KURSBESKRIVNING. Bild och form i skolan I för fritidshem och årskurs F-6, 15hp och Bild för grundlärare åk 4-6 I, 15hp HVB1FR HVB146 VT19

Transkript

1 KURSBESKRIVNING Bild och form i skolan I för fritidshem och årskurs F-6, 15hp och Bild för grundlärare åk 4-6 I, 15hp HVB1FR HVB146 VT19 HSD Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik STOCKHOLMS UNIVERSITET

2 Innehåll Studentens ansvar Kursadministratör Lärare Kursbeskrivning Den digitala processportföljen Kurslitteratur Litteraturseminarium Didaktiska reflektionsseminarium Veckoöversikt med schema och läsinstruktioner Studieresultat Betygskriterier Omexamination 2

3 Studentens ansvar Information om kursen publiceras fortlöpande på Kurshemsidan och i Mondo. Det är därför viktigt att du håller dig uppdaterad. Schemat kan ändras så titta på timeedit kontinuerligt. LÄS kursbeskrivning och information på Mondo innan ni mailar lärare och frågar! Som student ansvarar du för att planera och genomföra ditt eget lärande. För att seminarier och grupparbeten ska bli givande studietillfällen för alla studenter är det viktigt att du förberett de arbetssätt ni/vi kommit överens om. Eget arbete i bildsal är en återkommande aktivitet och vård av material och det gemensamma rummet är en viktig del i kursen och er kommande profession. Observera att du måste ha tillgång till kurslitteraturen för att kunna slutföra dina examinationer. Vid frånvaro kan kompensationsuppgifter tillkomma. Vissa moment i kursen kan bara göras genom deltagande på kurstid och får kompenseras när kursen ges nästa gång. Observera att delar av kursen inte examineras med skriftliga inlämningar utan genom gestaltande och muntliga redovisningar. Kompensationsuppgifter skall också alltid redovisas i den digitala processportföljen. Ett underlag för den samlade bedömningen är i vilken utsträckning du regelbundet bidrar till gruppens och ditt eget lärande genom frekventa och adekvata inlägg i forum och/eller vid verkstäder och seminarier. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, skriftliga examinationsuppgifter och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Fusk och plagiat kan leda till avstängning. Om du klipper och klistrar bland lånad text kan det räknas som plagiat. Även med egna formuleringar från andras tankar måste referens till källan anges. Citattecken och referenser måste alltid finnas med i inlämningar. Planeringen av kursen utgår sålunda från att: du har tillgång till kurslitteraturen och ser till att du kan utföra gestaltningsuppgifterna under hela kurstiden du har tillgång till Internet och regelbundet läser vad som publiceras om kursen på kurshemsidan och i Mondo och att din e-post och postadress är uppdaterad Kursadministratör: Emil Paulsrud, , emil.paulsrud@hsd.su.se Lärare: Mimmi Larsson mimmi.larsson@hsd.su.se (kursansvarig) Nike Edelholm Svensson nike.edelholm-svensson@hsd.su.se Staffan Guttman staffan.guttman@hsd.su.se Lisa Öhman lisa.ohman@hsd.su.se 3

4 Kursbeskrivning Innehåll Kursen behandlar grundläggande metoder, material och verktyg for bildframställning, bilden som kommunikativt verktyg, bildanalys och bildtolkning samt bildämnets didaktik. Vidare behandlar kursen portföljmetodik och pedagogiska arbetsformer inom bild i fritidshem och skola. Kursinnehållet genomsyras av ämnesdidaktiska perspektiv. Undervisningen består av bildverkstäder/praktiska övningar, gestaltningsarbeten, seminarier, litteraturstudier, skriftliga inlämningsuppgifter, studentarbetslagarbeten samt ett fördjupningsarbete med handledning. Delkurserna kommer till stor del att integreras i varandra i de olika passen. Obligatorisk närvaro krävs på seminarier, bildverkstäder/praktiska övningar och redovisningar. Uppgifter inom arbetsområdena Färg, Teckning, Krita, Foto, Film kommer att dels ut under kursens gång och särskild tid för att arbeta med dessa är bokade i bildsalar, se timeedit. Uppgifterna kommer att finnas i skriftlig form i Mondo. PPT och annat material kommer också kontinuerligt läggas ut på Mondo. Inför vissa pass kommer instruktioner om särskild förberedelse läggas ut på Mondo, exempelvis inför Litteraturseminarium 1 och 2. Delkurs 1: Bild och lärande, 4 hp Delkursen behandlar bildskapande med material, verktyg och tekniker for två och tredimensionellt arbete samt digitalt bildberättande genom fotografi och rörlig bild. I fokus står bildskapande och bildkommunikativa metoder liksom ämnesdidaktiska frågeställningar och reflektioner. Delkurs 2: Portfolio med ämnesdidaktisk reflektion A, 8 hp Delkursen behandlar portfoliometodik, lärprocessen, bilden som kommunikativt verktyg samt presentationsteknik. Centralt i delkursen är tillämpning av visuell kommunikation. Samtliga kunskaper bearbetas ur ett bildämnesdidaktiskt perspektiv genom pedagogiska planeringar och reflektionsseminarium. Delkurs 3: Visuell kultur och visuell kommunikation A, 3 hp Delkursen behandlar bildspråkliga teorier, bildtolkning och grundläggande bildanalytiska begrepp och teorier. Bildkunskaper relaterade till gällande styrdokument for bildämnet kommuniceras med visuell digital teknik som pedagogiskt verktyg med syfte att planera for lärande. 4

5 Ur kursplanen Slutbetyg För att få godkänt slutbetyg på hela kursen krävs lägst betyget E på Delkurs 2: Portfolio med ämnesdidaktisk reflektion A, 8 hp, G på Delkurs 1: Bild och lärande, 4 hp och Delkurs 3: Visuell kultur och visuell kommunikation A, 3 hp, fullgjorda obligatoriska uppgifter samt fullgjord närvaro om 100 %. Den digitala processportföljen All dokumentation från ert arbete under kursen samlas i en egen digital processportfölj som startas och byggs på under processen. Där fångas både ämneskunskaper kring material, teknik och bildkommunikation, didaktiska kunskaper upp samt reflektioner kring progression och lärande. Processportföljen konstrueras i starten av bildkursen och arbetet pågår sedan under hela kursen. Innehållet spänner över Färg 1 övningar, uppgift fram tom Foto2. Innehållet som bearbetas spänner alltså över flera delkurser. Processortföljen kan göras i ex. Powerpoint, Keynote, Word eller annat valfritt passande digitalt format. Procesportföljen framväxt visas under portföljvisningar där ni ger respons på varandras arbete. Det två första mötet är schemalagt och det andra bestämmer ni i gruppen. Ni skriver korta grupprotokoll. Processportföljen är ett underlag för bedömning i delkurs 1 men integrerar arbetet från de flesta seminarier och verkstäder från delkurs 2 och 3. Arbetet med verktyget processportföljfortsätter även nästa kurs. Bildmaterialet och dokumentationen från ert arbete ska därför vara tydligt och kunna användas för bedömning. Den digitala processportföljen Innehåll: 1 centrala begrepp och ämnesterminologi från alla pass med förklaringar och egna bildexempel 2 fotografier av process och färdig produkt från övningar och uppgifter med korta beskrivningar samt eventuella inspirationsbilder 3 reflekterande texter kring uppgifter och övningar med självskattande och didaktisk karaktär samt lärande inom området 4 skriftliga sammanfattningar från passen med Didaktisk reflektion A,B och C och Litteraturseminarium 1 och 2. Lägg också in lektionsplaneringar ni gjort på passen. Under pågående kurs sparas dokumentet kontinuerligt/några gånger ner i Mondo under verktyget PROCESSPORTFÖLJ. Arbetet under fördjupningen, delkurs 2, vecka 9-10 redovisas i egen examination och inte här. Bildanalysen, delkurs 3 lämnas i eget angiven mapp i Uppgifter och inte här. Den slutgiltiga versionen av processportföljen lämnas in i Uppgifter i Mondo som en PDF. 5

6 Litteraturlista DELKURS 1 Bild och lärande 4 hp Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. Ur Bedöma eller döma: tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Skolverket. [18 sidor] Finns på Mondo. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad (2016). Stockholm: Skolverket. Sidorna 5-16 och Kommentarmaterial till kursplanen i bild. (2011). Stockholm: Skolverket. Sid Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning. Stockholm: Natur och Kultur. [160 sidor]. [i urval ca 50 sidor] Sidorna 4-13, 21-22, och Totalt sidantal: 138 sidor. DELKURS 2 Portfolio med ämnesdidaktisk reflektion A, 8 hp Björck, Catrine (2014). Klicka där. Stockholm: US-AB [236 sidor]. [i urval ca 20 sidor]. Eriksson, Yvonne och Göthlund, Anette (2012). Möten med bilder. Lund: Studentlitteratur. [199 sidor]. [i urval ca 40 sidor]. LÄS Kapitel 7, Bildberättande, vad berättas och hur? Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Visuell kunskap för multimodalt lärande. Lund: Studentlitteratur. [215 sidor]. [i urval ca 50 sidor]. Kapitel 2 s , Kapitel 3 s , Kapitel 6 s Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. Ur Bedöma eller döma: tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Skolverket. [18 sidor] Lindström, Lars, Lindberg, Viveca, Pettersson Astrid (red.) (2013 ). Pedagogisk bedömning Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm; Liber (270s). (i urval ca 35s). Sidorna Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Stockholm: Liber. [200 sidor]. [i urval ca 60 sidor]. Sidorna 12-57, och Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning. Stockholm: Natur och Kultur. [160 sidor]. Eget valda sidor = ca 25 sidor plus sidorna 4-13, 21-22, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad (2016). Stockholm: Skolverket (Valda sidor ca 50 s) Sidorna 5-16 och Bild, musik och slöjd i grundskolan. En sammanfattande analys av de nationella ämnesutvärderingarna. Stockholm: Skolverket (Valda sidor ca 30 s) Kommentarmaterial till kursplanen i bild. (2011). Stockholm: Skolverket. Sid Totalt sidantal: 373 sidor. 6

7 DELKURS 3 Visuell kultur och visuell kommunikation A, 3 hp Eriksson, Yvonne och Göthlund, Anette (2012). Möten med bilder. Lund: Studentlitteratur. [199 sidor]. [i urval ca 40 sidor]. Kapitel 1 och 2, sidorna Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Visuell kunskap för multimodalt lärande. Lund: Studentlitteratur. 215 sidor]. [i urval ca 50 sidor]. Kapitel 1 s och kapitel 9 s Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Stockholm: Liber. [200 sidor]. [i urval ca 60 sidor]. Sidorna Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad (2016). Stockholm: Skolverket. Sidorna 5-16 och Kommentarmaterial till kursplanen i bild. (2011). Stockholm: Skolverket. Sidorna 4-19 Totalt sidantal: 220 sidor. Litteraturseminarium Litteraturseminarium 1 Litteratur som behandlas: Åsen, Gunnar (red.) Bildredovisning och lärande genom bilder (2017). Stockholm. Sid Häggström, Margareta och Örtegren, Hans (2017). Kap 2, sid Förberedelser görs skriftligt utifrån frågor som ges innan seminariet, se mapp i filsamlingen på Mondo. Texten lämnas in på Mondo Uppgifter inför seminariet. En sammanfattning skrivs efter seminariet då även nya lärdomar och insikter behandlas. Sammanfattningen med er reflektion ska senare ligga i den digitala processportföljen. Litteraturseminarium 2 Litteratur som behandlas: Åsen, Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder(2017). Stockholm. Sidorna Björck, Catrine (2014). Klicka där. Stockholm. Sidorna Förberedelser görs skriftligt utifrån frågor som ges innan seminariet, se mapp i filsamlingen på Mondo. Texten lämnas in på Mondo Uppgifter inför seminariet. En sammanfattning skrivs efter seminariet då även nya lärdomar och insikter behandlas. Sammanfattningen med er reflektion ska senare ligga i den digitala processportföljen. 7

8 Didaktiska reflektionsseminarium Didaktisk reflektion A Litteratur som behandlas: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kursplanen i bild s Kommentarmaterial till kursplanen i bild. s Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. 18s. Läs ovan inför seminariet. En sammanfattning skrivs efter seminariet då även reflektion kring nya lärdomar och insikter behandlas. Sammanfattningen ska senare ligga i den digitala processportföljen. Didaktisk reflektion B Litteratur som behandlas: Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Visuell kunskap för multimodalt lärande. Kap 3, Läs ovan inför seminariet och besvara frågorna längst bak i kapitlet skriftligt. Inför detta seminarium ska även uppgiften FÄRG 2, kascherad form vara klar och tas med. En sammanfattning skrivs efter seminariet då även reflektion kring nya lärdomar och insikter behandlas. Sammanfattningen ska senare ligga i den digitala processportföljen. Didaktisk reflektion C Litteratur som behandlas: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, kursplanen i bild s Kommentarmaterial till kursplanen i bild. s Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning s Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. 18s. Lindström, Lars, Lindberg, Viveca, Pettersson Astrid (red.) (2013 ). Pedagogisk bedömning Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Sidorna Läs ovan inför seminariet samt ta med uppgifterna från FÄRG 1 och FÄRG 3 för diskussion. En sammanfattning skrivs efter seminariet då även reflektion kring nya lärdomar och insikter behandlas. Sammanfattningen ska senare ligga i den digitala processportföljen. 8

9 Veckoöversikt med schema och läsinstruktioner V 4-12 LGR 11, kursplanen i bild s och samt kommentarsmaterialet s V 4 Kursintro och intro digital processportfölj, ML Verkstäder Färg 1 och 2, ML Teckning 1, NES Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. 18s. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad kursplanen i bild s Kommentarmaterial till kursplanen i bild. s Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning. s Plus s Starta er egna digitala processportfölj Uppgifter Litteraturstudier V 5 Teckning 1, NES Teckning 2, NES Didaktisk reflektion A, styrdokument samt övning, NES Portföljvisning 1, SA-lag Form, lera, ML Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. 18s. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Sidorna 5-16 och Kommentarmaterial till kursplanen i bild. S Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning s Uppgift och förberedelse för seminarium Litteraturstudier Portföljarbete Portföljvisning gensvar och grupprotokoll Uppgift V 6 Didaktisk reflektion B, ML Digitalt bildberättande, EK, Medieverkstan. Portföljvisning, SA-lag Färg 3, ML Krita, NES Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Visuell kunskap för multimodalt lärande. Kap 3, Lindström, Lars (2002). Produkt - och processvärdering i skapande verksamhet. Lindström, Lars, Lindberg, Viveca, Pettersson Astrid (red.) (2013 ). Pedagogisk bedömning Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Sidorna Uppgift och förberedelse för seminarium SA-lagsuppgift inför digitalt bildberättande Litteraturstudier Åhall, Matilda (2017). Lärarens guide till BILD teori, praktik och bedömning. Läs valda delar, 1 eller 2. Uppgifter Portföljarbete 9

10 V 7 Didaktisk reflektion C, ML Bildteori 1, LÖ Stopmotion, NES Litteraturseminarium 1,NES Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Stockholm. Sidorna Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Kap 2, Litteraturstudier och förberedelse inför seminarium Portföljarbete V 8 Bildteori 2, LÖ Utställning kl Foto 1, SG Litteraturseminarium 2, NES Eriksson, Yvonne och Göthlund, Anette (2012). Möten med bilder. Sidorna Häggström, Margareta och Örtegren Hans (2017). Visuell kunskap för multimodalt lärande. Kapitel 1 s. 9-20, kapitel 6 s och kapitel 9 s Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Stockholm. Sidorna Björck, Catrine (2014). Klicka där. Stockholm: US-AB Sidor meddelas av NES Litteraturstudier Portföljarbete Utställning Bildanalys Förberedelse inför seminarium V 9 Foto 2, SG Fördjupning start, ML Examinationsuppgift delkurs 2, Handledning, obligatorisk närvaro, NES Eriksson, Yvonne och Göthlund, Anette (2012). Möten med bilder. Kapitel 7, Bildberättande, vad berättas och hur Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Sidorna Portföljarbete Fördjupningsarbete med examination delkurs 2 och handledning V 10 V 11 Fördjupning Examinationsuppgift delkurs 2 Redovisningar och muntlig och visuell examination delkurs 2, ML och NES Inlämning av skriftlig examination av fördjupning med portfolio och ämnesdidaktisk reflektion, delkurs 2 Inlämning av digital processportfölj, delkurs 1 Film Intro, SG Film, redovisningar, SG Relevant litteratur kopplat till fördjupning. Se litteraturlistan. Åsen. Gunnar (red.) Bildundervisning och lärande genom bilder (2017). Sidorna Fördjupningsarbete med examination delkurs 2 Skrivdagar samt inlämning av skriftlig examination av fördjupning med portfolio och ämnesdidaktisk reflektion delkurs 2 Portföljarbete och inlämning av digital processportfölj, delkurs 1 Grupparbete med film och filmredigering på Medieverkstan. Litteraturstudier Redigering på Medieverskstan 10

11 V12-13 Start med film och didaktisk resurs och senare redovisning och inlämning av digitalfil, examinationsuppgift delkurs 3, SG Gruppuppgift Film Redigering på Medieverskstan Studieresultat För godkänt resultat på Delkurs 1: Bild och lärande, 4 hp, ska studenten kunna: - skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material - tillämpa bildkommunikativa metoder - reflektera kring bildämnets didaktiska frågeställningar for fritidshem och grundskola Examineras genom: - en redovisning i form av en individuell digital processportfölj Här ska alla pass och uppgifter finnas med även eventuella kompletteringar för frånvaro. För godkänt resultat på Delkurs 2: Portfolio med ämnesdidaktisk reflektion A, 8 hp, ska studenten kunna: - använda sig av material, teknik och verktyg i ett gestaltande arbete for ett bestämt syfte - tillämpa bildkommunikativa metoder och teorier i portfolions innehåll - reflektera och utvärdera sin egen lärprocess - identifiera, reflektera och använda sig av ämnesdidaktiska begrepp och frågeställningar - tillämpa portfoliometodik genom att sammanstalla och presentera en portfolio med gestaltande och skriftligt innehåll Examineras genom: - en gestaltande fördjupning med givet kommunikativt syfte, redovisas muntligt och med visuellt material och i form av en portfoliouppgift, bestående av visuellt/foton material samt en skriftlig inlämningsuppgift med ämnesdidaktisk reflektion. Vecka 9-10 För att kunna examineras måste Litteraturseminarium 1 och 2 vara godkända. 11

12 För godkänt resultat på Delkurs 3: Visuell kultur och visuell kommunikation A, 3 hp, ska studenten kunna: - analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner - tillämpa relevanta bildbegrepp ur ett kommunaktivt perspektiv - formulera och problematisera ämnesdidaktiska frågeställningar for fritidshem och skola Examineras genom: - en skriftlig inlämningsuppgift i form av en bildanalys - en muntlig och visuell redovisning av gruppuppgift, film/digital resurs Betygskriterier Delkurs 1 Bild och lärande 4 hp - Skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material - Tillämpa bildkommunikativa metoder - Reflektera kring bildämnets didaktiska frågeställningar för fritidshem och grundskola För betyget G kan studenten - använda olika digitala och hantverksmässiga tekniker, verktyg och material för två- och tredimensionell gestaltning på ett fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar hur dessa kan kombineras för att kommunicera olika uttryck. Dessutom kan studenten kombinera former, färger och bildkompositioner på ett fungerande sätt. Studenten kan också göra reflektioner kopplade till undervisning och lärande. - För betyget VG kan studenten - använda olika digitala och hantverksmässiga tekniker, verktyg och material för två- och tredimensionell gestaltning på ett väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar hur dessa kan kombineras för att kommunicera olika uttryck. Dessutom använder studenten ett välutvecklat bildspråk och kan kombinera former, färger och bildkompositioner på ett väl kommunikativt fungerande sätt. Studenten kan också göra reflektioner kopplade till didaktik och lärande med god relevans för adekvat åldersgrupp. För betyget U - Har studenten inte tillräcklig kunskap och har därför inte genomfört uppgifterna på ett tillfredsställande sätt 12

13 Delkurs 2 Portfolio med ämnesdidaktisk reflektion A 8 hp - Använda sig av material, teknik och verktyg i ett gestaltande arbete för ett bestämt syfte - Tillämpa bildkommunikativa metoder och teorier i portfolions innehåll - Reflektera och utvärdera sin egen lärprocess - Identifiera, reflektera och använda sig av ämnesdidaktiska begrepp och frågeställningar Tillämpa portfoliometodik genom att sammanställa och presentera en portfolio med gestaltande och skriftligt innehåll För betyget E kan studenten - välja och använda lämplig teknik, verktyg och material för gestaltning på ett fungerande och varierat sätt för att kommunicera önskat budskap - beskriva och reflektera kring sina bildkommunikativa val med ämnesrelevanta begrepp samt beskriva och resonera kring visuell kommunikation - utvärdera sin egen lärprocess med ämnesrelevanta begrepp och reflektera kring en gestaltande lärprocess ur ämnesdidaktiska perspektiv - identifiera och reflektera kring bilddidaktiska frågeställningar i fritidshem och skola med ämnesdidaktiska begrepp och kopplingar till kurslitteraturen - sammanställa och presentera en portfolio med visuellt och skriftligt material så syfte framgår För betyget D kan studenten - välja och använda lämplig teknik, verktyg och material, för gestaltning på ett relativt väl fungerande sätt och prövar och omprövar för att kommunicera önskat budskap - beskriva och motivera ställningstaganden kring sina bildkommunikativa val med ämnesrelevanta begrepp samt beskriva och resonera kring visuell kommunikation - utvärdera och motivera ställningstaganden i sin egen lärprocess med ämnes relevanta begrepp och reflektera kring en gestaltande lärprocess ur ämnesdidaktiska perspektiv - identifiera och reflektera kring bilddidaktiska frågeställningar i fritidshem och skola med ämnesdidaktiska begrepp och stöd från kurslitteraturen - sammanställa och presentera en portfolio med visuellt och skriftligt material så syfte framgår För betyget C kan studenten - välja och använda lämplig teknik, verktyg och material för gestaltning på ett väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar för att kommunicera valt budskap. - beskriva och motivera ställningstaganden kring sina bildkommunikativa val med ämnesrelevanta begrepp samt beskriva och resonera kring teori om visuell kommunikation - utvärdera och motivera ställningstaganden i sin egen lärprocess med ämnesrelevanta begrepp beskriva och diskutera en gestaltande lärprocess ur ämnesdidaktiska perspektiv - identifiera och reflektera kring bilddidaktiska frågeställningar i fritidshem och skola med ämnesdidaktiska begrepp och självständigt resonemang med förankring i kurslitteraturen - sammanställa och presentera en portfolio med visuellt och skriftligt material så syfte framgår - För betyget B kan studenten - välja och använda lämplig teknik, verktyg och material med god förtrogenhet och på ett varierat och idérikt sätt samt prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att kommunicera valt budskap. - beskriva, motivera och dra slutsatser kring ställningstaganden i sina egna bildkommunikativa val med ämnesrelevanta begrepp och använda lämplig teori kring visuell kommunikation - utvärdera motivera och dra slutsatser kring ställningstaganden i sin egen lärprocess med ämnesrelevanta begrepp den samt beskriva och diskutera en gestaltande lärprocess ur ämnesdidaktiska perspektiv identifiera och reflektera kring bilddidaktiska frågeställningar i fritidshem och skola med ämnesdidaktiska begrepp där självständiga resonemang i hög grad förankras i kurslitteraturen - sammanställa och presentera en portfolio med mycket tydligt visuellt och skriftligt material så syfte framgår 13

14 För betyget A kan studenten - välja och använda lämplig teknik, verktyg och material med mycket god förtrogenhet och på ett varierat och idérikt sätt samt prövar och omprövar systematiskt hur dessa kan kombineras för att kommunicera valt budskap. - beskriva, analysera och argumentera för ställningstaganden i sina egna bildkommunikativa val med ämnesrelevanta begrepp och använda lämplig teori kring visuell kommunikation - Utvärdera, analysera och argumentera för ställningstaganden i sin egen lärprocess med ämnesrelevanta begrepp samt beskriva, och diskutera en gestaltande lärprocess ur ämnesdidaktiska perspektiv - identifiera och reflektera kring bilddidaktiska frågeställningar i fritidshem och skola med ämnesdidaktiska begrepp och självständigt resonemang som i mycket hög grad förankras i kurslitteraturen - sammanställa och presentera en portfolio med mycket tydligt visuellt och skriftligt material så syfte framgår Delkurs 3 Visuell kultur och Visuell kommunikation A 3 hp - Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner - Tillämpa relevanta bildbegrepp ur ett kommunaktivt perspektiv - Formulera och problematisera ämnesdidaktiska frågeställningar för fritidshem och skola För betyget G kan studenten - Analysera bilders uttryck, innehåll och funktion samt tillämpa relevanta bildbegrepp. Omsätta bildkunskaper relaterade till gällande styrdokument för bildämnet i en digital läranderesurs för elever i grundskolan. Formulera och problematisera ämnesdidaktiska frågeställningar för fritidshem och skola. För betyget U - Har studenten inte tillräcklig kunskap och har därför inte genomfört uppgifterna på ett tillfredsställande sätt 14

15 Omexamination Tillfälle för omexamination Mondo den 25 april kl 23 i Uppgifter, Omexamination 15