Likabehandlingsplan 2016 Smedbergsskolan 4-9. Grundskola, grundsärskola, fritidshem

Transkript

1 Likabehandlingsplan 2016 Smedbergsskolan 4-9 Grundskola, grundsärskola, fritidshem

2 Likabehandlingsplan 2016 Främja Smedbergsskolans värdegrund ska ligga till grund för all verksamhet i skolan. Vi vill att alla ska känna sig trygga och välkomna. Därför ska ingen kränkning få förekomma, varken fysiskt eller psykiskt. Smedbergsskolans värdegrund Alla på skolan ska visa varandra hänsyn, omtanke och respekt. Alla elever ska ha en stimulerande lärandemiljö. Alla elever ska känna sig trygga på raster, lektioner och andra aktiviteter arrangerade av skolan samt skolskjutsar. Vi vill hjälpa alla våra elever att skapa goda kamratrelationer. Vi vill stärka alla elevers självkänsla så att de vill, vågar och kan. Detta gör vi på Smedbergsskolan Elevnivå En gång per termin i oktober och mars görs en trivselundersökning (enkät) bland eleverna. Med hjälp av den enkäten skaffar vi oss en bild av hur eleverna ser på arbetsro, trygghet, kränkande behandling och trakasserier. Polers (skolans trygghetsteam) sammanställer och personalen analyserar och följer upp resultatet på en arbetslagsträff. Utifrån denna kartläggning gör vi förändringar och förbättringar i vårt arbete. Ansvar: Arbetslaget/polersmedlemmar Skolhälsovården genomför hälsobesök med alla elever i år 4 och 8. Samtalen innefattar bland annat frågor om utveckling, trivsel och kamratskap. Skolsköterskan sammanställer resultaten och delger Polers. Ansvar: Skolsköterskan

3 Utvecklingssamtal en gång per termin med elev/föräldrar/mentorer. Ansvar: Mentorer Gruppnivå Dagliga samtal i klasser om raster/lektioner och eventuella konflikter som uppstått samt hur konflikter kan undvikas. Ansvar: Alla vuxna på skolan Ca tre gånger per termin har mentorerna uppföljning av eventuella kommande samt pågående elevärenden med representant för elevhälsateamet och skolledning. Vi följer upp och vidtar lämpliga åtgärder. Ansvar: Skolledning/Elevhälsateam Klassråd ska hållas minst tre gånger per termin där aktuellt ämne diskuteras. Ansvar: Mentorer Skolnivå Personal uppmärksammar, rapporterar bråk, konflikter eller om ett barn/vuxen behandlar något barn illa, till mentorer inklusive Polers på skolan. Polers har kontinuerliga möten då läget på skolan diskuteras och aktuella ärenden följs upp. Hot, våld, kränkande behandling och trakasserier anmäls även till rektor på därför avsedd blankett. Ansvar: Personalen, Polers, rektor Elevrådsmöten minst tre gånger/termin. Ansvar: Mentorer, biträdande rektor Två gånger per termin går varje mentor/samt fritidspersonal igenom tillsammans med sina elever de rutiner och ordningsregler som finns. Ansvar: Mentorer, fritidspersonal

4 Anmälda kränkningar/ trakasserier och vidtagna åtgärder dokumenteras löpande. Rektor informeras kontinuerligt och ärendet lämnas till rektor när det är avslutat. Ansvar: Berörd personal, Polers Pedagogerna samtalar kontinuerligt om klimatet i klasser, grupper, skolgården och i skolans gemensamma utrymmen. Beslut om åtgärder fattas inom arbetslaget och dokumenteras så att alla nås av informationen. Ansvar: Arbetslaget Likabehandlingsplanen revideras en gång per läsår i december. Innan dess har klasserna diskuteras Likabehandlingsplanen på ett klassråd och lämnat sina synpunkter till elevrådet. Ansvar: Arbetslaget/biträdande rektor Vi arbetar med värdegrundsarbete i alla skolans ämnen och det sker som en naturlig del i vår undervisning. All personal ansvarar för alla elevers trygghet under hela skoldagen. Ansvar: Mentorer/Arbetslaget Likabehandlingsplanen presenteras för vårdnadshavare på höstens föräldramöte. Ansvar: Rektor/Mentorer Utvärdering av Kartläggningen visar att de flesta elever känner sig trygga i klassrummet, i skolan och på skolgården. Det förekommer sällan konflikter och bråk på rasterna. Personalen har utvärderat föregående läsår. Följande framkom: Några elever känner sig otrygga när högstadiet kommer in i matsalen. Några elever känner sig otrygga på idrotten när högstadiet kommer in i omklädningsrummet och i duscharna.

5 Vissa elever får inte vara med på rasterna om de frågar. Några elever känner sig ensamma på rasterna. Vissa elever uppger att de inte törs fråga personalen om hjälp eller berätta om de känner sig utanför. När vi upptäckt att mobbing eller kränkande behandling pågått har vi agerat enligt våra rutiner. (Se nedan, Skolans rutiner vid upptäckt av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling) Förebyggande insatser och åtgärder utifrån kartläggningen Trygghetsteamet besöker alla klasser under terminen och diskuterar Likabehandlingsplanen tillsammans med elever och lärare och vad den innebär. Personal som är ute på rastvakt har reflexväst på sig och cirkulerar på skolgården. De håller uppsikt för att uppmärksamma de som är ensamma och hjälpa dem in i gemenskap. Regelbundet arbete i klasserna med kartläggning och värdegrundsdiskussioner för att skapa en tryggare skolmiljö för eleverna. All personal på skolan, matpersonal, städpersonal, vaktmästare, assistenter, lärare, kurator, specialpedagog, skolsköterska och rektor, involveras i arbetet. Ett par gånger per år inbjuds föräldrar att delta i aktiviteter på skolan, t.ex. Vernissage. Personalen på skolan väljer att uppmuntra positivt beteende hos eleverna genom att uppmärksamma alla små steg i rätt riktning. Ett verktyg för att stimulera leken på rasterna och minska utanförskapet bland vissa elever är att Trygghetsteamet leder lekar ute på rasterna under en period. Tidigare erfarenheter visar att resultatet är mycket positivt. Många elever är med och leker vilket lett till att färre känner sig utanför och den kränkande behandlingen har minskat på skolan. 7-9 Enkäten behöver omformuleras så att vi får fram vart på skolan eleverna känner sig otrygga. Ungefär hälften av eleverna vet någon som blivit mobbad och ca 25 % har någon gång blivit mobbade. En revidering av åtgärder kommer att göras höstterminen 2016.

6 Till dig som elev Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot dig som individ eller till en grupp. De kan vara synliga och tydliga, t ex sparkar eller kränkande språkbruk. De kan också vara svåra att se, t ex blickar eller utfrysning. Det kan ha hänt en gång, flera gånger eller ofta och regelbundet. Det viktigaste är din egen upplevelse. Om du känt dig kränkt ska detta tas på allvar. Om du känner dig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av annan elev kan du vända dig till mentor, elevstödjande personal, skolsköterska eller annan personal i skolan som du litar på och känner dig trygg med. All personal i skolan har ett gemensamt ansvar att hjälpa dig som elev om du känner dig utsatt. Till dig som vårdnadshavare Du som förälder bör kontakta skolan om du befarar att ditt eller något annat barn far illa. Om ditt barn berättar om något som hänt i skolan som hen upplevt som kränkande bör du kontakta mentor, skolsköterskan eller annan personal på skolan omgående. Några signaler som kan vara en fingervisning om att allt inte står rätt till kan vara: Nedstämdhet Ovilja att berätta om skolan Ovilja att gå till skolan Magvärk, huvudvärk Saknar kamrater

7 Åtgärder vid akuta situationer Skolans rutiner vid upptäckt av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling: De ansvariga är markerad med fet stil i ärendegången. 1. Den personal som uppmärksammar informerar mentor och arbetslagets medlem i Polers samt anmäler ärendet skriftligt i pappersform till rektor på blankett Anmälan om kränkande behandling. Hen, mentor och arbetslagets representant i Polers tar beslut om vem som är ansvarig utredare för ärendet. Ansvarig utredare tar reda på fakta och dokumenterar händelsen/händelserna på blanketterna Kommunikation i ärendet samt Utredning av kränkande behandling. Hen håller i ärendet, följer upp enligt blankettens steg och dokumenterar. Med fördel tar man också hjälp av någon annan personal. 2. Rektor informerar huvudmannen om ärendet genom att diarieföra anmälan. 3. Mentor/Arbetslagsledare vidtar snarast kortsiktiga konkreta åtgärder för att säkerställa den utsatta elevens trygghet närmaste tiden. T.ex. skicka hem de mobbande eleverna, omfördela personal, lyfta ut vissa elever ur klassrummet, fler vuxna på rasterna, punktmarkering. De informerar ansvarig utredare och alla insatser dokumenteras i blanketten Utredning av kränkande behandling. De informerar rektor/biträdande rektor. 4. Arbetslagets representant i Polers informerar dem om ärendet. Möjliga åtgärder diskuteras och ev fler personer involveras. 5. Arbetslagets representant i Polers, mentor och ansvarig utredare upprättar en plan för det långsiktiga arbetet med att säkerställa att kränkningarna inte upprepas. Planen ska innehålla åtgärder samt tidsplan. 6. Polers, mentor eller ansvarig utredare genomför regelbunden uppföljning med samtliga inblandade elever tills ärendet är avslutat. När ärendet är avslutat meddelas rektor av ansvarig utredare och dokumentationen lämnas in. 7. Vid behov kontaktar rektor socialtjänsten och/eller polisen. Vid misstanke om mobbning eller kränkande behandling från vuxen mot elev sker följande: 1. Rektor startar en undersökning och utreder vad som hänt. 2. Rektor informerar elevens föräldrar. 3. Elevvårdsteam och skolchef kontaktas av rektor för att avgöra hur ärendet skall tas vidare. Den tänkta gången av ett ärende kan komma att frångås beroende på händelsens art. Rektor ansvarar för eventuella kontakter med media.

8 Polers 2016/ Christine Sandström Sandra Danielsson Josef Binisi Jonas Jansberg Jonas Skoglund Helen Jansson Lyan Mattias Bender Förb.klass Sandra Bokor Eriksson Fältass. Joakim Morén Kurator Lars Lindberg Bitr rektor Josefin Strandberg Rektor Camilla Andersson