar och vid läsårets slut i vår Nulägesanalys. När ska utvärderingen vara klar och vem/vilka ansvarar för den Utvärderingen skall vara klar vid läsårets slut och personalen ansvarar. Rutiner för när kränkande behandling förekommit Det är viktigt att den enskilda elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkt för utredningen kring vad som hänt. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig kränkt/trakasserad och den/dem som kan ha utfört kränkningen. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Om det visar sig att kränkningar/trakasserier förekommit måste skolan vidta åtgärder för att förhindra att det fortsätter. Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden. Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever (utöver den övergripande interna rutinen) Vi följer förvaltningens gemensamma övergripande interna rutin. se ärendegång Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal Efter kännedom utreder och dokumenterar rektor och följer den gemensamma övergripande interna rutin.

8 Interna rutiner för uppföljning Skolan följer förvaltningens rutiner. Rutiner för dokumentation (känner all personal till den interna rutinen, incidentrapport etc.) Ny personal får en genomgång av våra rutiner, regler och planer. Ansvarsförhållanden/områden Personalen har ansvar att ha god kännedom om vår plan och följa den. Rektor har ansvar, eller efter delegation till annan, för att all personal har fått kännedom om planen och vet hur de dokumentera. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elevernas mentorer/klasslärare samt övrig personal. Personal i Elevhälsan Ansvarig rektor

9 Tre bilagor som alltid ska finnas med i planen mot kränkande behandling - Intern rutin- Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - Incidentrapport - Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier (lämnas till ansvarig förskolechef/rektor) Skollagen och diskrimineringslagen Kränkande behandling (regleras i Skollagen) - Kränkande behandling är när barn och elever utsätts för handlingar som kränker deras värdighet. Kränkande behandling kan förekomma vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier är en form av kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysisk, verbal, psykosocial eller i text och bild. Diskriminering (regleras i Diskrimineringslagen) - Diskriminering är när barn eller elever missgynnas i verksamheten och på osakliga grunder behandlas sämre av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. - I skolan är det bara huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering, eftersom diskriminering och missgynnande förutsätter någon form av makt hos den som diskriminerar. Barn och elever kan alltså inte diskriminera varandra. Trakasserier och sexuella trakasserier - Med trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller sexuella trakasserier. Utredningsoch åtgärdsplikten gäller såväl trakasserier från andra barn/elever som från personal. Både skolpersonal, barn och elever kan göra sig skyldig till trakasserier. Skollag och diskrimineringslag Skollagen 6 kap, 6 - Huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling Skollagen 6 kap, 7 - Huvudmannen är skyldig att förebygga och förhindra kränkande behandling Skollagen 6 kap, 8 - Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Skollagen 6 kap, 10 - Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling

10 Skollagen 6 kap, 11 - Förbud mot repressalier Diskrimineringslagen 2 kap, 7 - Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier Diskrimineringslagen 3 kap, 2 - Arbetet med aktiva åtgärder innebär att bedriva ett förebyggande och främjande arbete genom att 1) undersöka om det finns risker för diskriminering eller repressalier eller om det finns andra hinder för enskildas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten 2) analysera orsaker till att upptäcka risker och hinder 3) vidta de förebyggande och främjande åtgärder som skäligen kan krävas, och 4) följa upp och utvärdera arbetet enligt 1-3 lag (2016:828). Diskrimineringslagen 3 kap, 3 - Arbetet med aktiva åtgärder ska genomföras fortlöpande. Åtgärder ska tidsplaneras och genomföras så snart som möjligt. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 16 - Utbildningsanordnaren ska inom ramen för sin verksamhet bedriva ett arbete med aktiva åtgärder på det sätt som anges i 2 och 3. Diskrimineringslagen 3 kap, 17 - Arbetet med aktiva åtgärder hos en utbildningsanordnare som avses i 15 2 och 3 ska omfatta 1) antagnings- och rekryteringsförfarande, 2) undervisningsformer och organisering av utbildningen, 3) examinationer och bedömningar av studenters prestationer, 4) studiemiljö, och 5) möjligheter att förena studier med föräldraskap. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 18 - Utbildningsanordnaren ska ha riktlinjer och rutiner för verksamheten i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Utbildningsanordnaren ska följa upp och utvärdera de riktlinjer och rutiner som finns enligt första stycket. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 19 - I arbetet med aktiva åtgärder ska utbildningsanordnaren samverka med dem som deltar i sådan utbildning som avses i 5 och med anställda i verksamheten. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 20 - Utbildningsanordnaren ska varje år skriftligen dokumentera arbetet med aktiva åtgärder enligt 16 och 18. För en sådan utbildningsanordnare som avses i 15 2 och 3 avser dokumentationsskyldigheten de områden som anges i 17. Dokumentationen ska innehålla 1) En redogörelse för alla delar av arbetet som det beskrivs i 2 och 3 2) En redogörelse för de åtgärder som vidtas och planeras enligt 18, och 3) En redogörelse för hur samverkansskyldigheten enligt 19 fullgörs. Lag (2016:828)

11 Datum: Handläggare: Magdalena T K Direktnr: 6346 Intern rutn Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Denna rutin syftar till att all personal i verksamheten, tillsammans med förskolechef och rektor, ska få god kännedom om hur anmälningsskyldigheten ska fullgöras samt hur kränkande behandling, diskriminering och trakasserier ska dokumenteras, utredas och åtgärdas. Bestämmelser i Diskrimineringslagen och Skollagen kap 6 förbjuder diskriminering och kränkande behandling och har till syfte att skydda barn och elever mot detta. Alla verksamheter ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barn och elevers lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det kan ibland vara svårt att bedöma om en händelse är av den karaktären att den ska anmälas till huvudmannen. Vid denna typ av osäkerhet ska en Incidentrapport fyllas i och förvaras i verksamheten, även vid mindre händelser kan en incidentrapport användas. Incidentrapporten fungerar som ett första underlag och kan sedan vara ett stöd vid upprättandet av anmälan om kränkande behandling. Incidentrapporter som inte inneburit en fortsättning på en eller flera händelser ska strimlas efter två år. Om ett ärende påbörjats i ProReNata (PRN) och incidentrapporten skannats in kan incidentrapporten strimlas därefter. En Anmälan om kränkande behandling ska upprättas så fort en elev uttrycker att den känner/känt sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad eller när en personal eller vårdnadshavare upplevt att något av ovanstående skett. Personal och vårdnadshavare som inte har tillgång till PRN ska göra sin anmälan via Anmälan till förskolechef/rektor om kränkande behandling. Den ska sedan överlämnas till förskolechef/rektor som, i sin tur, upprättar ett anmälningsärende i elevärendesystemet PRN. Detta ska ske skyndsamt och sedan meddelas till Barn- och ungdomsförvaltningens sekreterare/bun. Utredningen påbörjas direkt efter anmälan och ska sedan, i färdigt skick, också meddelas till förvaltningssekreteraren. Uppgifterna sammanställs och biläggs i en tjänsteskrivelse till Barn- och ungdomsnämnden. Vid frågor kring ovanstående kontakta gärna administrativ chef eller förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret. Förvaltningssekreterare Administrativ chef

12 Ärendegång Ärendegången ska följas men kan anpassas efter situation. En incidentrapport behöver inte automatiskt leda till en anmälan (se första sidan). Incidentrapport upprättas inte om en anmälan till förskolechef/rektor upprättats. 1a) En Incidentrapport upprättas - Rapporten ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna denna och fylla i. Rapporten ska sedan förvaras på ett betryggande sätt i verksamheten. Incidentrapporten/erna kan användas som underlag vid en anmälan till förskolechef/rektor. 1b) En Anmälan till förskolechef/rektor upprättas - Anmälan om kränkande behandling till förskolechef/rektor ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna den och fylla i. Denna anmälan överlämnas alltid till förskolechef/rektor. 2) Anmälan i PRN - När anmälan överlämnats till förskolechef/rektor ska ett anmälningsärende upprättas i PRN. Anmälan som lämnats till förskolechef/rektor skannas in i anmälningsärendet i PRN. 2) Anmälan skickas till förvaltningssekreterare - När en anmälan är upprättad i PRN meddelas den omgående till förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret, i första hand via meddelandefunktionen i PRN, andra hand via mejl. 2) Utredning i PRN - Efter anmälan startas en utredning i PRN. När utredningen är klar meddelas detta till förvaltningssekreteraren på samma sätt som med anmälan. Barn- och ungdomsnämnden får en kortfattad och anonymiserad beskrivning av händelsen i en skrivelse till kommande sammanträde. 2) Handlingsplan och utvärdering - I utredningen finns en fråga om en handlingsplan kommer att upprättas. Om ja, upprättas även denna i PRN. En tid därefter ska handlingsplanen utvärderas och en sådan mall finns i PRN. Handlingsplan och utvärdering behöver inte meddelas till förvaltningssekreteraren. 2) Avsluta ärendet i PRN - När alla steg är avklarade i ärendet i PRN ändrar man status på ärendet från aktivt till avklarad.

13 Incidentrapport Rapporten ska användas vid incidenter/ bagatellartade händelser i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Rapporten kan sedan användas som underlag i arbetet mot ovanstående. Vid upprepade incidenter eller enstaka allvarlig händelse görs anmälan till förskolechef/rektor som beslutar om utredning. Uppgifter om rapporterande personal Namn: Datum: Händelse Plats: Tid: Inblandade vuxna/ barn/elever/ (namn/klass): Beskrivning av händelsen: Åtgärder Vilka åtgärder har gjorts: Är konflikten avslutad: Följande vårdnadshavare är kontaktade (namn, datum, tid): Inplanerade uppföljningssamtal (datum och ansvarig personal): Rapporten sparas av arbetslaget som arbetsmaterial i pappersform och förskolechef/rektor informeras. Rapporten ska gallras efter 2 år om ingen handlingsplan upprättats. Om ett sådant upprättats ska rapporten scannas in i ProReNata av spec.pedagog eller förskolechef/rektor. Rapporten ska alltid förvaras på ett betryggande sätt (sekretess enligt Offentlighet- och sekretesslagen kap 23 1,2,3,4). / MTK

14 Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/ trakasserier (lämnas till förskolechef/rektor) Uppgifter om anmälaren Namn: Tel.nr: Uppgifter om det utsatta barnet/eleven Namn: Personnummer (sex första siffrorna): Vet vårdnadshavare och/eller den utsatta om Ja att en anmälan görs: Vilken förskola/skola tillhör det utsatta barnet/eleven: Nej Händelseinformaton Datum för händelsen: Datum då händelsen kommit till förskolan/skolans kännedom: Kortfattad beskrivning av händelsen Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits Denna anmälan har tagits emot av följande personal Namn: Datum: Tel.nr: Enhet: En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Detta dokument överlämnas till rektor/förskolechef och scannas in i Anmälan om kränkande behandling i ProReNata. Menprövning enligt OSL kap 23 1,2,3,4 innan eventuellt utlämnande av uppgifter sker. / MTK