OM KONSTEN ATT SKRIVA OCH ANVÄNDA CASE

Transkript

1 OM KONSTEN ATT SKRIVA OCH ANVÄNDA CASE Caseskola A 2018: Asplund & Bengtsson Teknologistrategier, LTH CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 1

2 AGENDA Varför använda case? Varför skriva case? Några viktiga punkter vid konstruktion av case Några viktiga punkter vid planerad användning (lärarhandledning) av case i undervisningen CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 2

3 VARFÖR CASE! Ger realism och aktualitet Situationer som liknar det som möter er i yrkeslivet Används av företag (olika situationer) och univ. Rekrytering (urvals av kandidater) Interna utveckling och beslut Medarbetareutveckling Träna analytisk förmåga Marknadsföring och kommunikation CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 3

4 VARFÖR SKRIVA CASE? Många case blir snabbt inaktuella (dock långt ifrån alla!) Fånga aktuella utmaningar och praktiker Case i svenska, nordiska och europeiska miljöer Beskriva en komplex situation, t ex värdeskapande av en teknologi/produkt/tjänst CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 4

5 ATT KONSTRUERA OCH ANVÄNDA ETT CASE Uppslag till case Typer av case Fältarbetet Skrivandet Karaktäristika på det goda caset Lärarhandledningen Övergripande information Konkret användning CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 5

6 KONSTRUKTION - UPPSLAG TILL CASE Veta vad caset ska användas till Pedagogiskt syfte Vem har den här utmaningen? kontakta möjliga organisationer/personer Konkreta uppslag i tidningar, tidskrifter, bekantskapskretsen, branschorganisationer, aktiv slump CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 6

7 KONSTRUKTION - TYPER AV CASE Skrivbordscase Bygger på fakta från tidningar, tidskrifter, hemsidor, utredningar mm Enbart sekundärdata Fältcase Tillgång till verkligt case i realtid eller den nära historien Primärdata; intervjuer, dokument + sekundärdata CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 7

8 KONSTRUKTION - FÄLTARBETE Första kontakten Så högt upp som möjligt Gärna den som ska godkänna caset Informera om uppgiften, vad ett case är etc Kontaktperson I närheten av det du skriver om Önskelista om konkreta utmaningar, beslut Starta i biblioteket Studera årsredovisningar, artiklar, etc Dokumentera insamlat material CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 8

9 KONSTRUKTION - FÄLTARBETET Gärna anteckningsbok Själva caset Noteringar omkring caset, utkast till analys etc Intressera dig både för specifika detaljer och för kontexten Var förberedd och öppen för överraskningar Be att få komma tillbaka om något är oklart Är det något mer du tror jag har nytta av att känna till? Reservplanen vad håller ni på med just nu? mest spännande händelsen som inträffat nyligen? CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 9

10 KONSTRUKTION DISPOSITION AV CASET Inledande stycke fallet i ett nötskal (problemet, aktören, situationen, organisationen, tidpunkten) The hook Allmän bakgrund Objektet och dess kontext (personer, avd, org, bransch etc) Problemet och/eller beslutet Ev handlingsalternativ Ev avslutning CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 10

11 INLEDANDE STYCKE FALLET I ETT NÖTSKAL THE HOOK Thomas Jörbys tillträde i september 2013 på VD-posten i Amorfplast skulle förhoppningsvis betyda slutet på flera års starka personliga konflikter inom företaget och betydande förluster som uppvisats de senaste två åren. Ingenjören och ekonomen Jörby, som headhuntats från Trelleborg-koncernen, gjorde redan från första dagen på sitt nya jobb klart för sina närmaste medarbetare att det prekära läget krävde genomgripande förändringar i hela företagets verksamhet. (cirka ord) CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 11

12 KONSTRUKTION - SKRIVANDET Personer har problem och/eller fattar beslut Hur tänker och känner de? Hur ser sammanhanget ut? Strukturera inte caset allt för mycket och analysera inte i caset (undantag för personer i caset) Utnyttja citat och miljöbeskrivningar Ev dela upp caset i flera delar CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 12

13 KONSTRUKTION SKRIVANDET Undvik värdeladdade ord framgångsrik, riskfylld etc Visa data (en del kan läggas i bilagor) Tillskriv en aktör en analys, värdering Allt kan inte tas med! Kom ihåg syftet med caset! Skriv i förfluten tid Få fallet godkänt CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 13

14 DET GODA CASET Intresseväckande för studenterna/företaget: Aktuellt/känt Kombination av teknik/ekonomi Analysen kan byggas på i flera steg Utnyttjar litteraturen och ger möjlighet att utnyttja andra ämnesområden Stimulerar kreativitet Effektivt presenterat Kan utnyttjas för flera syften i akademin och industrin CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 14

15 CASE SVÅRIGHETSDIMENSIONER (ERSKINE ET AL, 1989: CASE DIFFICULTY CUBE ) Analytisk dimension Analysera given lösning Analysera problem och lösningar Analysera situation, identifiera problem och lösningar Konceptuell dimension Använda enskilda modeller/begrepp som speciellt utpekats Identifiera och använda enskilda modeller/begrepp Identifiera, använda och integrera flera modeller/begrepp Presentationsdimension Korta, välorganiserade fall utan överflöds- eller saknad information Längre och mindre välorganiserade fall med viss saknad och viss överflödsinformation Långa och ostrukturerade fall med mycket överflödsinformation och information som saknas CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 15

16 LÄRARHANDLEDNINGEN KONKRET ANVÄNDNING Lämpliga arbetsuppgifter/förberedelse-frågor för instudering Lämpliga diskussionsfrågor Förslag till analys och lösning av caset Nyckelfrågor/begrepp som bör tas upp Tavlans användning + andra hjälpmedel Ev Hur gick det sen (dock ej facit!!) CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 16

17 ÖVNINGSCASE: Undervisningssyfte? Typ av kurs? Nivå? Teoretiskt sammanhang: Teori/modell, nyckelbegrepp? Casets svårighetsgrad? Vilka typer av analyser kan göras? Instuderingsfrågor/diskussionsfrågor? Synpunkter på casets konstruktion? CASESKOLA ASPLUND OCH BENGTSSON 17