Olikheter på olika sätt - Särskild begåvning i relation till svensk skoltradition
|
|
- Ludvig Lind
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Olikheter på olika sätt - Särskild begåvning i relation till svensk skoltradition Leda Lärande, 3:e oktober 2018 Elisabet Mellroth elisabet.mellroth@karlstad.se elisabet.mellroth@kau.se 1
2 Särskild begåvning? High Ability Vad? Varför? Vem? Hur? Dai, D. Y., & Chen, F. (2013). Three paradigms of gifted education: In search of conceptual clarity in research and practice. Gifted Child Quarterly, 57(3), Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 2
3 Gifted child paradigm Begåvade barn paradigmet Första halvan av 1900-talet Vad? Något statiskt, medfött. Varför? a) Framtidens ledare måste förberedas (Terman & Oden, 1947). b) Större känslighet utan pedagogiskt stöd, risk för psykisk ohälsa (Hollingworth, 1942). Vilka? Högt IQ > 130 (Terman & Oden, 1947). Hur? Specialgrupper, specialskolor. Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 3
4 Talent Development paradigm Talangutvecklings paradigmet Andra halvan av 1900-talet Vad? Potential för snabbare och djupare utveckling. Varför? Framtidens ledare och innovatörer, lösare av de stora problemen. Vilka? Hur? IQ ofta en del, aldrig ensamt! Kreativitet, motivation andra ofta förekommande id. faktorer. Specialgrupper, specialskolor, pull-out grupper, Day-a-week school. Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 4
5 Differentiation paradigm Differentierings paradigmet Senare delen av 1900-talet och 2000-talet Vad? Mindre relevant alla elever ska erbjudas kvalitativ undervisning, möjliggöra lärande. Varför? De flesta SB-elever går i vanliga klasser. Allas rätt till utbildning. Vilka? De som utmärker sig extra, bör direkt ges utmaning. Flexibelt olika elever, vid olika ämnen/tillfällen, någon alltid, någon aldrig. Hur? Differentierad undervisning (Tomlinson). Adaptiv undervisning (Timperley). I vanliga skolan strategier finns. Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 5
6 timmar Från föreläsning av Torkel Klingberg, 5 sept 2018 Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 6
7 Genetiskt Interventioner inlärningshastighet x träningstid = kompetensnivå Från föreläsning av Torkel Klingberg, 5 sept 2018 Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 7
8 Gagné's Expanded Model of Talent Development (EMTD). Figure 6 in: Gagné, F. (2013). The DMGT: Changes Within, Beneath, and Beyond. Talent Development and Excellence 5(1):5-19 Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 8
9 Särskild begåvning? High Ability Vad? Varför? Vem? Hur? Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 9
10 Den svenska skolan Blandade klassrum, integrerade Ingen differentiering på grund av hög kognitiv förmåga Undervisningen tillgänglig för alla - inkludering Spetshögstadier och spetsgymnasier för extra motiverade och intresserade elever riksintag men Musikklasser (från 10 år) och sportklasser (från 13 år). Källa: Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 10
11 Den svenska skolan Blandade klassrum, integrerade Ingen differentiering på grund av hög kognitiv förmåga Undervisningen tillgänglig för alla - inkludering Spetshögstadier och spetsgymnasier för extra motiverade och intresserade elever riksintag men Musikklasser (från 10 år) och sportklasser (från 13 år). Källa: Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 11
12 Skolor i en del andra länder, t.ex. USA, Holland, Tyskland Gifted classes, Pull-out groups, uppdelning efter studieförmåga, Compact curriculum, Inomklassen grupperingar motsats till integrering! Inkludering? Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 12
13 Vem ska göra undervisningen tillgänglig för ALLA elever? Politiker Skolledare Pedagoger Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 13
14 Hemma ska pappa fortsätta läsa bok. Jag älskar att leka och busa, hoppa och springa fort. Att måla i målarrummet är också kul. Det finns nästan alltid någon att leka med. Jag längtar tills nästa dag i förskolan.
15 Hemma ska jag läsa en ny Lasse Maja bok. Mina vänner tycker inte om de böckerna. Det är tråkigt för jag vill leka Lasse Maja med dem. De verkar inte kunna läsa? Jag längtar till skolan, då får jag lära mig en massa.
16 Vi ÄLSKAR att leka, vi gillar att leka med hundar. Vi tycker om att gå ut och gå med våra grannars hundar. Skolan är svår, vi gör fel nästan hela tiden Tänk om man va själv och hade det så! Hade man orkat gå till skolan då?
17 Vi Vi ÄLSKAR att matematik, leka, vi gillar vi att leka gillar med att diskutera dockor. t.ex. hur funktioner fungerar. Vi tycker om att gå med dockorna En riktigt i svår deras ekvation vagnar. kan vi leka med i flera timmar. Skolan är svår, vi gör fel nästan Vi verkar hela vara tiden enda Tänk om man va va själv och hade kände det så! så! Hade man orkat Hade man gå till orkat skolan då? gå till skolan då?
18 Skolan, en plats där jag ska lära mig nya saker och utvecklas. Jag kan ingenting, ALLT är för svårt. Jag orkar inte mer! VAD GÖR JAG HÄR?
19 Skolan, Skolan, en en plats plats där där jag jag ska ska lära lära mig mig nya nya saker saker och och utvecklas. utvecklas. Jag Jag kan kan ALLT ingenting, sedan ALLT länge. är för svårt. Jag Jag orkar orkar inte inte mer! mer! VAD VAD GÖR GÖR JAG JAG HÄR? HÄR?
20 Svenska skolan i praktiken Länge har fokus varit på att få alla att nå en godkänd nivå. Pull-out grupper: Läs- och skrivsvårigheter Modersmål Inlärningsproblem Skolhälsovården Support system för lärande: Psykologer, läkare, sjuksköterska, kurator, special pedagoger,... Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 20
21 Befintliga strukturer undervisning av elever med särskild begåvning T.ex. Pull-out grupper Skolhälsovården Dai, D. Y., & Chen, F. (2013). Three paradigms of gifted education: In search of conceptual clarity in research and practice. Gifted Child Quarterly, 57(3), Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 21
22 Strävan undervisning som utmanar ALLA elever i en tillgänglig lärmiljö Inkludering av alla elever i ett lärande Kräver att undervisningen differentieras Differentierad undervisning - en pedagogisk strategi Dai, D. Y., & Chen, F. (2013). Three paradigms of gifted education: In search of conceptual clarity in research and practice. Gifted Child Quarterly, 57(3), Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 22
23 Differentierad undervisning För att kunna inkludera alla elever i ett lärande Måste undervisningen differentieras Citat av Professor Ella Cosmovici Idsø Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 23
24 Differentiering Är hur lärare svarar mot (respond to) elevers behov Guidade av generella principer för differentiering Trygg miljö Kvalitativt kurs/läroplan Acceptans för olikheter Kontinuerlig bedömning Bildande av gemenskap Lärare kan differentiera genom Innehåll Process Resultat Lär miljö Gentemot elevers Readiness Färdigheter? Intresse Lärbehov Genom att använda en variation av (instructional)pedagogiska strategier Figur översatt från Tomlinson (2016, p. 20). Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 24
25 Differentiera Innehåll Elever med särskild begåvning behöver att innehållet är Abstrakt Komplext Se t.ex., MacLeod, 2005; Rogers, 2007; Tomlinson, 2016 Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 25
26 Differentiera Resultat Elever med särskild begåvning gynnas av Deadlines En reell mottagare Utökade resultat de kanske når bortanför kursplanen Se t.ex., MacLeod, 2005; Tomlinson, 2016 Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 26
27 Differentiera Process Elever med särskild begåvning gynnas av Möjlighet att använda ett högre tänkande Uppgifter med öppna slut Frihet att göra egna val Se t.ex., MacLeod, 2005; Tomlinson, 2016 Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 27
28 Differentiera Lärmiljön Elever med särskild begåvning behöver En trygg miljö Se t.ex., Le Fevre et al., 2015; MacLeod, 2005; Tomlinson, 2016 Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 28
29 Att lära på olika sätt Skapa Utvärdera Analysera Tillämpa Förstå Minnas Skapa Utvärdera Analysera Tillämpa Förstå Minnas Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 29
30 Hur? Kombination av skolutveckling och forskning, Särskilt begåvade elever Differentierad undervisning Fortbildning för lärare Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 30
31 Projektet: Med rätt att utmanas i en skola för alla No 4 No 5 Totalt 120 h 90 h inspelat material No 3 8:30 16:30 GERRIC (UNSW) + SB i matematik No 6 No 11 10:00 15:00 No 12 No 2 Föreläsningar, Diskussioner, Workshops No 7 No 10 3 implementerings Perioder. Diskussion No 13 + utveckling No 1 No 8 No 9 Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 31
32 Att tänka på vid undervisning/uppgifter Alla elever ska kunna börja. Uppgifter ska erbjuda utmaning på alla nivåer. Uppmuntra till att finna mönster, förklara, resonera, generalisera och ifrågasätta. Tillåta att angripa uppgiften på flera olika sätt, använda olika strategier, verktyg, tekniker, modeller, ritningar Uppmuntra kreativitet och innovation. Ha viktigt och användbart innehåll, uppmuntra eleverna att göra innehållet vettigt. Olika startpunkter, olika mellanlägen, olika lösningar och att olika saker tas hänsyn till. Uppmuntra till engagemang, ämnesfokusering och samarbete. Kräva ett tänkande på en högre nivå och erbjuda problemlösning. Främja kompetens, självständighet och självförtroende. Möjliggöra för lärare och elever att själva att bedöma framgångar och svårigheter. Fritt översatt från Sheffield (2003) Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 32
33 Öppen inställning till problemlösning Relatera Börja i vilket hörn som helst och fortsätt i den ordning som känns bäst. Skapa Undersök Relatera problemet/uppgiften till andra problem/uppgifter/händelser. Undersök problemet/uppgiften. Undersök Tänk djupt och ställ frågor. Utvärdera resultatet/resultaten. Kommunicera arbetsgången och resultatet. Skapa nya frågeställningar att utforska. Utvärdera Kommunicera Fritt översatt från Sheffield (2003) Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 33
34 Fortbildning och skolutveckling Samarbete Läsa - vetenskaplig litteratur Diskutera Workshops Föreläsningar Utveckla Analysera Implementera Diskutera SAMARBETE Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 34
35 Teori och praktik sammanflätas i en skola på vetenskaplig grund Läsning Diskutioner Workshops Hjälper att uppmärksamma och förstå särskilt begåvade elever Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 35
36 Differentierad undervisning i praktiken Utveckla - tillsammans Implementera Diskutera Pröva Hjälper t.ex. att kritisera och utveckla material Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 36
37 Kommunikation Skola hem elever politiker - allmänheten Hinder Skol-/lärar-/rektor- byten Mind-set för att acceptera och möta olikheter Erfarenhet och kunskap att differentiera Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 37
38 Teori och praktik När kunskap saknas Övergångar Ex. Filip. När kunskap finns Jenny, övergångar, nyanlända. Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 38
39 Svensk skola Svensk skola Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 39
40
41 Tack för att ni lyssnat! Elisabet Mellroth Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 41
42 References Benölken, R. (2015). Mathe für kleine asse an enrichment project at the university of münster. The 9th Mathematical Creativity and Giftedness International Conference, Sinaia, Romania Dai, D. Y., & Chen, F. (2013). Three paradigms of gifted education: In search of conceptual clarity in research and practice. Gifted Child Quarterly, 57(3), Hollingworth, L. S. (1942). Children above IQ 180: Their origin and development. New York: World Books. Krutetskii, V. A. (1976). The psychology of mathematical abilities in schoolchildren. Chicago, IL: The University of Chicago Press. MacLeod, B. (2005). Module 5 Curriculum differentiation for gifted students., GERRIC (Gifted Education Research, Resource and Information Centre). Rogers, K. B. (2007). Lessons learned about educating the gifted and talented: A synthesis of the research on educational practice. Gifted Child Quarterly, 51(4), Sheffield, L. J. (2003). Extending the challenge in mathematics: Developing mathematical promise in K-8 students. Thousands Oaks, CA: Corwin Press. Skolverket. (2015). Att arbeta med särskilt begåvade elever. Hämtat från Terman, L. M. & Oden, M. H. (Eds.) (1947). Genetic studies of genius: Vol 4. The gifted child grows up; Twenty-five years follow-up of superior group. Stanford, CA: Stanford University. Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Tomlinson, C. A. (2016). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria, VA: Pearson education. UNSW. (2004). Professional Development Package for Teachers. Hämtat från Elisabet Mellroth (Karlstad kommun) 42
43 Rapporten del 1 och 2 Del 1, guide till skolutvecklingsprojektet Del 2, 10 rika uppgifter Elisabet Mellroth, Karlstad, Sweden 43
44
Leda Lärande. Stockholm
Leda Lärande Stockholm 9 oktober 2017 Att utveckla skolans tillgänglighet för de särskilt begåvade eleverna elisabet.mellroth@karlstad.se 1 Skollagen kap 3 Alla barn och elever ska ges den ledning och
Läs merAtt möta särskilt begåvade elevers behov. Elisabet Mellroth & Sara Penje
Att möta särskilt begåvade elevers behov Elisabet Mellroth & Sara Penje En röst av drygt 49 000 särskilt begåvade grundskoleelever Extremt lätt för mig - aldrig fått någon utmaning Lärarna förstod inte
Läs merSkolutvecklingsprojektet Med rätt att utmanas i en skola för alla startade
Elisabet Mellroth 5Med rätt att utmanas i en skola för alla ett skolutvecklingsprojekt i Karlstad Alla elever har rätt till stöd både i sitt lärande och sin utveckling. Om de inte får det löper de risk
Läs merGeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System
Karlstad GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System Dé dag van GeoGebra Zaterdag 19 oktober 2013 GeoGebra Instituut Vlaanderen, Brussell 1 2 GeoGebra in a School
Läs merStöddokument Att arbeta med särskilt begåvade elever
2016 Stöddokument Att arbeta med särskilt begåvade elever Louise Helgesson Piteå Kommun 2016-09-08 Inledning att uppmärksamma de särskilt begåvade eleverna I skollagens första kapitel, fjärde paragrafen
Läs merSärskilt begåvade elever
STÖDMATERIAL Särskilt begåvade elever 2.1 Att undervisa särskilt begåvade elever Linda Mattsson och Eva PEttErsson 2.1 Att undervisa särskilt begåvade elever Linda Mattsson och Eva PEttErsson De särskilt
Läs merLearning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan
Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan Angelika Kullberg Undervisning gör skillnad 2003 G VG MVG A Öjersjö 52 26 9 13 Riket 53 29 10 8 Källa: Skolverket, 2003/2007, Öjersjö interna
Läs merHur skapar vi övergångar och samsyn mellan förskoleklass och årskurs 1?
Hur skapar vi övergångar och samsyn mellan förskoleklass och årskurs 1? Lina Lago, lektor i pedagogiskt arbete, Linköpings universitet lina.lago@liu.se @linaslago Inskolningsår eller en del av skolan?
Läs merPubliceringsår Diskussionsfrågor. Undervisningssituationen för elever som är mottagna i grundsärskolan och får sin undervisning i grundskolan
Publiceringsår 2016 Diskussionsfrågor Undervisningssituationen för elever som är mottagna i grundsärskolan och får sin undervisning i grundskolan 2 (5) Förslag på diskussionsfrågor Såväl lärare som rektor
Läs merDet finns en stor mängd appar till surfplattor som kan användas för att
Jenny Svedbro Vilse i app-djungeln en granskning av appar för multiplikationsundervisning För att stimulera till fler och bättre examensarbeten med inriktning mot lärande och undervisning i matematik har
Läs merLearning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg
Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg Lesson studies Kompetensutveckling för lärare Förbättra elevernas lärande Bidra till lärares professionella kunskap Pragmatisk
Läs merInkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Seminariets upplägg:
Inkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Daniel Östlund, fil dr Universitetslektor i pedagogik inr specialpedagogik Högskolan Kristianstad Seminariets upplägg: Varför inkludering?
Läs merRiktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning
LHS Akademin för Lärande, Humaniora och Samhälle Riktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning Poäng: 4,5 hp VFU inom ramen för 30hp Kurs: Matematik för grundlärare åk F-3 Kursplan: MA3005 VFU-period:
Läs merHandlingsplan för uppmärksammande av och stöd för särskilt begåvade elever
Handlingsplan för uppmärksammande av och stöd för särskilt begåvade elever Södergatan 20, 195 85 Märsta Tel (vxl) 08-591 260 00 Fax 08-591 260 36 sigtuna.kommun@sigtuna.se www.sigtuna.se Dokumentnamn Handlingsplan
Läs merPå vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?
På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt? Jenny Fred, lärare på Ekensbergsskolan och doktorand vid Forskarskolan
Läs merVerktygsbanken. Grundskola åk 7 9, modul: Problemlösning. Maria Larsson, Mälardalens högskola och Andreas Bergwall, Örebro universitet
Verktygsbanken Grundskola åk 7 9, modul: Problemlösning Maria Larsson, Mälardalens högskola och Andreas Bergwall, Örebro universitet Grundskola åk 7-9 Del: 1-8 Verktygsbanken Maria Larsson, Mälardalens
Läs merDeltagarbaserad forskning, 7.5 högskolepoäng
Deltagarbaserad forskning, 7.5 högskolepoäng Participatory Research Doktorandkurs/praktikerkurs vid Mälardalens högskola, Eskilstuna Hur forska i samverkan och samproduktion mellan högskola och samhälle?
Läs merAtt utforska matematiken tillsammans strategier för inkluderande klassrumssamtal
Att utforska matematiken tillsammans strategier för inkluderande klassrumssamtal - implementering av Talk Moves i en svensk kontext Lisa Dimming, Marita Lundström, Margareta Engvall & Karin Forslund Frykedal
Läs merEn forskningscirkel för lärare om särskild begåvning i matematik
En forskningscirkel för lärare om särskild begåvning i matematik Elisabet Mellroth, Agneta Arwidsson, Katarina Holmberg, Annika Lindgren Persson, Charlotta Nätterdal, Lotta Perman, Sofia Sköld & Annika
Läs merRiktlinjer för. VFU verksamhetsförlagd utbildning. LHS, Akademin för lärande, humaniora och samhälle
LHS, Akademin för lärande, humaniora och samhälle Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 7,5 hp VFU inom ramen för 37,5 hp Kurs: Matematik för grundlärare åk 4-6 Kursplan: MA3006 VT2017
Läs merFigur 1: Påverkan som processer. Vad tycker elever om matematik och matematikundervisning?
Modul: Problemlösning Del 1: Matematiska problem Känsla för problem Lovisa Sumpter När vi arbetar med matematik är det många faktorer som påverkar det vi gör. Det är inte bara våra kunskaper i ämnet som
Läs merBarn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr
Barn lär av barn Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr Måste inte vara problematiskt Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Vad gjorde ni för
Läs merSärskilt begåvade elever
STÖDMATERIAL Särskilt begåvade elever 1.4 Att ge förutsättningar för skolornas arbete Sara Penje och Inger WIStedt 1.4 Att ge förutsättningar för skolornas arbete FörFattare Sara Penje är skolutvecklare
Läs merMed rätt att utmanas i en skola för alla
Med rätt att utmanas i en skola för alla Att utveckla verksamheten kring att inkludera elever med särskild begåvning i lärande. Del 1: Att bredda kompetensen Ett skolutvecklingsprojekt i Karlstads kommun
Läs merAktionslärande -En stund för delande av kompetenser
Aktionslärande -En stund för delande av kompetenser Välkomna! Sandra Lund -Fritidsledare -Lärare -Magister i pedagogiskt ledarskap -Master i pedagogisk ledarskap -Doktorand med inriktning mot ledarskap
Läs merMatematikpolicy Västra skolområdet i Linköping
Matematikpolicy Västra skolområdet i Linköping Syfte Denna matematikpolicy är framtagen i syfte att underlätta och säkerställa arbetet med barns och elevers matematiska utveckling på förskolorna och skolorna
Läs merVerksamhetsutveckling med pedagogiska förtecken
Verksamhetsutveckling med pedagogiska förtecken En nulägesbeskrivning kopplad till forskning om högre utbildning annika.bergviken-rensfeldt@ped.gu.se Twitter: @rensfeldt #hkg2013 Mina frågor Hur ska man
Läs merSpråkutvecklande arbetssätt i förskolan
Språkutvecklande arbetssätt i förskolan -resurser i samverkan Barn- och ungdomsförvaltningen & Kulturförvaltningen Rutin för arbete med barns och elevers språk-, läs- och skrivutveckling ATT alla verksamheter
Läs merFöljande personer har representerat de sju kommunerna i revisionen.
Handlingsplan särskilt begåvade barn och elever 2016 Samarbete mellan Borås, Karlstad, Landskrona, Luleå, Sollentuna, Uppsala, Umeå och SKL Inledning Detta dokument är en reviderad upplaga av handlingsplanen
Läs merClaes Nilholm Professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik Uppsala Universitet
Claes Nilholm Professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik Uppsala Universitet Framställningen bygger på: Inkluderande undervisning vad kan man lära av forskningen? SPSM Rapport i serien Forskning
Läs merInkludering och effektivitet går det att kombinera? Claes Nilholm
Inkludering och effektivitet går det att kombinera? Claes Nilholm Disposition 1) Vad menas med effektivitet? 2) Vad säger forskningen om effektivitet? 3) Slutsats om effektivitet 4) Vad menas med inkludering?
Läs merRektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag
Rektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag Naturvetenskap och teknik i förskolan Susanne Thulin & Ann Zetterqvist 2010 01-18 Innehåll Skolverkets förslag till förtydliganden i Lpfö när det gäller
Läs merTina Sundberg It-pedagog AV-Media Kronoberg. Ett program för undervisning i teknik och fysik
Tina Sundberg It-pedagog AV-Media Kronoberg Ett program för undervisning i teknik och fysik Vad är Algodoo? Ett program för alla åldrar Skapa simuleringar i fysik och teknik Uppföljare till Phun Bakgrund
Läs merForskningsöversikten Matematikundervisning för begåvade elever publicerades
Attila Szabo Begåvade elever i matematikklassrummet I den nionde artikeln i Nämnarens serie om elever särbegåvade i matematik får vi ta del av en forskningsöversikt om undervisning av dessa elever och
Läs merLMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng Mathematics for teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Läs merVad kan vi i Sverige lära av Singapores matematikundervisning?
Vad kan vi i Sverige lära av Singapores matematikundervisning? Singapore tillhör sedan länge toppnationerna i internationella undersökningar som Pisa och TIMSS. Deras framgångar har gjort att många andra
Läs merAtt arbeta med öppna uppgifter
Modul: Samband och förändring Del 1: Öppna uppgifter Att arbeta med öppna uppgifter Ingemar Holgersson, Högskolan Kristianstad Kursplanen i matematik betonar att undervisningen ska leda till att eleverna
Läs merASSESSMENT AND REMEDIATION FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS:
ASSESSMENT AND REMEDIATION FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: THE ROLE OF WORKING MEMORY, COMPLEX EXECUTIVE FUNCTION AND METACOGNITIVE STRATEGY TRAINING Avdelningen för psykologi Mittuniversitetet
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I SKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I SKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING METTE LILJENBERG & MARIE WRETHANDER GÖTEBORGS UNIVERSITET Hur går det till att förbättra? Det tar tid Det är komplext Det kräver systematik
Läs merVad skall en matematiklärare kunna? Översikt. Styrdokument. Styrdokument. Problemlösning
Vad skall en matematiklärare kunna? Andreas Ryve Stockholms universitet och Mälardalens Högskola. Översikt 1. Vad skall en elev kunna? 2. Matematik genom problemlösning ett exempel. 3. Skapa matematiska
Läs merAv kursplanen och betygskriterierna,
KATARINA KJELLSTRÖM Muntlig kommunikation i ett nationellt prov PRIM-gruppen ansvarar för diagnosmaterial och de nationella proven i matematik för grundskolan. Här beskrivs de muntliga delproven i ämnesprovet
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merMichal Drechsler Karlstad University SMEER Science Mathematics Engineering Education Research
Michal Drechsler Karlstad University michal.drechsler@kau.se SMEER Science Mathematics Engineering Education Research PCK PCK is involved in knowing what knowledge is relevant, Re-constructing the knowledge
Läs merSärskolan, FÖRMÅGORNA och verkligheten - Konsten att få det att hänga ihop
Särskolan, FÖRMÅGORNA och verkligheten - Konsten att få det att hänga ihop Hur rustar vi eleven för livet? Genom att Få eleven att verkligen tänka Få eleven att bli medveten och delaktig Utmana eleven
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merThe 3D Classroom gör det komplexa enklare att förstå!
The 3D Classroom gör det komplexa enklare att förstå! BIOLOGI GEOGRAFI FYSIK KEMI MATEMATIK TEKNIK The 3D Classroom är ett visuellt läromedel som skapar rätt förutsättningar för inkludering; att alla
Läs merSPECIALPEDAGOGISKT ARBETE I
SPECIALPEDAGOGISKT ARBETE I FÖRSKOLAN Tidig upptäckt tidig insats (TUTI) Ett forskningsprojekt i samarbete mellan Högskolan i Jönköping och Jönköpings läns landsting finansierat av Socialstyrelsen för
Läs merFramgångsrik lärmiljö för att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse
Framgångsrik lärmiljö för att öka elevernas kunskap och måluppfyllelse Vilka hinder? Skapa gynnsamma förutsättningar! Hur då? Undanröja hinder! Utvärdera effekterna? Hur? 1 Finns inga färdiga recept varken
Läs merRiktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning
LHS Akademin för Lärande, Humaniora och Samhälle Riktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning Poäng: 4,5 hp VFU inom ramen för 30hp Kurs: Matematik för grundlärare åk F-3 Kursplan: MA3005 VFU-period:
Läs merSkolundervisning för AKK-användare. Janna Ferreira
Skolundervisning för AKK-användare - Mot mål utom räckhåll? Janna Ferreira Linköpings universitet 2 Vilka barn pratar vi om? Barn med stora motoriska rörelsehinder Vissa med CP-skador, andra inte Flera
Läs merLärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande
KaPitel 3 Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande Det är svårt att i den vetenskapliga litteraturen hitta stöd för att individuella kompetensutvecklingsinsatser i form av några föreläsningar
Läs merVälkomna till Toftaskolan
Välkomna till Toftaskolan - Förskoleklass och fritidshem läsåret 2019/2020 ÄNGELHOLMS KOMMUN 2019-01-31 1 Kvällens program 18.00-19.30 Presentation av personal i förskoleklass, på fritidshem och i elevhälsan
Läs merSkolforum 29 oktober Forskning för klassrummet. Hur kan man arbeta med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i skolan?
Skolforum 29 oktober 2012 Forskning för klassrummet. Hur kan man arbeta med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i skolan? Eva Minten Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet hur kan man arbeta
Läs merSammanställning av kursvärdering
Sammanställning av kursvärdering Hållbar utveckling värderingar, världsbilder och visioner 15 HP, 2015 Cemus kurser har tillkommit på studentintiativ och leds av studenter. Kursutvärderingen är ett viktigt
Läs mer1 och 1 eller 1+1 1 and 1 or 1+1. Odense 26 maj 2014 Jorryt van Bommel Karlstads Universitet
1 och 1 eller 1+1 1 and 1 or 1+1 Odense 26 maj 2014 Jorryt van Bommel Karlstads Universitet Prata med grannen Talk to your neighbour 2 minuter 2 minutes Upplägg - Content Mötesplatser och samtal Meeting
Läs merEn förskola på vetenskaplig grund Systetematiskt kvalitetsarbete i förskolan
En förskola på vetenskaplig grund Systetematiskt kvalitetsarbete i förskolan Karin Renblad, Docent i ped./kvalitetsamordnare Habo kommun Jane Brodin, Professor i ped. Högskolan för Lärande och Kommunikation
Läs merVad är viktigt för det som är viktigt om skolans ledning
Vad är viktigt för det som är viktigt om skolans ledning Skolverket 27 maj 2019 Lars.svedberg@kau.se Docent & Leg psyk Karlstads universitet Simplexity att identifiera centrala nyckelfaktorer (Fullan 2017)
Läs merDet var en gång en villrådig student
Det var en gång en villrådig student Som sen blev socionomstudent.. Som så småningom blev skolkurator Som sen blev socialkonsulent Som sen blev statlig utredare. Som sen blev byrådirektör (salig i minnet
Läs merTiobas-systemet ett av andra bas-system
Tiobas-systemet ett av andra bas-system Att resonera och argumentera för inbyggda strukturer i rationella tal i decimalform Marie Björk, Åsa Nikula, Paul Stensland och Anna Stridfält Sjöstadsskolan 1.Bakgrund
Läs merProgrammering på vetenskaplig grund? Några forskningsresultat. Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid
Programmering på vetenskaplig grund? Några forskningsresultat Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid 2018-05-20 2 Programmering i skolan 2018-05-20 3 Programmering i skolan är inget nytt Seymore
Läs merLEARNING STUDY I FÖRSKOLAN VAD KAN DET VARA? DOCENT MONA HOLMQVIST
LEARNING STUDY I FÖRSKOLAN VAD KAN DET VARA? DOCENT MONA HOLMQVIST DISPOSITION Förskolans intentioner Lärande Learning study Att studera barns lärande i förskolan FÖRSKOLANS UPPDRAG Förskolan ska lägga
Läs merKvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B
Kvalitetsrapport läsåret 15/16 Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B 2 Innehåll NORMER OCH VÄRDEN... 3 SAMMANFATTNING... 3 Mål... 3 Resultat... 3 Analys...
Läs merAtt leda digital utveckling
Att leda digital utveckling 25 september Anmälan www.delegia.com /digitalutvecklin g20170925 1595 kr exklusive moms inklusive förmiddagsoch eftermiddagsfika och lunch MÅLGRUPP SKOLLEDARE OCH HUVUDMAN KL.
Läs merLNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng
Gäller fr.o.m. vt 10 LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng Mathematics for Teachers in Preeschool and Primary school, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen
Läs merDigital kompetens. Kvalitetsdag Nacka 9 februari Jan Hylén, Mats Östling EDUCATIONANALYTICS.SE
Digital kompetens Kvalitetsdag Nacka 9 februari 2018 Jan Hylén, Mats Östling Källa: Future of Jobs Report, World Economic Forum 2016 Andra kompetenser efterfrågas Andra kompetenser efterfrågas Skolans
Läs merBarn- och elevhälsoplan
Barn- och elevhälsoplan Fastställt av Barn- och utbildningsnämnden Datum för fastställande 2016-03-23, 32 Giltighetstid Tills vidare + årlig översyn Revidering beslutas av skoldirektör. Ansvarig funktion
Läs merMatematisk fallenhet kan finnas hos
inger wistedt, robert lagergren m fl Pedagogik för elever med intresse och fallenhet för matematik Här presenteras två examensarbeten från Växjö genomförda i åk 3 4 av Linda Gunnarsson och Anna-Karin Hartonen
Läs merKänner vi varandra? Elevhälsans uppdrag. BUP-kongressen, Linköping 21-22 maj 2015
BUP-kongressen, Linköping 21-22 maj 2015 Känner vi varandra? Elevhälsans uppdrag Anna Sandell, Psykolog i förskola/skola Stenungsunds kommun Ordf. Psifos Vägledning för Elevhälsan Samarbete mellan Skolverket
Läs merSärskilt begåvade elever
Särskilt begåvade elever Ge alla barn en chans! SMaLs årsmöte, 19 januari 2019 Sara Wedahl Särbegåvade barn - Mensa Sverige 1 Mensa Ideell förening, grundades i England 1946 som ett fredsprojekt 135 000
Läs merPolicy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ
Policy för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Detta dokument har tagits fram för att beskriva arbetet med att stödja alla barn och elever i Härryda kommun i deras
Läs merArbets- och organisationspsykologi, vad är det?
Arbets- och organisationspsykologi, vad är det? Psykologisk forskning om människan i arbetslivet (fokus på individen): urval, arbetstider, belastning, motivation etc. Studiet av människors beteende och
Läs merTILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA!
TILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA! HUR SKAPAR VI TILLGÄNGLIGA LÄRMILJÖER UTIFRÅN ALLA BARNS OLIKHETER? 8 mars 2019 Catarina Björk Specialpedagog FÖRMIDDAGENS INNEHÅLL Presentation Tillgänglig förskola- vad
Läs mer: 2( 34# 4 : 4 34# : 4 5# : 4 5# : (
/ / / * / :,...(2001 ),,,. - : / * Backer, ).(2000 :. : : : (, ). (0.05 α). (, ) : ). ( :, -١. -٢., -٣. : : / / :Counseling - ).(2003 :Need - :.( : ) : -.(2002, ) :. :. :.. :.. / : : :(Murray) - ( ) ().(2006,
Läs merDen här modulen är valbar för er som får statsbidrag för Matematiklyftet.
Problemlösning Den här modulen är valbar för er som får statsbidrag för Matematiklyftet. Denna modul riktar sig till dig som arbetar i årskurserna 1-3 och handlar om hur du kan utveckla din undervisning
Läs merFlerspråkighet en möjlighet!
Flerspråkighet en möjlighet! 35% Sva, modersmål, mottagande av nyanlända Kollegialt lärande Handlingsplan- mål och delmål *** Alla pedagoger och skolledare har god kunskap om sva/modersmål/nyanländas lärande
Läs merOmtanke Genom delaktighet, öppenhet och gemenskap visar vi att vi tar hand om varandra och vår omvärld.
Vellinge kommun POST 235 81 Vellinge BESÖK Norrevångsgatan 3 TELEFON 040-42 50 00 Våra värderingar Våra värderingar vägleder oss när vi möter våra kunder, det vill säga medborgare, besökare och företagare.
Läs merAffektiva faktorer, attityder, kön och social bakgrund i högskolans matematikundervisning. Översikt. Matematik väcker känslor
Affektiva faktorer, attityder, kön och social bakgrund i högskolans matematikundervisning Föreläsning i kursen Matematikdidaktik för högskolan Matematikcentrum, Lunds universitet Gerd Brandell Översikt
Läs merIdala Förskola. Danderyds Kommun
Idala Förskola Danderyds Kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman Nacka kommun Gunilla Biehl Nacka kommun Vecka 16 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs mer2014-09- 25. Reflektion: Förmågor. Intelligens. Talang ??? Vad tänker DU. Vad tänker DU? Naturligt eller utvecklat?
Growth Mindset vad motiverar oss att LÄRA Bosse Larsson + Mindset www.tankvidare.nu bosse.g.larsson@gmail.com Bosse Larsson Självförtroende Misslyckas Ansträngning Självförtroende Misslyckas Ansträngning!
Läs merForskarutbildningen i Beteendevetenskapliga
Umeå universitet Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap KURSPLAN Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga mätningar Baskurs: 37,5 hp Moment 1: Introduktion till beteendevetenskapliga mätningar,
Läs merOPENING UP NEW SPACES FOR PRESCHOOL EDUCATION IN A DIVERSE AND MIGRATING WORLD
OPENING UP NEW SPACES FOR PRESCHOOL EDUCATION IN A DIVERSE AND MIGRATING WORLD Anne Harju, Malmö högskola Annika Åkerblom, Göteborgs universitet Helen Avery, Lunds universitet Birgitta Nordén, Malmö högskola
Läs merBegåvade elever i matematikklassrummet
Begåvade elever i matematikklassrummet Stockholm 7 september 2016 Attila Szabo Stockholms Universitet Utbildningsförvaltningen Stockholms stad Matematisk begåvning diskuteras ur följande perspektiv baserat
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merVad säger forskningen om programmering som kunskapsinnehåll? Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid
Vad säger forskningen om programmering som kunskapsinnehåll? Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid 2017-10-19 2 Programmering i skolan 2017-10-19 3 Lgr 11 (rev. 2017) Arbetssätt för utveckling
Läs merVad händer när tid och struktur ges till reflektion och förbättring av verksamheten?
Vad händer när tid och struktur ges till reflektion och förbättring av verksamheten? LEK; TRYGGARE BARN; LIKVÄRDIGHET Helene Elvstrand och Marie Karlsson Bakgrund Allt startade utifrån ett gemensamt intresse
Läs merVAD INNEBÄR EN SPRÅKMEDVETEN SMÅBARNSPEDAGOGIK?
VAD INNEBÄR EN SPRÅKMEDVETEN SMÅBARNSPEDAGOGIK? Ann-Christin Furu PeD, universitetslektor, leg talterapeut Studieinriktningen för lärare inom småbarnspedagogik 1 1. VARFÖR ÄR DETTA VIKTIGT? 2 GRUNDERNA
Läs merPedagogiska akademier i en stuprörsorganisation
Pedagogiska akademier i en stuprörsorganisation Elin.Bommenel@ced.lu.se Centre for Educational Development, Lunds universitet Pedagogiska akademier spelar roll Därför är det svårt! Ilska och frustration!
Läs merHJÄRNA, GENER JÄVLAR &ANAMMA
TORKEL KLINGBERG HJÄRNA, GENER JÄVLAR &ANAMMA Vektor träning med tallinjen Förbättring under träning av tallinjen Pekka Räsänen Ola Helenius Torkel Klingberg 3 ggr skillnad David Sjölander, Jonas Beckeman
Läs merKommunikation. Sammanhang. Utmaning. Östra Göinge kommun
Kommunikation Utmaning Sammanhang Motivation Förväntningar är grunden för vår pedagogiska plattform. Varje utvalt ord i vår plattform vilar på vetenskaplig grund eller beprövad erfarenhet. Läs mer om detta
Läs merPDA515 Barns tidiga lärande med fokus på tal, skrift och matematik ur ledarperspektiv, 30 högskolepoäng
1 / 5 Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDA515 Barns tidiga lärande med fokus på tal, skrift och matematik ur ledarperspektiv, 30 högskolepoäng Children's early learning in Language, Emergent Literacy
Läs merPedagogik AV, Skolledarskap i Rektorsprogrammet. Uppdragsutbildning, 10 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik AV, Skolledarskap i Rektorsprogrammet. Uppdragsutbildning, 10 hp Educational Sciences, MA, School Leadership, 10 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå
Läs merProgram Inledning, Skolverket Vad är viktigast för att skapa bra handledningssamtal? Cato R. P. Bjørndal, Universitetet i Trom
Program 09.30 10.30 Inledning, Skolverket 10.30 12.15 Vad är viktigast för att skapa bra handledningssamtal? Cato R. P. Bjørndal, Universitetet i Tromsø 12.15 13.15 Lunch 13.15 13.55 Skolverket 14.00 14.45
Läs merForskning och matematikutveckling
Forskning och matematikutveckling Fil.dr. Constanta Olteanu 2011-02 02-14 RUC-Linn Linnéuniversitetet Översikt över innehållet i presentationen Vad menas med matematikutveckling? Vad är ämnesdidaktisk
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att utveckla och fördjupa studentens förmåga att tillämpa didaktiska teorier och matematiska begrepp så att han/hon utifrån gällande styrdokument kan planera, genomföra
Läs merUppsala 19:th November 2009 Amelie von Zweigbergk
Uppsala 19:th November 2009 Amelie von Zweigbergk Priorities Teachers competence development (mobility!) Contribution of universities to the knowledge triangle Migration and social inclusion within education
Läs merTänka, resonera och räkna i förskoleklass, Gävle kommun lå 15/16
Tänka, resonera och räkna i förskoleklass, Gävle kommun lå 15/16 Sammanfattning av lärares synpunkter 1. På vilket sätt är lärarguiden ett stöd för undervisningen om tal och räkning? Det finns en tydlig
Läs merDigitala resurser i undervisningen
Digitala resurser i undervisningen EN FALLSTUDIE I DIGITAL NO-DIDAKTIK Handledare: Susanne Pelger Ann-Marie Pendrill Syfte Att öka kunskapen om hur lärare kan arbeta med digitalt stöd på ett didaktiskt
Läs merIT-pedagogisk handlingsplan för Väsby välfärds skolor
Styrdokument, plan Skolstrateg 2014-02-04 Per Kornhall 08-590 976 50 Dnr SVV/2013:112 per.kornhall@upplandsvasby.se IT-pedagogisk handlingsplan för Väsby välfärds skolor Nivå: Nämndspecifikt styrdokument
Läs merMalin Brändström projektledare. Susann Johansson utbildare
Malin Brändström projektledare Susann Johansson utbildare Plattform för entreprenöriellt lärande i Norrbotten - en dynamisk och hållbar plattform där samhällets aktörer kan samverka och agera och där det
Läs merUndervisa i matematik genom problemlösning
Modul: Problemlösning Del 1: Matematikundervisning genom problemlösning Undervisa i matematik genom problemlösning Maria Larsson, Mälardalens högskola Att hjälpa barn att bli bättre problemlösare är inte
Läs mer