Forskarutbildningskurs Studiehandledning: Kvalitativa forskningsmetoder 7,5 hp

Transkript

1 1 Forskarutbildningskurs Studiehandledning: Kvalitativa forskningsmetoder 7,5 hp Kursansvariga: Ingrid Höjer Hanna Wikström Övriga lärare: Karin Barron Zulmir Bečević Inger Kjellberg Eva Palmblad Frida Petersson Dietmar Rauch Kursen ges tisdagar, (undantag 19/4) Lokaler: D412 (vån. 4), Pilen (vån. 3), A010 (A-huset, vån. 0) 1

2 Översikts-schema 2 Tillfälle (Akademisk kvart tillämpas) Datum Lokal Lärare Introduktion Introduktion /4 D412 Ingrid Höjer Hanna Wikström Vetenskapsteori, metodologi & forskningsetik Kritisk realism 10/4 D412 Dietmar Rauch Metodologi & skrivande Föreläsning Forskningsetiska dilemman Föreläsning Forskningsmetodologiska ansatser Diskursanalys Narrativa metoder Grounded Theory Forskningsmetoder Fokusgruppsintervjuer Deltagande observation Utvärdering och tillfälle för frågor om tentamen Inlämning tentamen och eventuella kompletteringsuppgifter 19/4 (observera veckodag) D412 Hanna Wikström Karin Barron 24/4 D412 Eva Palmblad 8/5 Pilen Zulmir Bečević 15/5 Pilen Inger Kjellberg 22/5 Pilen Ingrid Höjer 29/5 D412 Frida Petersson Pilen 29/5 Pilen Ingrid Höjer Hanna Wikström 5/6 Elektr- Ingrid Höjer oniskt Hanna Wikström 2

3 3 BLOCK I Introduktion, vetenskapsteori, metodologi & forskningsetik 10/ Introduktion. Ingrid Höjer & Hanna Wikström (D412) 10/ Kritisk realism. Dietmar Rauch (D412) Gorski, P.S. (2013). What is Critical Realism? And Why Should you Care? Special Essay. Contemporary Sociology, Sayer, A. (2000). Key Features of Critical Realism in Practice: A Brief Outline. Realism and Social Science. Sage Publications, Amber J. Fletcher (2017) Applying critical realism in qualitative research: methodology meets method, International Journal of Social Research Methodology, 20:2, , DOI: / / Seminarium. Dietmar Rauch (D412) Seminarieanvisningar: Förberedelse Dela in er i tre jämnstora arbetsgrupper. Varje arbetsgrupp ska utveckla och diskutera två problematiserande frågor som handlar om metodologiska implikationer av det kritiskt realistiska perspektivet. Avstäm mellan arbetsgrupperna så att ni inte väljer samma frågor. Seminarium Seminariet inleds med muntliga presentationer där arbetsgrupperna utvecklar och förklarar sina frågor (ca 10 minuter per arbetsgrupp). Därefter diskuterar vi frågorna. Vetenskapsteori, forskningsetiska dilemman & alternativa tolkningar (Barron & Wikström) 19/ Vetenskapsteori, metodologi & skrivande. Hanna Wikström (D412) 19/ Forskningsetiska dilemman. Karin Barron (D412) Barron, K. (1999). Ethics in qualitative social research on marginalized groups. Scandinavian Journal of Disability Research, vol. 1, no.1. Lykke N. et al (2014) Writing Academic Texts Differently. Intersectional Feminist Methodologies and the Playful Art of Writing. Routledge Ltd, New York & London. Elektronisk resurs. (Inledning + två valbara kapitel) 3

4 4 Nylen U. (2005) Att presentera kvalitativa data. Framställningsstrategier för empiriredovisning, Malmö, Liber. Shamser, S & Back, L (2013) Making methods sociable: dialogue, ethics and authorship in qualitative research. Qualitative Research, Kap 20, /4 Seminarium Karin Barron & Hanna Wikström (D412) Välj en av de utskickade texterna. Gruppen kommer överens om en någorlunda jämn fördelning mellan sig i val av texterna. Läs texten. 1. STEG 1 a. Gör en analys av texten som helhet; vad betyder den (för dig); vad tycker du dig se? b. Leta efter deviant cases (s. 369 Silverman ed). Vad passar eventuellt inte riktigt in i den läsning du gjort? 2. STEG 2 Gör en annan läsning/uttolkning av texten som helhet; d.v.s. tvinga dig att hitta en annan betydelse av texten som helhet. (Och om du vill, leta efter deviant cases i detta steg också.) 3. Skriv ner resultatet av steg 1-2 på max 1 A4 och ta med till seminariet. Fundera över; hur representerar jag mina analyser i text; vilken stil använder jag? Vad är/blir forskningsetik för mig i dessa olika tillvägagångssätt? Vad utelämnar jag i de övergripande helhetsanalyserna? Varför tror du att du gjorde dessa läsningar/tolkningar av texten? Seminariet: Runda, hur såg den första läsningen ut (2-3 minuter)? Öppen diskussion vad hände vid de andra läsningarna avseende forskningsetik, skriftlig genre, metodologiska reflektioner? Övergripande frågeställning: vad gör vi, i form av att välja och välja bort information, i ett material när vi tar oss an, analyserar och tolkar materialet? BLOCK II Forskningsmetodologiska ansatser 24/ Diskursanalys. Eva Palmblad (A010) Winther Jörgensen, Marianne & Louise Phillips (2000) Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur. 24/ Seminarium. Eva Palmblad (A010) 4

5 Seminarieanvisningar: Förbered seminariet (enskilt eller i grupp) genom att med hjälp av litteratur och diskussioner analysera följande text ur ett diskursperspektiv (Obs! Endast Sammanfattning och slutsatser s. 7-11): Socialstyrelsen (2003) Utmattningssyndrom. Underlag från experter.. Förslag på hållpunkter för analysen ni hittar kanske egna: 5 Hur definieras tillståndet (vilka representationer och metaforer är synliga)? Med vilken grad av säkerhet (vilka modaliseringar förekommer)? Urskiljs särskilt utsatta eller drabbade individer eller grupper? Hur framställs dessa individer/grupper (vilka kategoriseringar)? Vilka bakomliggande orsaker urskiljs? Vilka orsaker framställs som naturgivna och vilka formuleras som möjliga att åtgärda (graden av naturalisering)? Vilka åtgärder/insatser/förhållningsregler förespråkas? På vilken nivå (individ/grupp/samhällsnivå)? Kan man i framställningen urskilja innehåll/ställningstaganden av normativ art, kring vad som bra och dåligt; eftersträvansvärt och förkastligt? Exemplifiera! Fundera kring hur diskussionen om utmattningssyndrom/stressrelaterad psykisk ohälsa förhåller sig till andra samhällsdebatter (diskurser som är länkade till varandra). På seminariet diskuterar vi era analyser av SoS-texten, och även frågor som väckts utifrån läsningen av kurslitteraturen. 8/ Narrativa metoder. Zulmir Bečević (Pilen) Andrews, M (2013) Doing Narrative Research. Sage 288 s 8/ Seminarium. Zulmir Bečević (Pilen) Seminarieanvisningar: Med hjälp av narrativa grepp genomför studenterna (i grupper om två) en berättelseanalys. Analysunderlaget består av intervjumaterial jag tar med mig. Analysen kommer fokusera på berättelsernas innehåll och form. (Vidare instruktioner/analysfrågor ges vid seminarietillfället). Grupperna arbetar självständigt i ca minuter, samt förbereder 1-2 frågor om narrativa metoder (med eventuell koppling till eget avhandlingsprojekt) som diskuteras i helgrupp. Varje arbetsgrupp presenterar och diskuterar därefter sina tolkningar av materialet och sina frågor. 5

6 6 15/ Grounded theory. Inger Kjellberg (Pilen) Glaser, B & Strauss A (1967) The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine 15/ Seminarium. Inger Kjellberg (Pilen) Seminarieanvisningar: Till seminariet kommer jag att ta med ett kort utdrag från en intervju som vi tillsammans kan koda enligt det första steget i kodningsprocessen (Glaser och Strauss, 1967, s , third paperback printing 2008). Denna kodning kommer att fungera som en utgångspunkt för diskussion. Den andra utgångspunkten för diskussion är era frågor som väckts under läsningen av Glaser och Strauss bok. Det är därför bra om ni hunnit läsa boken. BLOCK III Forskningsmetoder 22/ Fokusgrupper. Ingrid Höjer (Pilen) Morgan, D (1997) Focus Groups as Qualitative Research. London: Sage 88 s 22/ Seminarium. Ingrid Höjer (Pilen) Seminarieanvisningar Dela in er i grupper om två eller tre. Förbered två frågor om fokusgrupper som ni vill diskutera under seminariet gärna med anknytning till ert eget avhandlingsarbete. Varje grupp tar ansvar för att presentera frågorna, och inleda diskussionen. 29/ Deltagande observation. Frida Petersson (D412) Emerson, Robert M; Fretz, Rachel (2007/2011) Participant Observation and Fieldnotes. I: Paul Atkinson, Amanda Coffey, Sara Delamont, John Lofland & Lyn Lofland, Handbook of ethnography, London: Sage Publications. 29/ Seminarium. Frida Petersson (Pilen) 6

7 Seminarieanvisningar: Förberedelse (genomförs någon gång mellan 23-28/5) 7 Dela in er i två jämnstora arbetsgrupper. Varje grupp ska (1) utveckla en fråga som kan besvaras genom deltagande observation, (2) genomföra en deltagande observation i valfri setting, där gruppmedlemmarna (3) använder sig av olika strategier vad gäller dokumentation/fältantecknande (t.ex. anteckna fortlöpande under pågående observation, respektive efteråt, muntligen dokumentera under pågående observation, respektive efteråt) Seminarium Seminariet inleds med muntliga presentationer där arbetsgrupperna presenterar sina respektive frågor och inleder diskussionen. 29/ Utvärdering och tillfälle för frågor om tentamen. Ingrid Höjer & Hanna Wikström (Pilen) 7

8 Kompletteringsuppgift vid frånvaro vid seminarier 8 Seminarierna är obligatoriska och kompletteras vid frånvaro med en skriftlig uppgift omfattande 4-6 A4-sidor, relaterad till instruktionerna från seminariet. Eftersom seminarierna är upplagda på olika sätt, kontaktas den ansvarige läraren för information om kompletteringen. Uppgiften skall också innehålla kommentarer och reflektioner över aktuell kurslitteratur. Dessa kompletterande uppgifter skickas elektroniskt till båda kursansvariga senast den 5/ Examinationsuppgift Examinationsuppgiften består av en egen författad (på svenska eller engelska) problematiserande diskussion 8-10 sidor (1,5 punkters radavstånd, format word) om kvalitativa metoder, utförd i likhet med ett kritiskt reflekterande opponentskap. Utgångspunkt för diskussion tas i två kvalitativa avhandlingar i socialt arbete och/eller avhandlingar relevanta för socialt arbete och i aktuell kurslitteratur. Val av avhandlingar skickas elektroniskt till båda kursansvariga senast 24/ Centrala frågor att diskutera är hur avhandlingarnas kapitel om kvalitativ(a) forskningsmetod(er) är skrivna, hur den metodologiska ansatsen kopplas till avhandlingarnas övergripande problemställning och teori(er) är, samt vilka andra kvalitativa forskningsmetoder som eventuellt skulle ha varit relevanta att ha i dessa avhandlingar. Hur forskningsetik, forskaretik, skrivande/framställningsform och metodologi (i utökad betydelse) behandlas ska innefattas i diskussionen. Avhandlingarna ska vara författade på svenska eller engelska. Examinationsuppgiften skickas elektroniskt till båda kursansvariga senast den 5/

9 Litteraturlista 9 Andrews, M (2013) Doing Narrative Research. (288 s) Barron, Karin. (1999). Ethics in qualitative social research on marginalized groups. Scandinavian Journal of Disability Research, vol. 1, No.1. Emerson, Robert M; Fretz, Rachel (2007/2011) Participant Observation and Fieldnotes. I: Paul Atkinson, Amanda Coffey, Sara Delamont, John Lofland & Lyn Lofland, Handbook of ethnography, London: Sage Publications. Glaser, B & Strauss A (1967) The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine. 284 s Gorski, P.S. (2013). What is Critical Realism? And Why Should you Care? Special Essay. Contemporary Sociology, (11 sid.) Lykke N. et al (2014) Writing Academic Texts Differently. Intersectional Feminist Methodologies and the Playful Art of Writing. Routledge Ltd, New York & London. (Inledning + två valbara kapitel.) Maynard, Douglas W & Clayman, Steven E. (1991) The Diversity of Ethnomethodology, Annual Review of Sociology, 17(34), p Morgan, D (1997) Focus Groups as Qualitative Research. London: Sage 88 s Nylén, U. (2005) Att presentera kvalitativa data. Framställningsstrategier för empiriredovisning, Malmö, Liber. (Valda delar.) Robinson, L. & Schulz, J. (2009). New avenues for sociological inquiry: Evolving forms of ethnographic practice. Sociology, 43, (15 sid.). Sayer, A. (2000). Key Features of Critical Realism in Practice: A Brief Outline. Realism and Social Science. Sage Publications, (18 sid.). Shamser, S & Back, L (2013) Making methods sociable: dialogue, ethics and authorship in qualitative research. Qualitative Research, p (464 sid.). (Valbara delar) Winther Jörgensen, M och Philips, L (2000) Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur. Referenslitteratur Allwood, Carl-Martin, & Bärmark, Jan (1994). Håkan Törnebohm: Problemutveckling hos en forskare i vetenskapsteori. VEST Tidskrift för vetenskapsstudier, 2, (18 sidor) Amber J. Fletcher (2017) Applying critical realism in qualitative research: methodology meets method, International Journal of Social Research Methodology, 20:2, , DOI: /

10 10 Archer, M. et al. (1998), Critical Realism: Essential Readings. London: Routledge. Asplund, Johan (2004). Hur låter åskan? Förstudium till en vetenskapsteori. Göteborg: Korpen. (135 sidor) Börjesson, M & Palmblad, E (red.) ( 2007) Diskursanalys i praktiken. Stockholm, Liber. Bryant, Antony & Carmaz, Kathy (2010) The SAGE handbook of grounded theory. Los Angeles: (e-bok). Collier, A., (1994), Critical Realism: An Introduction to Roy Bhaskar's Philosophy, London: Verso Hasselberg, Ylva (2012). Vetenskap som arbete. Normer och arbetsorganisation i den kommodifierade vetenskapen. Möklinta: Gidlunds förlag. (266 sidor) Im, E-O & Chee, W. (2012). Practical guidelines for qualitative research using online forums. Computers, Informatics, Nursing, (12 sid.) Justersen, Lise & Nanna Mik-Meyer (2011) Kvalitativa metoder. Från vetenskapsteori till praktik, Lund, Studentlitteratur. Kazmer, M.M., & Xie, B. (2008). Qualitative interviewing in Internet studies: Playing with the media, playing with the method. Information, Communication & Society, 11, (22 sid.) Kohler Riessman, C (2008) Narrative Methods for the Human Sciences. London: Sage Kvale, S.,& Svend Brinkmann (2015) InterViews Learning the Craft of Qualitative Research Interviewing. Los Angeles, Larsson, S, Sjöblom Y & Lilja, J (red) 2008: Narrativa metoder i socialt arbete. Lund: Studentlitteratur. (200sid.) Lindgren, Sven-Åke (2006) Grounded theory ett oavslutat projekt. Sociologisk forskning, (1) s Lindgren, Sven-Åke (2008) Det teoriutvecklande projektet. I Katarina Sjöberg & David Wästerfors (red) Uppdrag: Forskning. Malmö: Liber ( ). Persson, Johannes & Sahlin, Nils-Eric (2013). Vetenskapsteori för sanningssökare. Lidingö: Fri Tanke. (323 sidor) Sohlberg, Peter & Britt-Marie Sohlberg (2013) Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod, Malmö, Liber. Tomassen, Magdalene (2007). Vetenskap, kunskap och praxis. Malmö: Gleerups. (234 sidor) Wikström, Hanna (2007) (O)möjliga positioner. Familjer från Iran & Postkoloniala reflektioner., Göteborg. (Metod-del) 10