Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga"

Per-Olof Månsson
för 5 år sedan
Visningar:

1 Umeå universitet Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap KURSPLAN Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga mätningar Baskurs: 37,5 hp Moment 1: Introduktion till beteendevetenskapliga mätningar, 7,5 hp Moment 2: Mätningens teori med fokus på validitetsteori, 7,5 hp Moment 3: Utveckling av mätinstrument, 7,5 hp Moment 4: Klassisk och modern testteori, 7,5 hp Moment 5: Forskningsmetodik och statistik 7,5 hp Fastställd av Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap att gälla tills vidare

2 Baskurs 37,5 hp Research foundation Ansvarig institution: Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap Ämne: Beteendevetenskapliga mätningar Nivå: Forskarutbildning Utbildningsområde: Samhällsvetenskap 1. Beslut om inrättande Kursen är obligatorisk inom forskarutbildningen. Den är inrättad av Samhällsvetenskapliga fakulteten. Kursplanen är fastställd av Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap att gälla tills vidare. 2. Mål och innehåll Grunden för beteendevetenskapliga mätningar ligger i att utveckla och utvärdera metoder och instrument för att beskriva, tolka och förstå individers och gruppers kunskaper, färdigheter, attityder och uppfattningar. Det övergripande målet med baskursen är att de studerande ska förvärva grundläggande kunskaper om såväl de teoretiska traditioner som ligger till grund för beteendevetenskapliga mätningar som de grundläggande metoder som är förknippade med området. Moment 1: Introduktion till beteendevetenskapliga mätningar, 7,5 hp Kursens mål är att ge den studerande kunskaper om den utveckling och de traditioner som ligger till grund för dagens beteendevetenskapliga mätningar. I kursen ingår även en orientering när det gäller centrala begrepp samt olika typer av mätningar och deras egenskaper. Moment 2: Mätningens teori med fokus på validitetsteori 7,5 hp Syftet med kursen är att ge den studerande en djupare insikt i reliabilitets och validitetsteori, vilken ligger till grund för såväl utveckling som användande av olika typer av mätningar och mätinstrument, samt metoder för att analysera dessa. Huvudsakligt fokus riktas mot validitetsteori ur ett traditionellt och modernt perspektiv. Moment 3: Utveckling av mätinstrument, 7,5 hp Inom den beteendevetenskapliga mätningen används en rad olika typer av mätinstrument. Exempel på sådana instrument är enkäter, kunskapsprov eller olika typer av tes

3 ter. Syftet med kursen är att ge de studerande kunskaper om hur sådana beteendevetenskapliga mätinstrument bör konstrueras, utprövas, tolkas och användas. Kursen är såväl teoretiskt som praktiskt inriktad. Moment 4: Klassisk och modern testteori 7,5 hp Syftet med denna kurs är att de studerande ska förvärva kunskaper om den klassiska testteorins utgångspunkter, förutsättningar, metoder och tillämpningar, förstå distinktionen mellan klassisk och modern testteori och erhålla grundläggande kunskaper om den moderna testteorins utgångspunkter samt dess tillämpning inom valda problemområden. Kursen är såväl teoretiskt som praktiskt inriktad. Den praktiska delen handlar om att använda statistiska tekniker från dessa teorier för att analysera olika typer av uppgifter. Moment 5: Forskningsmetodik och statistik, 7,5 poäng Syftet med kursen är att ge de studerande grundläggande kännedom om terminologi, principer, forskningsdesign, samt vanliga undersöknings och analysmetoder som tilllämpas inom forskning om beteendevetenskapliga mätningar. 3. Undervisningens uppläggning Formen för kurserna kan variera beroende på om antalet studerande medger traditionell undervisning, eller om den ges som en läskurs. Viss flexibilitet i kursinnehållet kan ges genom att de artiklar som väljs eller det prov som konstrueras vinklas mot den forskarstuderandes eget forskningsområde, dvs om det t ex handlar om pedagogiska eller psykologiska mätningar. Undervisningen bygger på att de studerande själva aktivt bearbetar kurslitteraturen och att de förbereder och aktivt deltar i seminarier och gruppdiskussioner. 4. Examination Examinationen sker dels fortlöpande i samband med seminarier och grupp diskussioner, dels genom muntlig och skriftlig examination. Bedömningen sker med betygen godkänd eller underkänd.

4 5. Kurslitteratur Några böcker återkommer i flera av momenten och kan betraktas som referenslitteratur under hela forskarutbildningens kursdel: Council on Measurement in Education (1999). Standards for Educational Brennan, R (Ed.) (2006). Educational Measurement (4 th Ed.) Rowman & Littlefield Publishers. Keeves J. P. (Ed.) (1997). Educational research, methodology, and measurement. An international handbook. Cambridge: Pergamon Press. Moment 1: Introduktion till beteendevetenskapliga mätningar 7,5 hp Council on Measurement in Education (1999) Standards for Educational Gregory, R. J. (1996). Psychological testing. History, principles and applications. (2 nd edition). Boston: Allyn and Bacon. Keats, J. A. (1997). Measurement in educational research. In: J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology, and measurement. An international handbook (pp ). Cambridge: Pergamon Press. Stobart, G. (2008). Testing times. The uses and abuses of assessment. London: Routledge Moment 2: Mätningens teori 7,5 hp Council on Measurement in Education (1999) Standards for Educational Haladyna. T.M (2002). Essentials of standardised Achievement Testing. Validity and accountability. Boston: Allyn & Bacon Messick, S. (1988). Validity. In: Linn, R (Ed.) Educational Measurement. (3 rd Ed.). New York: Macmillan Publishing Company. Kane, M. (2006). Validation. In: Brennan, R (Ed.) Educational Measurement (4 th Ed.) Rowman & Littlefield Publishers.

5 Moment 3: Utveckling av mätinstrument, 7,5 hp Council on Measurement in Education (1999). Standards for Educational Downing & Haladyna (Eds) (2006). Handbook of Test Development. Lawrence Erlbaum Associates. Keeves J. P. (Ed.) (1997). Educational research, methodology, and measurement. An international handbook. Cambridge: Pergamon Press. Popham, W. J. (1999). Classroom assessment, What teachers need to know. New York: Allyn & Bacon. Moment 3: Klassisk och modern testteori, 7,5 poäng Allen, M.J & Yen, W.M. (2001). Introduction to Measurement Theory, Waveland Press Brennan, R (Ed.) (2006). Educational Measurement (4 th Ed.) Rowman & Littlefield Publishers. Keats, J. A. (1997). Classical test theory. In: J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology, and measurement. An international handbook (pp ). Cambridge: Pergamon Press. Hambleton, R. K., Swaminathan, H. & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. London: Sage Publications. Mom 4: Forskningsmetodik och statistik, 7,5 poäng Holme, I. M., & Solvang, B. K. (1996). Forskningsmetodik. Om kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund : Studentlitteratur. Pedhazur, E. J., & Pedhazur Schmelkin, L. (1991). Measurement, design, and analysis. An integrated approach. Lawrence Erlbaum Associates. Sirkin, R. M. (1995). Statistics for the social sciences. London: Sage.

Relevanta dokument

Psykologi GR (C), Uppsatskurs, 30 hp

1 (5) Kursplan för: Psykologi GR (C), Uppsatskurs, 30 hp Psychology Ba (C), Bachelor thesis, 30 credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng