Christina!Hasselqvist! Skarpt!läge!i!sång! En!observationsstudie!med!fokus!på!edge!i! sångmetoden!"komplett!sångteknik"!
|
|
- Ann-Marie Nyström
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 ChristinaHasselqvist Skarptlägeisång Enobservationsstudiemedfokuspåedgei sångmetoden"komplettsångteknik" Sharpmodeinsinging Anobservationstudywithfocusonedgeinthevocalmethod completevocaltechnique Självständigtarbete15hp Lärarprogrammet Datum: Handledare: 16H05H04 RagnhildSandbergH Jurström Musikhögskolan Ingesund Arvika Tfn Fax
2 Sammanfattning)) Självständigtarbeteinommusiklärarprogrammetinriktninggymnasium Titel:Skarptlägeisång:enobservationsstudiemedfokuspåedgeisångmetoden komh plettsångteknik Författare:ChristinaHasselqvist Terminochår:VT,2016 Kursansvariginstitution:MusikhögskolanIngesund,Karlstadsuniversitet Handledare:RagnhildSandbergJurström Examinator:AnnHSofiePaulander Studienssyfteärattundersökahurdenegnalärandeprocessendesignasvidlärandetav sångteknikenedge.studiensfrågeställningarär:vilkateckenskapanderesurseranvänds vidlärandetavfunktionenedge?huranvändsdessaresurser?förattundersökadetta har jag under en sexveckorsperiod övat edge en halvtimme tre dagar i veckan. Efter samtligaövningspassharjagförtloggbokförattdokumenteraminaupplevelseravmin egen process och jag har även videodokumenterat sex övningspass. Den teoretiska uth gångspunktenutgörsavettdesignteoretisktperspektivmedfokuspåvilkateckenskaph anderesursersomanvändsilärandet.resultatetvisarattdemestbäranderesurserna vid lärandet av edge var en aktiv kropp och de sångtekniska elementen,framförallt twang,högstruphuvudsinställningochettbrettleende. Andra resurser såsom gester, inspelade röstexempel, en specifik sång och betänketid användes mer som stöd för de huvudsakligaresurserna.idiskussionskapitletdiskuterasderesursersomfungeratsom förutsättningarförlärandetavedge.detförsävenendiskussionomdetsocialaochkulh turellasammanhangetsbetydelseförlärandet. Nyckelord:sång,edge,komplettsångteknik,designteori,loggbok,videoobservation. ) ) 2
3 Abstract)) DegreeProjectinMusicTeacherEducationProgramme Title: Sharp mode in singing: An observation study with focus on edge in the vocal methodcompletevocaltechnique Author:ChristinaHasselqvist Semesterandyear:Spring,2016 Coursecoordinatorinstitution:IngesundSchoolofMusic,KarlstadUniversity Supervisor:RagnhildSandbergJurström Examiner:AnnHSofiePaulander ThepurposeofthisstudyistofindouthowIdesignmylearningprocessstudyingthe songtechniqueknownasedge.thestudy sresearchquestionsare:whichcharacter buildingresourcesareusedduringlearningthesongtechniqueknownasedge?howare theseresourcesused?toexplorethis,ihavepracticededgehalfanhouroverasixhweek period,threedaysaweek.aftereverypracticesessionihavewrittenalogtodocument mypersonalexperiencesduringtheprocess.furthermore,ihavedocumentedsixprach ticesessionswithavideocamera.thetheoreticalperspectiveisdesigntheorywithfoh cusonthecharacterbuildingresourcesusedduringthelearningprocess.theresults showthatthemostimportantresourcesthatwereusedwerethebodyandthetechnical vocalelements,especiallytwang,highlarynxandabroadsmile.otherresourcessuchas gestures,recordedvoiceexamples,aspecificsongandreflectionwereusedmoreasa supportforthemajorresources.inthelastchapteridiscusstheresourcesthatserved asprerequisitesforlearningedgeandtheconsequencesofthesocialcontextforthe learningofedge.thereisalsoadiscussionofthesocialandculturalimportanceofconh textforlearning. Keywords:singing,edge,completevocaltechnique,designtheory,logbook,videoobserH vation. 3
4 Innehållsförteckning00 FÖRORD)...)5 10INLEDNING)...)6 1.1#INLEDANDE#TEXT PROBLEMFORMULERING,SYFTEOCHFORSKNINGSFRÅGOR BAKGRUND)...)8 2.1#OMRÅDESORIENTERING#SADOLIN #TIDIGARE#FORSKNING#INOM#OMRÅDET #TEORETISKT#PERSPEKTIV %Tecken%och%teckensystem%...% %Multimodalitet%...% %Transformation%...% %Mimesis%...% %Design%...%12 30METODKAPITEL)...)13 3.1#BESKRIVNING#OCH#MOTIVERING#AV#METOD/ER %Videoobservation%...% %Loggbok%...%13 3.2#DESIGN#AV#STUDIEN %Val%av%musikaliskt%gestaltande%projekt%...% %Val%av%dokumenterade%situationer%...% %Genomförande%av%dokumentationen%...% %Bearbetning%och%analys%av%dokumentationen%...% %Etiska%överväganden%samt%studiens%giltighet%och%tillförlitlighet%...%15 40RESULTAT)...)16 4.1#KROPPEN#SOM#RESURS %Aktiv%kropp%som%resurs%...% %Sångtekniska%element%som%resurs%...% %Gester%som%resurs%...%18 4.2#INSPELADE#RÖSTEXEMPEL#SOM#RESURS #BETÄNKETID#SOM#RESURS #SPECIFIK#SÅNG#SOM#RESURS #SAMMANFATTNING DISKUSSION)...)22 5.1#RESULTATDISKUSSION %%Tecken,%multimodalitet%och%transformationer%i%lärandeprocessen%...% %%Förutsättningar%för%att%lära%sig%edge%...%23 5.4#FORTSATTA#FORSKNINGSA#OCH#UTVECKLINGSARBETEN REFERENSER)...)26 # 0 4
5 Förord0 JagvillriktaettstorttacktillminhandledareRagnhildSandbergJurströmförallhjälp ochstöttningjagharfåttunderarbetetsgång. JagvilläventackaminsånglärareGunillaTörnfeldtsommedsinkunskapinspirerarmig varjelektionochsomharvarittillstorhjälpinfördethärsjälvstudien. Christina)Hasselqvist) ) 5
6 1"Inledning0 Kapitletbeståraveninledandetextdärmittmusikalisktgestaltandeprojektbeskrivs ochprojektetsproblemformuleringar,syfteochfrågeställningarpresenteras. 1.10Inledande0text00 Mittsångintresseharvaritenstordelavmittlivimångaårochintressetförsångväxer förvarjeår.närjagpåbörjademinutbildningtillsånglärarefickjaguppögonenförnya sångteknikersomjagintehadehörttalasominnan.nyfikenhetenattlärasigmerinom nyasångteknikerblevenstarkdrivkraftförmittintresseattbreddaminasångkunskaph er.förmigsomsångerskaochblivandesångläraretyckerjagattdetärviktigtatthaen bredsynpåsångteknikochattkunnabehärskaolikasångtekniker.jagsträvarefteratt kunnaförebildaolikasångsättförminaelever.förmodligenkommerjagattträffapå mångaolikaeleversomvillsjungapåskildasättochförattkunnagedemenbraunderh visningbehöverjaghakunskapomolikasångtekniker.underlärarutbildningenimusik påmusikhögskolaningesundharjagvaltattkompletteraminsångutbildningmedattgå tvåkurserinomestill)voice)training)systemsombyggerpåröstforskarenjoestills 1 forskning.jagharäventagitsånglektionerförensångpedagog,kunniginommetoden Komplett)sångteknik 2 därvihargåttigenomallaröstfunktionersombeskrivsinommeh toden.därförharjagvaltattfördjupamiginomkomplettsångteknikiföreliggandestuh die. MetodenKomplettsångtekniksomjagharvaltattinriktamigpåidennasjälvstudiehar blivitpopulärochanvändsmycketinomsångundervisningsedanbörjanpå2000htalet. Mångaanserattmetodenärrevolutionerandedådenärsåomfattandeochberörallt frånröstensgrundprincipertillhursångarenkanfåtillsnyggaeffekterisinröst.grunh darenavmetoden,cathrinesadolin(2009)harskrivitbokenkomplett)sångteknikoch harävenstartatinstitutetthe)complete)vocal)institute(cvi)därmångasångareoch sångpedagogerutbildarsig.sadolinhardelatuppanvändningenavröstenifyraolika funktioner 3.Funktionernaskiljersigåtgenomattdeharolikakaraktär.EnavfunktionH ernasombeskrivsihennesbokärfunktionenedgesomärljus,skrikigochskarpikarakh tärenochanvändsidenhögadelenavröstennärsångarenönskarmycketstarkvolym medmycketmetall 4 itonen.sångsättetärväldigtpopulärtblandartister,ochmånga elevervilllärasigattkunnasjungapåliknandesätt.popularitetenavsångsättetochinh tressethoseleveräranledningentillattjagharvaltatthärfokuserapåfunktionenedge. Innanmittuppsatsprojektstartadehadejagintesåstorkännedomomhurjagskulle sjungamedhögvolympåettskarptsättutanattskadaminröst.denhärstudiengår därförutpåattstuderaminegenläroprocessnärjagövarifunktionenedgeunderen begränsadtid.jaghoppasattarbetetiochmeddettakommerattgemigmerkunskap ocherfarenhetomsångfunktionenedge. 1.20Problemformulering,0syfte0och0forskningsfrågor00 Genomattstuderaminegenprocessnärjaglärmigsjungaifunktionenedgehoppasjag fåenförståelseförochenbildavhurenlärandeprocessavenvisssångteknikkanseut. 1JoEstill:AmerikanskröstforskareochgrundaretillEstilleVoiceTrainingSystem. 2Komplettsångteknik:SångmetodavCathrineSadolinsomfinnsbeskrivenihennesbokKomplett)sång? teknik(sadolin,2009). 3Funktion:Röstfunktion,envisssångteknikindelateftergradenmetallitonen. 4Metall:Sångfunktionernaskiljersigåtgenomolikagradavmetalliskkaraktär(Sadolin,2009) 6
7 Jagkannågorlundaefterliknadetljudsomtillhörsångteknikenedge,menjagsaknar kunskapomhurljudetuppstårochhurjagskallövaifunktionenedgepåettskonsamt sätt.jagbehövermerkunskapomkomplettsångteknikochfunktionenedgeföratt kunnautförasångteknikenpårättsättochförattsedankunnaanvändadetiminsångh undervisning.hurkanjagläramigattsjungaifunktionenedgepårättsätt?vilkahjälph medelanvänderjagmigavförattläramigsjungaifunktionenedge?minförhoppningär attstudienskagemigenökadkunskap,bådeteoretiskochpraktisk,omkomplettsångh teknikochfunktionedgeochattdetledertillattjagsåsmåningombehärskarsångsättet. Förhoppningsviskanmittarbetevaratillnyttaförandrasångpedagogersomintresserar sigförmetodenkomplettsångteknikochspecifiktförfunktionenedge.syftetmedstuh dienärattundersökahurdenegnalärandeprocessendesignasvidlärandetavsångtekh nikenedge.förattuppnåsyftetärföljandeforskningsfrågorställda: 1. Vilkateckenskapanderesurseranvändsvidlärandetavfunktionenedge? 2. Huranvändsdessaresurser? ) ) 7
8 2"Bakgrund0 IdettakapitelpresenteraslitteraturochforskningomområdetsamtdetteoretiskaperH spektivetdesignteorisomliggertillgrundförarbetet. 2.10Områdesorientering0Sadolin00 Sadolin(2009)harsjälvutvecklatdensångtekniksomärgrundentillföreliggandestuH die.hennesbokkomplett)sångteknikberörhelahennesmetodochinnehållerröstliga grundprinciper,funktioner,klangfärger 5,effekter 6,röstproblemochövrigatekniker.I introduktionentilldefyrafunktionernasomfinnsinomteknikenskriversadolinatt genomkunskapomdeenskildafunktionernasfördelarochbegränsningarharvinufått enöverblicköverröstensallamöjlighetersomvialltidharsaknat (s.81).systemet bakomindelningenavdefyrafunktionernaärbaseradeeftergradenavmetallitonen. FunktionenedgeärenavdehelmetalliskaljudendärtonenskallvaratätochickeHluftig. Tonenharenljus,skarpochskrikigkaraktärsomsångarenhittargenomattanvända distinkttwang 7 avlarynxtuben 8.Twangärenförutsättningförfunktionenochdärför kansångarenenbartanvändatwangadevokalersåsome,eh,äochö.edgeärden funktionsomärstarkastvolymmässigtdådendistinktatwangenkanökaljudstyrkan med10h15decibel 9.Sadolingerförslagtillinställningavansatsröret 10 somkanvaratill hjälpföratthittainifunktionensåsomatthöjastruphuvudetsåmycketsommöjligt, spännautmungipornaisidornasomettleende,göratunganbredochsänkamjuka gommen.sadolinskriverattedgekananvändasiallatonhöjderavbådemanshochkvinh noröster,menattedgeskrikigakaraktärblirmertydligochstarkjuhögretonhöjd funktionenanvändsi. IVoicings?)vägar)till)afroamerikansk)sångskriverTinahHallberg(1999)attröstklangen liggernärataletochfullrösteniafroamerikansksång.honmenarattdetärspeletmellan struphuvudetsplacering,tungan,käkenochmjukagommensformsomframföralltpåh verkarresonansen.vidareskriverhallbergattsångarenkanutnyttjaansatsröretpå olikasätt.närsångarenvillhaenstark,rak,ropandeochråklangskallstruphuvudet liggaietthögtläge,liksomunderkäken,ochomsångarenytterligarevillspetsatilloch smalnaavklangenkallassångsättetbelting 11.Hallbergskriverävenattstämläpparna 12 ochstruphuvudetmåsteutsättasförenstarkluftströmföratttonenskallblitillräckligt komprimerad. JohanSundberg(2001)skriverisinbokRöstläraomlarynxhöjdensbetydelseförforH mantfrekvenserna 13.Sundbergpåpekarattdesomarbetarmedsångbrukarsträvaefter enlarynxinställningsomärbekvämtlågvidallafonationsfrekvenser 14 ochattenlåglah 5Klangfärg:Stämbandensvibrationeralstrartonen.NärtonenskickasgenomansatsröretbildasklangfärH gen.allasångareharsinegenspeciellaklangfärg(sadolin,2009). 6Effekter:Extraljudsomunderstrykersångarensuttryckochstil,exempelvisvibrato(Sadolin,2009). 7 Twang:struplocketförsnärmarekannbrosken.Ljudetfårengenomträngandeochgällkaraktär(Sadolin, 2009). 8Larynxtuben:Struphuvud 9Decibel:Måttförattbeskrivnaljudnivå. 10Ansatsrör:Håligheternaisvalg,munochnäsa.Ettansatsrörharfleraresonanserpåolikafrekvenser, alltsåfleraformanter. 11Belting:Speciellsångtekniksominnebärstarkvolymmedspetsigklang(Borch,2012). 12Stämläpparna:Sitterinutistruphuvudetochdetärdärljudetbildas. 13Formantfrekvenser:Övertonsfrekvenseriresonansutrymmeniansatsröret. 14Fonationsfrekvenser:Röstfrekvens(tonhöjd). 8
9 rynxinställningärfördelaktigisång.vidarepåpekarsundbergattdetinteärovanligtatt röstpatientertalarmedovanligthöglarynxinställningochattpressadfonation 15 oftaär förenadmedetthögtlarynx.sundbergmenarattdetallmännaintrycketärattrösth klangenblirmörkareavsänktlarynxochatttonenblirljusareochgällaremedetthögt larynx.enligthonommåsteenhöjningavlarynxintebaraledatillenförkortningav svalget 16 utanäventillenminskningavviddeninedredelenavsvalget.dessutommåste väggvävnadernaskjutasuppåtochpackasigsåattdefyllerutdennederstadelenav svalget. OmbeltingskriverSundberg)(2001)attsångteknikenlåterpressadochintensivochatt sångsättetansesvaraskadligtförröstenavmångaexperter.sundbergmenarattbelting ärettspecielltsångsätt,somkanbeskrivassomstarksångibröstregisterietttonhöjdsh områdedäroperasångerskoranvändermellanregister.sundbergskriveratttonenblir ljusareochmergällmedenhögstruphuvudinställning,vilketstämmeröverensmedden klangfärgsomsadolin(2009)beskriverfunktionenedgemed.vidarenämnerhanjoe Estillsundersökningaravtonbildningstyperochmenarattenavdetypersomhonkallar förbeltingisinpedagogikskiljersigfrångängsetypavbeltingdådenocksåkananvänh dasifonationsfrekvensområdetovanför500hz(ungefärtonhöjdc2). IbokenStora)sångguiden?)vägen)till)din)ultimata)sångröstskriverDanielZanggerBorch (2012)omtwangochbelting.BorchpoängteraratttwanggerklangenenstorövertonsH rikedom 17.Vidareskriverhanattdetärsvårtattfåtillrättmusklersomåstadkommer twangutanattpressaihopstämbandenförhårt,vilketkanledatillrösttrötthetomdet inteutförspårättsätt.borchbeskriverbeltingsomentekniksomkännetecknasavett högtlungtryck,högttonlägeochhöjdstruphuvudställning.hananserattsångarekan läggatillvibratoochtwangpåenbeltingston.därefterstårdettipspåhursångarenkan hittaenbrabeltinggenomattandasinenlitenluftmängdföratthållastruphuvudet högt,kännasigstarkinacken,tittasnettuppåtochförsökatwangatonennågot.borch skriverävenomatttränadesångareharbättreförutsättningarförattsjungastarktän otränadesångare.anledning,enligtborch,äratttränadesångareharenförfinadrösth teknikfrånarbetetikroppenmedandningtillartikulationvilketgerenökadröstvolym. NannaHKristinArders(2001)målmedsinbokSangeleven)i)fokus)ärattbidramedförståH elseförröstensgrundläggandefunktionertillallasomskallundervisaisång.iboken skriverhonattdengrundläggandesångteknikenbörvaragemensamförallasångareh oavsettgenre.medgrundläggandesångtekniksyftararderpådemusklerikroppensom görröstensmidigochflexibelochledertillenfrigöringavdemuskulärafunktionerså attdekanutgöraenbragrundförvidarearbetemedolikaklangkvalitéer.därtillkan röstentränasupptillspecificeradesångteknikerochtillattbehärskasmåfinessersom krävsinomengivengenre.vidareskriverarderomolikaförutsättningarförengod röstfysiologiskfunktionochattdessabyggerpåhursångarenböranvändaochbärasin kropppåbästasätt.honmenarattaktiveringikroppen,avspänningochanspänningi rättmusklerärkällantilldenenergisombehövsförattproduceraljudochtoner. 15Fonation:Bildandetavstämbanstonenitalgenomattstämläpparnasättivibrationavutandningsluften. 16 Svalg:Rörformigtorgansombörjarvidskallbasenbakomnäsanochsträckersignedtillmatstrupenoch omgerstruphuvudet. 17Övertoner:(musikterm)Enavfleratonermedhögresvängningstalsomalltidklingarmedengrundton, subtilanyanser. 9
10 Tidigare0forskning0inom0området0 LinaZakrisson(2010)skriveromhurkvinnligasångerskorinompopulärmusiksjungeri etthögttonlägemedenfullröstliknande 18 röstkvalité.zakrissonharintervjuatolika sångpedagogerföratttaredapåderasåsikterochhurdeutifrånsinaenskildaerfarenh hetersångteknisktskulleförklaradennatypavsångsätt.iintervjuernaharhonfrågat sångpedagogernavilkatillvägagångssättdeanvändersigavsamtvilkabegreppochbeh skrivningardeanvänderförattbeskrivasångsättet.resultatetavundersökningenvisar attdetintefinnsendastettsättattförklaradettasångsättpåsångtekniskt,menattde intervjuadesångpedagogernaverkadeöverensomattdeanvändernågontypav mixröst 19 somdemenadeävenkundekallasförbelting. AnnaHMariaNordström(2006)harförsöktkartläggaolikauppfattningarombeltingoch hurteknikendefinieraspåskildasätt.nordströmjämförhurolikapedagogerochforsh kareanserattbeltingproduceras,vilketregistersomanvänds,vilkakaraktärsdragtekh nikenharochhurdeserpåeventuellaskadeverkningar.nordströmsarbeteharsinuth gångspunktijoestillsforskningochmetodochställerestillsmetodiförhållandetillen mertraditionellklassisksångmetod.nordströmsslutsatsärattdetfinnstvåsättatt sjungamedtjockastämbandochlångslutningstid.detenasättetärspeech(modalröst) ochdetandraärbeltingutifrånestillsdefinition.enligtnordströmärdetsistnämnda sättetdetsättsomsångaremedlånglivadekarriäreranvändersigav. Enstudieomgesterochkroppsrörelserinomsångundervisningärintressantförmitt arbetedåjagiminsjälvstudiefrågareftervilkateckenkapanderesursersomanvänds. JuliaNafisi(2008)harundersöktanvändningenavgesterochkroppsrörelserienskild sångundervisning.nafisipoängterarkroppensbetydelseisångdåsångröstenärett kroppsligtinstrumentochgestikenhjälperlärandet.undersökningengenomfördes blandmedlemmarnaitvåprofessionellaröstundervisningsorganisationerityskland ochaustralien.nafisisresultatvisarattettbetydandeantalsånglärareibådaländerna använderolikagesterförattförbättraellerillustreraförklaringariundervisningen. Dessutomsvaradeennästanlikastordelsånglärareattderegelbundetuppmuntrade sinaeleverattsjälvaanvändaolikagesterochkroppsrörelserförattunderlättaförståelh senochinlärningenavfysiologiskafunktioner,tankekonceptellermusikaliskaidéer. 2.30Teoretiskt0perspektiv0 Dennastudieharsinutgångspunktiettdesignteoretisktperspektiv.IdettaavsnittbeskH rivsbegreppsomteckensystem,multimodalitet,transformation,mimesisochdesign. Medtankepåminaforskningsfrågoromvilkaresurserjaganvänderförattläramig sjungaifunktionenedge,serjagdettaperspektivsomrelevant Tecken0och0teckensystem0 EnligtKempeochWest(2010)harmänniskangenomhistorienskapatochbrukatsignaH lerförattkunnadelaupplevelsermedvarandra.signalernaharomvandlatstillattkallas förteckensomkategoriserasinisystemdärdefårenrelationtillvarandraochbildarett teckensystem.kempeochwestskriverattmänniskanhargettdessateckenenmening genomdeolikasocialasammanhangdärdeanvänds.olikaresurserskapasochanvänds isocialasammanhang,vilketgörattförväntningarochnormersomfinnsruntomett 18Fullröst:Dendelavröstensomanvändsvidtal. 19Mixröst:blandningmellanfullröstochfalsettröst.
11 objektochdessanvändningsområdeninteheltkanuteslutas.selanderochkress(2010) menaratt ävenomenspecifikresursinbjudertillenvissaktivitet(eng.affordance),är denimpregneradmedsocialanormerochinnebörder(meningspotential) (s.51). Deteckensystemsomvibrukarförattkommuniceraärsemiotiskaresurser,detvillsäga funktionellaredskapikommunikationochmeningsskapandeskriverselanderochkress (2010).Rörelserochgester,menävennotpapperochböckerbetraktassomsemiotiska resurserdådefungerarsomredskapikommunikation.deanvändsexempelvisoftaien lärandesituationdärlärarenkombinerarolikaresursersåsomnoter,musik,text,gestik medmera.kempeochwest(2010)menarattelevernadåkan,utifrånlärarensval, självaväljavilkaresursersompassarderaslärande.idenhärstudienskulledettakunna översättastillattjaganvändermigavolikaresurserförmittegetlärandegenomtillexh empelpiano,inspeladeröstexempelochkroppen. RostvallochSelander(2010)skriverattkunskapomvärldenständigtgesmedhjälpav olikateckenochteckensystemsåsomnoter,gester,ljudochfärger.teckenisig,såsom gester,föremålochsymboler,haringenbetydelseisigsjälvt,utandefårbetydelseoch kananvändasförstnärteckenbildarsystem Multimodalitet0 MultimodalitetbetyderenligtKempeochWest(2010)attmänniskordesignarsinförH ståelsegenommångaolikateckensystem.varjeteckensystemkanbärapåolikainformh ationochkompletteravarandraiensituation,vilketinnebärattsådanakombinerade teckensystemkanbetraktassommultimodala.samspeletsinsemellanteckensystemen, ochattderymmerenmångtydighet,gerutrymmeförolikatolkningar.kombinerade teckensysteminnehållerfleraskiljaktigaresurserförattkommuniceraolikatyperav meningparallelltmedvarandra,enligtlindstrandochselander(2010).därförkan kommunikationidettasammanhangbeskrivassommultimodal,eftersomvilåterflera semiotiskaresursersamspelaivårinteraktionmedvarandra. EnligtRostvallochSelander(2010)harvarjeteckensystemsinabegränsningarförmeH ningsskapande.dettagördetmöjligtförteckenskaparenattfaktisktkombineravarieh randeteckensystemochpåsåsättdesignakommunikationenefterenskiltmotiv. FöljaktligeninnebärdetattdeavsikterenpersonharmedsinkommunikationkangeH nomförasifleraolikasamspeladeteckensystem.ettdesignteoretisktperspektivpåläh randemedutgångspunktimultimodalitet,teckenskapandeochkommunikationkanenh ligtselanderochkress(2010)betraktassomenständigtpågåendeprocessochenaktih vitetdärdethandlaromattlärasigexempelvismusik,språkelleridrott Transformation00 MänniskorkommunicerargenomflerateckensystemdärvarjeteckenharsinabegränsH ningarförvilkabudskapdekanförmedla.genomatttolkadessabudskapochdärefter bearbetaochgestaltasinegenförståelseavbudskapenientransformativprocessär typisktförallatyperavkommunikation,skriverrostvallochselander(2010).kempe ochwest(2010)exemplifierardettamedattimusikundervisningbehövereleventolka sinläraresmusikaliskaspelochsedantransformeradeninformationentillsittegetinh strumentförattskapaenmusikaliskgestaltningavdetelevenharförståttavlärarens spel.kempeochwestmenarattmeningsskapandeärennödvändigprocessnärmännih skorkommunicerarmedvarandra,likvälsomettnödvändigtstegienlärprocess.den 11
12 somlärsigbehövertolkadeteckensomrepresenterasochsedantransformerainformh ationenförattsjälvdesignaengestaltningavsinförståelse. Iteckenskapandetfinnsettpotentiellttolkningsutrymme;vikanaldrigåtergeverkligH hetenexakt.lindstrandochselander(2010)beskriverdetsomattrepresentationär inteenavbildningav hurdetär,utanav hurviförstårhurdetär (s.218).selander ochkress(2010)serrepresentationsomettuttryckförhurenperson,ellerettkollektiv, uppfattarvärlden.enrepresentationinnebärattvissaaspekterblirmerframträdande medanandrablirmerperifera Mimesis0 EnligtSelanderochKress(2010)innebärettdesignteoretiskt,multimodaltperspektiv pålärandeattlärandesessomenständigtpågåendeprocessienradolikasituationer. Individenlärsiggenomattförsökasemönsteriolikafenomengenomattjämföraeller omformabegreppochkunskapermeddetpersonenredanerfarit.tilldettamenarseh landerochkressattindividenävenlärsiggenomattgörasom)andra)gör.dettatillvägah gångssättförlärandekallasförmimesisdärindividenlärsiggenomimitation.begreph petmimesisinnefattarettlärandesomskergenomatthärmaenförebild,enformav individuelltsitueradstimulering.detkanhandlaomalltfrånatthärmaspecifikarörelh sertillmerallmännaförhållningssättellerbeteenden.) Design0 NärordetdesignkommerupptänkerdeflestakanskeintepådesignavolikalärprocesH ser.iställetärdetmöjligtvismervanligtatttänkapåprofessionelladesignersochformh givareellerpådesignochformgivninginomexempelvisarkitektur.oavsettinomvilket områdedesignbegreppetanvändsinnebärdetnågonformavnyskapande.rostvalloch Selander(2010)menarattdesignkansessomenallmängiltigprocessdärmänniskor engagerarsiginågotsominnebärattnågontarochdesignarnågontingförlärande,med ettutsattmålellerresultatiåtanke.designenutgårfrånhurexempelvisläroböcker,reh surserellerövningarförlärandeutformas. # 0 12
13 3"Metodkapitel(0 Idettakapitelpresenterasstudiensmetoderochdesignenavdengenomfördastudien samthurjagharbearbetatochanalyseratmaterialet.härdiskuterasävenstudiens etiskaövervägande,giltighetochtrovärdighet. 3.10Beskrivning0och0motivering0av0metod/er0 Idettaavsnittpresenterasstudienstvåvaldaforskningsmetoder,videoinspelningoch loggboksskrivning Videoobservation0 Jagharvaltattanvändamigavvideoinspelningsomforskningsmetodidennastudie.Det ärrelevantdåstudienharfokuspåhurjaggörnärjagövarifunktionenedge.videoinh spelningvisarhurjagarbetarmedkroppenochdentarävenuppljudpåhurdetlåter närjagsjunger. EnfördelmedattanvändasigavvideoinspelningarunderensjälvstudieärenligtBjørnH dal(2005)attsjälvalärandeprocessenochdetpedagogiskaögonblicketkonserverasoch sparas.videoinspelningenkansesfleragångerochdärmedgeendjupareförståelseför vadsomsker.enannanfördelärattfilmenbevararallasmådetaljer.observatörenbeh höverinteförlitasigpåsittbegränsademinne,utanfilmenkanspelasuppfleragånger. Observatörensfokuskanocksåvarieramellanolikauppspelningar. Bjørndal(2005)anserattvideoinspelningarbidrartillattökapersonenssjälvkännedom dåobservationengörattpersonensersigsjälviettutomståendeperspektiv.därmed kanobservationenhållaenvisskritisktdistans.denackdelarsombjørndalnämnerär attenvideoinspelningintealltidöverensstämmermedverkligheten.eninspelningär endastenrepresentationsomaldrigkanblienexaktkopiaavverkligheten.vidareskrih verbjørndalattpersonensomplacerarvideokameranstyrinnehålletiinspelningen,och allinformationsomkanskeärviktigförlärandeprocessenkanhamnautanförkamerah vinkeln.dessutomfinnsalltidriskenmedenvideoinspelningattpersonenpåverkasav attdetstårenvideokamerairummet Loggbok0 SomkomplementtillvideoinspelningaranvändsiföreliggandestudieävenloggboksH skrivande.loggbokengerutrymmeförattbeskrivakänslor,tankarochhändelseförlopp. Närdennametodanvändsavsättstidförattreflekteraöverdenegnapraktiken,vilket kanbidratillattförståelsenfördenegnalärandeprocessenblirfördjupad,skriver Bjørndal(2005). VidarebeskriverBjørndal(2005)olikaslagsloggböckerenstudiekanbyggaskringoch attvalavloggboksskrivandeskallgrundasigpådenkonkretasituationen.enostruktuh reradloggbokutankategoriergermöjlighetenattupptäckasakerochtingsomärhalvt omedvetnaellersakersomobservatörenintehartagitsigtidtillattfunderaöver.loggh bokenkaninnehållamertext,vilketkanvarapositivt,menävensvårtförobservatören attsedanförsökakartläggamönsteri.enstruktureradloggbokkallasenligtbjørndalför tematiskloggbokdärdenstrukturerasupputifrånolikatemansomobservatörenser somrelevantförstudien.loggbokenkanorganiserasientabellmedolikaindelningar, exempelvisinledning,struktur,avslutningochprogressionförattfåenbraöversiktöver 13
14 situationen.entematiskloggbokiföreliggandestudietydliggörinnehålletiövningspash senochsynliggörprogressioneniminlärandeprocess.entematiskloggbok,därjagsjälv valtutvilkakategorierjagsersomintressantaförmittarbete,görattloggboksskrivanh detblirviktigtförmittsyftemedsjälvstudien. 3.20Design0av0studien00 Inedanståendeavsnittbeskrivsvalavmusikalisktgestaltandeprojekt,dokumenterade situationer,genomförande,bearbetningochanalysavdokumentationen,etiskaöverväh gandensamtstudienstillförlitlighetochgiltighet Val0av0musikaliskt0gestaltande0projekt0 Mittmusikalisktgestaltandeprojektärensjälvstudiedärjagobserverarhurjaglärmig attsjungaifunktionenedgeutifrånmetodenkomplettsångteknik.mittmålmedarbetet ärattfåbättrekunskapomfunktionendåjagfinnerdetspecifikasångsättetintressant ochviktigtinförminkommandeframtidsomsångerskaochsångpedagog.därförharjag valtattövapåfunktionenedgemedövningarsomfinnsibokenkomplett)sångteknik) (Sadolin,2009).Jagharföravsiktattävenövateknikenpåenspecifiksång,Through)the) firemedchakakhan(1984) Val0av0dokumenterade0situationer0 Dengestaltandedelenavarbetetvaldejagattgöraunderensexveckorsperiodmedtre övningspassiveckan.jagvaldeattvideofilmaettövningspassiveckanochskrivaloggh bokeftervarjeövningspass Genomförande0av0dokumentationen00 Underobservationsperiodenvideofilmadejagtotaltsexövningspassmedhjälpaven Iphone.MinegenIphonefannsnäratillhandsochjaganserattkvaliténärfulltdugligför ändamålet.övningspassenochvideoinspelningarnaägderumiettövningsrumpåmuh sikhögskolaningesund.iphonenplaceradespåettnotställsåatthelaminkroppskulle synasnärjagövade.vinkelnpåkamerangjordeattminkroppsynsraktframifrånsom utgångsläge,menjagflyttarochrörpåmigenheldelunderövningspasset.anledningen tillattfilmafrånettavståndsåhelaminkroppsynsärförattkroppenärenviktigresurs närjagövarifunktionenedge.påfilmernasynshurjagarbetarmedkroppen,vilkagesh terjaganvändermigavsamtstruphuvudetsochansiktetsarbete.varjeövningspassär cirkatjugotilltrettiominuterlångt.längdenpåövningspassetbestämdejagutifrånvad minröstklaradeavdådetärenväldigtkrävandesångteknik. Eftervarjeövningspassskrevjagloggbokpåmindatordärjagvaldeattstruktureraupp loggbokenefterföljandekategorier: Vadhände? Vadkändejag? Vadlärdejagmig? Iloggbokenskrevjagnedvadsomhändeunderövningspasset.Underdenkategorin skrevjagnedvilkaövningarjaggjordeochvilkaresurserjaganvändeochhurjaganh vändedem.underkategorinsominnebarvadjagkändeunderövningspassetskrevjag nerhurdetkändesattsjungaifunktionen;omdetkändeslätt/svårt,ansträngt/avspänt elleromdetfannsandrakänslorsomdökuppunderövningspasset.förattkunnanoh 14
15 teradeeventuellaframstegsomjaggjordeundervarjeövningspassvaldejagatthaen kategorisomberördevadjaglärdemig Bearbetning0och0analys0av0dokumentationen0 JagvaldeattutgåfrånallasexfilmernärjagbearbetadeochanalyserademittdokumenH teradematerial.varjefilmärungefär15minuterlångochsamtligahartranskriberats ochanväntsidennastudie.jagbörjademinanalysmedattöverskådligttittaigenomalla filmerförattkunnaväljautvilkamönsterochtemansomvarrelevantaförminstudie. Sekvensernasomtranskriberadesmernoggrantvaldesutmedtankepåvilkaresurser somjaganvändemigav.jagbörjadeanalyseradetjagfannmesttydligt,vilketvaranh vändandetavminkroppochsångtekniskaelement.jagtranskriberadeochskrevned innehålletidesekvenserjagsågsomintressanta.däreftertittadejagigenomallafilmer igenförattsevilkaresursersomanvändesochhurdeanvändes.deresursersomframh träddevargester,inspeladeröstexempel,betänketidochspecifiksång. Loggbokenharvarittillstorhjälpochutgörenbragrundförresultatetiföreliggande studie.loggbokentillförmerinformationmedupplevelserochtankarfrånvarjeövh ningspass.jagbörjademedattgöraenytliganalysochläsaigenomhelaloggbokenför attkommaframtillvilkaresursersomjagskullefokuserapå.jagvaldeutdefaktoreri loggbokensomhadesärskildrelevansochkartladedessatillsammansmednoteringar frånvideoobservationerna.idessanoteringarkundejagslutligensemönstermedvilka resursersomanvändesochhurdeanvändes.frånloggbokenplockadejagutnågra kärnfylldaexempelfrånminaövningspasssompresenterasiresultatkapitlet Etiska0överväganden0samt0studiens0giltighet0och0tillförlitlighet0 Iföreliggandestudieharingaandrapersoneränjaginvolverats.Därmedbehöverjag integöraetiskaövervägandengällandeandrapersonersintegritet.dennastudieären självobservationsominnebärattjagendastharobserveratmigsjälviminegenlärproh cessochdärförgårdetattifrågasättaobjektivitetenistudien.detkantänkasattjaginte varobjektivisammautsträckningsomomenannanpersonhadeobserveratochanalyh seratmaterialet.däremotvisstejagsjälvnärjagobserveradeochanalyseradematerih aletvaddetvarsomhändeochvadjagkändeivissasituationer,vilketingenannankan hahafttillgångtill.johanssonochsvedner(2010)skriverattdetärviktigtattförsökage enkorrektbildavvadsomskettsamtatthaenneutralsynvidobservation.deskriver ävenattdetärviktigtattsakligtbearbetaochbeskrivaallfaktasomrörarbetet,varesig detstöderellerintestöderdenegnauppfattningen. EnligtJohanssonochSvedner(2010)ärreliabiliteten,detvillsägatillförlitligheten,aldH righeltperfektipraktiken.observatörenväljerolikasynvinklarutifrånvardennesfoh kusfinnsförtillfället.reliabilitetenkandockstyrkasifalldetobserveradematerialethar samlatsinpåliknandesättvarjegång,vilketocksåharskettiföreliggandestudie.videoh filmningenharägtrumisammalokalvidvarjevideoinspelningochloggboksförandet harutförtspåsammasättvidvarjeövningspass.enligtkvaleochbrinkmann(2009)blir enslutsatsgiltigomdenärkorrekthärleddfrånsinapremisser.jagharsträvatefteratt grundaminaslutledningariempirin,detvillsägadeobservationerjaghardokumenteh ratmedhjälpavvideoinspelningochloggbok. 15
16 4"Resultat0 IdettakapitelpresenterasresultatetavdeanalysersomhargjortsmedhjälpavloggboH kenochdetranskriberadevideofilmerna.detemansompresenterasärkroppensom resurs,inspeladeljudsomresurs,betänketidsomresurssamtlåtsomresurs. 4.10Kroppen0som0resurs00 Underhelaövningsprocessenharkroppenvaritencentralresurs.Kroppensomresurs harvarieratochjaghardärförvaltattdelainavsnittetitredelar:aktivkroppsomreh surs,röstligafunktionersomresursochgestersomresurs Aktiv0kropp0som0resurs0 Viddeallraflestatillfällenunderövningsprocessenanvändejagmigavkroppensomen viktigresurs.aktivitetikroppen,detvillsägaattgeröstendetstödsomkrävs,innebär attjagmåstehaenaktivitetidemusklerikroppensomunderlättarsångsättet.framförh alltinnebärdetidettafallatthaenbrahållning,enutvidgadbröstkorgochattanvända magstödetpåettsättsomgerbraluftkontrolltillrösten.underövningsprocessenupph täcktejagattstödintebaraärettbramagstöd,utanenaktivitetifleramusklerikroph pen.eftersomröstenbehöverettbrastöd,särskiltvidettkrävandesångsättsomfunkth ionenedgeinnebär,behövdejagkonstanttänkapåstödetinnanjagtogtonernaochse tillattstödetskapadeettjämtluftflöde.minenergi,detvillsägaomjagvarpiggeller tröttnärjagskulleöva,varnågotsomjagupptäcktehadestorbetydelse.omjagvar tröttikroppenorkadejagintegeröstendetstödsomegentligenkrävdes.dessutompåh pekademinsångpedagogstödetsbetydelsenärjagövadeifunktionenunderlektionstid. Kroppenbehövervaraaktivundersångsättetochomjagärinaktivikroppenblirdet merkostsamtförstämbanden.iloggbokenharjagskrivitföljande: Idagkändejagattjagkanskeintesjöngsåskonsamtförminröst.Detblevlite raspitonen,vilketskallundvikas.jagkännermigtröttochsegikroppen,så möjligtattjaginteallshardetstödsomkrävs.(urloggbok,10/9h2015) Ivideotranskriberingensyntesdettapåföljandesätt: Jagsitterpåpianopallenmeddålighållningochsjungerpåentretonsskalai relativthögtregister.detsynspåvideonhurinaktivjagärikroppen.tonen blirfalskochjagavslutarövningenmedensuckochsedanbörjarjaghosta. (Urvideotranskribering,11/9H2015) AtthållabröstkorgenutvidgadsomstödförtonenvarnåH gotsomjagupptäckteochutveckladeunderövningsproh cessensgång.närjagtranskriberadeochlästeigenommin loggboksågjaghurbröstkorgensbetydelsehadeväxtför attislutetavövningsprocessenvaraenavdeviktigaste kroppsligaresursernaförattsjungaiedge.generellthar vidgningenavbröstkorgenvaritavgörandeförhurjagklah raravattsjungaifunktionen.ienvideosområkadebli filmadhalvtiprofilsynsarbetettydligtochitranskribeh ringenavvideonharjagskrivitföljande: 16 Figur 1. Bild när jag håller utvidgad bröstkorg.
17 JagsjungereftereninspeladskalamededgeHtonerfrång1Hg2.Direktefterden inspeladeröstensjungitentonsåhärmarjaginnannästatoniskalan.jagser hurjagarbetarmedattvidgautochaktiverabröstkorgenprecisinnanjagtar ton.(urvideotranskribering,23/9h2015) Ienavvideofilmernavarierarjagmellanattståuppochsittanedpåpianopallen.Tillen börjansitterjagnedochsjungermedenavslappnad,någotkutadhållning.närövningen gårtillettljusareregisterserjaghurjagmerochmerbörjaraktiverahelakroppenoch användermerstöd.däreftergörjagomdetljusarepartietiövningenståendes.påfilmen synsdetattjagaktiverarkroppenmenattjaggungarframochtillbakanärjagstårupp. Jagsernågotsnedutiryggen.Närjagsermigiettperspektivutifrånseraktiviteteni kroppenochandningenbättreutnärjagsittermedbrahållningpåpianopallenärvad detgörnärjagstårupp Sångtekniska0element0som0resurs0 Ibörjanavövningsprocesseninsågjaghurviktigtdetäratttänkapådesångtekniska elementsombeskrivsibokenkomplett)sångteknik)(sadolin,2009).förutomattvara aktivikroppenbehövdejagocksåfokuserapåatthaettbrettleende,enbredtunga, högtstruphuvudochanvändatillräckligtmyckettwang. Föratthittafunktionenedgevarjagtvungenattanvändadistinkttwangavlarynxtuben. Twanginnebärattstruphuvudetsöppningminskasgenomattkannbrosken 20 ochden nedredelenavstruplocketförsnärmarevarandra.dåblirljudetskarpareochpåminner liteomenankasläte.itvåavfilmernabörjarjagövningspassetmedatthärmaenankas läteförattfåtilldistinkttwang.jagupplevdedetsomsvårtochmycketkrävandeatt behålladistinkttwanggenomhelaövningspasset.jagskreviloggboken: Jagtapparlätt twangen.dåblirjagosäkerpåomjagkanskegårövertilldenandrafunktionencurh bing 21 (urloggbok,21/9h2015). Närjagtranskriberadevideofilmernaskrevjagnedattjaggenerelltbehållertwangen bättreochbättreförvarjeövningspass.jumerhopklämdöppningenistruphuvudetär, destoskarpareblirljudet.efterettövningspassskrevjagföljandeiloggboken: Jagkändeävenattjaghittaderätttwangdådetdistadeordentligtidetlilla rummet.detblevjättehögtljudmedmycketövertonersomskariniöronen, vilketärettkvittopåattjaglyckatsfåtillbratwang.(urloggbok,30/9h2015) Idennaövningenfokuseradejagocksåpåatthaettbrettleende,enbredtungaochett högtstruphuvudföratthittainifunktionen.ettbrettleendeochenbredtungaärexh empelpånågraavdetipssomtasuppibokenkomplett)sångteknik.attgöratunganbred kangöradetlättareatthittadistinkttwangochenbredtungagerenljusklangfärg. Andrasättsomgjordedetlättareförmigattsjungaifunktionenvarattfokuserapåatt haetthögtstruphuvud.förattfåetthögtstruphuvudslägetänktejag ensnabbförvåh ning ochensnabbinandning,tillvägagångssättsomfårstruphuvudetattåkaupp.detta tillvägagångssättföratthittaenhögstruphuvudsinställningkommerfråntidigareerfah 20Kannbrosk:Broskistruphuvudetdärstämbandenharsittfäste.Kannbroskenstyrstämbandensrörelse isidledochstämbandenslängd(sadolin,2009). 21Curbing:Sångteknikmedvissmetallitonenochmjukarekaraktäränedge(Sadolin,2009). 17
18 renheter,blandannatfråndenjoestillhutbildningsomjaggickinnandennastudie.i videotranskriberingenavdettaövningspassgårattläsaföljande: Jagsitterochgörminvanligaövning.Vid01.30synsdettydligthurjagarbetar medsnabbinandningochaktivitetibröstkorgenförattkommaupppåtonh höjden.vidinandninghöjerjagstruphuvudetochharettbrettleendegenom helaövningen.(urvideotranskribering,18/11h2015) Detärskillnadpåhurjagarbetarmeddesångtekniskaelementenibörjanochslutetav processen.ifilmensynsdetattjaghartagittillmigdesångtekniskaelementensomär viktigaiedge Gester0som0resurs0 Någotsomjagupptäcktenärjagtranskriberadevideofilmernavarattjaganvänder mycketgesterimittlärande.återkommandegenomnästanallainspelningarärattjag använderhögerarmsomhjälp.ifilmernasynsdethurjagrörarmenochmeddendeh monstrerardenfrasellerövningsomjagsjunger.tillexempelomjagsjungerpåenton ochgörettglissandouppåt,såföljerminarmmedisvepanderörelse.armenochhanh denblirengestförhurhögtrespektivehurlågtiregistretjagsjunger.detserutsomatt gestenharfunktionenattgemigkraftunderövning.gestenkompletterarävendetljud jaggörvisuellt. Ienvideosekvenssynsdethurjaghålleruppminahänderoch minatummar.nävenärknutenmentummarnapekaruppåt. Underövningengörjagenlitengestdärjagdrarisärtummarna frånvarandra,oftanärjagsjungerietthögreregister.gesten, ellerhandsymbolensomdenkallasiestillhmetoden,represenh terardefalskastämbanden.defalskastämbandensitteröver stämbandenistruphuvudetochnärdekontraherarlåterrösten hes.handsymbolenmedtummarsompekarutåtbetyderattdra isärdefalskastämbanden.tummarnaärocksåensymbolför attsångarenskallle,vilketocksåbidrartillattdefalskastämh bandendrasisär.vidgningavdefalskastämbandenminskar knarrljudochslitageirösten.innanjaggörgestenifilmenhör jagettraspochknarriröstenochattjagpressarihopdefalska stämbanden,vilketskullekunnaförklaravarförjaggörjustden handsymbolen. 4.20Inspelade0röstexempel0som0resurs0 Figur 2. Bild där jag gör handsymbolen för att dra isär de falska stämbanden. EnstorhjälpiminlärandeprocessfördenegnaövningenvardeförinspeladeröstexH emplen.ibokenkomplett)sångteknik)(sadolin,2009)medföljerdetettljudbibliotekpå alladeövningarochröstexempelsombokentarupp.innanövningsprocessensstart laddadejaghemalladeinspeladeljudentillmindatorochanvändedemvidsamtliga övningstillfällen.underdeförstaövningspassenlyssnadejagigenomalladeljudsom tillhörkapitletomedge.detvarnyttigtattfålyssnapåfleraövningarochrösterföratt fåenbättreuppfattningomhurfunktionenlåter.dådeärinspeladeundersadolinsledh ningkundejaglitapåattsångarnasomsjungerdeolikaröstexemplensjungerpårätt sätt. 18
19 Varjeövningspassbörjadejagmedattlyssnapåröstexemplen.Därefterstoppadejag bandet,härmadedeljudsomfinnsiljudbiblioteketochrepeteradedemtillsdetkändes rätt.deljudsomjagharhärmatärexempelvisspädbarnsgråt,låtasomenanka,härma ettflygplansomstörtdyker,härmaljudetfrånettutryckningsfordon,låtasomnärman körenleksaksbilellersäga mjau utanuhljudsomenkatt.ljudexemplenärcirkatio sekunderlånga. Iloggbokenbeskriverjaghurjaganvänderdeinspeladeljudeniminövning: Idaglärdejagmigattdetgårlättareomjagemellanåtgårtillbakatilldatorn ochgördeljudensomfinnsicvthljudbiblioteket.detäreffektivtattstoppain liteolikalätenunderövningspassetsgångföratthittarättinställningochbli mersäkerpåattsjungeriedgepårättsätt.(urloggbok11/9h2015) Jagupplevdeunderövningsprocessenattdetvarväldigtnyttigtförmigattövapåalla ljuden.dessaljudblevsomenbankavolikaröstexempelinomedge,allamedrättutförd teknik,somjagkundehärma.förutomattbörjaövningspassetmedattimiteradeinspeh ladeljudenkundejagävenunderpassetsgånggåtilldatornochspelauppettvisstljud förattfräschauppminnetavhurteknikenedgekanlåta. Efternågraövningspasskändejagattjagbehärskadedeolikainspeladeljudenväl.Jag kundeutföraljudenpårättsättutanattbehövalyssnapåröstexempleninnanjaggjorde dem.jagbörjadedåstoppaindeolikaljudeniminaegnaövningar,exempelvisskalor ochtreklanger,ochidensångjagarbetademed.jagvarvadedeolikaljuden,exempelvis spädbarnsgråtmedmelodiskafraserisången.detblevetteffektivtsättatthittaini funktionenedge. 4.30Betänketid0som0resurs0 Närjaganalyseradevideofilmernaupptäcktejagattjag stannaruppochtänkerefterunderminaövningspass. Jagtarsmåpauserunderövningarnaochdetverkarsom attjaganvänderpausensombetänketidförattfundera översångtekniken.idenandrafilmensynsdetnärjag sittervidpianotochskallövapåattsjungaenskala uppåt.jagbörjarmedattsjungaskalanochstannarseh danupp.jagväntarnågrasekunderinnanjaggörom övningen.därefterpausarjagigeninnanjagtaromden förstatonen.jagrepeterardenförstatonentillsjagblir nöjd.sentarjagentredjepausochblundarnågrasekunh derinnanjagsjungerövningennågotlångsammare.i loggbokenharjagskrivitföljande: Idagkändesdetsom attjaghittadeinrättifunktionen.jagövadenoggrant ochlångsammare (urloggbok,18/11h2015).jagminns attjagviddettaövningspassetkändeattdetgicklättare atthittainifunktionenpårättsättomjagstannadeupp ochtänkteefterunderminaövningar. Figur 3. Bild från när jag blundar och tänker innan jag sjunger. DetverkarsomattjaganvänderpausernasombetänketidförattfunderaöverrösteleH mentensomärviktigaförfunktionen.idenförstapausenverkarjaghatänktigenom 19
20 röstelementenförattnärjagsedansjungerförstatonenigenharjaghöjtstruphuvudet ochharettbredareleendeäninnanpausen.denandrapausenverkarhaliknandefunkth ionförmig.förmodligenanvänderjagdentredjepausenförattskapakoncentrationoch jagverkarhatänktattjagbehöversjungaövningenlångsammareföratthinnatänka efter.huvudsakligenverkardetsomattbetänketidensfunktionärtillförattgemigtid attfunderaöverderöstelementsomärviktigaföredge. 4.40Specifik0sång0som0resurs0 UnderövningsprocessenägnadejagmigemellanåtattapplicerasångteknikenpåenutH valdsång.jagvaldeattarbetamedsångenthrough)the)fireavsångerskanchakakhan. Underprocessensgångfrågadejagminsångpedagogomtipspåsångerdärsångerskan använderfunktionenedge. Underövningspassenfokuseradejagfrämstpåattövapårefrängendådetäridendelen avlåtensomdetärmöjligtattanvändafunktionenedge.irefrängengårmelodinväldigt ljustochpåvissatonersjungerchakakhanifunktionenedge,vilketjagplaneradeatt anamma.ikomplett)sångteknikstårdetattdetärlättareattsjungaifunktionenietthögt läge.detblirenklareattfåtillfunktionenochfåtonenvass,starkochmedmycketöverh toner.melodinliggeriettregistersomjagknapptklarar,vilketgjordeattjagvissaövh ningspassbehövdetransponeranerlåten. Iloggbokenskrevjag: Idagappliceradejagfunktionenpåsången.Detvarsvårt,menkul attbörjaanvändasångteknikenimusik (urloggbok,29/9h2015).självasångenkom aldrigatthamnaifokusunderövningsprocessen.ibörjanavövningsprocessenvar funktionenedgesånyförmigattjagbehövdefokuserapåattsjungaifunktionenpårätt sättochövapåolikaedgehövningaristället.framföralltkanedgeendastsjungaspåvissa vokaler(e,eh,ä,ö).ensångmedandravokalerockså,vilketensångmedtextoftastinh nehåller,görattjagintekansjungaendastiedge.därföranvändejagsångenmersomen övningssångdärjagframföralltövadepåmelodinpåenavdevokalersomdetgåratt sjungapå.oftastsjöngjaghelarefrängenpåvokalljudet eh. Ienavfilmernaövarjagpåattfåtillfunktionenisången.Jagbörjarmedatthittaini funktionenochtarenskildatonerpåvokalen eh.sedanspelarjagettackordpåpianot ochbörjarsjungapåmelodintillrefrängenpåvokalljudet.därefterrepeterarjagsamma frasfastmedtextochförsökerbehållafunktionengenomhelafrasen,trotsattdetär andravokalfärger.sedanövarjagigenomhelarefrängenpåsammasättdärjagvarvar medattsjungapåettvokalljudochlåtenstext. Islutetavövningsprocessenanvändejagsångensomresursförattappliceraedgeiett musikalisktsammanhang.låtensomresursfickmerbetydelseundertidensgångdåjag utveckladesunderminövningsprocessochkundetillämpaedgepåensångochintebara iolikaövningar. 4.50Sammanfattning0 Somresultatetvisarvarkroppenencentralresursidennasjälvstudie.Devisadesigvara viktigtattjagvaraktivikroppenförattgeröstenettbrastöd.detkrävandesångsättet innebarattjagkonstantbehövdetänkapåstödetförattinteslitapårösten.sångenpåh verkadesomjagvarpiggellertröttvidövningstillfälletochhuruvidakroppenvaraktiv ellerinte.jagbehövdeäventänkapådesångtekniskaelementsomärviktigaföratt 20
21 sjungaifunktionenedge.avdesångtekniskaelementenhamnadetwangifokusochdess betydelseföromjaghittadeinifunktionenedge.tilldetbehövdejagfokuserapåenhög struphuvudsinställning,ettbrettleendeochenbredtungaförattfåtilledgebra.det visadesigattjagbehövdetatidtillatttänkapådeolikasångtekniskaelementenoch därförblevbetänketidenresursjaganvändemigav.studienharsynliggjorthurjagarh betarmedgestersomresursförmittlärande.jaganvänderminhögerarmochdemonh strerardentonhöjdjagsjungersamtattgestenharfunktionenattgemigkraft.detvih sadesigävenattjaganvänderdenhandsymbolfrånjoestillsmetodsombetyderattdra isärdefalskastämbandenförattinteskadarösten.sångensomanvändesisjälvstudien gavmigenbättreförståelseförhurfunktionenlåteriettmusikalisktsammanhang. Sångengavmigperspektivpåhurfunktionenanvändsvidsångochhurjagkantillämpa edgenärjagsjungerenspecifiksång.slutsatsenärsåledesattkroppenochdesångtekh niskaelementenärdebäranderesursernaiminprocess.deandraresursernaharanh väntsmersomhjälpmedeltillanvändningenavkroppensomresursochtilldesångtekh niskaelementen.# 21
22 5"Diskussion0 Idettakapitelförsendiskussionkringresultatetirelationtilldenbakgrundslitteratur ochdetteoretiskaperspektivsomharpresenterats.däreftertasarbetetsbetydelseoch idéeromframtidaforskningshochutvecklingsarbetenupp. 5.10Resultatdiskussion00 Iresultatetbeskrivsderesursersomjagharanväntmigaviföreliggandesjälvstudie. Dessaresurseräraktivkropp,sångtekniskaelement,gestik,specifiksång,röstexempel ochbetänketid.rostvallochselander(2010)beskriverhurvimänniskordesignarvägar förvårtegetlärande.utifråndenbeskrivningenkanderesurserjagvaltattanvändatolh kassomdevägarjagharvaltattskapaförattläramigsjungaifunktionenedge. Allaresurser,iformavenensembleavresurser,hartillsammansbidragittillmittläH rande.dockharresursernasbetydelsevaritskiljaktiga.tvåavresurserna,aktivkropp somresursochsångtekniskaelement,harhamnatiförgrunden.bådekroppenochde sångtekniskaelementenharvaritmerbärandeförmittresultat,medangestik,sången ochröstexempelharvaritresurserförattlärasigdetkroppstekniska.uppstrukturering avunderhochöverordnaderesurserärendelavmindesignförlärandetdärdetkroppsh ligafokusetsessomfundamentetförförmåganattläramigsångteknikenedge.upph struktureringenutgörävengrundenförvilkatemansomdiskuterasidettaavsnitt:teckh en,multimodalitetochtransformationerilärandeprocessensamtförutsättningarföratt lärasigedge Tecken,0multimodalitet0och0transformationer0i0lärandeprocessen0 Imittlärandeanvändejagmigavenkombinationavolikahjälpmedel,exempelvisnär jagaktiveradekroppenochanvändebetänketidsomresursföratttillämpadeolika sångtekniskaelementen.dettakantolkassommultimodalkommunikation,utifrån KempeochWests(2010)beskrivningavparallellateckensystem.Meddettamenas,enH ligtrostvallochselander(2010)attfleraolikaresurseranvändssamtidigtochattläh randekansessomenförmågaattbrukaochutveckladeteckensystemsomfinnstillh gängliga.ienmultimodalkommunikationkanresursernabådestödjavarandraochtala emotvarandra.iminlärandeprocessstödjerdeolikaresursernavarandradådenaktih veradekroppenunderlättarochhjälperdesångtekniskaelementen. BetänketidenblevetthjälpmedelförattkunnatillämpadeolikasångtekniskaelemenH ten.resursenblevpåsåsättendelavmindesignochenmentalbildavhurjagskullegå tillvägaförattanvändamigavdessaelement.rostvallochselander(2010)menaratt begreppetdesignavserhurteckensystemdesignasförlärandeochhurdenlärandeforh marsinaförutsättningarförsittegetlärande.attanvändamigavbetänketidsomendel avmindesignblevsålundaetthjälpmedelförmittlärande.dockkan,liksomfleravalav resurserimindesignförlärandet,haorsakatattjaginteanvändeandramöjligatillvägah gångssätt.omjagintehadestannatuppochreflekteratkanskejaghademängdtränatde olikasångtekniskaelementenistörreutsträckningochpåsåsättkommitframtillett snabbarearbetssätt,ävenomjagärskeptisktillattmängdträningisångutanbetänketid skullevaramereffektivt. Vidflertalettillfällenimittlärandeanvändejagmigavgestiksomstödförlärande. Nafisi(2008)menarattgestikhjälperlärandet,ochjaganvändegestikpåettsättsom 22
23 formadeochökademinförståelseimittlärande.nafisivisarisinstudieattettbetyh dandeantalsånglärareanvändergestersomillustrationerellerförklararingarisin sångundervisning.idennasjälvstudieanvändejagmigavjoestillshandsymbolavde falskastämbandendärgestenavtummarnabetyderattdraisärdefalskastämbanden förattinteskadarösten.påsåsättanvändejaggestik,liktdetsättsomnafisimenarär hjälpandeförlärandet,närjagövadeifunktionenedge.dettaförfarandekankopplastill RostvallochSelanders(2010)påpekandeattindividerformarkunskapgenomattanH vändaochutvecklaolikateckensystem. IminövningsprocessharjagävenanväntmigavinspeladeröstexempelinomfunktionH enedge.deolikaröstexemplenfungerarsomrepresentationerförhursångfunktionen edgeskakunnautföras.selanderochkress(2010)menarattindividenlärsiggenomatt görasomandragör.tillvägagångssättetkallasmimesisochidennasjälvstudieinnebar detatthärmaochimiteradeinspeladeljuden.atttatillmigochförståröstexemplenhar varitenformavtransformationsprocess.rostvallochselander(2010)sägeratten transformationsprocessskernärolikamedierochteckensystem,häriformavinspelade röstexempel,användsföratttransformerainformationentillenegenrepresentation. Detjaggjordevarattlyssnapåröstexemplen,tolkaallinformationutifrånminaförkunH skaper,kopplainformationentilldesångtekniskaelementenochsedantransformeratill minegenrepresentationavljuden Förutsättningar0för0att0lära0sig0edge0 Denmestcentralaresursensomuppmärksammadesianalysenvarhurjagaktiverade kroppen.underövningspassenvardetviktigtatttänkapåkroppensmuskelarbete,ge rättstödtilltonenochandaspårättsättförattunderlättaförsången.borch(2009) skriveratttränadesångareharbättreförutsättningarförattkunnasjungastarktdåde kananvändasigavdetkroppsligaarbetetpåettbättresättochharenförfinadrösttekh nikfrånandningtillartikulation.mittresultatvisarpåattjagfokuseradepåanvändh ningenavkroppenochattjagåterkommandetänktepåattgerättstödtillrösten.kroph penblevensångtekniskförutsättningförattläramigsjungaifunktionenedge.hadejag tillräckligtstorförmågaattbehärskadenaktivakroppsomsångfunktionenedgekräver? OmjaghadelagtmerfokuspåattfåtilldenförfinaderöstteknikfrånandningtillartikuH lationsomborchskriveromhadeuppmärksamhetenpådenaktivakroppendåblivit störreänmittfokuspålärandetavedge?åenasidanhadeenstörrekoncentrationpå denförfinaderöstteknikenborchbeskriver,kanskebidragittillminutvecklingavden mergrundläggandesångtekniken.åandrasidanhadeenstörrekoncentrationpåkroph pentagitmerutrymmefrånminkoncentrationpåattfinslipadesångtekniskaelemenh tensomärspecifikaförsångfunktionenedge. Förattvidarediskuterakroppensomcentralresursidettaarbeteärdetrelevantatt belysadetfaktumattkroppenoftafårettstortfokusinomsångämnet,enligtminaerfah renheter.underhelaminsångutbildning,frånenskildasånglektionerpåkulturskolatill sånglektionerpåmusikhögskolan,hardetkroppsligaarbetetmedkroppshållning,andh ningochstödalltidtagitstorplats.möjligtvishardensynenpådetkroppsligaarbetet inomsångpåverkatmittfokusiföreliggandestudie.därförgårdetattnuiefterhand diskuteravarför)kroppenärencentralresurs.ärdetförattdetärenvanaförmigatt alltidsedetkroppsligaarbetetsomenviktigdelinomsångellerärdetförattkroppen faktisktärenbäranderesursidensjälvprocessjagharstuderat?arder(2001)påståratt dengrundläggandesångteknikensomfrigördefunktionersomgörröstensmidigoch 23
Hur!ska!jag!säga!det!här?!
Emma%TeresTjernström Hurskajagsägadethär? Ensjälvstudieihurenstråkmusikerkan utvecklasinartikulation HowshouldIsaythis? Aself%studyaboutastringplayersdevelopmentinreferenceto articulation Självständigtarbete15hp
Läs merErfarenheter!och!upplevelser!av!musikalisk! socialisering!under!utlandsstudier!!
KajsaEkström "Hurtrivsdudå?" Erfarenheterochupplevelseravmusikalisk socialiseringunderutlandsstudier "Howareyoufindingit?" Experiencesandperceptionsofmusicalsocialisationduring studiesabroad Självständigtarbete15hp
Läs merKommunikation - vad är det?
Sanna Larsson Kommunikation vad är det? En studie av musikalisk kommunikation i ensemblesammanhang Communication what is that? A study of musical communication in music ensembles Självständigt arbete 15
Läs merSophie Adamsson. Kan jag låta sådär? Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Sophie Adamsson Kan jag låta sådär? En observationsstudie med fokus på "edge" i sångmetoden "komplett sångteknik" Can I sound like that? An observation study with focus on "edge" in the vocal method "complete
Läs merPlanerad övning. Jakten på effektivitet i övningsrummet. Planned practise The pursuit of efficiency in the exercise room. Jonathan Bergendahl
Planerad övning Jakten på effektivitet i övningsrummet Planned practise The pursuit of efficiency in the exercise room Jonathan Bergendahl Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Institutionen för
Läs merEmma Larsson. How Do I Practice?
Emma Larsson Hur övar jag? En observationsstudie med fokus på det egna lärandet av ett solo av Niels- Henning Ørsted Pedersen How Do I Practice? An observational study with focus on the learning process
Läs merBättre än jag trodde
Anders Hoglert Bättre än jag trodde En studie om att prestera bättre med hjälp av mental träning Better Than I Thought A study about improving results with mental training Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Läs merKan jag röra på mig när jag spelar?
Anna Pettersson Kan jag röra på mig när jag spelar? En observationsstudie av kroppsliga resurser i orkesterspel Can I move when I play? An observational study of bodily resources in orchestral playing
Läs merMin kropp är mitt instrument
Martina Hed Min kropp är mitt instrument En självstudie i den fysiska aktivitetens betydelse för sångare My body is my instrument A self-observation study on the effect of physical activity for singers
Läs merSpela med riktning. En självstudie i att öva improvisation. Mean what you play. Erik Rosengren. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Erik Rosengren Spela med riktning En självstudie i att öva improvisation Mean what you play A self- study on practicing improvisation Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: Handledare: 15-02-
Läs merY T B E H A N D L I N G S G U I D E M Ä R K E N
Y T B E H A N D L I N G S G U I D E M Ä R E N Nystrandsgatan 9 Box 553 631 07 Eskilstuna Tel: 016-13 73 00 Fax: 016-12 70 80 Årstaängsvägen 9 Box 47202 100 74 Stockholm Tel: 08-645 38 00 Fax: 08-775 00
Läs mer"Ja, de' blir så mycke' bättre"
Hanna Zätterman "Ja, de' blir så mycke' bättre" En självobservation om att engagera funktionsnedsatta i ensembleverksamhet med hjälp av olika semiotiska resurser "Yeah, it gets so much better" A self-observation
Läs merHjälp! Var är min capo?
Håkan Bjuvenstedt Hjälp! Var är min capo? En observationsstudie om transponering på piano Help! Where is my Capo? An observation study about transposing on piano Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Läs merMartin Andréasson. Tekniskt sett. Technically speaking. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Martin Andréasson Tekniskt sett En självstudie av teknikövning på elgitarr Technically speaking A self-study of exercises on electric guitar Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: 17-03-21 Handledare:
Läs merOm första världskriget i läromedel för högstadiet och gymnasiet
Estetisk-filosofiska fakulteten (Litteratur och språk) Christopher Åberg Om första världskriget i läromedel för högstadiet och gymnasiet A study in how WWI is narrated in different books in lower and upper
Läs merMika Olovsson. Body and practice. An observational study of a percussionist s process in musical practice and usage of bodily resources
Mika Olovsson Kroppen och övandet En observationsstudie om en slagverkares övningsprocess och användande av kroppsliga resurser Body and practice An observational study of a percussionist s process in
Läs merEn musikstudents övande
Erik Ekeberg En musikstudents övande En läroprocess i två cykler A music student in practice A learning process in two cycles Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: 14-05-21 Handledare: Ann-Sofie
Läs merHedda Lund Andersen. En del av Adele. En självobservationsstudie av en konstnärlig process kring instuderingen av en operaroll.
Hedda Lund Andersen En del av Adele En självobservationsstudie av en konstnärlig process kring instuderingen av en operaroll. A part of Adele A self-observational study of an artistic process about studying
Läs merAbstract. Pettersson, Karin, 2005: Kön och auktoritet i expertintervjuer. TeFa nr 43. Uppsala universitet. Uppsala.
Abstract Pettersson, Karin, 2005: Kön och auktoritet i expertintervjuer. TeFa nr 43. Uppsala universitet. Uppsala. Gender and authority in expert interviews. This study explores gender variation in radio
Läs merYngre förskolebarns läsande och skrivande
Yngre förskolebarns läsande och skrivande Hanna Thuresson 2019-02-07 1 Dagens upplägg Kunskap, tänkande, lärande, läsande - inflygning Forskningsöversikt vad vet vi redan? Min studie Avslut 2019-02-07
Läs merHur svårt ska det vara med lite text?
Jakob Antonér Hur svårt ska det vara med lite text? En självobservationsstudie av textinlärning i sång How hard could it be with some lyrics? A self observation study of learning lyrics in song Självständigt
Läs merEstetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska. Susanna Forsberg. En skola för alla. att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom. A School for Everyone
Estetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska Susanna Forsberg En skola för alla att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom A School for Everyone helping children with ADHD and Aspergers syndrome. Examensarbete
Läs merKurs: CG1009 Examensarbete, kandidat, klassisk musik, 15 hp 2013 Kandidatexamen Institutionen för klassisk musik, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
Kurs: CG1009 Examensarbete, kandidat, klassisk musik, 15 hp 2013 Kandidatexamen Institutionen för klassisk musik, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Handledare: Eva Larsson Myrsten Robert Lind Examensarbete
Läs merTitel på examensarbetet. Dittnamn Efternamn. Examensarbete 2013 Programmet
Titel på examensarbetet på två rader Dittnamn Efternamn Examensarbete 2013 Programmet Titel på examensarbetet på två rader English title on one row Dittnamn Efternamn Detta examensarbete är utfört vid
Läs merMobilitet och tillgänglighet
Mobilitetochtillgänglighet ConsafeLogisticshanddatoreriframtidensvårdochäldreomsorg Författare: SusannaDomeij ToveSvärdNorbäck Datum: 2011 01 17 ii Förord MeddennarapportavslutarvivåracivilingenjörsstudierpåLundsTekniska
Läs merÖgonblickets interpretation
Sofia Dellstig Ögonblickets interpretation En självstudie om sökandet efter känslan av varande i nuet på scen The Present Moment in Music A study on the serach for the feeling of beeing in the moment on
Läs merEn komplett sångundervisning?
Charlotte Lilliestierna En komplett sångundervisning? En intervjustudie av fyra sångpedagogers syn på hur fortbildning på Complete Vocal Institute påverkar och bidrar till deras sätt att undervisa A Complete
Läs merGymnasiearbete/ Naturvetenskaplig specialisering NA AGY. Redovisning
Gymnasiearbete/ Naturvetenskaplig specialisering NA AGY Redovisning Redovisning av projekten Skriftligt i form av en slutrapport ( till handledaren via Urkund senast 11/4 (veckan innan påsklovet) Alla
Läs merUtvärdering SMD180 LP1 2006
Utvärdering SMD180 LP1 2006 Resultat Jag kunde programmera innan 2.41 Jag känner att jag kan programmera efter 3.59 I framtiden tror jag att P är en del av mitt arbete 2.91 Kursen känns angelägen för min
Läs merNotskrift En akilleshäl?
Andreas Gunnarsson Notskrift En akilleshäl? En observationsstudie i att undervisa i noter på elgitarr på kulturskolan Musical notation An Achilles' heel? An observational study in the teaching of musical
Läs merPA Projektarbete
PA1201 - Projektarbete Projektarbetets syfte Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform.
Läs merTove Landahl. Blackout. Blackout
Tove Landahl Blackout - En observationsstudie om memorering av harmonik inom klassiskt pianospel och hur memorering kan komma att påverka konsertnerverna hos pianister Blackout - An observational study
Läs merPatientutbildning om diabetes En systematisk litteraturstudie
Institutionen Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet 120 p Vårdvetenskap C 51-60 p Ht 2005 Patientutbildning om diabetes En systematisk litteraturstudie Författare: Jenny Berglund Laila Janérs Handledare:
Läs merAtt sjunga med liv och känsla
Stina Hederstedt Att sjunga med liv och känsla En studie om interpretation ur ett hermeneutiskt perspektiv Singing with life and feeling A study on interpretation from a hermeneutic perspective Självständigt
Läs merFrån tomt blad till musikaliskt verk
Pierre Koch Från tomt blad till musikaliskt verk En självstudie om lärprocessen i att komponera From empty sheet to musical piece A self- observation of the learning process in composition Självständigt
Läs merKänsla för teknik. En videobaserad självobservation av teknikövning på elgitarr. Grasping technique. Rasmus Andersson
Rasmus Andersson Känsla för teknik En videobaserad självobservation av teknikövning på elgitarr Grasping technique A video- based self- observation of exercises on electric guitar Självständigt arbete
Läs merKommunikativa handlingsmönster i enskild sångundervisning
Kurs: FA 2004 Magisteruppsats 15 hp 2015 Masterprogram i musikpedagogik Institutionen för musik, pedagogik och samhälle Handledare: David Thyrén Examinator: Ralf Sandberg Maria Lindberg Kommunikativa handlingsmönster
Läs merSpeltekniska framsteg
Kalle Widén Speltekniska framsteg En självstudie i elgitarrteknik Progress in Technique for Electric Guitar A self- study Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: Handledare: 15-04- 29 Philip
Läs merSmärtbedömning!vid! demenssjukdom4!ingen!gissningslek!
Smärtbedömningvid demenssjukdom4ingengissningslek Enlitteraturöversiktomdenkomplexavårdsituationenutifrånsjuksköterskansperspektiv Examensarbete på grundnivå Huvudområde: Omvårdnad; GR (C Examensarbete
Läs merJakten på popsoundet
FG1299 Självständigt arbete, grundnivå inom lärarprogram (musik som ämne 2), 15 hp Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan 2018 Institutionen för musik, pedagogik och samhälle (MPS)
Läs merTitel: Undertitel: Författarens namn och e-postadress. Framsidans utseende kan variera mellan olika institutioner
Linköping Universitet, Campus Norrköping Inst/ Kurs Termin/år Titel: Undertitel: Författarens namn och e-postadress Framsidans utseende kan variera mellan olika institutioner Handledares namn Sammanfattning
Läs merHur börjar nästa vers?
Sandra Paulsson Karlsson Hur börjar nästa vers? En självobservationsstudie i memorering av sångtext ur ett hermeneutiskt perspektiv How does the next verse begin? A self-observation study of memorizing
Läs merFastställa mål. Daniel Bosk. goals.tex :33:45Z danbos
1 Fastställa mål Daniel Bosk Avdelningen för informations- och kommunikationssytem (IKS), Mittuniversitetet, Sundsvall. goals.tex 1914 2014-08-26 13:33:45Z danbos 2 Litteratur Du ska inför denna övning
Läs merSpråkpraktik Personlig pärm Innehållsförteckning
Språkpraktik Språkpraktik Personlig pärm Innehållsförteckning Innehåll personlig pärm 1. Personlig presentation: a. Personuppgifter: Namn Adress Telefon Personnummer b. Personlig beskrivning: Familj Egenskaper
Läs mer37 sånger med rörelser och lekar för små barn
37 sånger med rörelser och lekar för små barn T. + M.: Zandra Adolfsson Refr.: B Vi bygger en båt. En jät te båt, för Gudhar har Dm7 G7 C /A sagt att detskallregska reg-na na, som en flod, en båt. En B
Läs merTortoise ) Tortoise ) Hållbar)design)för)Kinas)möbelmarknad! Sustainable)design)for)the)Chinese)furniture)market)! Maja$Björnsdotter$ $
Linköpingsuniversitet CarlMalmstenFurnitureStudies,CampusLidingö Tortoise HållbardesignförKinasmöbelmarknad! Kandidatuppsats!16hp Möbeldesign Vårterminen2017 LIUEIEIETEKEGEE17/01333EESE Tortoise SustainabledesignfortheChinesefurnituremarket!
Läs merUtrymningshissar och utrymningsplatser utifrån de utrymmandes perspektiv. kristin andrée
Utrymningshissar och utrymningsplatser utifrån de utrymmandes perspektiv kristin andrée institutionen för bygg- och miljöteknologi LundS UNIVERSITET Utrymningshissar och utrymningsplatser utifrån de utrymmandes
Läs merDELEGERING PROVTAGNING BLODTRYCK OCH PULS
DELEGERING PROVTAGNING BLODTRYCK OCH PULS Fastställt av: 2015-11-01, Medicinskt Ansvarig Sjuksköterska Dokumentet framtaget av: MAS För revidering ansvarar: MAS Dokumentet gäller till och med: Tillsvidare
Läs merJosefin Stenmark. Practicing etudes. A phenomenological self-study. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Josefin Stenmark Övning av etyder En fenomenologisk självstudie Practicing etudes A phenomenological self-study Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: 15-04-30 Handledare: Ingegerd Hultén Musikhögskolan
Läs merHur får man tyst på en gitarrist? En observationsstudie i a- vistaläsning
Andreas Gunnarsson Hur får man tyst på en gitarrist? En observationsstudie i a- vistaläsning How do you make a guitarist stop playing? An observational study in sight reading Examensarbete 15 hp Lärarprogrammet
Läs merLuftvägarnas och lungornas viktigaste uppgifter är att
Luftvägar och lungor Näsmussla Till luftvägarna räknas: 1. näsan 2. bihålorna 3. svalget 4. struphuvudet 5. luftstrupen 6. luftrören. Lungorna tar upp syre från luften Luftvägarnas och lungornas viktigaste
Läs merTankning av pellets Utformning av handtag och munstycke
Fakultetenförteknik ochnaturvetenskap Tankningavpellets Utformningavhandtagochmunstycke Refuellingofpellets Thedesignofthehandleandthenozzle UgoJadrijevic ErikMogren Examensarbete22,5hp Innovations ochdesigningenjörsprogrammet
Läs merAtt tänka på när du beställer transporter till 19000 (018-611 90 00)
2011-11-03 1 (2) Att tänka på när du beställer transporter till 19000 (018-611 90 00) Vid patienttransportbeställningar. 1. Säg vilken avdelning och ev sida du ringer ifrån. Ex 30E2 2. Vart patienten skall
Läs merProjektfinal 21-27 november 2015
Projektfinal 21-27 november 2015 Projektet Olika avtryck har genomförts i Arvika, Eda och Årjäng under åren 2013-2015. Arvsfonden har finansierat projektet och de samverkande organisationerna har varit
Läs merNamn: Klass: Röst & sång
Namn: Klass: Röst & sång 0 Sammanställt av Mia Persson, S:t Olofs skola. mia.persson@edu.sigtuna.se Källor: Gunnel Fagius. Barn och sång. Studentlitteratur. 2007. Sveriges körförbund www.sverigeskorforbund.se
Läs merPrioriteringar i undervisningen
Malin Nordén Prioriteringar i undervisningen Sångpedagogers kunskapsprioriteringar och mål med undervisningen Priorities in education Vocal teachers knowledge priorities and goals with singing lessons
Läs merAtt göra det jag hör. En observationsstudie om att lära sig på gehör. To performe what I perceive. David Mattsson
David Mattsson Att göra det jag hör En observationsstudie om att lära sig på gehör To performe what I perceive A observational study about learning by ear Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merEn självobservationsstudie i fottekniksövning med dubbelpedalspel på trummor
Lätt på foten En självobservationsstudie i fottekniksövning med dubbelpedalspel på trummor Find your feet A self-observation study of foot-techinque execrises when playing the double pedal on drums Nils
Läs merBrainstorming Workshop. Kirsten Rassmus-Gröhn, Avd. för Rehabiliteringsteknik, Inst. för Designvetenskaper
Brainstorming Workshop Projektstart! Brainstorming idag Handledning onsdag 1/4 15-17, lokalinfo skickas ut av handledaren Idé-presentation onsdag 8/4 10-12 1 slide med gruppnamn, gruppens medlemmar 1 slide
Läs merExamensarbeten L Sammanställning av arbeten utförda med MSB. 1 Orientering. 1 Orientering 1 2 Sammanställning 2 3 Referenser 5
Examensarbeten Sammanställning av arbeten utförda med MSB Författare: Morgan Johansson. Ansvarig utgivare: Lars Gråbergs. 1 Orientering 1 2 Sammanställning 2 3 Referenser 5 1 Orientering Som en del i MSB:s
Läs merAngelica Bengts. Sång ett rent nöje? En kvalitativ studie av metoder för att arbeta med tondövhet och falsksång i sångundervisning
Angelica Bengts Sång ett rent nöje? En kvalitativ studie av metoder för att arbeta med tondövhet och falsksång i sångundervisning Singing a true pleasure? A qualitative study of methods for working with
Läs merSlutrapport i projektet Utveckling av bedömningskompetenser med stöd av digitala scenarier inom Future Learn
1(5) 2013-05-27 Slutrapport i projektet Utveckling av bedömningskompetenser med stöd av digitala scenarier inom Future Learn Projektbeskrivning Utveckling av bedömningskompetenser med stöd av digitala
Läs merEn observationsstudie i en pianists metoder för att spela noterade stycken
Kan du läsa? En observationsstudie i en pianists metoder för att spela noterade stycken Can you read? An observational study of a pianist s methods for playing pieces from sheet music Jens Sangsta Fakulteten
Läs merDen offentliga sektorns inkomster och utgifter kvartalsvis
Offentlig ekonomi 2011 Den offentliga sektorns inkomster och utgifter kvartalsvis 2011, 2:a kvartalet Den officiella sektorns finansiella ställning förbättrades Den offentliga sektorns inkomster ökade
Läs merLÄRANDE I ARBETE - En unik möjlighet för företaget! LABORATORIE- OCH MEDICINTEKNISK KONSULENT/SÄLJARE, 400 YHP
LÄRANDE I ARBETE - En unik möjlighet för företaget! LABORATORIE- OCH MEDICINTEKNISK KONSULENT/SÄLJARE, 400 YHP TACK FÖR ATT DU VISAR INTRESSE FÖR SAMARBETE KRING LIA Affärshögskolan och dess studenter
Läs merLösningar till tentamen TEN1 i Envariabelanalys I (TNIU 22)
Krzysztof Marciniak, ITN Linköings universitet tfn 0-6 0 krzma@itn.liu.se Lösningar till tentamen TEN i Envariabelanalys I (TNIU ) för BI 0-04- kl. 08.00.00. a) Gränsvärdet är av ty 0 0 så enligt faktorsatsen
Läs merÖkat personligt engagemang En studie om coachande förhållningssätt
Lärarutbildningen Fakulteten för lärande och samhälle Individ och samhälle Uppsats 7,5 högskolepoäng Ökat personligt engagemang En studie om coachande förhållningssätt Increased personal involvement A
Läs merFramtidens hållbara elbilskoncept
Framtidens hållbara elbilskoncept En jämförande LCA-studie mellan en elbil och en bränslecellsbil Sofia Ulin Julia Wiebert Handledare: Peter Hagström MJ153x Examensarbete i Energi och miljö, grundnivå
Läs merRiktlinjer för APL. Distragymnasiet 4/5/2013. En sammanfattning över Distragymnasiets arbetssätt och arbetsgång kring arbetsplatsförlagt lärande.
Riktlinjer för APL Distragymnasiet 4/5/2013 En sammanfattning över Distragymnasiets arbetssätt och arbetsgång kring arbetsplatsförlagt lärande. Innehållsförteckning Syfte... 2 Godkända platser... 2 Ansvarsområden...
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merPATIENTFOKUSERAD HANDLEDNING
2013-05-27, rev 2013-09-16 Akademin för hälsa, vård och välfärd PATIENTFOKUSERAD HANDLEDNING Att vårda och lära utifrån patienten Mälardalens högskola är en av Sveriges största högskolor. Nära samarbete
Läs merJakten på en positiv scenupplevelse
Samuel Josefsson Jakten på en positiv scenupplevelse en självstudie om mental träning The quest for a positive stage experience a study on mental training Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merC-UPPSATS. Övning ger färdighet?
C-UPPSATS 2008:313 Övning ger färdighet? - vad kan övning ge en sångerska inom J/R? Anna-Sara Palo Luleå tekniska universitet C-uppsats Musik Institutionen för Musik och medier Avdelningen för Musikhögskolan
Läs mer-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning
-Musik på distans- Information & Kursbeskrivning Läsåret 2013/2014 -Musik på distans- Läsåret 2013/2014 #2 - Allmän information -Musik på distans- 25% deltid, läsåret 2013/2014 - Vision/Musiklinjens mål
Läs merTeoretisk och praktisk genomgång av IPv6 och dess säkerhetsaspekter
Datavetenskap Opponenter: William Hemmingsson, Emil Vieweg Respondent: David Andersson Teoretisk och praktisk genomgång av IPv6 och dess säkerhetsaspekter Oppositionsrapport, C-nivå 2012-06-07 1 Sammanfattning
Läs merAtt höra och göra En observationsstudie i konsten att planka musik
Annie Persson Att höra och göra En observationsstudie i konsten att planka musik To perceive and perform An observational study in how to copy music by ear Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merRekommendationer vid användande av Kameraövervaknings system
Rekommendationer vid användande av Kameraövervaknings system SKL Rapport 2005 : 01 Rekommendationer vid användande av Kameraövervaknings system SKL Rapport 2005 : 01 Författare och kontaktperson Peter
Läs merKommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever
Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever Tekniken i skolan #teknikeniskolan Anna Wirstedt Bakgrund Eget intresse i teknikundervisning och nyanlända elevers skolgång Skolinspektionens granskning
Läs merObservation. Beteendevetenskaplig metod 2D1630 ht Minna Räsänen Antropologi, systemutveckling,
Beteendevetenskaplig metod 2D1630 ht 2007 Observation Minna Räsänen mira@nada.kth.se Antropologi, systemutveckling, Skolan för datavetenskap och kommunikation MDI-gruppen Giltighet och värde Kvalitativa
Läs merDe blev kära senare i livet
TidningenPS!Personligutvecklingochpsykologi,2010. Deblevkärasenareilivet Närdetfinnssorger,separationerochbarnibagaget.När livserfarenhetenharblivitsåstorattdetärlättareattvetavadman söker ellerintesöker
Läs merFlöjtlärares användning av rytmikinspirerad undervisning
Flöjtlärares användning av rytmikinspirerad undervisning - en intervjustudie utifrån ett designteoretiskt perspektiv Flute teacher's use of eurhythmics inspired teaching - a interview study from a design
Läs mer"Tjejer är ofta enklare att ha att göra med"
Sanna Larsson "Tjejer är ofta enklare att ha att göra med" En video- och intervjustudie om hur sångundervisning och sånglärares bemötande påverkas av elevens biologiska kön Girls are often easier to deal
Läs merGuide för Självständigt Arbete på lärarprogrammet Idrott och fysisk bildning, grundnivå
Idrottsvetenskap 2008-01-08 Guide för Självständigt Arbete på lärarprogrammet Idrott och fysisk bildning, grundnivå Frans Oddner Katarina Schenker 1 Innehåll Innehåll... 2 Introduktion... 3 Syfte... 3
Läs merRöstanatomisk översikt 1
Röstanatomisk översikt 1 Detta är en grundläggande (1) översikt över röstorganet och dess funktion, bestående av de tre delar som samspelar från inandning till färdig ton. Där den latinska eller engelska
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merHur ska jag tolka det där?
Ellinore Andersson Hur ska jag tolka det där? En studie i hur lärare och elever på musik- eller kulturskola kommunicerar med varandra i enskild undervisning på fiol How should I interpret this? A study
Läs merNamn: Klass: Röst & sång
Namn: Klass: Röst & sång Sammanställt av Mia Grape, Ärentunaskolan. Delar gärna med mig av materialet men fråga först. mia.grape@uppsala.se Vilken funktion har sång för oss? Ett unikt instrument Sång är
Läs merAtt planera bort störningar
ISRN-UTH-INGUTB-EX-B-2014/08-SE Examensarbete 15 hp Juni 2014 Att planera bort störningar Verktyg för smartare tidplanering inom grundläggning Louise Johansson ATT PLANERA BORT STÖRNINGAR Verktyg för smartare
Läs merKursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015
Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700
Läs merETT HELT NYTT KONCEPT
PATENTERET PRODUKT ETT HELT NYTT KONCEPT FREEDOM GJORD by Köp den hos oss www.timotejandersen.se SADELGJORD HOPPGJORD MED PLATTA FÄLTTÄVLANSGJORD SADELN LIGGER STABILT OCH GER DIN HÄST FRIHET Normalt tänker
Läs merAnna-Lisa Osvalder. Avdelning Design & Human Factors Inst produkt- och produktionsutveckling, Chalmers
Anna-Lisa Osvalder Avdelning Design & Human Factors Inst produkt- och produktionsutveckling, Chalmers Forskning och undervising inom Människa-maskinsystem/Ergonomi/Teknisk design Arbete och teknik på människans
Läs merLars-Ove Jansson, ordförande Peter Joensuu, vice ordförande Maria Rönnehäll Ulf Jonsson Per-Anders Thuresson, arbetstagarrepresentant
Sammanträdesprotokoll 1 (9) Plats och tid Sammanträdesrum Mangen, Ö:a Esplanaden 5, Arvika, kl. 13.00 13.40 Beslutande ledamöter Övriga närvarande Lars-Ove Jansson, ordförande Peter Joensuu, vice ordförande
Läs merAKADEMIN FÖR UTBILDNING OCH EKONOMI Avdelningen för utbildningsvetenskap. Prata, prata, prata
AKADEMIN FÖR UTBILDNING OCH EKONOMI Avdelningen för utbildningsvetenskap Prata, prata, prata Förskollärares arbete med 1-2 åringars språkutveckling i vardagen Christoffer Unger Höstterminen 2014 Examensarbete,
Läs merKarin Kopp. Undervisa i grupp. Teaching groups. Examensarbete 15 hp Lärarprogrammet
Karin Kopp Undervisa i grupp En observationsstudie om hur kontrabaslärare designar sina lektioner i gruppundervisning Teaching groups A qualitative study of how double bass teachers design their lessons
Läs merVälkommen till. Musik & Dansskolan
Välkommen till Musik & Dansskolan älkommen till usik & Dansskolan i Piteå Musik & Dansskolan är en skola i kommunal regi som är till för dig som vill lära dig spela, sjunga eller dansa. Du kan söka till
Läs merMervärdesmärkning av nöt - och lammkött
Mervärdesmärkning av nöt - och lammkött En systematisk undersökning av mervärdesmärkt kött Value added marking of beef and lamb A systematic study of value-added branded meat Martin Karlsson Självständigt
Läs mer1.&Inledning 1.1&Historik&om&älgstammen& 1.2&Älgens&födoval& 1.3&Problematik&med&älgskador&
EXAMENSARBETE Förord& DennarapportutgörmittexamensarbetevidHögskolaniHalmstad. ExamensarbetetavslutarminastudierpåprogrammetNaturvårdoch artmångfaldochomfattar15hp. RapportenharutförtsisamarbetemedSvenskNaturförvaltningdärmina
Läs mer~ SÅNGHÄFTE ~ med tecken
~ SÅNGHÄFTE ~ med tecken HEJ! Varje samling börjar med Goddag-sången och att tamburinen skickas runt och så sjunger vi för varje barn. Sen tar vi fram Tittut-påsen och skickar runt den så alla barn får
Läs merLiTH. WalkCAM 2007/05/15. Testrapport. Mitun Dey Version 1.0. Status. Granskad. Godkänd. Reglerteknisk projektkurs WalkCAM LIPs
Testrapport Mitun Dey Version 1.0 Status Granskad Godkänd 1 PROJEKTIDENTITET Reglerteknisk projektkurs, WalkCAM, 2007/VT Linköpings tekniska högskola, ISY Namn Ansvar Telefon E-post Henrik Johansson Projektledare
Läs merDet är inte bara ord som används
Linus Lösegård Det är inte bara ord som används En studie av musiklärares sätt att kommunicera med sina elever i undervisning av ensemble "It's not just words used" A study of music teachers' way to communicate
Läs mer