Övertygelse (vision) Alla människor har ett egenvärde och alla duger. På vår förskola accepterar vi inte kränkande behandling eller

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan tillhör Långareds förskola Planen gäller för läsår 2017/2018 Vår vision Övertygelse (vision) Alla människor har ett egenvärde och alla duger. Alla är olika och alla har rätt att vara olika. Överenskommelse På vår förskola accepterar vi inte kränkande behandling eller mobbning. Inget barn får diskrimineras pga etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi agerar och ingriper direkt när vi ser/hör eller vid misstanke om detta. Vi bryr oss om och lägger oss i! Ansvariga för planen Anna Björk, förskolechef Långareds förskola samt personalen på förskolan.

2 Barnens/elevernas delaktighet Barnen är med och är delaktiga i att knyta an kompisregeln Du ska vara en sådan kompis som du vill att kompisar ska vara mot dig. Kompisregeln lyfts kontinuerligt, genom sång, drama, samtal m.m. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen presenteras på höstens föräldramöte. Föräldrar har också tillgång till att läsa den på förskolans hemsida. Föräldrar besvarar GR-enkäten. Barnens trivsel och trygghet tas alltid upp på utvecklingssamtalen samt i de dagliga samtalen. Personalens delaktighet Resultatet från GR-enkäten, tankar och reflektioner från föräldrasamtalen lyfts och beaktas i arbetslaget, vilket kan leda till åtgärder i arbetet med barngruppen. Vi har tagit del av och varit med i utformningen av planen. Förankring av planen Personalen uppdaterar sig kring likabehandlingsplanen på arbetslagsträffar. Planen presenteras på höstens föräldramöte. Barnen är delaktiga i arbetet kring förskolans kompisregler. Planen läggs ut på hemsidan. Utvärdering Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån

3 de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska/kan vara utgångspunkten för den nya planen. Beskriv hur föregående års plan har utvärderats och hur åtgärderna genomförts Vi måste gå tillbaka 2 år för förskolans förra plan mot diskriminering och kränkande behandling då vi förra året höll på att flytta in i vår nya förskola. Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan Resultat av utvärderingen av föregående års plan (har åtgärderna haft avsedd effekt, är ni nöjda med resultatet eller borde något gjorts annorlunda etc.) Årets plan ska utvärderas senast I samband med nulägesanalysen 2018 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Observationer i barngruppen och samtal med föräldrar ligger till grund för reflektioner i arbetslaget. Gr-enkätens resultat under våren 2018,analyseras. Ansvarig/a för att årets plan utvärderas Förskolechef samt ansvarspedagoger Birgitta Källström och Linda Molin.

4 Kartläggning Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som ni har identifierat ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen bör inte bara omfatta förekomsten av trakasserier och kränkande behandling utan även en översyn av den egna verksamheten på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Verksamheten kan genom sin organisation, regler, gruppindelningar, schemaläggningar och andra inslag oavsiktligt medverka till att diskriminering uppstår. Rutiner och regler behöver därför ses över för att minimera risken för att det uppstår strukturer som bidrar till det. Kartläggningsmetoder såsom enkäter, trygghetsvandringar, samtal etc. ska komplettera skolans arbetsmiljö- och trivselarbete. Kartläggningsmetoder Observationer Pedagogerna observerar under barnens egen lek. Hur ser miljön ut? Hur ser den sociala samvaron ut? Vi tittar exempelvis på gruppkonstellation, gruppdynamik, lekmaterial, rummet,miljön, tid på dagen mm. Som en metod i vår fortbildningsprojekt kring barns inflytande provar vi att göra småsamtalsgrupper med barnen. Eventuellt kan material från dessa tillfällen ge underlag för kartläggningen. Vi genomför intervjuer med barnen. Dessa kan ge värdefull information som vi kan utgå ifrån när vi går vidare med vår kartläggning. Hur har barnen/eleverna involverats i kartläggningen Genom mindre samtalsgrupper. Genom morgonmöte med barnen där man dagligen samtalar med barnen. Det är barnen som har bestämt våra kompisregler ( se bilagor). I leken sker detta också naturligt när de kommer med tankar och påminner om sina kompisregler. Barnen involveras genom intervjuer.

5 Hur har personalen involverats i kartläggningen Personalen kartlägger kontinuerligt genom samtal inom sitt arbetslag och gör ställningstaganden i det. Vi har barnkonferens där vi pratar om våra barn och grupper. Resultat och analys Vi har lagt märke till att vissa av våra barn använt sig av ganska aggressiva uttryck eller ett argt språk, det har resulterat i att pedagogerna varit övertydliga i hur man kommunicerar konstruktivt kring det man tycker olika om. Vi har sett en tydlig utveckling hos våra barn när vi agerat på detta sätt. Barnen är lugnare och mer varsamma med varandra. I och med att pedagogerna visar hur och på vilket sätt man kommunicerar konstruktivt och varsamt har vi fått lugnare barn. Främja, förebygga och förhindra Ett framgångsrikt arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ökar barns och elevers möjligheter att lära och utvecklas. Att främja likabehandling är en del av det breda främjande arbetet. Arbetet utgår ifrån förskolan och skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en miljö där alla barn/elever känner sig trygga och utvecklas. Det främjande och förebyggande arbetet är en av verksamheternas fortgående uppgifter och ska bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och målinriktat sätt. Utifrån resultatet i kartläggningen ska här formuleras konkreta åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i er verksamhet. Det ska framgå vad som ska göras, vem som ska göra det, när det ska vara klart, vilka mål som ska uppnås och hur de olika åtgärderna ska utvärderas. Det är viktigt att både anställda och barn/elever deltar i planeringen av det förebyggande arbetet.

6 Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Långareds förskola har två avdelningar som i sin tur delas upp i två grupper och alla vuxna på förskolan är fast beslutna att tillsammans med våra barn och föräldrar skapa en miljö där alla känner trygghet och glädje och bemöts med respekt och genuin nyfikenhet. Inget barn eller vuxen som arbetar på förskolan ska känna sig kränkt eller mobbad. Denna självklara målsättning arbetar vi med varje dag. Genom tidiga observationer av barngruppen och genom samtal i personalgruppen bestämmer vi vad och hur vi behöver arbeta under året för att nå vår målsättning. Vi synliggör arbetet genom att informera föräldrarna via Pluttra där vi lägger ut information såsom föräldrabrev, föräldramöten och dokumentation genom bilder på avdelningen. Vi har dagliga samtal med barnens vårdnadshavare. Barnkonferens med elevhälsa och förskolechef.2ggr/termin Vuxnas närvaro och observationer i barngruppen. Vi genomför barnintervjuer. Som förälder kan du förvänta dig av oss att vi bryr oss om ditt barn att ditt barn skall känna trygghet på förskolan att vi ingriper mot kränkningar att vi tar kontakt med dig om något händer Vi förväntar oss av dig som förälder att du inte pratar över huvudet på ditt barn att du kontaktar oss om du märker att ditt barn råkat illa ut på förskolan att du kontaktar oss om det är något du funderar på

7 Främjande insatser, åtgärder och mål (vad ska/kan göras, vem/vilka ska ansvara för det, när ska det vara klart etc.) att aktivt skapa goda relationer samarbetsövningar skapa en trygg och harmonisk grupp där alla inkluderas vare sig de är här eller inte. närvaro av vuxna vara goda förebilder kontinuerliga samtal i arbetslaget om värdegrunden och att arbeta med det i barngruppen klara och kända gränser genom bra grundverksamhet att snabbt reagera/agera skapa en bra miljö minimera stress Diskrimineringsgrunder Kön: Varje barn får utifrån sitt intresse och önskningar vara, göra och utveckla sig själv och sin personlighet. Det innebär t ex att varje barn får möjlighet att välja fritt när det gäller leksaker, vilka kamrater de leker med och vilka aktiviteter de väljer. Vi visar respekt för barnens tankar och åsikter. Etnisk tillhörighet: Vi lyfter fram och skapar intresse för olika etniska tillhörigheter utifrån den personal och barngrupp som vi har. Vi använder musiken som ett språk över alla gränser. Vi använder oss av musik och dans från olika länder i vårt arbete med barnen. Funktionsnedsättning: Vi planerar vår verksamhet så att barnen kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga. Ålder: Vi arbetar från ett förhållningssätt där varje ålder har sin värdighet. Barnens ska inte behöva leva upp till någon speciell ålder. Personalen ska inte använda ordet småbarn som något negativt ord i syfte till att fostra.

8 All personal ansvarar för att genomföra förhållningssätt och aktiviteter. Sexuella trakasserier ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns värdighet. Mål: Vi vill att alla ska känna att förskolan är en plats där man känner tillhörighet, trygghet och glädje. Genom att arbeta på det sätt som vi gör och som beskrivs i denna plan. Hur ska dessa mål och åtgärder utvärderas Uppföljning och utvärdering på planeringsmöten, samt i Juni. När ska utvärderingen vara klar och vem/vilka ansvarar för den Juni All personal ansvarar. Rutiner för när kränkande behandling förekommit Det är viktigt att den enskilda elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkt för utredningen kring vad som hänt. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig kränkt/trakasserad och den/dem som kan ha utfört kränkningen. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Om det visar sig att kränkningar/trakasserier förekommit måste skolan vidta åtgärder för att förhindra att det fortsätter. Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden.

9 Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever (utöver den övergripande interna rutinen) Så här arbetar vi om något hänt/händer Om ett barns eller barngrupps beteende upplevs kränkande eller diskriminerande mot andra barn agerar vi på följande sätt: 1. Händelsen/händelserna ska dokumenteras på en blankett: Incidentrapport. Blanketten sätts i en pärm eller liknande på avdelningen. Se blankett, bilaga 2. Pedagogen dokumenterar samtalen med barnen vid behov samt kontaktar berördaföräldrar. Se blankett, bilaga 3. Om det fortsätter att uppstå händelser, trots pedagogers försök att få beteendet att upphöra, ska pedagogen anmäla detta till förskolechefen och specialpedagog. Anmälan görs på blankett för detta ändamål. Se blankett, bilaga. Kopia till förskolechef 4. Förskolechefen ansvarar därefter för att händelsen utreds och dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas. 5. Ärendet anmäls till Barn- och Ungdomsnämnden som delegerar till förskolechefen Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal Vi följer alltid upp och pratar med det barn som kränkts och den personal som sägs ha kränkt barnet. Samtal med förskolechef om det inträffade och det olämpliga i det med stöd av de lagar och styrdokument som vi har att följa i förskolan. Det följer eventuellt en intern utredning av förskolechef. I de fall vi bedömer att en allvarligare kränkning skett bestäms möte med kommunens HR avdelning för samtal och eventuella påföljder. Är det en allvarlig företeelse med akuta behov så görs en polisanmälan direkt.

10 Interna rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation (känner all personal till den interna rutinen, incidentrapport etc.) Här behöver vi kontinuerligt påminna. Förskolechef följer upp. Ansvarsförhållanden/områden Ansvariga pedagoger samt specialpedagog Förskolechef Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Varje barn har en ansvarspedagog Förskolechefen Specialpedagogen Tre bilagor som alltid ska finnas med i planen mot kränkande behandling - Intern rutin- Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - Incidentrapport - Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier (lämnas till ansvarig förskolechef/rektor)

11 Skollagen och diskrimineringslagen Kränkande behandling (regleras i Skollagen) - Kränkande behandling är när barn och elever utsätts för handlingar som kränker deras värdighet. Kränkande behandling kan förekomma vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier är en form av kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysisk, verbal, psykosocial eller i text och bild. Diskriminering (regleras i Diskrimineringslagen) - Diskriminering är när barn eller elever missgynnas i verksamheten och på osakliga grunder behandlas sämre av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. - I skolan är det bara huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering, eftersom diskriminering och missgynnande förutsätter någon form av makt hos den som diskriminerar. Barn och elever kan alltså inte diskriminera varandra. Trakasserier och sexuella trakasserier - Med trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna eller sexuella trakasserier. Utredningsoch åtgärdsplikten gäller såväl trakasserier från andra barn/elever som från personal. Både skolpersonal, barn och elever kan göra sig skyldig till trakasserier. Skollag och diskrimineringslag Skollagen 6 kap, 6 - Huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling Skollagen 6 kap, 7 - Huvudmannen är skyldig att förebygga och förhindra kränkande behandling Skollagen 6 kap, 8 - Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Skollagen 6 kap, 10 - Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Skollagen 6 kap, 11 - Förbud mot repressalier Diskrimineringslagen 2 kap, 7 - Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier Diskrimineringslagen 3 kap, 2 - Arbetet med aktiva åtgärder innebär att bedriva ett förebyggande och främjande arbete genom att 1) undersöka om det finns risker för diskriminering eller repressalier eller om det finns andra hinder för enskildas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten 2) analysera orsaker till att upptäcka risker och hinder 3) vidta de förebyggande och främjande åtgärder som skäligen kan krävas, och 4) följa upp och utvärdera arbetet enligt 1-3 lag (2016:828). Diskrimineringslagen 3 kap, 3 - Arbetet med aktiva åtgärder ska genomföras fortlöpande. Åtgärder ska tidsplaneras och genomföras så snart som möjligt. Lag (2016:828)

12 Diskrimineringslagen 3 kap, 16 - Utbildningsanordnaren ska inom ramen för sin verksamhet bedriva ett arbete med aktiva åtgärder på det sätt som anges i 2 och 3. Diskrimineringslagen 3 kap, 17 - Arbetet med aktiva åtgärder hos en utbildningsanordnare som avses i 15 2 och 3 ska omfatta 1) antagnings- och rekryteringsförfarande, 2) undervisningsformer och organisering av utbildningen, 3) examinationer och bedömningar av studenters prestationer, 4) studiemiljö, och 5) möjligheter att förena studier med föräldraskap. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 18 - Utbildningsanordnaren ska ha riktlinjer och rutiner för verksamheten i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Utbildningsanordnaren ska följa upp och utvärdera de riktlinjer och rutiner som finns enligt första stycket. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 19 - I arbetet med aktiva åtgärder ska utbildningsanordnaren samverka med dem som deltar i sådan utbildning som avses i 5 och med anställda i verksamheten. Lag (2016:828) Diskrimineringslagen 3 kap, 20 - Utbildningsanordnaren ska varje år skriftligen dokumentera arbetet med aktiva åtgärder enligt 16 och 18. För en sådan utbildningsanordnare som avses i 15 2 och 3 avser dokumentationsskyldigheten de områden som anges i 17. Dokumentationen ska innehålla 1) En redogörelse för alla delar av arbetet som det beskrivs i 2 och 3 2) En redogörelse för de åtgärder som vidtas och planeras enligt 18, och 3) En redogörelse för hur samverkansskyldigheten enligt 19 fullgörs. Lag (2016:828)

13 Datum: Handläggare: Magdalena T K Direktnr: 6346 Intern rutin Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Denna rutin syftar till att all personal i verksamheten, tillsammans med förskolechef och rektor, ska få god kännedom om hur anmälningsskyldigheten ska fullgöras samt hur kränkande behandling, diskriminering och trakasserier ska dokumenteras, utredas och åtgärdas. Bestämmelser i Diskrimineringslagen och Skollagen kap 6 förbjuder diskriminering och kränkande behandling och har till syfte att skydda barn och elever mot detta. Alla verksamheter ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barn och elevers lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det kan ibland vara svårt att bedöma om en händelse är av den karaktären att den ska anmälas till huvudmannen. Vid denna typ av osäkerhet ska en Incidentrapport fyllas i och förvaras i verksamheten, även vid mindre händelser kan en incidentrapport användas. Incidentrapporten fungerar som ett första underlag och kan sedan vara ett stöd vid upprättandet av anmälan om kränkande behandling. Incidentrapporter som inte inneburit en fortsättning på en eller flera händelser ska strimlas efter två år. Om ett ärende påbörjats i ProReNata (PRN) och incidentrapporten skannats in kan incidentrapporten strimlas därefter. En Anmälan om kränkande behandling ska upprättas så fort en elev uttrycker att den känner/känt sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad eller när en personal eller vårdnadshavare upplevt att något av ovanstående skett. Personal och vårdnadshavare som inte har tillgång till PRN ska göra sin anmälan via Anmälan till förskolechef/rektor om kränkande behandling. Den ska sedan överlämnas till förskolechef/rektor som, i sin tur, upprättar ett anmälningsärende i elevärendesystemet PRN. Detta ska ske skyndsamt och sedan meddelas till Barn- och ungdomsförvaltningens sekreterare/bun. Utredningen påbörjas direkt efter anmälan och ska sedan, i färdigt skick, också meddelas till förvaltningssekreteraren. Uppgifterna sammanställs och biläggs i en tjänsteskrivelse till Barn- och ungdomsnämnden. Vid frågor kring ovanstående kontakta gärna administrativ chef eller förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret. Förvaltningssekreterare Administrativ chef

14 Ärendegång Ärendegången ska följas men kan anpassas efter situation. En incidentrapport behöver inte automatiskt leda till en anmälan (se första sidan). Incidentrapport upprättas inte om en anmälan till förskolechef/rektor upprättats. 1a) En Incidentrapport upprättas - Rapporten ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna denna och fylla i. Rapporten ska sedan förvaras på ett betryggande sätt i verksamheten. Incidentrapporten/erna kan användas som underlag vid en anmälan till förskolechef/rektor. 1b) En Anmälan till förskolechef/rektor upprättas - Anmälan om kränkande behandling till förskolechef/rektor ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna den och fylla i. Denna anmälan överlämnas alltid till förskolechef/rektor. 2) Anmälan i PRN - När anmälan överlämnats till förskolechef/rektor ska ett anmälningsärende upprättas i PRN. Anmälan som lämnats till förskolechef/rektor skannas in i anmälningsärendet i PRN. 2) Anmälan skickas till förvaltningssekreterare - När en anmälan är upprättad i PRN meddelas den omgående till förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret, i första hand via meddelandefunktionen i PRN, andra hand via mejl. 2) Utredning i PRN - Efter anmälan startas en utredning i PRN. När utredningen är klar meddelas detta till förvaltningssekreteraren på samma sätt som med anmälan. Barn- och ungdomsnämnden får en kortfattad och anonymiserad beskrivning av händelsen i en skrivelse till kommande sammanträde. 2) Handlingsplan och utvärdering - I utredningen finns en fråga om en handlingsplan kommer att upprättas. Om ja, upprättas även denna i PRN. En tid därefter ska handlingsplanen utvärderas och en sådan mall finns i PRN. Handlingsplan och utvärdering behöver inte meddelas till förvaltningssekreteraren. 2) Avsluta ärendet i PRN - När alla steg är avklarade i ärendet i PRN ändrar man status på ärendet från aktivt till avklarad.

15 Incidentrapport Rapporten ska användas vid incidenter/ bagatellartade händelser i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Rapporten kan sedan användas som underlag i arbetet mot ovanstående. Vid upprepade incidenter eller enstaka allvarlig händelse görs anmälan till förskolechef/rektor som beslutar om utredning. Uppgifter om rapporterande personal Namn: Datum: Händelse Plats: Tid: Inblandade vuxna/ barn/elever/ (namn/klass): Beskrivning av händelsen: Åtgärder Vilka åtgärder har gjorts: Är konflikten avslutad: Följande vårdnadshavare är kontaktade (namn, datum, tid): Inplanerade uppföljningssamtal (datum och ansvarig personal): Rapporten sparas av arbetslaget som arbetsmaterial i pappersform och förskolechef/rektor informeras. Rapporten ska gallras efter 2 år om ingen handlingsplan upprättats. Om ett sådant upprättats ska rapporten scannas in i ProReNata av spec.pedagog eller förskolechef/rektor. Rapporten ska alltid förvaras på ett betryggande sätt (sekretess enligt Offentlighet- och sekretesslagen kap 23 1,2,3,4). / MTK

16 160322Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/ trakasserier (lämnas till förskolechef/rektor) Uppgifter om anmälaren Namn: Tel.nr: Uppgifter om det utsatta barnet/eleven Namn: Personnummer (sex första siffrorna): Vet vårdnadshavare och/eller den utsatta om Ja att en anmälan görs: Vilken förskola/skola tillhör det utsatta barnet/eleven: Nej Händelseinformation Datum för händelsen: Datum då händelsen kommit till förskolan/skolans kännedom: Kortfattad beskrivning av händelsen Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits Denna anmälan har tagits emot av följande personal Namn: Datum: Tel.nr: Enhet: Bilaga En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Detta dokument överlämnas till rektor/förskolechef och scannas in i Anmälan om kränkande behandling i ProReNata. Menprövning enligt OSL kap 23 1,2,3,4 innan eventuellt utlämnande av uppgifter sker. / MTK

17

18