Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 2018

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 2018 Smedbergsskolan 4-9 Grundskola, grundsärskola, fritidshem

2 Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling är en subjektiv känsla. En person som berättar att han eller hon känner sig kränkt, ledsen, arg, sårad eller skadad måste alltid tas på allvar. Kränkningarna kan utövas av en eller flera mot en eller flera personer. Det kan ske vid enstaka tillfällen eller systematiskt och återkommande. Kränkningar kan ta sig olika uttryck, de kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan förekomma under skoltid, men också i andra sammanhang. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara Fysiska (slag, knuffar, sparkar, nyp, hålla fast eller stänga in mot någons vilja, även sabotera eller förstöra det någon har gjort). Verbala (hot, svordomar, öknamn, förolämpning och förtal) Psykosociala (utfrysning, ignorera, undvika, blickar, gester, miner, härma, håna, reta, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, meddelande och kommentarer via sociala medier och chattforum).

3 Främjande arbete Smedbergsskolans värdegrund ska ligga till grund för all verksamhet i skolan. Vi vill att alla ska känna sig trygga och välkomna. Därför ska ingen kränkning få förekomma, varken fysiskt eller psykiskt. Smedbergsskolans värdegrund Alla på skolan ska visa varandra hänsyn, omtanke och respekt. Alla elever ska ha en stimulerande lärandemiljö. Alla elever ska känna sig trygga på raster, lektioner och andra aktiviteter arrangerade av skolan samt skolskjutsar. Vi vill hjälpa alla våra elever att skapa goda kamratrelationer. Vi vill stärka alla elevers självkänsla så att de vill, vågar och kan. Detta gör vi på Smedbergsskolan Elevnivå En gång per termin görs en trivselundersökning (enkät) bland eleverna. Med hjälp av den enkäten skaffar vi oss en bild av hur eleverna ser på arbetsro, trygghet, kränkande behandling och trakasserier. Skolans trygghetsteam sammanställer och personalen analyserar och följer upp resultatet på en arbetslagsträff. Utifrån denna kartläggning gör vi förändringar och förbättringar i vårt arbete. Ansvar: Arbetslaget/trygghetsteamet Skolhälsovården genomför hälsobesök med alla elever i år 4 och 8. Samtalen innefattar bland annat frågor om utveckling, trivsel och kamratskap. Skolsköterskan sammanställer resultaten och delger Trygghetsteamet och Elevhälsan. Ansvar: Skolsköterskan Utvecklingssamtal en gång per termin med elev/föräldrar/mentorer. Ansvar: Mentorer

4 Gruppnivå Dagliga samtal i klasser om raster/lektioner och eventuella konflikter som uppstått samt hur konflikter kan undvikas. Ansvar: Alla vuxna på skolan Ca tre gånger per termin har arbetslagen uppföljning av eventuella kommande samt pågående elevärenden med representant för elevhälsateamet och skolledning. Det handlar både om kunskaper och trygghet/mående. Vi följer upp och vidtar lämpliga åtgärder. Ansvar: Skolledning/Elevhälsateam/mentorer Klassråd ska hållas minst fyra gånger per termin där aktuellt ämne diskuteras. Elevernas arbetsmiljö, både fysisk och psykisk diskuteras också. Ansvar: Mentorer Skolnivå All personal uppmärksammar, reder ut, rapporterar kränkningar, bråk, konflikter eller om något barn/vuxen behandlar någon illa. Alla anmäler hot, våld, kränkande behandling och trakasserier till rektor på därför avsedd blankett samt informerar mentorer inklusive trygghetsrepresentanten i arbetslaget. Ansvar: Personalen, trygghetsteamet, rektor Elevrådsmöten minst tre gånger/termin. Elevernas arbetsmiljö, både fysisk och psykisk diskuteras. Ansvar: Mentorer, biträdande rektor Minst en gång varje termin går mentor/ fritidspersonal tillsammans med sina elever igenom planen, rutiner och de ordningsregler som skolan har. Ansvar: Mentorer, fritidspersonal Anmälda kränkningar/ trakasserier och vidtagna åtgärder dokumenteras löpande. Rektor informeras kontinuerligt och ärendet lämnas till rektor när det är avslutat. Rektor sammanfattar och följer upp alla ärenden minst 1 gång/månad. Ansvar: Berörd personal, rektor

5 Pedagogerna samtalar kontinuerligt på arbetslagsträffar om klimatet i klasser, grupper, skolgården och i skolans gemensamma utrymmen. Beslut om åtgärder fattas inom arbetslaget och dokumenteras och distribueras så att alla nås av informationen. Ansvar: Arbetslaget, arbetslagsledare En gång per läsår i december utvärderas planen för värdegrundsarbetet på skolan. Klasserna diskuterar arbetet på ett klassråd och lämnat sina synpunkter till elevrådet. Arbetslagen/EHT/Trygghetsteamet diskuterar arbetet och lämnar sina synpunkter till skolledningen. Ansvar: mentorer/arbetslagsledare/biträdande rektor/rektor EHT och Trygghetsteamet följer upp arbetet med kränkningar 1 gång/termin genom att gå igenom alla ärenden och analyserar dessa för att upptäcka ev mönster och samband. Ansvar: Kurator, trygghetsteam, EHT Vi arbetar med värdegrundsarbete i alla skolans ämnen och det sker som en naturlig del i vår undervisning. En plan för värdegrundsarbetet upprättas av arbetslagen inför varje nytt läsår. All personal ansvarar för alla elevers trygghet under hela skoldagen. Ansvar: all personal på skolan, mentorer/arbetslaget, rektor Planen presenteras för vårdnadshavare på höstens föräldramöte. Ansvar: Rektor/Mentorer

6 Förebyggande insatser och åtgärder utifrån kartläggningen ht 2017 Ett värdegrundsarbete i klasserna där framför allt olikheter diskuteras med kartläggningar och värdegrundsdiskussioner för att skapa en tryggare skolmiljö för eleverna. Hur ser det ut i varje klass och på fritids? Vad behöver man jobba mer med i varje klass. Diskussioner om värdegrund och hur vi behandlar och jobbar med eleverna i arbetslaget. I år diskuteras det extra då vi genomgår specpedagogiklyftet. Personalen på skolan väljer att uppmuntra positivt beteende hos eleverna genom att uppmärksamma alla små steg i rätt riktning. Vi använder lågaffektivt bemötande. All personal på skolan, matpersonal, städpersonal, vaktmästare, assistenter, lärare, kurator, specialpedagog, skolsköterska och rektor, involveras i trygghetsarbetet. Högstadiets lärare går några gånger varje dag en runda i korridorer. Skolans fältassistent cirkulerar i korridorerna hela tiden Eleverna har alltid minst en vuxen per klass med sig i matsalen. Personal som är ute på rastvakt på mellanstadiet har reflexväst på sig och cirkulerar på skolgården. De håller uppsikt för att uppmärksamma de som är ensamma och hjälpa dem in i gemenskap. De kollar av kapprummen i början och slutet av rasten och fotbollsplanen minst en gång under rasten. I slutet på rasten tar undervisande lärare emot i kapprummen. Ett verktyg för att stimulera leken på rasterna och minska utanförskapet bland vissa elever är att Trygghetsteamet leder lekar ute på rasterna under en period. Tidigare erfarenheter visar att resultatet är mycket positivt. Många elever är med och leker vilket lett till att färre känner sig utanför och den kränkande behandlingen har minskat på skolan.

7 Till dig som elev Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot dig som individ eller till en grupp. De kan vara synliga och tydliga, t ex sparkar eller kränkande språkbruk. De kan också vara svåra att se, t ex blickar eller utfrysning. Det kan ha hänt en gång, flera gånger eller ofta och regelbundet. Det viktigaste är din egen upplevelse. Om du känt dig kränkt ska detta tas på allvar. Om du känner dig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av annan elev kan du vända dig till mentor, elevstödjande personal, skolsköterska eller annan personal i skolan som du litar på och känner dig trygg med. All personal i skolan har ett gemensamt ansvar att hjälpa dig som elev om du känner dig utsatt. Till dig som vårdnadshavare Du som förälder bör kontakta skolan om du befarar att ditt eller något annat barn far illa. Om ditt barn berättar om något som hänt i skolan som hen upplevt som kränkande bör du kontakta mentor, skolsköterskan, rektor/biträdande rektor eller annan personal på skolan omgående. Några signaler som kan vara en fingervisning om att allt inte står rätt till kan vara: Nedstämdhet Ovilja att berätta om skolan Ovilja att gå till skolan Magvärk, huvudvärk Saknar kamrater

8 Åtgärder vid akuta situationer Skolans rutiner vid upptäckt av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling: De ansvariga är markerad med fet stil i ärendegången. 1. Den personal som uppmärksammar informerar mentor och arbetslagets medlem i trygghetsteamet samt anmäler ärendet skriftligt i pappersform till rektor på blankett Anmälan om kränkande behandling. Hen, mentor och arbetslagets representant i trygghetsteamet tar beslut om vem som är ansvarig utredare för ärendet, i första hand den som uppmärksammat ärendet. Ansvarig utredare tar skyndsamt reda på fakta och dokumenterar händelsen/händelserna på blanketterna Kommunikation i ärendet samt Utredning av kränkande behandling. Hen håller i ärendet, följer upp enligt blankettens steg och dokumenterar och ansvarar ända tills ärendet är avslutat. Med fördel tar man också hjälp av någon annan personal. 2. Rektor informerar huvudmannen om ärendet genom att diarieföra anmälan. 3. Mentor/Arbetslagsledare vidtar snarast kortsiktiga konkreta åtgärder för att säkerställa den utsatta elevens trygghet närmaste tiden. T.ex. skicka hem de mobbande eleverna, omfördela personal, lyfta ut vissa elever ur klassrummet, fler vuxna på rasterna, punktmarkering, tillkalla möte med vårdnadshavare. De informerar ansvarig utredare och alla insatser dokumenteras i blanketten Utredning av kränkande behandling. De informerar rektor/biträdande rektor skriftligt om åtgärder. 4. Arbetslagets representant i trygghetsteamet informerar dem om ärendet. Möjliga åtgärder diskuteras och ev fler personer involveras. 5. Arbetslagets representant i trygghetsteamet, mentor och ansvarig utredare upprättar en plan för det långsiktiga arbetet med att säkerställa att kränkningarna inte upprepas. Planen ska innehålla åtgärder samt tidsplan. 6. Polers, mentor eller ansvarig utredare genomför regelbunden uppföljning med samtliga inblandade elever tills ärendet är avslutat. När ärendet är avslutat meddelas rektor av ansvarig utredare och all dokumentation lämnas till rektor som arkiverar i diariet. 7. Vid behov kontaktar rektor socialtjänsten och/eller polisen. Vid misstanke om mobbning eller kränkande behandling från vuxen mot elev sker följande: 1. Rektor startar en undersökning och utreder vad som hänt. 2. Rektor informerar elevens föräldrar. 3. Elevvårdsteam och skolchef kontaktas av rektor för att avgöra hur ärendet skall tas vidare. Den tänkta gången av ett ärende kan komma att frångås beroende på händelsens art. Rektor ansvarar för eventuella kontakter med media.

9 Trygghetsteamet 2017/ Christine Sandström Sandra Danielsson Jonas Jansberg Helen Jansson Josef Binisi Lyan Catarina Andersson FBK 7-9 Ida Olsson UG Johanna Bäck Fältass. Joakim Morén Kurator Lars Lindberg Kurator Mia Nugoz Bitr rektor Josefin Qvarnström Rektor Camilla Andersson camilla.andersson@vansbro.se