Sammanfattning och analys av studenters och la rarlags utva rdering

Transkript

1 Kursrapport Kursens namn: Barndom och la rande: Estetiska uttrycksformer Termin: Vt-15 Ladokkod: FO203A (Anmälningskod: L6928) Kursansvarig: Helena Malm, Charlotte Paggetti Antal registrerade studenter: 214 Antal studenter som besvarat summativ kursutva rdering: 175 Enkäten besvarades under studenternas pauser vid examination. Studenter som gått Kanadakursen är medräknade i antalet registrerade studenter, även om de inte fick möjlighet att besvara utvärderingen. Genomfo rande Tidig dialog om fo rva ntningar pa kursen Formativ kursva rdering Summativ kursva rdering A terkoppling till studenter som genomfo rt kursva rderingen Publicering av kursrapport (planerad eller genomfo rd) i anslutning till annan information om kursen Sa tt Frekvens/antal Ha r nedan fo ljer en sammansta llning av vad som tas upp i studenters och la rares utva rdering av kursen. Därefter presenteras de förslag som kommit upp inför kommande kurs. Dokumentet avslutas med en sammansta llning av studenternas svar på samtliga frågor i utvärderingsenkäten. Sammanfattning och analys av studenters och la rarlags utva rdering La randema l Utvärderingen är en mycket positiv läsning där studenterna uttrycker att de överlag är mycket nöjda med kursen och att den bidragit till deras professionsutveckling på flera plan. 98% av studenterna uttrycker att de genom kursen har utvecklat sin förståelse av sig själv och lärararbetet i förskolan. Det ges också önskemål om att gå fler estetikkurser för att utveckla och fördjupa estetiska kunskaper. Majoriteten av studenterna svarar att de uppna tt kursens samtliga la randema l i mycket ho g grad. Finns bara ett par studenter med avvikande svar. Det lärandemål flest studenter uttrycker att de har uppnått mycket bra är lärandemålet: att kunna visa förmåga att använda och utforska estetiska uttryck såsom lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. De la rare som examinerat i kursen för andra året i rad uttrycker att niva n i studenternas prestationer har ho jts. Det är dock delade meningar kring nivån när det gäller teori- och forskningsförankring. Man kan i studenternas sja lvskattning se att de är mer nöjda med sin insats än förra årets studenter och lagt ner något fler antal timmars arbete i kursen. Enligt studenternas självskattning är det dock fortfarande endast 25% av dem som arbetat heltid i kursen, d.v.s. 40 timmar i veckan.

2 Examinationer I kursen ingår två prov. Ba da proven uppfattas av 91% av studenterna som relevanta i fo rha llande till kursens la randema l. Prov 1 muntlig presentation, upplevdes som stressigt förra året trots att vi då förlängt tiden. I år prövade vi att dela upp det muntliga provet i tre delar där det låg en delexamination i anslutning till varje estetisk uttrycksform samt att fördubbla den sammanlagda tiden för de muntliga presentationerna. Studenterna är överlag nöjda. 83% uttrycker att provet är mycket bra eller bra. Negativa synpunkter handlar om att de vill få mer stöd i arbetsprocessen inför de aktiviteter de gör i förskola samt för analys, få mer feedback samt att provet upplevs som stressigt. Lärarnas utvärderingar visar att lärarna också vill ha mer tid till att diskutera, handleda och ge feedback. Det har också diskuterats om provet kan ha en annan form som t ex portfolio. Portfolio som examinationsform kommer att prövas och utvärderas i estetikkursen i föflex ht Det gestaltande provet, Prov 2 a r en multimodal gestaltning da r studenterna i mindre grupper fo rmedlar ett budskap utifra n kursens inneha ll genom att anva nda sig av de estetiska uttrycken de har mo tt under kursen. Det ingår reception på annan grupps gestaltning. Studenterna är liksom föregående år mycket nöjda med provet med enstaka undantag. 99% har svarat att provet är bra eller mycket bra. La rarlaget lyfter fram betydelsen av att vara tva la rare med olika kompetenser vid de ba da proven. Det a r viktigt fo r ra ttssa kerheten fo r studenten under proven. Vi hoppas att pararbetet ocksa kommer leda till ett o msesidigt la rande. Under kursens gång har det i lärarlaget uppstått en diskussion om huruvida lärandemålen i kursplanen stämmer överens i med vad som examineras i proven. Vi bjöd därför in Jutta Balldin som skriver kursplanerna för att diskutera ifall lärandemålen bör formuleras om. I diskussionen kom det också fram förslag på att det enbart är det sista delprovet som är examinerande i prov 1, muntlig presentation. Frågan är bara hur det kan lösas på ett konstruktivt sätt, så vi inte är tillbaka i problemet med att inte säkert examinera samtliga estetiska uttryck som vi haft tidigare år. Inneha ll och arbetsformer När det gäller kursens innehåll och arbetsformer ger studenterna en övervägande positiv utvärdering. Studenterna är i stort nöjda men några efterlyser ändå större tydlighet, och bättre flyt under kursen. Detta tror vi i lärarlaget delvis beror på att lärarna i kursen är mycket uppbokade i andra sammanhang vilket medfört att schemat och därmed flytet blivit sämre för ett par grupper. I la rarlaget lyfts att kursens upplägg detta år hängt bättre samman och gett bättre stöd för studenterna, så att de tydligare kunnat fokusera en estetisk uttrycksform (Bild, Rytmik och Drama) i taget. Här följer en sammanställnig av svar utifrån kursens innehåll: Liksom föregående år är majoriteten av studenterna nöjda eller mycket nöjda med kursens workshops. Studenternas utvärdering av kurslitteraturen är något som märkbart har förbättrats sen föregående år. Det är bara en som svarat att kurslitteraturen är dålig. Vi tolkar att förbättringen i år sker tack vare vårt noggranna arbete med att välja ut en mindre mängd obligatorisk samt valbar litteratur utifrån samtliga områden kursen tar upp. Lärarlaget uppfattar också ett större lugn hos studenterna i denna kurs än den föregående. Mot bakgrund av att studenterna föregående år uttryckte en oro för att använda estetiska uttrycksformer till att uttrycka sig, lade vi i år till utmaningar i kursen. Utmaningen genomförde studenterna arbetslagsvis inom varje estetiskt uttryck. 88% av svaren visar att det var en bra förändring. Av studenternas synpunkter tolkar vi att de som inte är lika nöjda, förutom utmaningarna också vill ha mer stöd inför kursens examinationer. Lärarpar med både estet- och bus-lärare har deltagit vid utmaningstillfällena. Lärarna har upplevt det som lärorikt för att få en bild av kursen, men vill om lärarlagen kan bestå nästa år använda en del timmar till handledning, litteraturseminarier och feedback.

3 Dokumentation av aktiviteter i förskola och handledning är något vi hade med i kursen även föregående år. En förändring är att vi i år förutom skriftlig information också gett muntlig information vid kursstarten av kursen som går före denna kurs där studenterna går ut i vfu samt att vi tog bort handledning inför prov 1. Majoriteten är nöjda eller mycket nöjda med både dokumentationen (82%) och handledning (86%). Av studenternas synpunkter tolkar vi dels att studenter önskar hålla i aktiviteter i varje estetiskt uttryck i förskola vid ytterligare tillfällen. Dels att en del handledare i förskolan och studenter fortfarande inte kunnat ta till sig den muntliga och skriftliga information som har getts inför kursen. Vi har också i lärarlaget diskuterat möjlighet till att ge mer handledning och stöd inför prov 1 där dokumentationen av aktiviteter ingår som delmoment. Ungefär hälften av studenterna anser att föreläsningarna är bra eller mycket bra och den andra hälften uttrycker att de är dåliga. Resultatet är trots att vi har arbetat med föreläsningarna och också lyssnat på dem detsamma som föregående år. Synpunkter som ges är dels att många föreläsningar kom i en klump i början av kursen innan studenterna kunde sätta dem i ett sammanhang, dels att de är för allmänt hållna. Under lärarlagets utvärdering diskuterades både hur helgdagarna ligger kommande år och vikten av att tydligt förankra samtliga föreläsningar till kursen. För att ge studenterna mer stöd i att koppla till teori och litteratur la vi i denna kurs in en litteraturcirkel med fyra träffar som arbetslagen höll i samt lämnade in skriftliga protokoll. Studenterna fick ingen mer feedback än att de var inlämnade och klara. Det verkar variera hur litteraturcirkeln har fungerat. 56% svarar att den har gett bra eller mycket bra stöd för att uppnå lärandemålen och de övriga 44% svarar att de har gett dåligt eller mycket dåligt stöd. Förslag som lärarlaget tar upp är att ha litteraturseminarier med basgruppen samt att ge feedback på studenternas protokoll. 84% av studenterna är nöjda eller mycket nöjda med studentinflytandet i kursen. Lärarlaget är glada för att det är så många som uppfattar att de har inflytande i kursen, men har också diskuterat hur man kan utveckla studentinflytandet i kursen genom att bjuda in studenter redan vid planeringsmöten tidigt i vår. Åtgärdsplan Lärarlaget är nöjda med att kursen estetiska uttrycksformer är en kurs som både studenter och lärare uppfattar som mycket viktig och utvecklande inför arbetet som förskollärare. Vad vi behöver arbeta vidare med är framför allt upplägget inför och under prov 1, muntlig presentation. För att uppnå ett bättre prov 1 arbetar vi vidare för att förbättra: - Föreläsningar - Litteraturseminarium med lärare och feedback på protokoll - Handledning som stöd vid planering av aktivitet och vid analys - Om det är möjligt lägga in fler tillfällen för aktivitet i förskolan - Tid för diskussion och reflektion - Bjuda in studenter vid planeringsmöte av kursen för ökat studentinflytande En annan diskussion som lyfts är att studenterna både behöver den här kursens bredd av estetiska uttryck, men önskar att det skulle finnas möjlighet till ännu en kurs där man kunde fördjupa sig mer. Kursledarna ber om mycket god framfo rha llning från enheternas chefer när det gäller att tjänstelägga undervisande lärare så att kursen kan schemaläggas redan under hösten. Då kan vi få ihop scheman som ger bättre flyt för studenterna. Det lyfts att lärarlaget bör vara nästan intakt så att vi i en så stor kurs blir mer samkörda. Extra viktigt då vi nu har färre lokaler att tillgå.

4 Förslag till revidering av kursplan I kursen är muntlig presentation prov 1 och estetisk gestaltning prov 2, men i kursplanen står det omvända. Vårt förslag är att proven står i den ordning de ges i kursen även i kursplanen och att justera vilka lärandemål som examineras i respektive prov. En fråga som diskuterats är om kursens lärandemål uttrycker det som examineras i kursen. Efter våra diskussioner inom lärarlaget blir vi osäkra. Om de inte gör det behöver lärandemålen preciseras. Sammanställning av studenternas svar i kursutvärderingsenkäten På frågan på vilket sätt du i kursen erövrat ny kunskap, förståelse, insikt har studenterna svarat: Workshops Genom att prova olika tekniker under respektive workshop Litteratur/läsning av litteratur Cirkelprotokoll Mycket kring Stina Braxells tankesätt om fint, fult, fördomar Genom att göra Genom att utmanas Lärt mig använda fler/nya uttryck Aktiviteter, besök i förskolorna Våga ta plats i förskolan när det gäller Möta barn utan värdering De olika aktiviteterna jag har hållit, då jag har sett hur barnen regerar. Fått se hur jag var som pedagog. Fått inblick i hur de estetiska uttrycken faktiskt kan användas Estetiska uttryck Genom drama Genom bild Genom rytmik Föreläsningar Utmaningarna Gruppen Jobba i grupp Gruppdiskussioner/feedback från kurskamrater och lärare Grupparbete Stärkt som person Genom att utmana mig själv och ta mig ur min säkra zon Genom proven Genom klassens redovisningar Genom arbetslagets diskussion Hur viktigt det är med estetik. Att det inte begränsas På frågan: Vilken är din viktigaste lärdom? Har de svarat: Insikt om mig själv Nya insikter Att våga mer, våga dramatisera, våga uttrycka sig, att våga pröva, att våga utmana sig själv Trygghet, större trygghet i lärarrollen Att ta estetiken/vårt arbete på allvar Bra med planering, men flexibel

5 Att uttrycka estetiken i verksamheten Estetikens möjligheter att påverka Hur viktig/betydelsefull estetiken är De estetiska uttrycken behöver ta mer plats i förskolan Att det arbetas alldeles för lite med estetik i verksamheten. Vi har en stor lucka att fylla där Vikten av att kombinera de estetiska uttrycken Att man kan förhålla sig till de estetiska ämnena och lyfta fram dem på olika sätt i verksamheten Teoretiserat det abstrakta och satt ord på det kreativa Att våga utmana och tänka bortom det givna eller förutsägbara Om de olika estetikerna, framförallt den radikala estetiken Förhållningssättet Hur lätt det är att påverka barnen både positivt och negativt Att inte låta min osäkerhet vara i vägen för barnens skapande Att värdera barnens skapande, Inlevelse, närvaro Att se alla barn Att alla barn är olika och har sitt favorituttryckssätt. Därför är det viktigt med variation i förskolan så att alla barn får samma förutsättningar Se till att alla viljor kommer med Att arbeta i grupp, samarbete Studentröster om kursen påverkat dig som människa och hur: Gett inspiration Nya perspektiv Nya tankesätt Att vara öppen för nya idéer Fått kunskap om hur viktigt det är med de estetiska ämnena i förskolan Hur viktiga de är för barnens skull Blivit mer nyfiken på de estetiska ämnena och hur man kan använda dem Att jag ska använda estetiken för barnens skull Estetiken är viktig för lärandeprocessen Märkt att alla kan jobba med estetiska uttryck Uppskatta den radikala estetiken Lekfullheten Inlevelse Inte värdera och bedöma Väldigt mycket. Jag tänker dagligen på hur viktigt det är att inte begränsa barnen Mer lyssnande Nya sätt att bearbeta saker För varje utmaning har jag blivit bättre och säkrare och på det viset nått upp till lärandemålen Stärkt som person Känslomässigt Självkännedom Säkrare Mer självförtroende Mer öppen Fått tillit till sig själv, har lärt sig att våga misslyckas Att jag ska våga utmana mig själv och våga prova Att våga synas Kontakt med den kreativa sidan Att våga vara seriös Säkrare och tydligare i mitt ledarskap när jag hållit aktiviteter i barngrupp

6 Konflikthantering/samarbete Större förståelse för andra människor Har blivit mer tänksam innan jag börjar prata så jag inte avbryter någon Har haft hjälp av handledaren på min VFU-plats. Hon har gett feedback, både bra och dålig. Det har hjälpt mig mycket Kursen har sänkt dem och gett dem sämre självförtroende 4. I kursplanen står det vilka mål studenten ska uppnå genom kursen. Skriv ett kryss efter det svarsalternativ som du tycker stämmer bäst för dig. * 4a Ett av kursens lärandemål är att kunna visa förmåga att använda och utforska estetiska uttryck såsom lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Detta lärandemål har jag uppnått: Mycket bra (101) Bra ( 72 ) Dåligt (1) Mycket dåligt ( ) * 4b Ett annat är att kunna redogöra för och problematisera förhållandet mellan estetik, rörelse, lek, och barns lärande. Detta lärandemål har jag uppnått: Mycket bra (39 ) Bra (123 ) Dåligt (2 ) Mycket dåligt ( ) * 4c Ett tredje är att kunna dokumentera och analysera barns lek, rörelse och estetiska uttryck utifrån ett pedagogiskt/didaktiskt perspektiv. Detta lärandemål har jag uppnått: Mycket bra (77) Bra (97 ) Dåligt (2) Mycket dåligt ( ) * 4d Det fjärde lärandemålet är att kunna beskriva och diskutera hur pedagogisk verksamhet kan organiseras så att varje barns estetiska uttrycksförmåga kan främjas på ett likvärdigt och lustfyllt sätt. Detta lärandemål har jag uppnått: Mycket bra (45) Bra (109 ) Dåligt (3) Mycket dåligt ( ) 5 För att kunna uppnå kursens lärandemål har följande arbetsformer getts. I vilken utsträckning har de gett dig stöd för att uppnå lärandemålen? Stort stöd Tillräckligt stöd Lite stöd Inget stöd 5a Föreläsningar: ( 18 ) (67 ) ( 75) (7) Inspirationsföreläsningarna var mycket givande Föreläsningarna var allmänna och fördjupande inte på det sätt som jag skulle behövt Kunde ha haft fler föreläsningar Eftersom alla föreläsningarna i princip låg i början av kursen så gav de inte något Inspirationsföreläsningarna var si så där och för korta 5b Workshop: ( 127 ) ( 31 ) (3 ) ( ) Önskar att det varit fler workshops. Kändes stressigt att gå igenom alla moment Bild-workshopen var inte bra alls. Tog inte med mig något därifrån 5c Utmaningar: (82 ) ( 66 ) ( 20) ( 1 ) Mer tid för examinationer än för utmaningar 5d Dokumentation i förskola: (65 ) (70 ) ( 26) ( 4 ) 5e Första basgruppstillfället med basgruppshandledare (21 ) ( 66 ) ( 47 ) (16 ) Vi har inte haft några basgruppsmöten Förstår inte frågan om basgruppsmöten. Vi har inte haft några. Varför har vi inte haft basgruppsmöten?

7 Första basgruppsmötet fick vi inte så många klara svar 5f Litteraturcirkel: ( 33 ) (60 ) (57) ( 17 ) Litteraturcirkeln kändes mer som något som behövde göras 5g Handledning: ( 81 ) ( 49 ) ( 21 ) ( ) Mycket bra med två handledningstillfällen Kände att vi kunde fått handledning av lärarna, även om det var knappt med tid osv Vill ha mer handledning Inte fått veta om man gjort rätt eller fel 6a Kurslitteraturen har gett detta stöd för att jag ska uppnå lärandemålen: Mycket bra ( 73 ) Bra (97 ) Dålig ( 1 ) Mycket dålig ( ) 7a Jag har också mött olika examinationer. Som helhet tycker jag dessa har varit: Mycket bra ( 26 ) Bra (124) Dåliga (13 ) Mycket dåliga ( 1 ) När jag tänker på de olika examinationerna var för sig uppfattar jag: Mycket bra Bra Dålig Mycket dålig 7b. Prov 1 Muntlig examination ( 29 ) (105) ( 27 ) ( 2 ) 7c. Prov 2 Estetisk gestaltning (64 ) ( 99 ) ( 2 ) ( ) Kommentar: Allmänt: Det var bra som det var, men vi kunde ha hat mer tid till prov 2 och mindre till prov 1 Bra att man tvingas till att läsa Att jobba i grupp gör lärandet roligare Prov 1 Prov 1 bra Bra med flera försök i prov 1 Bra att lyssna på andras analyser och dokumentation, fått erfarenhet. Bra, men vi har inte fått någon respons och knappt någon info innan Lärarna kunde ha varit mer tydliga om vad som gällde Lärarna kunde inte bedöma gemensamma analyser i prov 1 Många mål att visa i prov 1 5 minuter är inte tillräckligt för att få fram sina tankar Lite tid för att prata om den egna aktiviteten Tråkigt med tre upprepningar Lite mer variation på prov 1, kändes som upprepning Prov 2 Prov 2 mycket bra Kul med prov 2 Prov 2 var extra roligt trots sceenskräck Man lärde sig mycket i prov 2 Prov 2 väldigt roligt Utvecklande med grupparbete Lite tid till prov 2 Lite tid till att öva Svårt för lärare att se processen i prov 2 Mindre grupper i prov 2 7d. Jag tycker att examinationerna speglar kursens lärandemål: Mycket bra (46 ) Bra (98) Dåligt ( 15 ) Mycket dåligt ( ) Väl anpassade

8 Har inte en aning 8a. När jag tänker på min egen insats i kursen är jag Mycket nöjd (95 ) Nöjd ( 71 ) Missnöjd (4 ) Mycket missnöjd ( ) 8b Så här många arbetstimmar har jag i genomsnitt lagt ner i kursen per vecka: eller mindre (7.) ca (54.) ca (64) eller fler (42) Ok, bra Lagom Vi var 4 som gjorde mer än andra 2. Det kom fram vid feedbacken på prov 2 Krävande, för lite tid Som att bestiga Mout Everest Slapp Ojämnt För många delmoment som jag inte insåg meningen med Protokollen kändes onödiga Det var bra men det kändes som mycket prov och mycket krav 8d Så här tänker jag om min möjlighet till studentinflytande i denna kurs: Mycket nöjd (19 ) Nöjd (95 ) Missnöjd (21) Mycket missnöjd ( 1 ) Läraren lyssnade på våra förslag Kursen var redan lagd, svårt för oss studenter att påverka det. Man har väl ingen större möjlighet att påverka innehållet. Närmare relation till lärare i workshops Missnöjd med hur läraren hanterar problem mellan studenter Inget uppskattas särskilt efter prov 2 8e. När jag tänker på hur jag har utvecklat min förståelse av mig själv och lärararbetet i förskolan i denna kurs är jag Mycket nöjd (54) Nöjd (90) Missnöjd ( 3 ) Mycket missnöjd ( ) 9a Vad ska vi värna om i kursen? Allt var bra Barns lärande genom estetiska uttryck Aktiviteterna i förskolan, Att göra egna aktiviteter har varit utvecklande på ett personligt och professionellt plan. Lärande Att ha roligt och våga prova sig fram. Samarbete/grupparbete Workshops, det praktiska/workshops Fantastiska workshops De tre uttrycksformerna Upplägget i kursen är bra Utmaningarna Handledning

9 Bra kurslitteratur Tiden Prov 2 Att ha estetiska uttrycken praktiskt. Roligt att få vara mer aktiv med kroppen för att uttrycka sig och inte bara ha föreläsningar. Bonusen är sedan att praktisera det med barnen i verksamheten (förskolan/vfuplats). Håll estetiken vid liv! 9b Konstruktiva förslag till förbättringar av kursen: Lite bättre ordning, struktur, klarare och tydligare besked Tydligare anvisningar Bättre information! Bättre flyt i kursens gång. Ibland har det varit långsamt tempo men det har hela tiden blivit extremt intensivt i perioder. Jag hade velat få en chans att förbereda mig bättre inför nästa steg i kursen. Ändra prov 1 Mer tid för redovisningar, presentation Prov 1 i halvklass Mer tid till diskussion Mer tid med basgruppshandledare, fler basgruppstillfällen mer hjälp med att analysera Mer tid i förskolan Att förskolorna är medvetna och tillmötesgående när man ska komma och hålla i aktiviteter. Uppgifterna i förskolan skulle hänga ihop med vfu-perioden Introt till prov 2 tidigare Oss studenter, att vi behöver information långt i förväg för att förbereda oss, istället för att hålla på den för att vi ska göra en sak i taget. Jag förbereder mig bättre om jag vet vad som kommer sedan. Mer tid till prov 2 Svårt att bedöma individuellt i prov 2 Se till att det finns salar att öva i för studenterna under prov 2. Mer teoretiska föreläsningar Bättre fördelning av workshops och föreläsningar Bra med workshops, men kanske att man behöver mer tid emellan uttrycken och att det hade varit roligt med fler workshops Mer balans, mindre stress Mer barnanpassad Dra ner på tiden. Mer intensivt. Det har känts långt och utdraget. Samma direktiv från alla lärare Mindre grupper Lära sig mer om instrument Bedömning av utmaning + litteraturcirklar, ska ingå i betyg. Bildworkshopsen kan ha ett annorlunda upplägg.