Hur!ska!jag!säga!det!här?!
|
|
- Helena Andersson
- för 4 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Emma%TeresTjernström Hurskajagsägadethär? Ensjälvstudieihurenstråkmusikerkan utvecklasinartikulation HowshouldIsaythis? Aself%studyaboutastringplayersdevelopmentinreferenceto articulation Självständigtarbete15hp Lärarprogrammet Datum: 23%03%17 Handledare: RagnhildSandberg Jurström Musikhögskolan Ingesund Arvika Tfn Fax
2 Sammanfattning Självständigtarbeteinommusiklärarprogrammetinriktninggymnasium Titel: Hur ska jag säga det här? En självstudie i hur en stråkmusiker kan utveckla sin artikulation Författare:Emma%TeresTjernström Terminochår:VT,2017 Kursansvariginstitution:MusikhögskolanIngesund,Karlstadsuniversitet Handledare:RagnhildSandbergJurström Examinator:LiaLonnert Syftetmedarbetetärattundersökahurenmusikerutvecklarsinartikulation.Föratt undersökadettaharjagundersexveckorsperiodövatartikulationungefärtiominuter perdag.underdessaövningstillfällenharjagförtloggbokförattkunnadokumentera minaupplevelseravminprocess,samtvideofilmatetturvalavdessaövningstillfällen. Somteoretiskutgångspunktharettdesignteoretisktperspektivanvänts.Iresultatet presenterashurolikaresurserharanväntssamthurprogressionenilärandetharsett ut.detframkommerhurjagharanväntolikaresurserförattkunnaartikulerabättrei mittmusicerande.idiskussionendiskuterarjagkringdeolikaresursernaspåverkanpå minutvecklingochkringstråkensprogressionirelationtilldetdesignteoretiska perspektivetochtidigareforskning. Nyckelord:stråkteknik,artikulation,violin,designteoretisktperspektiv, videodokumentation,loggbok 2
3 Abstract DegreeProjectinMusicTeacherEducationProgramme Title: How should I say this? A self%study about a string players development in referencetoarticulation. Author:Emma%TeresTjernström Semesterandyear:Spring,2017 Coursecoordinatorinstitution:IngesundSchoolofMusic,KarlstadUniversity Supervisor:RagnhildSandbergJurström Examiner:LiaLonnert Thepurposeofthisstudyaimsonmusician sdevelopmentoftheirarticulation.inorder toinvestigatethis,ihavepracticedarticulationtenminutesperdaywithinsixweeks. Duringtheseexercises,Ihadbeenwritingalogbooktodocumentmypersonal experiencethroughouttheprocess.ihavealsovideodocumentedaselectionofthese practiceoccasions.thedesigntheoryperspectivehasbeenusedasatheoreticalbase. Theresultshowsanoverviewofhowresourceswereusedandhowthelearning progresshasoccurred.theresultalsorevealshowihaveusedvariousresourcesin ordertodevelopmystringtechniqueandtoimprovemyownarticulationoverall.the lastchaptercontainsadiscussionabouttheimpactofresourcesonmypersonal developmentandtheprogressionimadewithinbowtechnique.theoutcomeis presentedinrelationtotheperspectiveofdesigntheoryaswellasthepreviousresearch onthissubject. Keywords:Stringtechnique,articulation,violin,thedesigntheoryperspective,video documentation,logbook 3
4 Innehållsförteckning00 FÖRORD INLEDNING #INLEDANDE#TEXT #PROBLEMFORMULERING,#SYFTE#OCH#FORSKNINGSFRÅGOR BAKGRUND #OMRÅDESORIENTERING #TIDIGARE#FORSKNING#INOM#OMRÅDET #TEORETISKT#PERSPEKTIV %Teckensystem%och%multimodalitet %Transformation%och%design %Kunskapsrepresentationer METODKAPITEL #BESKRIVNING#OCH#MOTIVERING#AV#METOD/ER %Videoobservation %Loggboksskrivande #DESIGN#AV#STUDIEN %Val%av%musikaliskt%gestaltande%projekt %Val%av%dokumenterade%situationer %Genomförande%av%dokumentationen %Bearbetning%och%analys%av%dokumentationen %Etiska%överväganden%samt%studiens%giltighet%och%tillförlitlighet RESULTAT #MIN#DESIGN#FÖR#ATT#LÄRA#MIG#ARTIKULERA %Materiella%resurser %Spegeln%som%resurs %Videoklipp%som%resurs %Noter%som%resurs %Kroppsliga%resurser %Rösten%som%resurs %Ansiktsuttryck%som%resurs %Örat%som%resurs %Armen,%handleden%och%handen%som%resurs #SAMMANFATTNING#OCH#SLUTRESULTAT DISKUSSION #RESULTATDISKUSSION #RESURSER#FÖR#LÄRANDE %Stråkarmens%progression #ARBETETS#BETYDELSE #FORTSATTA#FORSKNINGSC#OCH#UTVECKLINGSARBETEN REFERENSER...26 BILAGA
5 Förord&0 JagvillriktaettvarmttacktillminhandledareRagnhildSandbergJurströmmedallhjälp ochvägledningjagfått.ragnhildharvarittillfantastiskhjälpimittskrivandeochhar varitettbrabollplankunderarbetetsgång. Tack 5
6 1"Inledning0 Idethärkapitletbeskrivsbakgrundentillvarförstråkteknikharenstorpåverkanpåen violinist,detproblemområdearbetetbelysersamtstudienssyfteochfrågeställningar. 1.10Inledande0text00 Iettkonsertsammanhangkandetuppståenheltmagiskstämningilokalen.Allaharnog varitmedomenkonsertdärmusikenharvaritmagiskochpublikenblivithänfördav musiken.musikentilltaladepublikenpåettspecielltsätt.personenpåscenenlyckades förmedlanågontingsomberördeochlyckadestrollbindapubliken.men,vadärdetsom görattenlåtblirintressantochfåruttryck? Stråkenärenstråkmusikerspensel,detärdensomgörattenstråkmusikerkanuttrycka sigochfåettintressantspel.stråkenharsammafunktionsomenpianistsfingrar,en blåsmusikerstungaochsåvidare.underminastudierharjagundersenaretidinsettatt alltuttryckliggeristråken.tittapåenspelmansomspelartilldans.idetspeletärdet intefingrarnasomfårdansarnaattdansaövergolvet,detärstråkensuttrycksomgör attdetsvänger,ochsomävenavgöromdetärenpolskaellerschottis,tretakteller fyrtakt.deträckerintemedattspelmannendrarstråkenframochtillbaka,spelmannen behöverocksåartikuleraförattfåframetttydligtochbrasväng. Somnybörjarebörjasdetmedattelevenskahållafiolenochstråkenrätt.Sengårdet vidareiattelevenskasättanerfingrarnapårättställeochspelarent.menvarttar fokusetförstråkenvägen?mångamusiklärarekännernogenvissfrustrationföratt utvecklingenförmångaelevergårlångsamtpågrundavförliteövande,ochförlite lektionstid.dettagörattmångalärareväljerattfokuseramerpåattelevernaskaspela rentochhållarätt.attspelafiolhandlarmycketomkoordination,attkunnakopplaihop stråkeochfingrar.jagtrorattomenelevkanhanterastråkenochdessteknikså kommermycketintonationochfingersättningarpåköpet.förutsättningarnaserolikaut förvarjeindivid.förmigunderlättardetmittspelomjagvethurjagskaförastråken. Jagspelarrenareautomatisktochjagfårävenetttydligarespelochbättreuttryck.Detta ärocksåenprocessisig. Ienorkesterärdetviktigtattsättautstråk,vetanärdetärupp%ellernedstråk, bindebågarellerinte.detharenstorbetydelseihurbetoningarnablirochhurtydlig melodinblir.närenstråkmusikersätterstråkrelaterasdetoftasttillrösten.hurskulle jagsägadethär?villjaghatydligaretextellervilljaghamjukarekonsonanter?rösten kanpåverkahurenstråkmusikerfraserarochhurpersonenvillförmedlasinmusik. Jagskaidettaarbeteundersökaminegenlärandeprocessnärjagövarförattläramig artikulera.jaghoppasattminstudieskafålärare,eleverellerandramusikintresserade attblimerintresseradeavstråkteknik,viljautforskamervadstråkenärkapabeltilloch vaddenharförfunktionienviolinistsspel. 1.20Problemformulering,0syfte0och0forskningsfrågor00 Ienlärandesituationglömsdetlättbortattlärautvadstråkenharförfunktioni musicerandet.utanenstråkekanenstråkmusikerintevarierasigochfrämstavalltinte berättatydligtvadsomskaförmedlas.jaguppleversjälvattjagharsvårtattfåframett 6
7 7 tydligtuttryckimittspelochattjagärförotydligimittmelodispelande.jagvillidetta arbetetaredapåhurjaggörförattartikuleramedstråkenförattfåframenmelodipå etttydligtmenintressantsätt.jagvillocksåstuderahurmittsättattartikulera utvecklas.vidareärjagintresseradavattstuderahurdennaprocessavlärandeyttrar sigsamtvilkaresurserjaganvändernärjagspelarenlåtförattfåframmelodinpåett intresseväckandeochtydligtsätt.idennasjälvstudieäravsiktenatttaredapåvilka resurserjaganvändermigavförattläramigattartikulera,hurjaganvänderdessa resurserochhurdesamverkar.studienkanförhoppningsvishjälpamångastråklärare attfåentydligarebildavstråkensfunktionhosenstråkmusikerochvadstråkenharför betydelseienstråkmusikersmusikaliskautveckling. Syftetmedarbetetärattutforskaenviolinistsutvecklingavsinstråkteknikmedfokus påartikulation.förattuppnåsyftetärföljandefrågeställningarformulerade: 1. Hurdesignarmusikernsinvägtillattlärasigartikulera? 2. Vilkaresurseranvändsochhuranvändsdeilärandeprocessenförattlärasig artikulera? 3. Hurharmusikernsartikulationutvecklatseftertiominutersdagligövningmed fokuspåartikulationisexveckor?
8 2"Bakgrund"0 Ibakgrundskapitletpresenteraslitteratursomärrelevantfördetvaldaämnesområdet ochdeteoretiskaperspektivsomliggertillgrundförarbetet. 2.10Områdesorientering00 IbokenSpelrumtarSchenk(2000)upppåvilketsättövningkanvarabra.Närvigören sakärdetlättareattgörasammasakengångtill.dettagälleroavsettomvimedvetet skatränapåfärdigheternaellerej.schenkskriverattdetärenmedföddförmånatt automatisktochheltutanattbehövaansträngasigtränainotaligasådanasmå rörelsemönsterdagligen.varjegångviutförnågotökarsannolikhetenattvikommeratt kunnautförasammasakengångtill.förvarjegånggårdetbättreochdetblirstörre utrymmeförinlevelseochuttryck,bättrekvalitéoch,omdetsåönskas,lättareattspelai snabbaretempo. Detfinnsävenkonsekvensermedövning.Schenk(2000)menarattallarörelser kommerattvaralättareattutförapåsammavisengångtill,oavsettomdeäroavsiktliga ellerinte.detgårinteattspelapåettsättochsensägatillkroppenattdetärfelochatt viskaraderadeturminnet.denstigenärredanupptrampad.förattundvikaattgå sammastigigenmenarschenkattdetärviktigtattgåinmedinställningenattskapaen nystig.grundlägganderegelförinlärningärattundvikaattupprepasammafelochatt minskaatttrampauppstigenännumer. Mozart(1951)skriveribokenAtreatiseonthefundamentalprinciplesofviolinplaying atttonernaslängdienmelodikanvariera,vilketgörattenstråkmusikermåstespelaen melodimetodiskt.violinistenmåstevetahurhenskadisponerastråkenföratttonerna skablilångaochkortasåsomnotvärdenasägerinoterna.tonenskvalitéharocksåen påverkanpåomdetblirtydligtellerinte.fördelningenavtyngdenpåstråkenavgör tonenskvalité.stråkensplaceringmellanstalletochgreppbrädanharocksåenstor påverkanpåtonenskvalitéochdynamikenligtmozart.förattfåenkonsonantliknande tonmenargalamain(1970)attstråkenbehöverhasammatyngdochhastighethela vägen.stråkenskabörjapåsträngenförattfåentydligstart.förattfåentonmedmer accentbehöverstråkenhasnabbarefartdirekteftertonstarten.galamainmenaräven atthelaarmen,axeln,armbågen,handledenochhandenmåstehasammatyngdföratt detskabliettjämtflödeirörelsen.videnmjukaretonstartbehöverstråkenkommafrån luftenienrörelseochlandamedsålitetagelsommöjligtförattfåentydligton. 2.20Tidigare0forskning0inom0området0 StråkteknikensbetydelseförenviolinistärstuderatiKulls(2016)självständigaarbete, därhonharintervjuatolikalärareomvaddetyckerattstråkteknikharförbetydelsei enviolinistsmusicerande.enrespondentsomkullharintervjuatsägeratt: Detärsomdialekter,detärenotroligvariationavdialekterispråkochmat, ochsammaimusikenochdetfårduframmedstråken,framförallt.(kull, 2016,s.24) IresultatetiKulls(2016)studieframkommerattdetärbraatthaenbragrundteknik förattkunnavarierasigisittspelochförattkunnavaragenreöverskridande.detlyfts framattdetfinnsnågrastråkartersomärdemestgrundläggandestråkarternaföratt 8
9 9 spelafiolöverhuvudtaget.enavdessastråkarterärstaccato.staccatoärsom konsonanternaiettord,tillexempeltitaellerksomikolla.iresultatetframhållsäven attbrastråkteknikgerbramusikaliskauttryck.stråkenochfiolenjämförsmeden sångare,därsångarensluftärsomviolinistensstråkeochdärfiolensgreppbrädaärsom ensångaresstämband.kvarfinnstexten,artikulationen,somsitterihögerhanden. Stråkenkandåvaradensomgörattstråkmusikernkanartikulera.Iresultatetnämns detattstråkteknikärhjärtatimusiken.detärstråkensomskapartonenochklangen, ochutanstråkenblirdetingetljud.stråkenärettverktygförattkunnaprataochkunna uttryckasigisittspel.detärstråkensomfårmusikenattbliintressant.vidarebelyses vilketfokusstråkteknikenharinomfolkmusiken,nämligenattdenoftastkopplastill dansenochrytmen.vadsomgörattdetlåtersomfolkmusiksitterirytmenoch stråktekniken.rytmengörsavstråkenochmajoritetenavtidenspelaroftast folkmusikertilldans,vilketbetyderattenfolkmusikerbehöverhaetttydligtsväng. Stråkenjämförsmedendansare,ochsåsomdetkännsattdansaskadetocksåkännasi stråken.stråkarmenskagörasammamjukarytmiskarörelsersomdansarnagör. IettsjälvständigtarbeteomdagligövningbelyserHedberg(2016)hurtreolikamusiker värmeruppibörjanpåsinarbetsdag.iresultatetframkommerattdetdagligaövandet kanliknasvid attsägagodmorgontillfiolen (s.20),vilketinnebärattbörjaövandet lugntmedbaralösasträngarochsedanbyggapåmedattspelaigenomallatonernai förstaläget.detframställsocksåsomviktigtattövadagligenföratthållaigångsin grundteknik.dessaresultatärrelevantförföreliggandesjälvstudiesomhandlarom uppläggetavdendagligaövningenmedattutvecklaartikulationen. IKunzes(2007)examensarbeteomfiolteknikifolkmusikundervisningenharnågra lärareintervjuatsomderassynpåförhållandetmellangenreochteknik,hurenlärare skaarbetamedeleversamtävenvadeleverharförinställningtillteknikoch teknikövningar.hosstudienslärareframkommeråsikteromattdetinteärstora skillnaderpåteknikideklassiskaochfolkmusikaliskagenrerna.skillnadernakan handlaomdialekteridetmusikaliskaspråket,attdetärnödvändigtattbytateknikfrån denenagenrentilldenandrasamtidigtsomdetinteblirsåmycketattförändraochatt denklassiskamusikenspelasrakareänfolkmusiken.vidareframkommerdetatt genrernakanberikavarandra,attfolkmusikerbehöverdenklassiskateknikenochatt klassiskamusikerbehöverdetfolkmusikaliskasvänget.detframkommerävenatt stråkteknikenskiljersigmycketåtmellangenrerna. StudentenmåstevarasinegenlärareiövningsrummetmenarJørgensen(2011). Studentenskabyggauppentydligstrategiförsittövande.Enstrategiär self%regulated learning,därstudententillägnarsigdeverktygsomärnödvändigaförattkunnata kontrollöversittegetlärandeochförattkunnaövaeffektivare.jørgensennämnertre faserav self%teaching,nämligenplaneringochförberedelseavövning,praktiskt utförandesamtobservationochutvärderingavövandet.hanmenarattmeddessatre fraserkanenstudentvarasinegenlärareiövningsrummet. KempeochWest(2010)skriveromattnotationskonstenharvarittillstorhjälpföratt kunnaåterskapamelodier.möjlighetenattkunnaåterskapaochminnasmelodieroch textutveckladesredanunderantiken.enkunskapsrepresentationsomharhaftstor påverkanpåinstrumentalundervisningenärnotskriften.notbildenärordnadsåattden skarepresenteratonhöjderochrytmerefterenstriktmallsomenmusikerintefår
10 avvikaifrån.kempeochwesthänvisaräventillstudiersomvisarattklingande musikaliskgestaltninginteallsärsåmatematisktregelbundensomnoternagerskenav. Detförekommerinteinotbildenhurlångatonernaegentligenskavara,utandetta behöverenlångdubbeltydigträning.förennybörjareärintedettasjälvklartibörjan, vilketkanledatillattdetblirmekanisktnärhenspelarefternotbilden.inotbilden representerasintehellerhurmusikernformarmusikenidetsomkallasfrasering,det villsägaattdynamik,agogik,artikulationochklangfärganvändsförattgestalta musiken. 2.30Teoretiskt0perspektiv0 Studiensteoretiskautgångspunktgrundarsigiettdesignteoretisktperspektiv.Detta perspektivfokuserarpåhurvimänniskordesignarolikasituationer,exempelvisen lärarsituation,utifrånhurvianvänderossavolikasemiotiskaresurserochgernågoten mening(kempe&west,2010).dettagördetmöjligtattanalyseraminegen lärandeprocessmedhjälpavdeolikateckensystemsomanvänds Teckensystem0och0multimodalitet0 KempeochWest(2010)skriverattmänniskanharundersintidpåjordenanväntsigav signalerförattkunnakommuniceraochdelaupplevelsermedvarandra.undertidens gångharsignalerformatstillolikatyperavsymboliskateckensomharenvissbetydelse iettvisstsystem,exempelvisspråketsgrammatikellermusikensskalsystemoch taktarter.deolikasystemengördetmöjligtförmänniskanatttolkadeolikateckneni sambandmedhelheten.modeskallasdessasystempåengelska. VidareskriverKempeochWest(2010)attteckensystemärsemiotiskaresurser. Teckensystemenanvändsförattordnaochrelaterasinnligaerfarenheter,varnaför faror,planeraochutvärderahandlingarochförattkunnaberättahistorieravolikaslag. Närdessateckenbildarettsystemmedinbördesrelationerfårdeenmeningochkan användas.sekundärasymbolsystemsomtillexempelskriftspråk,noterellerritningar kanhjälpaossattåterupplevatidigaresinnligaerfarenheter,eftersomtecknengördet möjligtattassocieratilltidigareerfarenheter.dettakaninnebäraatttillexempelien lärarsituationkanlärarenochelevenhaolikaassociationer,genomattnågonkansakna tidigareerfarenheter.attåterskapaettstyckedärdetfinnsenkopplingtilldensom spelarkanunderlättaarbetsprocessen,menarkempeochwest.personenhardåettmål medhurhenvillhastycket,ochkansnabbarearbetaframtilldetresultatetmedhjälpav sekundärasymbolsystemsomnoter. Detdesignteoretiskaperspektivetbyggerpåsocialsemiotikendärteckensessom meningsbärandeikommunikationochrepresentation.kempeochwest(2010)skriver attbegreppetmeningsskapandeärcentraltochattfokusriktarsigmotdesomanvänder sigavteckenförattkunnasocialiserasigsamtkombinerainnehållochform,detvillsäga bådeuttryckaochgeförutsättningarförmeningsskapande.ienlärandeprocesskan dettaperspektivstuderassomenserieteckenskapandehandlingar,semiotiskaresurser, somtransformerasförattmöjliggörarepresentationeravförståelseochkunskap. SelanderochKress(2010)skriverattmultimodalitetgrundarsigideolikaresursersom vihartillgångtillförattviskakunnatolkavåromgivningochävenskapamening.de olikaresursersomföremål,gester,ordochsymbolerbehöversättasiniett sammanhangförattfåenmening,annarshardeingenbetydelseisig.resursernafårsin 10
11 betydelseavdeolikasocialasammanhangendärdeuppstårochanvänds.detfinnsolika teckenvärldarsomvimänniskorharutvecklat,tillexempelljud,gester,ytoroch färgskalorsomkanbliskrivteckenochmatematiskatecken,målningarochteckningar. Dessakanocksåkombineraspåolikasättiböcker,radio,TVellerdigitalamedier. Människanharunderhistorienvisatpåförunderligvariationavteckenskapande aktiviteter,ochallaärmeningsbärandepåsittsättisinaolikasammanhang. Kommunikationenidagäruppbyggkringmångaolikateckenvärldar,uttryckssättoch medier Transformation0och0design0 Transformationärettsättattbearbetaochomgestaltainformation,menarSelanderoch Kress(2010).Omgestaltningkaninnebäraattdenskrivnatextentillexempelgörsom tillenpjäsellerattdensomläserentextsjälvskrivernyatexterförattkommentera, beskrivaelleranalyseradetlästa.sandbergjurström(2011)taruppetttydligtexempel påhurentransformationsprocesskanseut.närenkörledareskagåigenomett musikstycketransformerarhennoternatillolikateckensystemsåsomgester,piano,tal, kroppsrörelserochsångförattförmedlatillkörsångarnahurhenvillattmusikenska sjungasochuttryckas.körsångarnatransformerarisinturkörledarensteckenoch genomsångenvisardehurdetolkarkörledaren. Transformationochteckenskapandeaktiviteterhjälperossattvisavårtlärandemenar SelanderochKress(2010).Teckenskapandekanskeutifrånpersonligtintressei relationtillsocialtiscensattasituationerellerderesursersomfinnstillgängliga. Transformeringgenomteckenskapandeaktiviteterutgörengrundförattförståde bestämdagrundreglernaiaktiviteten.selanderochkressmenarattmeningsskapande kanförståssomenkreativhandlingdärpersonenomskaparredanbefintliga representationer,ensåkalladre%design.dettameningsskapandeskerintebaraiskolan utanhelatiden. Designförknippasoftamedestetik,somexempelvisarkitektur,menSelanderochKress (2010)gerbegreppetenannandimension.Demenarattnärnågondesignarskapas någotnytt,somimittfallhurjagdesignarmittlärande.traditionelltsetthandlardesign omattformaidéer,begreppochmönster.designsessomattframbringanågotnytteller attomskapanågotpåettnyttsätt.syftetärattframbringanågottillvärldensominte fannsdärtidigare.iettlärandesesdesignsomettnyttsättattkunnabreddasin repertoarförattkunnaförståochhandlaisocialasammanhang.dettauppmärksammas genomdevalsomindividengör.detsomblirspännandeatttittapåärtransformeringen avinformationen,skapandetavrepresentationerochvadsomiettspecifikt sammanhangsessomteckenpålärande Kunskapsrepresentationer0 EnrepresentationärettuttryckförhurenpersonuppfattarvärldenskriverSelander ochkress(2010).enrepresentationärettsättattvisasinförståelse,därvissaaspekter kanblimerframträdandeänandra.iformavhandlingarocholikaslagsinteraktionmed andramänniskorellermedolikaobjektgårdetattpåvisasinförståelse.eftersomen representationbarauppmärksammarvissadragblirdetingensannåterspeglingavhur någotär,utanrepresentationenuppmärksammarbaravissaframträdandedrag. Kunskapsrepresentationer,skriverKempeochWest(2010),ärdesymboliskasystem, tillexempelenbildellerenmodell,somrepresenterarvissaaspekteravettfenomen. 11
12 Syftetmedrepresentationenärattskapaenöverblicköverettkomplextfenomenföratt underlättakommunikationochlärandeutanegnasinnligaerfarenheter. Kunskapsrepresentationernautveckladessnabbtmedskolanstillkomst.Iställetförattfå direktasinnligaerfarenheteravdetsomskulleläras,utveckladeslärandettillen aktivitetsomhandladeomattlärasigtolkaochförståabstrakta kunskapsrepresentationerispråkochbilder. 12
13 3"Metod"0 Idettakapitelpresenterasdevaldametoderna,dokumenteradesituationerochvaletav studieobjektsamtstudiensgenomförandeochbearbetningavdokumentation. 3.10Beskrivning0och0motivering0av0metod/er0 Jagharvaltvideoobservationochloggboksskrivandesommetodförattkunnastudera minlärandeprocess.idettaavsnittpresenterasdessatvåmetoder Videoobservation0 Envideoobservationärettsättattkunnakonserveraochbevaraensituation.Genomen videoinspelningmenarbjørndal(2005)attdetgårattsefilmenfleragånger,vilketgör detlättareattfåendjupareförståelseförvadsomhänder.deobservationervigör samtidigtsomviärverksammaharsinabegränsningar.bjørndalgerettexempelpåen situationdärenchaufföräruteochkörochsamtidigtidetaljskabeskrivavadsom händeriomgivningenkringvägen.somchaufförärdetfulltfokuspåatthållakollpåvad somhänderpåvägen.närhentittaribackspegelniblandgårdetattsenågotsomhar passerat.detärmycketsomchaufförenintehinneruppmärksamma,eftersomhenärså fokuseradpådetsomhänderpåvägenochframförbilen. Bjørndal(2005)menarattdetärsvårtattstöttaminnetmedanteckningar.Vårt synintryckblirbegränsatochvihinnerdåinteuppfattaalltingsomhänder.detgåratt haenobservatörsomkanantecknavadsomhänder,menävendenpersonenharsina begränsningar.enljud%ochbildinspelningkanfungerabrasomredskapochdärmedge enökadtillgänglighet.fördelarmedvideoobservationärattdetgårattsparaintryck frånobservationen,intrycksomannarsskullegåförlorade.vårtbegränsademinne påverkarinteinspelningenochhelasituationenfinnskvar.inspelningengördetmöjligt förobservatörenattkunnaspolaframochtillbakaochdetinspeladekanävenspelas uppi slowmotion.denandrafördelenärattdetfinnsflerdetaljerbevarade.varje gångobservatörentittarpåfilmenkanhenupptäckanågotnytt. Detfinnsdock,enligtBjørndal(2005),ävennackdelarmedvideoinspelning.En videoinspelningäraldrigenkopiaavverkligheten.detfinnstekniskabegränsningar,där kameranintefårmedvadsomhänderbakomkameranellerutanfördesssynvinkel. Kameransplaceringstyrävenvilkendelavdenvisuellaverklighetensomregistreras. Omkameranexempelvisställslängstbakiklassrummetriktadmotkatedernkommer inteelevernasmimikattkommamedpåfilmen.detkanävenvarasåattkamerankan påverkavadsomhänderilokalen.detkanblienkonstladsituationpåsåsättattnågoni lokalenkanblinervösochbetesigannorlundaänvadhenbrukargöra. Attanvändasigavvideoobservationgörattdetblirlättareattåterspegladetsom händeriövningsrummet.dettagörävenattjagkanobserveraandrasakersomjaginte kansenärjagövar.ävenomjaghinnersemycketispegelnnärjagövarkanjagalltid, medvideofilmenshjälp,upptäckanågotnyttsomjagintekanuppmärksammaisjälva övningssituationen. 13
14 3.1.20Loggboksskrivande0 Loggboksskrivandeärkanskedetenklasteochminsttidskrävandesättetatttatillföratt skrivanersinaobservationermenarbjørndal(2005).syftetmedattskrivaloggbokär attfåendjupareförståelseförvadsomharskett.loggboksskrivandetkanuppfattas somenmetodförfrämjandetavdeninredialogen.genomloggbokenpratarvimedoss självaochlyssnarpåosssjälva.detärlättareattuttryckasinakänslor,fördetärbara individensomkommerattskrivailoggboken,ochävenvaradenendasomläserden. Detfinnstvåtyperavloggboksskrivande,ostruktureradochstrukturerad.Enloggbok behöverintehanågonstrukturmeränattdetskiljersigmellanolikatidpunktereller skedenidetsomskrivs.bjørndal(2005)skriverattfördelenmedenostrukturerad loggbokärattdenkanbidratillenöppenochmottagligatmosfärdärdetärmöjligtatt upptäckasakerochtingsomdettidigareinteharfunnitsmöjlighettillattfunderaöver tidigare.nackdelenärdockattdenblirmerkrävandeattläsaochanalyseraiefterhand. Detfinnsävenstruktureradeloggböckersomäruppbyggdapåsåsättattdeskrivsefter fastlagdateman. Imittarbetevaldejagattskrivaostruktureradloggbokförattkunnafåenmeröppen dialogmedmigsjälv.jagvillekunnaskrivaneralltingsomhänderunderövningspasset utanattbehövakännamigfastvidvissariktlinjer.jagvillepåsåsättkunnafåframsaker somjagintehadetänktpåtidigare. 3.20Design0av0studien00 Härbeskrivsvadjagharvaltförgestaltandeprojekt,vilkasituationerjagharvaltatt dokumenteraochhurjagharvaltattdokumenteradesituationerna.jagtarävenupp studiensetiskaövervägandeochdessgiltighetochtillförlitlighet Val0av0musikaliskt0gestaltande0projekt0 Detgestaltandeprojektjagvaldeattstuderaärminartikulationsutvecklingochhurjag därmedskakunnafåframenmelodipåetttydligtsätt.jaghararbetatmedenlåtsom heteranna%gretaspolska(bilaga1)somärkomponeradavpelleschenell,enspelman frånhälsingland.låtenäruppbyggdpåsåsättattdenharmångasextondelarochmånga strängväxlingar.melodinspelasöverallasträngarnapåfiolen.jagvaldedennalåtföratt jagredankundeden,menvillevidareutvecklamittspelförattmelodinskullebli tydligare.dennalåtärbrapåsåsättattdetärmångatonersomskaspelasiettsnabbt tempo,vilketgördetlättattsnubblapåtonerna.dettavarnågotjagvilleundvika.mitt målvarattkunnahittaentekniksomgördetlättareattspelatydligtochmer berättande.måletvarocksåattkunnaappliceradennateknikpåandralåtar.jagövade femdagariveckanisexveckor,därvarjeövningstillfällevartiominuterlångt Val0av0dokumenterade0situationer0 Jagvaldeattvideodokumenterasexövningstillfällen,ettövningspassibörjanpåvarje vecka.jagharövattiominuterperdag,femdagariveckanmedfokuspåartikulation. Dettagjordeattvideodokumentationernablevungefärtiominuterlånga.Jagvaldeäven attföraloggbokeftervarjeövningspass,femdagariveckanisexveckor.syftetmedatt videodokumenteraengångiveckanvarförattfåmöjlighetattföljaminutvecklingfrån veckatillveckaienperiodavsexveckor. 14
15 3.2.30Genomförande0av0dokumentationen00 Dokumentationengjordesmedhjälpavloggbokochmobilkamera.Mobilkameran ställdespåettnotställriktatmotmigsjälv.detsomkommermedibildärmin överkropp,helafiolenochstråken.fiolensf%hålvarriktademotkameran,sådetgickatt sestråkentydligt.varjevideofilmärungefärtiominuterlång.iloggbokenbeskrevjag hurövningspassetkändes,omdetvarnågotsomintekändesbra,vadvardetsominte kändesbraochvadjagbehövdeförbättratillnästagång.jagbeskrevävenvadjaghade arbetatmedochhurjaggicktillvägaunderarbetsprocessen.jagfördeloggbokefter varjeövningspassdärjagfokuseradepåartikulationitiominuter Bearbetning0och0analys0av0dokumentationen0 Jagbörjademedattrenskrivaminloggbokochstrukturerauppden.Eftersomjag användemigavostruktureradloggbokblevdetendelattstruktureraupp.jagskrevrent alltingpådatornförattfåentydligareuppstaplingavdagarochhändelseförlopp.detta gjordejagförattjaghadeanväntmigavenbokdärjaghadeantecknatminövningi, vilketgjordedetsvårtattseprocessensprogression.efterattjaghaderenskrivit loggbokenbörjadejagletaefteråterkommandemönstersomjagdeladeuppiteman, exempelvishurdetkändeseftervarjeövningspassellerhurjaghadeanväntmigavde olikaresurserna. Jagvaldeatttranskriberatrefilmer,enibörjanavprocessen,enimittenochenislutet. Detrevideofilmernafråndessatreolikaövningstillfällenharjagtranskriberatmed fokuspåstråkensolikadelar,tillexempelhurstråkenshandserutellerhurstråkenär placeradpåsträngarnaochsåvidare.jagharävenvaltattfokuserapåansiktsuttryck ochvadjaggörförmineriolikasituationer,exempelvisnärdetgårbraattspelaeller närdetverkarlitesvårt.jagharäventittatpåspegeln,videoklipp,noter,öratochrösten somresurser.vidareharjagtittatpåvaddessasemiotiskaresurserverkarhaför påverkanpåmitttekniskaspel.jagkomframtillattjagskulletittapådessaresurserpå grundavattjagtidigareharanväntdemmycketimittövandeochförattjagharsetti minadokumentationerattdeharhaftpåverkanpåminutveckling Etiska0överväganden0samt0studiens0giltighet0och0tillförlitlighet0 Validitetstårförarbetetsgiltighet,riktighetochrelevansskriverKvaleochBrinkmann (2009). Inom samhällsvetenskapen har validitet handlat om ifall en metod undersöker detdenpåståsundersökaochiettbredareperspektivhandlaromvaddenäravseddatt undersöka. Kvalitativ forskning kan inom denna vidare föreställning om validitet leda till valid vetenskaplig kunskap, enligt Kvale och Brinkmann. Johansson och Svedner (2010) menar att det går att diskutera om allt material har samlats in på samma sätt elleromobservationernaharvarierat.sengårdetattdiskuteraomresultatetsomhar undersöktsgerenrättvisbildavdetsomundersökts. Idettaarbetethandlarvaliditetomhurundersökningenavminegenprocessärärligt gjordochkorrekt.minaobservationeravminegenprocessharfilmatsoch sammanställtspåsammasätt.bjørndal(2005)menarattenvideoobservationkan påverkaprestationen.detkanvarasåattkameranharpåverkat,meneftersomjaghar filmatmångatillfällentrorjagintekameranharhaftenstorpåverkanpåprestationen ochutförandet.giltighetenpåstudienbyggerpåattjagforskarpåminegenprocess, ingenannansprocessundersöks.dettagörattminstudieblirunikförminprocess. Studienhadenogsettannorlundautomdethadegjortspånågonannanperson.Min 15
16 studieanserjagkanvaratillförlitligdåjagtranskriberarmittmaterialnoggrant.studien hadedockkanskefåtthögretillförlitlighetomjaghadefilmatfleratillfällenochäven fortsattövningsprojektetinågraveckortill. Dennastudieharvaritenundersökningavenegengestaltandelärandeprocess.Vilket hargjortattjagintebehövertanågraetiskaställningstagandegentemotandrapersoner. Eftersomattdetärenstudiebaseradpåutforskandetavminegengestaltandeoch lärandeprocesshardetmedförtattdetbehövtgörasnågraetiskaöverväganden.att kunnaväxlamellanforskareochmusikerförattresultatetinteskaförskönaseller förvrängas.jagsomforskaremåstekunnavaraobjektivnärjagobserverarmigsjälv.jag harförsöktvarakonkretibytenaavdessarollerochävennoggrannförattdetskavara ensåtillförlitligstudiesommöjligt. 16
17 4"Resultat0 Idettakapitelpresenterasderesultatsomharkommitframgenomanalyserav videodokumentationernaochloggboken.dettemasompresenterashandlarommin designförattläramigartikulera.iresultatetvisashurmateriellaochkroppsliga resurseranvändsförattutveckladennastråkteknik. 4.10Min0design0för0att0lära0mig0artikulera0 Dettaavsnittbeskriverhurjagdesignarminutvecklingkringartikulation.Deresurserjag användermigavärmateriellaochkroppsligaresurser Materiella0resurser0 Demateriellaresurserjagharanväntmigavärspegeln,videoklippochnoter.Jagtarupphur jagharanväntmigavdessaresurserimittövande,vilkenfunktiondeharochhurdehar påverkatminutveckling Spegeln0som0resurs0 Iminanalysavvideomaterialetochloggbokenharjagsettattjaganvändermigmycketav spegeln.spegelnharvaritsomenresursdärdetgårattsevadsomhändermedkroppenoch instrumentetunderprocessen.påvideomaterialetsynsdetattjaganvändermigmycketav spegelngenomattjagrätaruppminhållningochfokuserarmycketmedblickenframmot spegeln.spegelnhargjortdetlättareförmigattunderprocessensgångtittapåmigsjälv utifrånenutomståendesögon.närjagtillexempelharövatpåvarjagskaapplicerastråken påfiolenharjaganväntmigavspegelnförattkunnasepåmigsjälvsomomdetvoreen annanperson.närjaghartittatispegelnharjagkunnatseomstråkenärmellanstalletoch greppbrädan,någotsomärviktigtförattkunnafåenbratonbildning.jagharävenkunnat tittapåhurjaghållerstråken.frånminsynvinkelserstråkhandenannorlundautjämfört mednärjagtittarispegeln.närjagtittarispegelnfårjagentydligarebildavhela stråkhandenochjagserhurhelahandenrörsig.hadejagintehaftenspegelhadejagbara setthandryggen 1. Närjagharanalyseratfilmernaharjagsettattdetfinnsenåterkommandesituationdärjag vändermigbortfrånspegeln.dåvisarkroppenpåattkoncentrationenförsvinner.detsyns påatthållningenblirlitesämreochtonenfråninstrumentetblirliteotydligare.antagligen ärdettaennaturligvanasomjaginteharreflekteratövertidigare,envanadärjagkantappa fokusnärjagintesermigsjälv. Spegelnblirsomenresurssomhjälpermigattvaraminegenlärare.Jagkansedetsomom denpersonjagserispegelnärenelev,ochattjagsomtittarpåspegelnärelevenslärare.det blevlättareförmigattkunnaseochkännavaddetvarjagskullebehövaförändraföratt utvecklaminartikulation Videoklipp0som0resurs0 Anna%Gretaspolskalärdejagmigavenlärarejaghadenärjaggickpåfolkhögskola.Jag filmadehonomunderenlektionförattjagdärefterskullekunnahärmahansstråkmönster. 1Handryggen:Baksidanavhandendärknogarnasitter. 17
18 Närjagtittadepådettavideomaterialunderminegenlärandeprocessiföreliggandestudie försöktejagfångaminläraresstråkföring,detblevdåmerfokuspåhurstråkenskulleföras framochtillbakaiställetförhurjagskullespelarättton: Idagkändesdetbättrenärjagjobbademedstråkföringen.Eftersomattjag tyckerdetärlättareattmemoreramelodiernärjagvetvadjagskaanvända förstråkföring.detblirlättarekoordinationsmässigt.(urloggbok27/ ) Genomattläramighurjagskulleförastråkenblevdetlättareförmigattberättaden berättelsejagvilleförmedlamedmusiken.musikenfickentydligarestrukturochbättre fraseringar.stråkföringenbidrogtillattförtydligaartikulationen Noter0som0resurs0 Ilärandeprocessenanvändejagmigavnotersomresurs.Jagskrevnednoternapåstycket somdenvideofilmadelärarenspelade.jagskrevävennedstråkmönstren,vilketinnebaratt noteranedomdetvarnedelleruppstråk,omdetskullevarabindebågarochvidare.efteratt hanoteratnedmelodinbörjadejagövaefternoterna.jagfokuseradepåattsätta stråkmönstrenförattkunnablisäkrareistråkföringen.jagövadegenomattjagdeladein melodiniolikadelar,vilketoftavarfrasvis.jagupprepadefrasernaettflertalgångerföratt stråkmönstrenskullebefästas,ochsensattejagihophelamelodin.attstråkmönstrenblev merkonkretabidrogtillännuettförtydligandeavmelodin.jagnämneriloggbokenattdetta varenprocesssomtogextramyckettidimittövande,menmedentydligbildavbåde melodiochstråkmönsterblevjagsäkrareimittspel Kroppsliga0resurser0 Dekroppsligaresurserjagharanväntmigavärrösten,ansiktsuttryck,örat,armen, handledenochhanden.härtarjagupphurjagharanväntmigavresurserna,hurdehar hjälptmigattartikuleraochvaddessaolikaresurserharhaftförpåverkanpåmin utveckling, Rösten0som0resurs0 Medhjälpavröstentralladejagigenomhelamelodinförattklargöramelodinstonerochför attfåenklarhetimelodinsupplägg.röstenkundevisavarimelodinjagbehövde bokstavera mer,varjagbehövdeartikuleraochvarjagbehövdevaratydligarei tonbildningen.efterattjaghadetestatatttrallamelodininsågjagattdetävenbleven tydligarefrasering: Jagkändeattjagfickframmelodinpåetttydligaresättefteratthasjungit igenomhelamelodinengång.melodinfickäventydligarefraseringar.(ur loggbok16/112016) Medhjälpavröstensomenresurstralladejagigenommelodin.Eftersomjaganvänder röstendagligenochintebehövertänkatekniskthurjaganvänderrösten,vardetlättareatt befästamelodinochtydliggöradenmedhjälpavrösten.jagtralladeigenomvarjedelförsig förattkunnafåenhelhetimelodin.meloditonernavardetsomkomifokusunderdenna 18
19 process.detsomävenförtydligadesunderdennaprocessvardeolikafraseringarna.genom attjagbehövdeandasiblandgjordedetattdetblevnaturligafraseringar. Ivideoobservationenmärktesdetenklarskillnadfrånförstagenomspelningentilldenandra genomspelningenavstycket.iförstagenomspelningenspeladejagigenomstycketengång ochfokuseradeintepåvadsombehövdeförbättrasutanjaggjordebaraengenomspelning. Andragenomspelningensomvarefterattjaghadetrallatblevtonernamycketklarare,och detlätsomomjagvisstevadsomskullehändaimelodin.jagfickentydligarebildavhur melodinvaruppbyggdochvadsomhändeimelodin. Röstenharhjälptmigatthittabrafraseringarimelodin,vilketleddetillattartikulationen förbättrades.genomattjagtralladeigenomstycketkundejagkännavardetvarnödvändigt attandas.utifråndettakundejagformafraseringarpåettnaturligtsätt.genomatthitta andningspauserkundejagävendisponerastråkenochupptäckaomochvarjagskullevända medstråken.eftersomjaglyssnadevarjagbehövdebetonamerimelodin,varjagtvungen attförsökaapplicerasammabetoningarmedstråken.dettabidrogäventillattjagkunde höravardetskullekunnavarabindebågar Ansiktsuttryck0som0resurs0 Ivideoobservationernaserjagattjagoftaanvändermittansiktsuttrycknärjagspelar.När detverkarsomattmelodinärteknisktlitesvårarebörjarjagrynkaihopansiktetochrörapå munnensomomjagtuggadepånågot.jagtittarävenuppitaketnärjagfunderarpånågot. Närdetserutattflytapåbramedspeletochdetblirettbraflödeimusikenbörjarjagatt blunda. Idettasammanhangäransiktsuttrycknågotsomhindrarmigattuttryckamigmed instrumentet.jagharjobbatmedattinteanvändaansiktsuttrycknärjagspelar.detärsvårt, mendethargjortdetlättareförmigattkunnaförmedlakänslornaviainstrumentet. Uttrycketharintegåttenomvägviaminakroppsligaresurser,utandetgårdirektvia instrumentetochuttillåskådarna.närjagövarochdetblirsvårtsynsdetihelakroppenatt jagansträngermig,docktydligastiansiktsuttrycket.detserutsomattjagspännermigextra mycketomjagjämförmednärdetgårbraochjagslappnaravochblundar.detsomhänder medspeletnärjagspännermigärattdetblirsteltochattfingrarnaintehinnermednärdet gårfort.dettabidrartillattmelodinblirotydlig Örat0som0resurs0 Medhjälpavöratsomresursharjagkunnatlyssnapåminartikulationochkunnahöravad detärjagbehöverutvecklaochvadsomskeriminprocess.imittövandeharjaglyssnatpå hurminartikulationutförsochvadjagbehövergöraförattkunnauppnåminbildavhur stycketskaartikuleras.jaghararbetatmedsträngväxlingar,därjagharlyssnatefterhur växlingarnamellansträngarnalåter: FörstadelenistycketärdettreklangersomgåröverG,DochA%strängen.Jag tarnertempotochspelardenförstadelenlångsamtochförsökerspelavarje tonklartochtydligt.(urtranskriptionfilm1) 19
20 20 Jaghararbetatmedattlyssnaefterhurvarjetonlåterochhurmintonbildningär.Det harjaggjortgenomattspelatonförtonochsenlyssnaefterdenljudbildjagäruteefter, ochföratthittadenklaraochtydligatonen. Ifilmernamärksdetimittspelattjagärfolkmusiker.Dethörsgenomattjaggörförslag helatiden.förslaginnebärattjagtarenledningstonföremeloditonenellergörolika ornament 2.Dettaärenbidragandefaktortillattmelodininteblirtydlig.Omjagskagöra ornamentmåsteävendevaratydligaförattmelodinskablitydlig.dettaärävennågot somjaginteharuppmärksammatförrännu,vilkettyderpåattjaginteharvaritlyhörd underminövning.jagharnogfokuseratmerapåhurvarjetonimelodinskalåta,men inteöppnatuppöronenförvaddetärsomkanvaraenbidragandefaktortillattdetblir luddigt.ornamentenkommeroftastbaraframnärjagspelarsnabbt,vilkettyderpåatt deärnaturligautsmyckningaravmelodinsomjagomedvetetharövatin.jagharen egenljudbilddärjagvethurjagsjälvvillattminartikulationskavara.dettabidrartill attöronensomresursharhaftenstorpåverkanpåhurminutvecklingharsettut Armen,0handleden0och0handen0som0resurs0 Närjagtittarpåvideofilmernaharjagfokuseratpåhurjaganvändermigavarmen, handledenochhandennärjagspelar.detsomjagharsettärattstråkengliderivägpåett sättattdeninteärkvarmellanstalletochgreppbrädan,utanåkerutpågreppbrädan.föratt detskablienklarochtydligtonbehöverstråkenkännasstabilochgärnahållasigkvar mellanstalletochgreppbrädan.stråkarmenharenstorpåverkanpåhurstråkenkännsoch hurdenförsframochtillbaka.detserutsomomjagförstråkarmenbakåt,vilketinnebäratt jagintetänkerframåtochutfrånmagen,utanrörelsenblirmeråtsidanochbakåt.detta bidrartillattstråkenintefårenraklinjeochhållersigkvarmellanstalletochgreppbrädan: Detkännssomattjaginteharkollpåstråken,denlevergärnasittegnaliv. Denkännsstudsigochgärnaattdengliderbortfrånstalletövergreppbrädan. Detserbrautnärjagkollarispegeln,mensåfortjagfokuserarpånågotannat sågliderstråkengärnaiväg.(urloggbok24/102016) Detåterkommerpåfleraställeniloggbokenattjagkännerfrustrationöverattstråken gärnaåkeriväg.detstårävenendelomhurtyngdenkännsistråkarmen.iloggboken skriverjagattjaguppleverattarmenstyngdärbraochattdetkännssomattomjag skulletryckamerpåstråkenkandetblispänt,vilketkanbildaframtidaskador.närjag tittarpåvideoklippenserstråkarmenlättutochupplyft.detserutsomattdetskulle kunnavaramertyngdiarmen,somattarmbågenlyfterupparmenlite,nästansomatt stråkarmengärnavilllyftauppsigsjälviställetförattkännaatttyngdlagendrarner armen. Förattfåentydligartikulationärdetbraatthittaettbrakontaktställepåfiolen. Kontaktställetärdetmellanstalletochgreppbrädan.Beroendepåomdetspelasnärmre stalletellerlängreifrånstalletblirdetbättreellersämrekontaktmedsträngen.genom attförastråkenraktmellanstalletochgreppbrädangårdetbättreatthittaentydligton. Tyngdenpåstråkengörävenattdetblirbättrekontaktmedfiolen.Stråkenspelardåi strängenochintepåsträngen.genomatthittakontaktenmellanstråkenochfiolenhar jagkunnatutvecklatminartikulation.jaghararbetatmedatthittaenraklinjemed 2Ornament:Enserieavtonersommusikantenkananvändaförattutsmyckadenursprungligamelodin.
21 stråkenförattkunnakännastabilitet,samtatttonernaskablitydligarenärstråkeninte åkerhursomhelstöverfiolen.jagharövatpådettagenomattjaghartittatispegelnoch fokuseratpåattförastråkenraktsamtattförsökakännainhurdetkännsiarmenoch handledennärstråkenärrak. Utdragfrånloggbokenvisarpåattjagtänkeratthelastråkarmenochstråken tillsammansskablienfyrkant.förattfåtillfyrkantenbehöverjagläggastråkens balanspunkt,vilketmotsvararstråkensungefärligamitt,påsträngen.jagbehövertänka attstråkarmenochstråkenärsomettpaketsomrörsiguppochnedtillsammans.i strängväxlingarnabehöverjagförsökatänkaattarmbågenärdenförstapunktensom flyttarsig,straxdärefterkommerhandleden.medhjälpavdettatänkskajagfåtillrätt tyngd,tydligaochsmidigasträngväxlingarochäventydligasextondelar.genomattha merfokuspåhandledenbidrardettilletttydligarespel: Enläraresatillmigengångattjagskulletänkaattjaghadeenklockapå stråkarmenshandledochvillekollapådenhelatiden,förattfåenmeralert stråkarm.jagtestadedetochdetkändesovant,menlättareattfåtill sextondelarnailåtenochrullstråken.(urloggbok1/112016) Ienvideoobservationserstråkenshandledstelutpåvissaställen.Medstelmenarjagatt handledenintefårenmjukvågrörelse.detserutsomattjagarbetarförattförsökahitta enhelhet,därstråkenblirsomenförlängningavarmen.jagarbetarförattfåen bananliknanderörelse,därstråkenochstråkhandenarbetarutifrånmagen.detserut somattjagklapparmagenmedstråkhanden.detärsammakänslasomnärstråkhanden liggerpåmagenochdrasuppochned,mensenutvecklastillenklappanderörelsesom blirsomenbananrörelsesomgårutfrånmagen.överkroppenmöteruppstråkenföratt kunnafåenraklinjemedstråken,ochförattstråkenskahållasigmellangreppbrädan ochstallet. Minlärareharvidolikalektionersagtattstråkhandensfingrarharenviktigfunktioni stråkensrörelseochposition.närjagtittarpåminstråkhandiförstavideofilmenharjag enavslappnadhand,ochdetserutsomattjaghållerientennisboll.påuppstråkenser detutsomattpekfingretärdetsomförstråkenuppåtochattfingrarnafårenmer spetsigform.pånedstråkenserdetutsomattdetärhandledensomdrarnerstråken ochintefingrarna.dettaärnågotsominteharförändratsunderprocessensgång,vilket gjordeattjagblevstabilareihandledocharm,ochattjagkundekontrollerahela stråkarmenochstråkenpåettbättresättäntidigare. 4.20Sammanfattning0och0slutresultat0 Iresultatethardetvisatsattmångaolikaresurserkanhahaftpåverkanpåstråkens utvecklingtillenbättreartikulation.demateriellaresursernaharvarittillstorhjälpi processen.spegelnsomresursvarenbrahjälpunderprocessensgång,eftersomjagkunde tittapåmigsjälvsamtidigtsomjagövade.detvarlättareattsesigsjälvutifrånenannan synvinkelunderarbetetsgång.dockgjordedettaävenattjagkundemissasakerunder processeneftersomjagbarakundefokuserapåensakitaget.attnoteranedmelodinoch stråkmönstergjordedetlättareattfåtilltydlighetenispelet.genomattsenotbildenframför migkundejagfokuseramerpåmelodinochstråkensamtintebehövatänkapåattkomma 21
22 ihåglåten.medhjälpavvideoklippetavminlärarefickjagentydligarestrukturpåmitt stråkmönster. Dekroppsligaresursernaharvarittillstorhjälpmenävengjortdetsvårareförmin utveckling.eftersomröstenliggernäradetvardagligaspråketochkroppsuttrycketblevdet lättareattuttryckasigmedhjälpavrösten.närjagtralladeigenomlåtenblevdetnaturligare fraseringariminsång,ochdetblevsedanlättareattöverföradessafraseringartillfingrarna ochstråken.dettagjordeattjagfickentydligarebildavhurjagvillehamelodin. Ansiktsuttryckenharintebidragittillminutvecklingavartikulation.Deharmergjortdet svåraregenomattgekroppennågotextraatttänkapå.iavsnittetomarm,handledochhand somresurservisashurstråkarmensolikadelarpåverkarutvecklingenavartikulation. Studienvisarpåattalladelarnaistråkarmenmåstesamarbetaförattfåtillenbratonochen smidigarestråkföring,vilketgörattstråkenkankännassomenförlängningavarmen. Studienvisarävenpåattjagmedvetetochomedvetetharanväntöratsomresurs.Örathar funnitsmedhelatiden,menjagharintealltidvaritmedvetenomnärjagharlyssnatpåmitt övandeiövningsrummet. Förattkunnautvecklaminartikulationharvissaresurservarittillenfördel.Dehar inneburitattjagharkunnattransformeramelodinpåolikasättochattkunnasemelodin frånolikasynvinklar.dettaharletttillattjagharkunnatdesignaminövningpåettfruktbart sättochdärmedkunnatuppnådenbildjagharavartikulation.ansiktsuttryckärenresurs sominteharbidragittillminutvecklingavartikulationutanhariställetgjortatt utvecklingenhargåttlångsammareänvaddenbordehagjort. 22
23 5"Diskussion(0 Idettakapiteldiskuterarjagmittresultatiförhållandetilldetvaldateoretiska perspektivochdentidigareforskningsomtasuppibakgrundskapitlet.jagtarävenupp arbetetsbetydelsesamtfortsattaforsknings%ochutvecklingsarbeten. 5.10Resultatdiskussion00 Idettaavsnittdiskuterarjagpåvilkasättdeolikaresursernaharpåverkatmin utvecklingkringartikulation.jagkommerävenattdiskuterastråkarmensprogression underarbetetsgång Resurser0för0lärande0 Sålängemänniskanharfunnitspåjordenharvianväntossavolikateckensystemföratt kunnakommuniceraochävendelaupplevelsermedvarandra.kempeochwest(2010) skriverförattmänniskorskakunnakommuniceraanvänderviossavsemiotiska resurser.deresursersomjagharanväntmigavharanväntsbådemedvetetoch omedvetet.medhjälpavderesursernasomjagharvaritmedvetenomhargjortattjag harkunnatdesignamittövandeutifrånmigsjälv,fråganärhurjaghadedesignatmitt övandeomjaghadevaritmedvetenomalladeresursersomjagharanväntmigav. Mångaresursersomjagharanväntmigavharhjälptmigattutvecklaminartikulation. Denresurssomharhaftenstorviktiminutvecklingärrösten.Kull(2016)skriverisitt självständigaarbeteattröstenkanrelaterastillfiolen.fiolenharocksåstämband,tunga, resonanslådamedmera.eftersomviallaanvänderröstendagligenochvethurviska användadenförattkunnauttryckaossgårdetlättareatttrallaenmelodiochsen överföradettillfiolen.kullnämneratttextensomensångaresjungersitterien violinistshögerhand,stråkhanden.detärstråkhandensomgörattenviolinistkan artikulera.tillexempelärstaccatoengrundläggandestråkart.staccatokansessom konsonanternaiord.dettagördetlättareattrelateratilldetvardagligaspråket.rösten hardåhjälpttillmedattvetavardetbehöver bokstaveras merochvarimelodindet kännsoklart. KempeochWest(2010)skriveromattnotationskonstenharvarittillstorhjälpföratt kunnaåterskapamelodier,dånotskriftenärtillförattvisatonhöjderochrytmer.imin studieanvändejagmigavnotationskonstengenomattjagnoteradenedmelodin.jagfick dåenbildavhurmelodinsågutochrördesig.attanvändanotersomenresurshargjort detmöjligtattskrivanervarendatonochstråkmönster,vilketharförtydligatmelodin ytterligare.kempeochwestnämnerävenattmedhjälpavnoter,sekundära symbolsystem,kanviupplevatidigaresinnligaerfarenheter.desomsaknartidigare erfarenheterkanfådetsvårareattgörasammaassociationer.attåterskapaettstycke därdetfinnsenkopplingtilldensomspelarkandärförunderlättaarbetsprocessen.den låtjagvaldevarenlåtsomjaghararbetatmedtidigaremedenlärarejaghadenärjag gickpåfolkhögskola.dettagjordeattjaghadelättareatttaupplåtenigenmedhjälpav tidigareerfarenheter. Mångaresursersomjagharanväntmigavharvarittillstorhjälp.Ansiktsuttrycksom resurshardockvaritetthinderförminutveckling.kempeochwest(2010)skriveratt teckensystemenanvändsförattrelaterasinnligaerfarenheterochförattkunnaberätta historieravolikaslag.iminstudieanvändejagansiktsuttryckomedvetetföratt 23
24 uttryckaminakänslorochförattuttryckadetjagvilleberättamedmusiken.detta bidrogtillattjagvilleuttryckamermedansiktetochkroppeniställetförvia instrumentet,vilketiresultatetsessometthinderförminutveckling Stråkarmens0progression0 Detsomförekommeriresultatetärattjaghararbetatteknisktkringstråkensplacering ochhurjagskaförastråkarmensamtstråkarmenshandledförattkunnaartikulera bättre.mozart(1951)menarattstråkensplaceringpåverkartonenskvalitésamt dynamik.ävenstråkarmenstyngdharenstorpåverkanpåtonenskvalité.förattkunna fåenkonsonantliknandetonmenargalamain(1970)attstråkenbehöverhasamma tyngdochhastighethelavägen.iminstudieharjagintearbetatmedtyngdpåstråken förjagansågattjagintebehövdedet.iefterhandvisadedetsigattjaghadeganskalätt stråkarm,vilketkanvaraenbidragandefaktortillattjaginteharuppnåttmittmål. Schenk(2000)skriverattdetävenfinnskonsekvensermedövning.Allarörelserär lättareattgörapåsammavisengångtill,oavsettomdeäroavsiktligaellerinte. Grundlägganderegelförinlärningärattundvikaattupprepasammafelochistället försökahittaennyvägattgå.iresultatetförekommerdetattjagharkäntfrustration överattjaginteficktillstråkensplaceringnärdetgällervarstråkenskullevaramellan stalletochgreppbrädan.dettatyderpåattjaghartrampatuppsammastigfleragånger, menskullebehövthittatennystig.jørgensen(2004)menarattenstudentmåstekunna varasinegenlärareiövningsrummetochattkunnabyggauppentydligstrategikring sittövande.underdennastudieharjagintevaritsåkreativgällandeatthittanya lösningarnärnågotintefungerade.jagharintetittatpåmigsjälvutifrånpåsammasätt somenlärareskullehakunnatgöra.medhjälpavspegelnsomresursharjagdock kunnatsemigsjälvfrånenannansynvinkel,menjagharintehittatnyalösningarpå minaproblem.jaghardockhaftentydligstrategikringmittövande.iochmedattjag inteharvaritsåkreativsomjagönskarattjaghadekunnatvarit,såhardetgjortattjag harståttstillautvecklingivissasammanhang.omjaghadevaritentydligarelärareför migsjälvsåkanskejaghadefåttentydligareutveckling. Medhjälpavdeolikaresursernaharjagkunnattransformeramelodinpåolikasättoch kunnattolkamelodinfrånolikasynvinklar.selanderochkress(2010)menaratt transformationärettsättattomgestaltainformation.högerarm,handledochhandär deresursersomdetharvaritstörstfokuspå.jaghararbetatmycketmedhurdeska kunnasamverkamedvarandra,menävenhaolikafunktionerimittspel.designsessom attomskapanågotpåettnyttsättenligtselanderochkress(2010).dethandlaromatt skapanågotsomintefannsdärtidigareellerattomskapanågot,somidennastudieatt skapaettnyttsättförattkunnautvecklaminartikulation. 5.30Arbetets0betydelse00 Dennastudieharvaritlärorikförmiggenomattjagharlärtkännamittinstrumentoch dessmöjligheterbättre.studienharfåttmigattvågautforskainstrumentetmeroch vågaprovanyasakerförattkommaframtilldetresultatsomnufinns.dessutomharjag insetthurmycketresurserdetfinnssomkanpåverkaensutvecklingpåbådegottoch ont.dettahoppasjagfårbetydelseförmittframtidayrkedåjagvetpåvilkasättdeolika resursernafungeradeförmigförattkunnakommaframtillmittresultat.dennastudie kanävenvaratillnyttagenomattjagvetvilkaresursersomkanfinnastillhands,ochdå tillsammansmedminakommandeelevervågasökaefternyalösningarmedhjälpavde 24
25 resursersomfinnstillhands.viharallaolikasynpåhurvivillattartikulationskalåta, ochdetfinnsingetfacit. Densomläserdennastudiehoppasjaginspirerastillattutforskasigsjälvochsitt instrumentsamtvågatittapåallaresursersomfinnsruntomkringochutforskavadde harförpåverkanpåensjälvochensutvecklingimusicerandet.somlärareärdetbraatt kunnasevaddetfinnsförfaktorersomkanpåverkaelevensutveckling. 5.40Fortsatta0forskningsX0och0utvecklingsarbeten00 Dennastudiebyggerpåminegenutvecklingkringartikulation,vilketkangöradetsvårt attdranågraövergripandeslutsatseröverhurdennastudiesresultatskullekunna fungeraförandraviolinisterochmusiker.vadsomskullevaraintressantäromandra violinisterhadefåttsammamöjlighetattutvecklasinartikulationochseomdehade kommitframtilllikvärdigtresultat.dettaförutsätterattdesomdeltarbefinnersigpå ungefärsammanivåochharungefärsammabakgrundförattresultatetskabli jämförbart.detskulleävenvaraintressantochsehurettresultatskulleseutom undersökningspersonernaharolikabakgrundochbefinnersigpåolikanivåer. Omjagskullegöraomstudienskullejagväljaattbörjaspelapålösasträngarföratthitta denartikulationsomjagvaruteefterochsenareiprocessenappliceradetpåenlåtsom jagkansentidigare.möjligtvisskullejagväljautdelarfrånlåtenförattanvändadem somövningaribörjan,ochsensättaihophelalåten. 25
26 26 6"Referenser0 Bjørndal,C.(2005).Detvärderandeögat:observation,utvärderingochutvecklingi undervisningochhandledning.stockholm:liberab. Galamain,I.(1970).Principlesofviolinplayingandteaching.(Andraupplaga1970). GreatBritain:LatimerTrend&Co.(originalupplaga1964). Hedberg,F.(2016).Hurövarproffsen? Enkvalitativintervjustudieomproffesionella musikersövningsstrategier(självständigtarbete).arvika:musikhögskolaningesund, Karlstadsuniversitet.Tillgänglig: portal.org/smash/record.jsf?dswid=% 5291&pid=diva2%3A936383&c=1&searchType=SIMPLE&language=sv&query=hur +%C3%B6var+proffsen&af=%5B%5D&aq=%5B%5B%5D%5D&aq2=%5B%5B%5D %5D&aqe=%5B%5D&noOfRows=50&sortOrder=author_sort_asc&onlyFullText=fals e&sf=all. Johansson,B.&Svedner,P.(2010).Examensarbetetilärarutbildningen.Uppsala: KunskapsföretagetAB. Jørgensen,H.(2004).Strategiesforindividualpractice.IA.Williamon(Ed),Musical excellence,strategiesandtechniquestoenhanceperformance(s.85%104).oxford universitypress. Kempe,A%L.&West,T.(2010).Designförlärandeimusik.Stockholm:Nordstedts förlagsgruppab. Kull,H.(2016).StråkteknikQmedaphängsåblirdetmedhjärtatifiolspelet(Självständigt arbete).arvika:musikhögskolaningesund,karlstadsuniversitet.tillgänglig: &pid=diva2%3A947504&c=2&searchType=SIMPLE&language=sv&query=Han na+kull&af=%5b%5d&aq=%5b%5b%5d%5d&aq2=%5b%5b%5d%5d&aqe=%5b %5D&noOfRows=50&sortOrder=author_sort_asc&onlyFullText=false&sf=all. Kunze,E.(2007).Fiolteknikifolkmusikundervisning(Examensarbete).Lund:Lunds Universitet.Tillgänglig: papers/search/publication/ Kvale,S.&Brinkmann,S.(2009).Denkvalitativaforskningsintervjun.Lund: StudentlitteraturAB. Mozart,L.(1951).AtreatiseonthefundamentalprinciplesofviolinplayingbyLeopold Mozart.London:OxfordUniversitypress. SandbergJurström,R.(2011).Musikalisktlärandeochmusicerandeiettmultimodalt, socialsemiotisktochdesignteoretisktperspektiv.im.lindgren,a.frisk,i. Henningsson&J.Öberg.Musikochkunskapsbildning enfestskrifttillbengtolsson. Göteborg:ArtMonitor Schenk,R.(2000).Spelrum enmetodikbokförsångqochinstrumentalpedagoger.
27 Göteborg:BoEjebyFörlag. Selander,S.&Kress,G.(2010).Designförlärande ettmultimodaltperspektiv. Stockholm:NordstedtsförlagsgruppAB. 27
28 Bilaga"1"0 AnnaCGretas#Polska# Pelle#Schenell 28
Christina!Hasselqvist! Skarpt!läge!i!sång! En!observationsstudie!med!fokus!på!edge!i! sångmetoden!"komplett!sångteknik"!
ChristinaHasselqvist Skarptlägeisång Enobservationsstudiemedfokuspåedgei sångmetoden"komplettsångteknik" Sharpmodeinsinging Anobservationstudywithfocusonedgeinthevocalmethod completevocaltechnique Självständigtarbete15hp
Läs merErfarenheter!och!upplevelser!av!musikalisk! socialisering!under!utlandsstudier!!
KajsaEkström "Hurtrivsdudå?" Erfarenheterochupplevelseravmusikalisk socialiseringunderutlandsstudier "Howareyoufindingit?" Experiencesandperceptionsofmusicalsocialisationduring studiesabroad Självständigtarbete15hp
Läs merKommunikation - vad är det?
Sanna Larsson Kommunikation vad är det? En studie av musikalisk kommunikation i ensemblesammanhang Communication what is that? A study of musical communication in music ensembles Självständigt arbete 15
Läs merEstetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska. Susanna Forsberg. En skola för alla. att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom. A School for Everyone
Estetisk- Filosofiska Fakulteten Svenska Susanna Forsberg En skola för alla att hjälpa barn med ADHD och Aspergers syndrom A School for Everyone helping children with ADHD and Aspergers syndrome. Examensarbete
Läs merBättre än jag trodde
Anders Hoglert Bättre än jag trodde En studie om att prestera bättre med hjälp av mental träning Better Than I Thought A study about improving results with mental training Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Läs merProjektfinal 21-27 november 2015
Projektfinal 21-27 november 2015 Projektet Olika avtryck har genomförts i Arvika, Eda och Årjäng under åren 2013-2015. Arvsfonden har finansierat projektet och de samverkande organisationerna har varit
Läs merMartin Andréasson. Tekniskt sett. Technically speaking. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Martin Andréasson Tekniskt sett En självstudie av teknikövning på elgitarr Technically speaking A self-study of exercises on electric guitar Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: 17-03-21 Handledare:
Läs merÖgonblickets interpretation
Sofia Dellstig Ögonblickets interpretation En självstudie om sökandet efter känslan av varande i nuet på scen The Present Moment in Music A study on the serach for the feeling of beeing in the moment on
Läs merDet är skillnaden som gör skillnaden
GÖTEBORGS UNIVERSITET INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE Det är skillnaden som gör skillnaden En kvalitativ studie om motivationen bakom det frivilliga arbetet på BRIS SQ1562, Vetenskapligt arbete i socialt
Läs merOm första världskriget i läromedel för högstadiet och gymnasiet
Estetisk-filosofiska fakulteten (Litteratur och språk) Christopher Åberg Om första världskriget i läromedel för högstadiet och gymnasiet A study in how WWI is narrated in different books in lower and upper
Läs merUngdomar och riskbeteende
Ungdomar och riskbeteende -professionellas erfarenheter från ungdomsverksamhet Institutionen för pedagogik/ikm Pedagogik med inriktning mot Mars 2006 ungdoms- och missbrukarvård Handledare: MBC 233 C-
Läs merTitel Mall för Examensarbeten (Arial 28/30 point size, bold)
Titel Mall för Examensarbeten (Arial 28/30 point size, bold) SUBTITLE - Arial 16 / 19 pt FÖRFATTARE FÖRNAMN OCH EFTERNAMN - Arial 16 / 19 pt KTH ROYAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY ELEKTROTEKNIK OCH DATAVETENSKAP
Läs merKan jag röra på mig när jag spelar?
Anna Pettersson Kan jag röra på mig när jag spelar? En observationsstudie av kroppsliga resurser i orkesterspel Can I move when I play? An observational study of bodily resources in orchestral playing
Läs merMobilitet och tillgänglighet
Mobilitetochtillgänglighet ConsafeLogisticshanddatoreriframtidensvårdochäldreomsorg Författare: SusannaDomeij ToveSvärdNorbäck Datum: 2011 01 17 ii Förord MeddennarapportavslutarvivåracivilingenjörsstudierpåLundsTekniska
Läs mer"Egentligen tycker jag ju att musik är roligt"
Alicia Strand "Egentligen tycker jag ju att musik är roligt" En självstudie i att hantera prestationsångest med hjälp av mental träning Really, I do enjoy music A self study about managing performance
Läs merSpela med riktning. En självstudie i att öva improvisation. Mean what you play. Erik Rosengren. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Erik Rosengren Spela med riktning En självstudie i att öva improvisation Mean what you play A self- study on practicing improvisation Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: Handledare: 15-02-
Läs mer"Ja, de' blir så mycke' bättre"
Hanna Zätterman "Ja, de' blir så mycke' bättre" En självobservation om att engagera funktionsnedsatta i ensembleverksamhet med hjälp av olika semiotiska resurser "Yeah, it gets so much better" A self-observation
Läs merditt självständiga arbete i DiVA
studentuppsatser/examensarbeten DiVA Lathund för studenter publicera och arkivera ditt självständiga arbete i DiVA Gör så här: (uppdaterad 2014-02-06) Gör 1. så här: Logga in i DiVA http://uu.diva-portal.org/login
Läs merSTUDIEHANDLEDNING för kursen
Institutionen för Beteendevetenskap och lärande STUDIEHANDLEDNING för kursen 15 högskolepoäng (LATVB7) Halvfart/distans Vårterminen 2015 Leif Mideklint - 1 - INLEDNING Denna studiehandledning är avsedd
Läs merQuality and Environmental Management System
B4: This section contains trade secrets and details the processes, descriptions, procedures and protocols of Swedish Match's hygiene and environmental control program. Document Title Valid From Page 1(2)
Läs merUnit testing methodology
Department of Computer Science Per Hurtig Stefan Lindberg & Fredrik Strandberg Unit testing methodology Opposition Report, C/D-level 2005:xx 1 Övergripande utvärdering Helhetsintrycket av uppsatsen är
Läs merPatientutbildning om diabetes En systematisk litteraturstudie
Institutionen Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet 120 p Vårdvetenskap C 51-60 p Ht 2005 Patientutbildning om diabetes En systematisk litteraturstudie Författare: Jenny Berglund Laila Janérs Handledare:
Läs merProjektet. EDAA35 Föreläsning 7. Krav på uppgiften. Ert projektförslag. Inlämning av förslag. Egna idéer är välkomna!
EDAA35 Föreläsning 7 OM PROJEKTET Projektet Genomförs i läsperiod 4, grupper om 3 studenter Information finns på kursens hemsida Målet är att ni ska använda den kunskap ni fått och omsätta den praktiskt
Läs merRådgivningstjänster och. revisorns oberoende
Södertörns högskola Institutionen för samhällsvetenskaper Kandidatuppsats 15 hp Företagsekonomi Vårterminen 2013 Rådgivningstjänster och revisorns oberoende en europeisk litteraturstudie Av: Sandra Ivarsson
Läs merJakten på en positiv scenupplevelse
Samuel Josefsson Jakten på en positiv scenupplevelse en självstudie om mental träning The quest for a positive stage experience a study on mental training Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merHur börjar nästa vers?
Sandra Paulsson Karlsson Hur börjar nästa vers? En självobservationsstudie i memorering av sångtext ur ett hermeneutiskt perspektiv How does the next verse begin? A self-observation study of memorizing
Läs merIndividuell studieplan
INDIVIDUELL STUDIEPLAN 1 (av 18) Individuell studieplan Diarienummer Dagens datum (åååå-mm-dd) Forskarstuderande Efternamn Förnamn Personnummer Adress Hemtelefon/Mobiltelefon E-post Antagen till forskarutbildning
Läs merÖkat personligt engagemang En studie om coachande förhållningssätt
Lärarutbildningen Fakulteten för lärande och samhälle Individ och samhälle Uppsats 7,5 högskolepoäng Ökat personligt engagemang En studie om coachande förhållningssätt Increased personal involvement A
Läs merPA Projektarbete
PA1201 - Projektarbete Projektarbetets syfte Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform.
Läs merKänsla för teknik. En videobaserad självobservation av teknikövning på elgitarr. Grasping technique. Rasmus Andersson
Rasmus Andersson Känsla för teknik En videobaserad självobservation av teknikövning på elgitarr Grasping technique A video- based self- observation of exercises on electric guitar Självständigt arbete
Läs merKreativt skapande i pianoundervisning!
Annie Persson Kreativt skapande i pianoundervisning! En kvalitativ undersökning av hur pianolärare på kulturskolan använder kreativt skapande i sin undervisning Creativity in piano teaching A qualitative
Läs merUng och utlandsadopterad
Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier ISV LiU Norrköping Ung och utlandsadopterad En intervjustudie om problembilden kring utlandsadopterade ungdomar Maria Persson Uppsats på grundläggande nivå
Läs merAtt brottas med musiken
Att brottas med musiken En självstudie i erfarandet av dynamik utifrån ett solostycke To wrestle with the music A study in dynamics experience through a solo piece Marta Möller Fakulteten för humaniora
Läs merditt självständiga arbete i DiVA
Lathund för studenter publicera och arkivera ditt självständiga arbete i DiVA (uppdaterad 2014-02-06) Gör så här: 1. Logga in i DiVA med ditt vanliga KMH-konto och lösenord. 2. Välj publikationstyp: Studentuppsats
Läs merKvalitetshandbok Biobankens namn/tillhörighet Utgåva Sida Sidan 1 av 8 Framtagen av Granskad och fastställd av Datum
Sidan 1 av 8 Kvalitetshandbok för biobank Sid 1. Inledning 2 2. Beskrivning av biobanken. 3 Ev. dispositionsrätt och andra avtal 3. Organisation 4 4. Kvalitetssystem 5 5. Informationssäkerhet 6 6. Prov-
Läs merKursplan. Inst. för pedagogik 166/98 167/ Kurskod PEC263 Dnr Dnr. Beslutsdatum Reviderad. Pedagogik, poäng
Kursplan Inst. för pedagogik Kurskod PEC263 166/98 167/00-51 Beslutsdatum 1998-06-02 2000-08-15 Kursens benämning Engelsk benämning Ämne Poängtal Nivå Pedagogik, 41-60 poäng Education Pedagogik 20 poäng
Läs merSamlad bedömning för: Kurs: Examensarbete inom
Umeå universitet Institutionen för kostvetenskap Samlad bedömning för: Kurs: Examensarbete inom Kurskod: 2KN016 dietistprogrammet Antal registrerade på kursen: 18 Datum för möte (programsamordnare, lärarrepresentanter
Läs merGuide för Självständigt Arbete på lärarprogrammet Idrott och fysisk bildning, grundnivå
Idrottsvetenskap 2008-01-08 Guide för Självständigt Arbete på lärarprogrammet Idrott och fysisk bildning, grundnivå Frans Oddner Katarina Schenker 1 Innehåll Innehåll... 2 Introduktion... 3 Syfte... 3
Läs merMin kropp är mitt instrument
Martina Hed Min kropp är mitt instrument En självstudie i den fysiska aktivitetens betydelse för sångare My body is my instrument A self-observation study on the effect of physical activity for singers
Läs merQuality-Driven Process for Requirements Elicitation: The Case of Architecture Driving Requirements
FOI-R--1576--SE February 2005 ISSN 1650-1942 User report Niklas Hallberg, Richard Andersson, Lars Westerdahl Quality-Driven Process for Requirements Elicitation: The Case of Architecture Driving Requirements
Läs merLitteraturstudie i kursen Mångkulturella aspekter vid diabetes
Institutionen för medicinska vetenskaper Enheten för Diabetesforskning Litteraturstudie i kursen Mångkulturella aspekter vid diabetes Anvisning, tips och exempel Författare: Examinator: Mångkulturella
Läs merFörsäljning innan ordinarie visning
FASTIGHET OCH FINANS & FASTIGHETSUTVECKLING MED FASTIGHETSFÖRMEDLING EXAMENSARBETE, 15 HP STOCKHOLM, SVERIGE 2016 Försäljning innan ordinarie visning En studie om hur försäljning innan ordinarie visning
Läs merCampuskurs Distanskurs Annan. Examinator Remigijus Gustas
Dnr HS 2013/180 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Sammanställning av kursvärdering (blanketten används inte för lärarutbildningskurser) Sammanställning av vårterminens kurser ska vara underskriven,
Läs merPlanerad övning. Jakten på effektivitet i övningsrummet. Planned practise The pursuit of efficiency in the exercise room. Jonathan Bergendahl
Planerad övning Jakten på effektivitet i övningsrummet Planned practise The pursuit of efficiency in the exercise room Jonathan Bergendahl Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Institutionen för
Läs merditt självständiga arbete i DiVA
studentuppsatser/examensarbeten DiVA Lathund för studenter publicera och arkivera ditt självständiga arbete i DiVA Gör så här: (uppdaterad 2013-11-14) Gör 1. så här: Logga in i DiVA http://uu.diva-portal.org/login
Läs merMika Olovsson. Body and practice. An observational study of a percussionist s process in musical practice and usage of bodily resources
Mika Olovsson Kroppen och övandet En observationsstudie om en slagverkares övningsprocess och användande av kroppsliga resurser Body and practice An observational study of a percussionist s process in
Läs merTermin 5 1: Informationsmöte och genomgång hur ett PM skrivs. Ges HT 2010 av kursgivare.
Riktlinjer för PM Det är nu dags att påbörja ert examensarbete som ska ha anknytning till ämnet odontologisk profylaktik. Examensarbetet skall skrivas enligt Kis riktlinjer som gäller från och med VT11.
Läs merRubrik Examensarbete under arbete
Dokumenttyp Rubrik Examensarbete under arbete Författare: John SMITH Handledare: Dr. Foo BAR Examinator: Dr. Mark BROWN Termin: VT2014 Ämne: Någonvetenskap Kurskod: xdvxxe Sammanfattning Uppsatsen kan
Läs merAtt sjunga med liv och känsla
Stina Hederstedt Att sjunga med liv och känsla En studie om interpretation ur ett hermeneutiskt perspektiv Singing with life and feeling A study on interpretation from a hermeneutic perspective Självständigt
Läs merAtt göra det jag hör. En observationsstudie om att lära sig på gehör. To performe what I perceive. David Mattsson
David Mattsson Att göra det jag hör En observationsstudie om att lära sig på gehör To performe what I perceive A observational study about learning by ear Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merUtformning av PM. Hälsa och livskvalitet Vårdkvalitet och säkerhet Vårdmiljö och resurser
Utformning av PM Bilaga 1 Utformning av PM ingår som ett led i uppsatsarbetet. Syftet är att Du som studerande noggrant skall tänka igenom och formulera de viktigaste delarna i uppsatsarbetet, för att
Läs merVärdeskapande till följd av Key Account Management
EXAMENSARBETE I FÖRETAGSEKONOMI Civilekonomprogrammet Värdeskapande till följd av Key Account Management Madelene Laghamn Lovisa Törnblom Handledare: Henrik Nehler Vårterminen 2012 ISRN-nummer: LIU-IEI-FIL-A--12/01208--SE
Läs merHur svårt ska det vara med lite text?
Jakob Antonér Hur svårt ska det vara med lite text? En självobservationsstudie av textinlärning i sång How hard could it be with some lyrics? A self observation study of learning lyrics in song Självständigt
Läs merEn självobservationsstudie i fottekniksövning med dubbelpedalspel på trummor
Lätt på foten En självobservationsstudie i fottekniksövning med dubbelpedalspel på trummor Find your feet A self-observation study of foot-techinque execrises when playing the double pedal on drums Nils
Läs merSophie Adamsson. Kan jag låta sådär? Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Sophie Adamsson Kan jag låta sådär? En observationsstudie med fokus på "edge" i sångmetoden "komplett sångteknik" Can I sound like that? An observation study with focus on "edge" in the vocal method "complete
Läs merTitel på examensarbetet. Dittnamn Efternamn. Examensarbete 2013 Programmet
Titel på examensarbetet på två rader Dittnamn Efternamn Examensarbete 2013 Programmet Titel på examensarbetet på två rader English title on one row Dittnamn Efternamn Detta examensarbete är utfört vid
Läs merAtt skriva uppsats. Magnus Nilsson Karlstad universitet
Att skriva uppsats Magnus Nilsson Karlstad universitet Vad är en uppsats? Uppsatsen är en undersökning av något och baseras på någon form av empiriskt material. Uppsatsen ska visa på: Tillämpning av vetenskaplig
Läs merI Skuggan av Spotify
DEGREE PROJECT, IN MEDIA TECHNOLOGY, FIRST LEVEL STOCKHOLM, SWEDEN 2015 I Skuggan av Spotify HAR STREAMING AV MUSIK FÖRÄNDRAT SYNEN PÅ ARTISTEN? BEATRICE HALLMARK, DAVID NYLANDER KTH ROYAL INSTITUTE OF
Läs merHögstadieelevers uppfattning och kunskap om sexualundervisningen. Sofia Johansson
Högstadieelevers uppfattning och kunskap om sexualundervisningen Sofia Johansson Utvecklingsarbete för barnmorske (YH)-examen Utbildningsprogrammet för vård Vasa, 2014 UTVECKLINGSARBETE I BARNMORSKEKUNSKAP
Läs merKunskapsbaserat växtskydd i praktiken vilka faktorer spelar roll för lantbrukares beslutsfattande om växtskyddsåtgärder?
Kunskapsbaserat växtskydd i praktiken vilka faktorer spelar roll för lantbrukares beslutsfattande om växtskyddsåtgärder? Helena Nordström Källström, Anna Berlin & Åke Olson E-post: helena.kallstrom@slu.se
Läs merAbstract. Pettersson, Karin, 2005: Kön och auktoritet i expertintervjuer. TeFa nr 43. Uppsala universitet. Uppsala.
Abstract Pettersson, Karin, 2005: Kön och auktoritet i expertintervjuer. TeFa nr 43. Uppsala universitet. Uppsala. Gender and authority in expert interviews. This study explores gender variation in radio
Läs merAtt nå fram till fritt flöde i improvisation
Jan Persson Att nå fram till fritt flöde i improvisation En självstudie i eget lärande How to Reach a Free Flow In Improvisation A Self Study In Learning Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum:
Läs merSyns du, finns du? Examensarbete 15 hp kandidatnivå Medie- och kommunikationsvetenskap
Examensarbete 15 hp kandidatnivå Medie- och kommunikationsvetenskap Syns du, finns du? - En studie över användningen av SEO, PPC och sociala medier som strategiska kommunikationsverktyg i svenska företag
Läs merAnnette Lennerling. med dr, sjuksköterska
Annette Lennerling med dr, sjuksköterska Forskning och Utvecklingsarbete Forskning - söker ny kunskap (upptäcker) Utvecklingsarbete - använder man kunskap för att utveckla eller förbättra (uppfinner) Empirisk-atomistisk
Läs merAtt skriva en matematisk uppsats
Att skriva en matematisk uppsats Del av kommunikationsspåret på matematikprogrammet. Tidigare har ni skrivit och presenterat kortare texter, nu ska vi fokusera på längre texter. Varför? Det räcker inte
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merVad motiverar personer till att jobba inom traditionella hantverksyrken?
Högskolan i Halmstad Sektionen för Hälsa Och Samhälle Arbetsvetenskapligt Program 120 p Sociologi C 41-60 p Vad motiverar personer till att jobba inom traditionella hantverksyrken? En studie om snickare
Läs merHedda Lund Andersen. En del av Adele. En självobservationsstudie av en konstnärlig process kring instuderingen av en operaroll.
Hedda Lund Andersen En del av Adele En självobservationsstudie av en konstnärlig process kring instuderingen av en operaroll. A part of Adele A self-observational study of an artistic process about studying
Läs merMetod-PM. Bakgrund. Syfte
Metod-PM Bakgrund Det är i dagens Sverige väldigt svårt att undkomma den ständiga debatt som råder kring Sverigedemokraternas framgångar inom den parlamentariska sfären. De flesta är väldigt kritiska till
Läs merHur ska jag tolka det där?
Ellinore Andersson Hur ska jag tolka det där? En studie i hur lärare och elever på musik- eller kulturskola kommunicerar med varandra i enskild undervisning på fiol How should I interpret this? A study
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PX1500 Psykologi: Forskningsmetod och kandidatuppsats, 30 högskolepoäng Psychology: Research Methods and Bachelor Thesis in Psychology, 30 higher education credits Fastställande
Läs merKliniska läkemedelsprövningar
Kliniska läkemedelsprövningar Attraktiv resurshantering i landstingen VictoriaSydow ExamensarbetepåKungligaTekniskaHögskolan Hösttermin2011 Förord Dettaexamensarbeteutfördesunderhöstterminen2011påuppdragavSironaHealth
Läs merJosefin Stenmark. Practicing etudes. A phenomenological self-study. Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet
Josefin Stenmark Övning av etyder En fenomenologisk självstudie Practicing etudes A phenomenological self-study Självständigt arbete 15 hp Lärarprogrammet Datum: 15-04-30 Handledare: Ingegerd Hultén Musikhögskolan
Läs merKARLSTADS UNIVERSITET. Välkommen till förskollärarprogrammet
Välkommen till förskollärarprogrammet, programledare Välkommen till Karlstads universitet! Inrättat 1999 Lärarutbildning i Karlstad sedan 1843 Omkring 16 000 studenter 270 doktorander 1 200 anställda Dagens
Läs merObjektorienterad programmering i Java I
Laboration 4 Objektorienterad programmering i Java I Uppgifter: 1 Beräknad tid: 6 9 timmar Att läsa: Kapitel 7, 8 (stränghantering, arrayer och Vector) Utdelat material (paket) Syfte: Att kunna använda
Läs merAtt göra en vetenskaplig poster
Att göra en vetenskaplig poster FoU-enheten för närsjukvården Susan Wilhelmsson FoU handledare, docent Vad är en poster? Ett sätt att presentera ett arbete på ett enkelt och tilltalande sätt Ett sätt att
Läs merCancersmärta ett folkhälsoproblem?
Cancersmärta ett folkhälsoproblem? Åsa Assmundson Nordiska högskolan för folkhälsovetenskap Master of Public Health MPH 2005:31 Cancersmärta ett folkhälsoproblem? Nordiska högskolan för folkhälsovetenskap
Läs merPSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN
PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN PX1500 Psykologi: Forskningsmetod och kandidatuppsats, 30 högskolepoäng Psychology: Research Methods and Bachelor Thesis in Psychology, 30 higher education credits Fastställande
Läs merSkriv en stilig X-rapport
UPTEC X 16 930 Examensarbete 30 hp Augusti 2016 Skriv en stilig X-rapport Mall och instruktioner för examensrapporten Jan Andersson Lena Henriksson Abstract Write a striking X-report - template and instructions
Läs merEmma Larsson. How Do I Practice?
Emma Larsson Hur övar jag? En observationsstudie med fokus på det egna lärandet av ett solo av Niels- Henning Ørsted Pedersen How Do I Practice? An observational study with focus on the learning process
Läs merSolowheel. Namn: Jesper Edqvist. Klass: TE14A. Datum: 2015-03-09
Solowheel Namn: Jesper Edqvist Klass: TE14A Datum: 2015-03-09 Abstract We got an assignment that we should do an essay about something we wanted to dig deeper into. In my case I dug deeper into what a
Läs merLars-Ove Jansson, ordförande Peter Joensuu, vice ordförande Maria Rönnehäll Ulf Jonsson Per-Anders Thuresson, arbetstagarrepresentant
Sammanträdesprotokoll 1 (9) Plats och tid Sammanträdesrum Mangen, Ö:a Esplanaden 5, Arvika, kl. 13.00 13.40 Beslutande ledamöter Övriga närvarande Lars-Ove Jansson, ordförande Peter Joensuu, vice ordförande
Läs merInstitutionen för individ och samhälle Kurskod SCB300. Fastställandedatum Utbildningsnivå Grundnivå Reviderad senast
KURSPLAN Kursens mål Efter kursen förväntas studenten kunna redogöra för och diskutera olika teoretiska perspektiv på makt och maktutövning känna till och kunna redogöra för några aktuella perspektiv på
Läs merSvensk nationell datatjänst, SND BAS Online
Pass 3: Metadata Vad är metadata? I den här presentationen kommer jag ge en introduktion till metadata och forskningsdata på ett principiellt plan. Vi kommer bland annat titta lite närmare på vad metadata
Läs merAtt skriva vetenskapligt - uppsatsintroduktion
Att skriva vetenskapligt - uppsatsintroduktion Folkhälsovetenskapens utveckling Moment 1, folkhälsovetenskap 1, Karolinska Institutet 17 september 2010 karin.guldbrandsson@fhi.se Varför uppsats i T1? För
Läs merRegional Kvalitetshandbok
Regionalt biobanksregister Södra sjukvårdsregionen Regional Kvalitetshandbok för biobanksavdelningar Version 2 1(9) Ursprungligen framtagen av: Landstingens biobanksprojekt/: WilliamThorburn Granskad av:
Läs mer1. Få fram bra digitala läromedel
People 1. Få fram bra digitala läromedel 1. Få fram bra digitala läromedel med pedagogiskt mervärde, t.ex. 1. Få fram bra digitala läromedel Speciellt för att nå mervärde sådant som inte går eller är
Läs merText Stephan Rössner/Svenska Läkaresällskapets redaktionskommitté Illustrationer Marie Åhfeldt Tryck
Svenska Läkaresällskapet, 2000 Text Stephan Rössner/Svenska Läkaresällskapets redaktionskommitté Illustrationer Marie Åhfeldt Tryck Svenska Läkaresällskapets Handlingar, Hygiea Band 109 Häfte 1 ISSN 0349-1722
Läs merTre musikinstrument - En röst
Andreas Andersson Tre musikinstrument - En röst En självstudie om omställningsprocesser mellan träblåsinstrument Three musical instruments - One voice A self-study about the conversion processes between
Läs merEn observationsstudie i en pianists metoder för att spela noterade stycken
Kan du läsa? En observationsstudie i en pianists metoder för att spela noterade stycken Can you read? An observational study of a pianist s methods for playing pieces from sheet music Jens Sangsta Fakulteten
Läs merAtt tvingas prestera med prestationsångest
Helena Bäckman Att tvingas prestera med prestationsångest En studie om instrumentalpedagogers förhållningssätt till fenomenet prestationsångest i musikundervisning Forced to perform with performance anxiety
Läs merKursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication
KURSPLAN Datum 201X-XX-XX Diarienummer U 201X/XXX Kursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication Kursplanen är fastställd av fakultetens nämnd för utbildning på forskarnivå 201X-XX-
Läs merPedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (C), Pedagogik, 30 hp Education BA (C) Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng PE014G Pedagogik Grundnivå (C)
Läs merLektionsformers betydelse för elevers motivation
Stefan Hansson Lektionsformers betydelse för elevers motivation En intervjustudie med tre musiklärare Various types of lessons and students motivation An interview studie with three music teachers Examensarbete
Läs mer1.&Inledning 1.1&Historik&om&älgstammen& 1.2&Älgens&födoval& 1.3&Problematik&med&älgskador&
EXAMENSARBETE Förord& DennarapportutgörmittexamensarbetevidHögskolaniHalmstad. ExamensarbetetavslutarminastudierpåprogrammetNaturvårdoch artmångfaldochomfattar15hp. RapportenharutförtsisamarbetemedSvenskNaturförvaltningdärmina
Läs merSI-pass 4. Johan Brook och Jesper Persson. 25 september 2012. Diskutera och svara på om påståendena nedan är äkta sanningar eller listiga lögner.
SI-pass 4 Johan Brook och Jesper Persson 25 september 2012 1. Sant eller falskt? Diskutera och svara på om påståendena nedan är äkta sanningar eller listiga lögner. Interfaces i Java kan innehålla privata
Läs merBarn i sorg Hur rustade upplever pedagoger att de är på att bemöta barn i sorg? Maria Ottosson & Linda Werner
Barn i sorg Hur rustade upplever pedagoger att de är på att bemöta? Maria Ottosson & Linda Werner Examensarbete 10 p Utbildningsvetenskap 41-60 p Lärarprogrammet Institutionen för individ och samhälle
Läs merDELAKTIGHET OCH LÄRANDE
HÖGSKOLAN I HALMSTAD Sektionen för hälsa och samhälle Pedagogik 61-80p VT 2006 DELAKTIGHET OCH LÄRANDE - en studie om delaktighet och lärande bland vårdpersonal inom kommunal äldreomsorg Handledare: Mattias
Läs merVetenskapligt arbete Skriva Presentera Opponera
Vetenskapligt arbete Skriva Presentera Opponera Kandidatarbete ISEX T5 Elisabet Holst Projektarbetet Kritisk litteraturgranskning Kritisk litteraturgranskning kombinerad med egna experiment eller undersökningar
Läs mer