Kursrapporter vid Malmö högskola

Transkript

1 Kursrapporter vid Malmö högskola Bakgrundsinformation Kursens namn: Barndom och lärande: Naturvetenskap och teknik Termin: T4, vt 2017 Ladokkod: FO206A Kursansvarig: Karin Nilsson och Mats Olsson Antal registrerade studenter: 250 Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: 89 Genomförande Sätt X Föregående kursrapport är kommunicerad i samband med kursstart Tidig dialog om förväntningar på kursen Formativ kursvärdering Summativ kursvärdering Återkoppling till studenterna x x I basgrupp x Naturligtvis

2 Sammanfattning av studenternas kursvärderingar Jämfört med förra året menar studenterna att de i högre grad har uppnått kursens mål. I utvärderingen tycks studenterna se kursen som mycket relevant för deras yrkesutövning. Föreläsningsformen är fortfarande problematisk. Det finns en längtan efter tydliga förklaringar och traditionellt ämnesinnehåll men det är också lätt att hamna i förmedlingspedagogik. Vi menar att balansen mellan BUS/NMS har utvecklats och vi ser betydelsen av att behålla arbetslag över tid. Kontinuitet är en stark kvalitetsfaktor.

3 Workshop är kursens huvudsakliga arbetsform. Studenterna tycks uppskatta möjligheten att pröva och diskutera i mindre grupper. Vi är glada över att föreläsning workshop och presentation hänger samman bättre i år. Kursen bygger delvis på att arbetslagen tar sig an de utmaningar som presenteras under temaveckorna. Detta innebär stora påfrestningar för de arbetslag som inte fungerar. Vi behöver utveckla stödet för arbetslag som kör fast. Dessa presentationer är inte examinerande, men ska beskrivas i portfolion. En del studenter önskar att deras prestationer skulle belönas i form av poäng. Vi menar att det antagligen skulle leda till en mindre lekfull form om vi ständigt bedömde utifrån kriterier. Poängen är att vi försöker erbjuda en arbetsform som går att översätta till den framtida yrkesrollen.

4 Exkursioner är uppskattade. Museumbesök, SYSAV, parkuppgift, Skrylle och Torup innebär att nya arenor för lärande öppnas.

5 Kurslitteraturen tycks vara relevant. Vi lärare arbetar vidare för att hitta en bok inom teknikområdet. Formen för litteraturseminarium kan utvecklas. Studenter bör kunna organisera meningsfulla studietillfällen utan lärarmedverkan.

6 När det gäller ämnesinnehåll brottas vi fortfarande med att hitta en rimlig kunskapsnivå. De självrättande quizen var ett försök att göra studenterna uppmärksamma på styrkor och svagheter. Frågan är om vi kan göra dessa examinerande? Detta kommer att diskuteras i lärarlaget. Om inte vi lärare markerar betydelsen av testerna är det möjligt att studenterna tolkar dem som mindre värdefulla?

7 Kursen examineras genom en sammanläggningsportfolio. De har fått formativ lärarrespons på de två första delarna. I den avslutande texten förväntas studenterna sammanfatta kursens olika delar och visa på en djupare ämnesmässig förståelse utifrån kursens mål. Didaktik, ämne och egen utveckling ska knytas samman. Till sitt stöd har de matriser. Dessa kan uppfattas som både stödjande och alltför styrande. En del studenter tycks vara frustrerade över utrymmesbrist. I lärarlaget ser vi att nivån har höjts i förhållande till tidigare år. Det är också möjligt att portfoliomodellens utformning innebär en form av smygobligatorieläggning av kursens delar som studenterna ska presentera i text. Vi har haft hög närvaro genomgående. Det skapar energi i kursen. Utan närvarande studenter är det svårt att bedriva meningsfull undervisning. Sammanfattning av lärarlagets utvärdering Vi kommer att ha en utförlig utvärdering i augusti. Det är en komplicerad kurs med många inblandade. Idag ser vi frukterna av det långsiktiga arbetet att förena två institutioner i ett gemensamt

8 projekt. En samsyn håller på att utvecklas och personliga relationer stärks mellan medarbetare. Vi förenas i dialogen. Analys Litteraturseminarierna behöver vi utveckla. Instuderingsfrågor och nätseminarium skulle kunna innebära variation. Frågan om ämneskunskaper är fortfarande olöst, men vi menar att det har blivit mer synligt i portfoliotexterna. Studenterna upplever nog en tydlig förväntan på att gå utöver den värderande och beskrivande nivån. Vi diskuterar att göra quiz obligatoriskt, alternativ salstenta. En del studenter har starka åsikter om föreläsningarna. Det är svårttolkat. Kanske kan vi knyta samman workshop och föreläsningar bättre? Uppsamlingstillfällena har fungerat bra. Åtgärdsplan Vi behöver diskutera portfolio och matriser. Eventuell skriftlig tentamen på ämnesinnehållet? Förslag till revidering av kursplan Litteraturen behöver justeras. Ny bok i teknik? Malmö den 9 juni 2017 Karin Nilsson och Mats Olsson Länk till utvärdering 2017: Länk till utvärdering 2016: ytics.