MARTINSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ÅR 2015 SEPTEMBER RAPPORT

MARTINSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ÅR 2015 SEPTEMBER RAPPORT

MARTINSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE SEPTEMBER 2015 Det systematiska kvalitetsarbetet bygger på en kontinuerlig analys av verksamheten. Ett centralt forum för detta är kollegiets och arbetslagens möten varje torsdag, men även studiedagar där all pedagogisk personal deltar. Vid kollegiets arbetslagsmöten diskuteras aktuella händelser, elevers och klassers utveckling och resultat och gemensamma aktiviteter. deltar som regel i arbetslagens möten. I dokumentets huvudrubriker återfinns de övergripande områden som omfattas av det systematiska kvalitetsarbetet. Beslutade åtgärder inom ett område kan följas under motsvarande områdesrubrik i nästföljande analysdokument. Kvalitetsarbetet uppdateras kontinuerligt vartefter mål eller delmål under identifierade utvecklingspunkter uppnås. Vid två tillfällen under kalenderåret, december och juni, görs en revision av arbetet och ny analys på utpekade områden. Rapportdatum är januari och september. Styrelsen tar del av rektors rapport, uppföljning av tidigare utvecklingspunkter och ny analys och prioriterade utvecklingsområden. Styrelsen använder rektors analys och rapportering för att sätta upp övergripande verksamhetsmål att arbeta mot. För dokumentation, innehåll och analyser i rapporten svarar skolans rektor Martinskolan, Hökarängen 2015-09- 30 Sigrid Eriksson 2

MARTINSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE SEPTEMBER 2015 Innehåll 1 ALLMÄNT OM VERKSAMHETEN 4 ELEVANTAL OCH ANDRA DATA 4 SYSTEMATISK UPPFÖLJNING AV ÅTGÄRDER FRÅN 2014 4 2 VISION OCH MÅL FÖR SKOLANS VERKSAMHET 6 3 REGELVERK, STYRDOKUMENT, KVALITETS OCH VÄRDEGRUNDSARBETE 7 ENKÄTUNDERSÖKNINGAR 8 ELEVENKÄT: TRYGGHET, STUDIERO OCH LÄRMILJÖ 8 4 ELEVHÄLSA, SÄRSKILT STÖD 9 5 SKOLANS ARBETE MOT DE NATIONELLA MÅLEN 11 SKOLINSPEKTIONENS TILLSYN AV SKOLVERKSAMHETEN 11 UNDERLAG OCH RUTINER FÖR BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE. 12 ANALYS EFTER GENOMFÖRANDE AV NATIONELLA PROV VT 2015 13 6 UNDERVISNINGSRESURSER 13 STUDIE OCH YRKESVÄGLEDNING 13 MUSIK 13 BIBLIOTEK 13 LÄSLYFTET 14 SPRÅKVAL, ELEVENS VAL 14 7 ORGANISATIONSUTVECKLING 14 KOMPETENSUTVECKLING 15 KORTARE FORTBILDNINGSINSATSER 15 ARBETSMILJÖARBETE 16 8 FRITIDSHEMMEN 16 9 SAMARBETE HEM OCH SKOLA 17 10 RESULTATSAMMANSTÄLLNING OCH ANALYS 17 11 UTVECKLINGSOMRÅDEN LÄSÅRET 2015/16 18 12 DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET 19 SAMMANSTÄLLNING AV FRAMÅTSYFTANDE PLANERADE ÅTGÄRDER ATT GÖRA LISTA 20 3

1 ALLMÄNT OM VERKSAMHETEN Martinskolan är en fristående grundskola och inkluderad särskola (F- 9), som ligger i ett lugnt och naturnära område i det expansiva området Hökarängen/Farsta, strax söder om Stockholm. Skolans undervisning bygger på waldorfpedagogikens perspektiv och tankar kring undervisning och barns utveckling och lärande. Till verksamheten hör också flera fritidshem för årskurserna F- 3 samt en fritidsklubb för årskurserna 4-6. Martinskolans huvudman är en stiftelse utan vinstintressen vars styrelse består av både föräldrar och medarbetare. Martinskolans rektor ansvarar för och leder det pedagogiska arbetet i dialog och samverkan med skolans lärarkollegium. Majoriteten av skolans lärare är utbildade waldorflärare respektive läkepedagoger. Ett flertal lärare har även dubbel behörighet med både statlig och waldorflärarlegitimation. Elevantal och andra data Skolan hade vid terminsstart 395 elever inskrivna, 325 i grundskolan (f- 9) och 35 i grundsärskolan. Skolan har ca 45 heltidstjänster av pedagogiska medarbetare, 14 heltidstjänster på fritidshemmen och ca 14 heltidstjänster för övriga medarbetare (elevassistenter, admin, kök, vaktmästeri, EHT). SYSTEMATISK UPPFÖLJNING AV ÅTGÄRDER FRÅN 2014 Åtgärd Ansvarig Kontroll 15.2.1 För samtliga arbetslag anordnas under VT ytterligare utbildningstillfällen juni - 15 i SchoolSoft 14.2.3 Skolans hemsida omarbetas och uppdateras. Information som vänder sig Styrelsen till vårdnadshavare och medarbetare kommer att ligga på SchoolSoft. Hemsida: Blanketter kommer att finnas tillgängliga både på SchoolSoft och hemsidan, bland annat klagomålsblankett och ansökan till skola och fritids. 14.3.1 Läsåret 2014/15 arbetar alla verksamheter med likabehandling utifrån ett normkritiskt förhållningssätt. Underlaget är framtaget av medarbetare på skolan. En halv studiedag med workshops för samtliga medarbetare är inplanerad. Utgångspunkten kommer att vara de tre första diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck och etnisk tillhörighet resp. Verksam hets- ansvarig 15.3.1 Handlingsplaner och styrdokument uppdateras både på hemsidan och i SchoolSoft 15.3.2 Information om elevrådets/elevskyddsombudens och skolänglarnas funktion till vårdnadshavare förtydligas. Huvud man Juni 15 Juni 15 4

15.3.3 Arbetet med jämställdhet och likabehandling förtydligas för vårdnadshavare. AMG 15.3.4 Informationen om aktiviteter på fritidshem/ Martinklubben till vårdnadshavare förbättras. VA juni - 15 14.4.1 Läsåret 2014/15 utvecklar skolan stödfunktionen ytterligare i syfte att göra den mer effektiv. Specialpedagogen är sammankallande för stödlärarna. Gruppen har regelbundna möten, där man utvärderar stödet kontinuerligt. Psykologen ansvarar för eventuella utredningar 15.4.1 Skolans EHT tillsammans med rektor och representant för huvudmannen deltar i skolverkets satsning mot förstärkt elevhälsa. Omfattning: Fem seminarietillfällen mars - 15 till sept - 15. Huvudman Sept - 15 Klart 8/9 15.5.1 Skolan utarbetar en handlingsplan för diagnostisering av matematik och engelska. Dec- 15 15.5.2 Samtliga undervisande lärare har från och med VT - 15 tillgång till skolverkets bedömningsportal. A- L ledare Feb - 15 15.5.3 Efter varje avslutad period/kurs skriver undervisande lärare ett omdöme och fyller i matriserna på SchoolSoft. 15.5.4 Efter avslutad kurs vid läsårets slut sätter undervisande lärare betyg. Om läraren bara undervisat en period eller en termin sker en sambedömning med tidigare lärare. Dokumentationen ska finnas på SchoolSoft. 15.5.5 Nationella prov: efter varje del rättar undervisande lärare proven. Minst en dag ägnas åt sambedömning mellan lärarna i samband med de nationella proven 15.5.6 Regelbundna ämneslärarmöten för klass 1-5 lärare och bildlärare Lärare 15.5.7 Utformning av gemensamma dokument för det digitala bildarbetet i klass F- 9 Bildlärare 15.5.8 Fotoprojekt i klass 2 där eleverna ska dokumentera sin omgivning Klasslärare Bildlärare Dec - 14 15.5.9 Nya skrivare med scanner köps in. Huvudman 15.5.10 Skapande skola: Martinskolan har i sin ansökan för inför läsåret 2015/16 satsat på att helt ägna kulturpengarna till att tillsammans med professionella film- och fotopedagoger arbeta med foto och film i klass F- 9. 15.5.12 Läsåret 2015/2016 omfördelas undervisningstimmarna i historia mellan årskurserna så att åk 6 får något fler. På det sättet kan historieämnet även fortsättningsvis behandlas kronologiskt. Bildlärare Arbetsgrupp juni - 16 augusti - 15 15.5.17 Planering av vilka delar av det centrala innehållet i kursplanerna för kemi, fysik, biologi och teknik som behandlas i laborationer NO- lärare Juni- 15 15.6.1 utreder hur skolan SYO funktion kan utvecklas inför nästa läsår 5

15.6.2 Bibliotekets planerade aktiviteter: talboksnedladdning, boksamtal i klassen och på fritids, informationssökning, källkritik Bibliotekarie Lärare Fritids 15.6.3 Projekt Läslyftet Huvudman Ej beviljat 15.6.4 Inköp av ytterligare klassuppsättning bärbara datorer till skolan planeras. 14.7.3 Lärarnas utbildning och behörighet kartläggs och en kompetensutvecklingsplan upprättas. Behovet av fortbildning ses över. 14.7.4 Tydligare ansvarsbeskrivningar och budgetdelegation till verksamhetsansvariga upprättas. Huvudman Huvudman Huvudman Maj - 15 Juni- 15 Juni- 15 14.8.1 Läsåret 2014/15 intensifieras samarbetet mellan fritidshemmen och skolan. Fritids medarbetare medverkar i större utsträckning i skolans undervisning och pedagogiska arbete på förmiddagstid. Juni- 15 Fritidsansvarig 14.9.1 Läsåret 2014/15 delas en elevenkät samt medarbetarenkät ut. Elevenkät klar, medarbetar - enkät Vt-.16 14.10.1 Läsåret 2014/15 sker tätare uppföljning av elevernas kunskapsnivå: inför höstlov, jullov, påsklov och i slutet av vårterminen. 14.10.2 En analys av skillnaden mellan resultat i NP och betyg/måluppfyllelse görs i varje enskild fall. 15.10.2 Elever som är frånvarande vid NP provtillfället kommer att få möjlighet att göra provet vid ett senare tillfälle. Undervisande lärare 15.11.1 Utveckla ett webbaserat system för systematiskt kvalitetsarbete Huvud man Ej klart 2 VISION OCH MÅL FÖR SKOLANS VERKSAMHET Skolan står mitt inne i en process som omfattar både en inre och en yttre omorganisation. Under föregående läsår genomförde skolans byggnadsstiftelse ett omfattande renoverings- och ombyggnadsarbete. Det arbetet kommer att fortsätta även kommande läsår. Ett prioriterat område är bland annat skolans ventilationssystem. Skolan kommer dessutom inom två år behöva bygga ut för att få plats med fler dubbelklasser på grund av det växande elevantalet. Detta läsår har skolan dubbla klasser i följande årskurser: åk 1, 2, 3, 5, och 9. 6

Skolans elever, lärare och vårdnadshavare har sedan nästan två år tillgång till skolans webbplattform SchoolSoft. All information till elever, vårdnadshavare och medarbetare liksom olika blanketter och dokument som hör till organisationen finns tillgänglig via SchoolSoft. Den uppföljning av personalens användning av SchoolSoft som ägde rum på förberedelsedagarna visar på ett fortsatt behov av kompletterande utbildningsinsatser framför allt för nyanställda men även för andra lärargrupper. I samband med nästa omgång av elev och vårdnadshavarenkät ska även nyttan av införandet av SchoolSoft utvärderas med fokus på tillgång på dokumentation och information. Åtgärd 15.2.1 Uppföljande utbildningsinsatser i användning av SchoolSoft för vissa medarbetargrupper planeras under hösten. Ansvarig Kontroll 15.2.2 Vårdnadshavarenkäten under VT 2016 ska inkludera utvärdering av SchoolSoft. Juni - 16 3 REGELVERK, STYRDOKUMENT, KVALITETS OCH VÄRDEGRUNDSARBETE Verksamheten regleras främst av Skollagen, Grundskoleförordningen, och Läroplanen för grundskolan och grundsärskolan Lgr 11. Skolan använder sig även av waldorfskolornas nyligen reviderade kursplan En väg till frihet som referensmaterial. Skolan arbetar aktivt och medvetet med värdegrundsfrågor i många olika situationer och under hela läsåret. Skolan bjuder regelbundet in föreläsare på teman om värdegrund och olika former av diskriminering. Alla klasser ägnar varje vecka en tid där aktuella händelser, ofta av social karaktär, diskuteras under lärares eller elevers ledning. Planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras och uppdateras årligen. Den nya planen läggs ut på skolans hemsida årligen i februari. Skolan arbetar aktivt för att säkerställa att det råder trygghet och studiero och att ingen ska känna sig mobbad eller kränkt. Skolans antimobbningsgrupp (AMG) består av medarbetare från de olika verksamheterna på skolan. Alla på skolan kan anmäla ärenden till AMG, som utreder ärendet och följer upp för att säkerställa att åtgärderna har gett resultat Skolan har också ett system med skolänglar som fungerar som kamratstödjare. Skolans elevråd, med representanter från åk 4 till 9, medverkar i utformandet av skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling samt skolans trivselregler. 7

Enkätundersökningar Skolan genomför fortlöpande enkäter med elever, vårdnadshavare och medarbetare. I ett första steg har en vårdnadshavarenkät genomförts gällande åk 2, 4, 6 och 9 (våren - 14). Skolan planerar att genomföra enkäterna vartannat år. Nästa vårdnadshavarenkät kommer ut våren 2016. En elevenkätundersökning för samtliga elever genomfördes våren 2015. Nästa elevenkät kommer ut våren 2017. Utöver skolans enkäter deltar eleverna även i kommunernas skolenkäter, Karolinska institutets Kupolstudien samt Stockholmsenkäten. Kupolstudiens resultat återges för samtliga medarbetare 8 oktober. Därefter följer analys i EHT gruppen. Utifrån denna analys kommer EHT föreslå ev. utvecklingsområden som kan främja elevernas måluppfyllelse. Elevenkät: Trygghet, studiero och lärmiljö En elevenkätundersökning avseende trygghet, studiero och lärmiljö genomfördes under senare hälften av vårterminen 2015. AMG, Elevrådet och skolänglarna var med och utformade enkäten. AMG sammanställde och utvärderade enkäten. har sammanställt analysen och pekar ut huvuddragen från resultaten samt åtgärder på grundval av analysen. Under hösten kommer även AMG att utarbeta en plan med åtgärder utifrån analysen av föregående års arbete. Planen ska göras klart senast vecka 44. Det som framförallt sticker ut i enkäten och är värt att uppmärksamma är: Eleverna upplever i hög grad att det är en god stämning på skolan, med mycket lite mobbning och/eller kränkningar utifrån diskrimineringsgrunderna. De känner sig trygga, och upplever att de kan vara sig själva i stor utsträckning. En mindre andel elever upplever inte att de är delaktiga i IUP arbetet. Det tyder på att ännu tydligare instruktioner för rutiner runt hela IUP processen behöver utarbetas. Även instruktionerna beträffande vad som ska dokumenteras på SchoolSoft behövs. En del av eleverna gillar inte maten och ett matråd bör inrättas bestående av elevrepresentanter och köksmedarbetare som ska ha regelbundna träffar under terminen. Vissa elevgrupper på skolan använder ett grovt språk. Lärarna bör uppmärksamma värdegrunden och regelbundet föra samtal kring skolans regler och värdegrund på klasstimmarna. Sammanställningen av enkätsvaren som rör elevernas lärmiljö visar att ett flertal elever i de högre klasserna känner periodvis stress inför vissa moment i skolarbetet och framförallt 8

inför prov och betygsättning. Eleverna upplever att lärarna inte samordnar prov och redovisningstillfällen. För att motverka detta ska arbetslagen aktivt arbeta med att skapa bättre spridning av prov och redovisningstillfällen. Samtliga lärare ska regelbundet använda sig av provplaneringsfunktionen i SchoolSoft. Eleverna ska meddelas i god tid före provtillfället vad provet ska handla om. Fler mindre prov är ev. att föredra framför färre och mer omfattande. Fler än ett prov/dag och fler än två prov i veckan ska i möjligaste mån undvikas. Enkät vårdnadshavare Vårdnadshavarenkäten som kommer att rikta sig till vårdnadshavare i åk 2, 4, 6 och 9 genomförs VT 2016. För enkätens utformning och sammanställning ansvarar rektorn. Analys av enkäten genomförs av rektor och EHT. Slutsatser och föreslagna åtgärder presenteras för huvudmannen i slutet av juni - 16. Enkät medarbetare Medarbetarenkäten (Barometern) genomförs ht 2015. För enkätens utformning och sammanställning ansvarar HR och rektorn. Analys av enkäten genomförs av rektorn och HR. Slutsatser och föreslagna åtgärder presenteras för huvudmannen i slutet av dec - 15. Åtgärd Ansvarig Kontroll 15.3.1 Lärarna ska förbereda eleverna bättre inför provtillfällena. Samordning av provtillfällen ska ske med hjälp av SchoolSoft. Lärarna ska överväga möjligheten att göra fler mindre prov för att öka elevernas chanser att uppnå bättre resultat. 15.3.2 Samtliga pedagoger ska uppdatera sig på gällande instruktioner för alla delar av IUP genom att studera skolverkets Allmänna råd. Förtydliganden beträffande dokumentation ska vara tillgängliga före v. 42. 15.3.3 Ett matråd inrättas med elevrepresentanter och köksmedarbetare. Regelbundna träffar under terminen. 15.3.5 Skolans pedagoger och elever för regelbundna samtal runt skolans regler, skollagens kap 1 skolans värdegrund och uppdrag samt kap 2: övergripande mål och riktlinjer. 4 ELEVHÄLSA, SÄRSKILT STÖD, VA ansvarig, lärare. Klasslärare Ämneslärare Fritidsped. dec - 15 nov - 15, april - 16 (före utvecklings samtalen) dec 15 dec - 15 Skolan har ett elevhälsoteam bestående av en skolsköterska på 100 %, kurator på 50 %, en specialpedagog på 50 %, och en psykolog på 20 %. En skolläkare besöker skolan en gång i månaden. Elevhälsoteamet (EHT) har möten varje vecka tillsammans med rektor och verksamhetsansvariga för 6-9 och grundsärskolan (LP). Dessutom deltar skolans SYV regelbundet. Vid dessa möten går teamet igenom pedagogiska utredningar, beslutar om åtgärdsprogram och fördjupade utredningar. Alla möten protokollförs. Skolan följer den nationella planen för elevhälsa. Skolan har ett stödlärarteam bestående av specialpedagog 9

och stödlärare. Stödläraren är dels med som resurs i olika klasser, men ger också undervisning i mindre grupper. Specialpedagogen handleder stödlärarna i deras arbete. Skolans policy är att inkludera alla elever i klassens vanliga undervisning och att lärarna har ett integrerande arbetssätt. Enskild undervisning eller tillfällig undervisning i mindre grupp genomförs främst som stöd i elevernas kunskapsutveckling inom kärnämnena. Skolan har under LÅ 2015/16 ca 3 heltidstjänster som arbetar med särskilt stöd. Utöver det finns i åk F- 3 fritidspedagoger som tillsammans med klassläraren bidrar till att tillgodose enskilda elevers mer omfattande stödbehov. I klasserna F- 3 är behovet av kunskapsuppföljning, tidiga insatser och särskilt stöd ett område skolan önskar att prioritera. Medel från Skolverket inom lågstadiesatsningen har sökts som bland annat syftar till att utöka stödfunktionen ytterligare med två speciallärare. Fokus för ETHs arbete under LÅ 14/15 har legat på normkritiskt betraktelsesätt, läs- och skrivutveckling samt hemmarsittarproblematik. Teamets egen utvärdering av resultaten av insatserna i arbetet med hemmasittare kommer under vecka 44. Skolans EHT- team har under läsåret deltagit i Skolverkets seminarieserie om förstärkt elevhälsa. Fortbildningen har utmynnat i en avsiktsförklaring från EHT, som redovisats för Skolverket. ETHs fokusområden LÅ 2015/16 Hälsofrämjande och förebyggande arbete. I EHT teamets självvärdering har det konstaterats att elevhälsans arbete under föregående läsår har i stor utsträckning präglats av akuta punktinsatser för elever i behov av särskilt stöd och elever med stor frånvaro. Teamet är överens om att elevhälsan ska primärt arbeta hälsofrämjande och förebyggande. Därför lägger EHT under läsåret 2015/16 fokus på att: - öka kontakten med förskolorna och förskoleklassen med syfte att fånga upp stödbehovet tidigare. Skolsyster och specialpedagog gör regelbundna klassrumsbesök och besök i barngrupperna på förskolorna. Genom observationer kan de fånga upp de elever som är i riskzonen. - screena av läs och skrivutveckling från klass 1 - förtydliga och förbättra arbetet för att motverka hög frånvaro, bland annat genom att skolsyster kontinuerligt följer upp frånvarorapporteringen på SchoolSoft, samt följer upp att lärarna använder sig av åtgärdstrappan vid oroande hög frånvaro. - förebygga stress genom kurators regelbundna träffar med elever åk 7-9. - utvärdera de kortsiktiga och långsiktiga effekterna av elevernas ÅP. 10

Åtgärd Ansvarig Kontroll 15.4.1 Skolsyster och specialpedagog ska göra regelbundna klassrumsbesök och besök i barngrupperna på förskolorna. Skolsyster 15.4.2 Screening av läs och skriv utveckling från klass 1. EHT 15.4.3 Skolsyster ska kontinuerligt följa upp frånvarorapporteringen på SchoolSoft och att lärarna använder sig av åtgärdstrappan vid oroande hög frånvaro. 15.4.4 Kurator ska regelbundet träffa elever åk 7-9 för samtal och råd om stresshantering. 15.4.5 EHT ska göra en utvärdering av de kortsiktiga och långsiktiga effekterna av elevernas ÅP. EHT Skolsyster Kurator Klasslärare EHT Dec- 16 Dec - 16 juni- 16 Dec - 16 juni- 16 5 SKOLANS ARBETE MOT DE NATIONELLA MÅLEN Skolinspektionens tillsyn av skolverksamheten Skolinspektionens tillsyn av Martinskolan och rapporten från HT - 13 pekade ut ett sort antal områden där verksamheten inte mötte kraven i skollagen. Ett omfattande arbete med att komma tillrätta med utpekade problem och avvikelser har genomförts. Vid en uppföljande kontroll och besök under maj 2015 konstaterades att det mesta av kritiken från 2013 har åtgärdats. Två områden ansågs fortfarande som otillräckliga. Nytt vitesförläggande har lagts på skolan. Huvudmannen ska senast 1 oktober 2015 inkomma med en redogörelse för hur skolan arbetar för att komma till rätta med återstående synpunkter. Dessa punkter är: Se till att undervisningen i ämnena kemi och fysik genomförs i enlighet med ämnenas kursplaner i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (SKOLFS 2010:37), Lgr 11 (1 kap. 11, 2 kap. 9 och 10 kap. 8 skollagen samt Lgr 11 2.8 Övergripande mål och riktlinjer, ns ansvar i förordning om läroplan för grundskolan, förskole- klassen och fritidshemmet). Följa upp och analysera kunskapsresultaten (4 kap. 3-6 skollagen). Under läsåret 2014-15 reviderades alla skolans lokala ämneskursplaner. Skolinspektionen ansåg dock att arbetet med kursplanerna inom NO området ej mötte skollagens krav. Det påpekades även att samarbetet mellan arbetslagen F- 5 som i huvudsak består av klasslärare, och arbetslaget 6-9, som i huvudsak består av ämneslärare, inte i tillräcklig utsträckning samordnade sin planering. 11

Martinskolans kollegium påbörjade under hösten 2014 ett fördjupningsarbete med kursplanerna i ämnen bild, historia, matematik, kemi, fysik, biologi samt även svenska, för att säkerställa att undervisningen genomförs i enlighet med mål och centralt innehåll i de nationella kursplanerna. Arbetsgrupper i dessa ämnen med en ansvarig lärare som sammankallande har tillsatts för att arbeta med ämnesplanerna. Arbetet utvärderas fortlöpande på arbetslagsmöten och studiedagar. Den grupp som arbetat med NO har under september 15 ytterligare förtydligat skolans undervisning i ämnena kemi och fysik. Underlag och rutiner för bedömning av måluppfyllelse. I lägesbedömningar utgår lärarna från kunskapsmålen i Lgr 11, waldorfskolans kursplan samt Martinskolans lokala pedagogiska planering vid lägesbedömningar. Varje arbetslag arbetar på läsårets förberedelsedagar med den lokala pedagogiska planeringen för varje årskurs och ämne. Skolan har under tidigare läsår upparbetat rutiner och rapportmallar för utvärdering och uppföljning av elevernas resultat och kunskapsutveckling. Ämnesgrupper som arbetar tvärs över arbetslagen för fortlöpande samtal kring ämnesplanering undervisningsformer samt bedömningsförfarande. Fokus kommer att ligga på användandet av stegen otillräckliga kunskaper ; godtagbara kunskaper ; mer än godtagbara kunskaper inom respektive ämne och årskurs i 1-6 inför IUP samtal och utvärdering av undervisningen. För att uppnå större tydlighet i betygsättning i åk 9 ska alla undervisande lärare följa mallen för LPP och inför varje ny period tydligt presentera betygskriterierna och redovisningskrav. Dessutom ska lärarna jobba med att exemplifiera betygsstegen E, C och A och diskutera dessa med eleverna. Efter avslutad kurs vid läsårets slut sätter undervisande lärare betyg. Om läraren bara undervisat en period eller en termin sker en sambedömning med tidigare lärare. Alla Mallar och dokumentation och dokumentation ska finnas på SchoolSoft. Vid bedömningstillfällen ställer sig läraren följande frågor: Hur identifierar och formulerar jag relevanta bedömningsaspekter? Vilka bedömningsaspekter ligger till grund för planeringen av undervisningen? Hur kommuniceras bedömningsaspekterna till eleverna? Hur tränas det som ska bedömas i undervisningen? Utvärdering: vid medarbetarsamtal följer rektor/verksamhetsansvarig upp hur undervisande lärare genomför sin bedömning av undervisningen. 12

Analys efter genomförande av Nationella prov VT 2015 Av lärarnas reflektioner efter genomförandet av vårterminens NP framkommer att flera av dem har noterat många elevers trötthet efter intensiva provdagar. Någon form av kompensation eller alternativ aktivitet för eleverna under dagar med omfattande prov önskas av lärarna. Analysen visar att organisationen av proven kan förbättras ytterligare. Lärarna behöver planera anpassningar för eleverna redan när proven beställs. Även inventeringen av behovet av teknisk utrustning t.ex. högtalare till datorerna, fler cd spelare ska göras i god tid. Någon av lärarna efterfrågar att man ska planera in omprovstillfällen redan när den övriga planeringen för proven görs. Lärarna påpekar också att rättning av proven är en mycket stor belastning då detta tar mycket tid i anspråk samt att sambedömning i vissa fall behöver ges mer tid. Åtgärd 15.5.1 Skolan ska utarbeta en handlingsplan för diagnostisering av matematik och engelska. Ansvarig Kontroll Stödlärare Juni - 16 Ma 1-5 15.5.2 Alla berörda lärare har tagit del av sammanställningen och fördelningen av centralt innehåll i NO och SO och ska använda sig av dessa i planering av undervisningen. 15.5.3 De ämnesspecifika arbetsgrupperna ska regelbundet arbeta med uppföljning av LPP samt hur bedömningsmatriserna används. 15.5.4 Sambedömning och diskussion inför betygssättning sker i ämnesgrupperna. 15.5.5 Organisationen och planeringen inför de nationella proven ska påbörjas redan vid terminsstart. 15.5.6 En arbetsdag under våren ska ägnas åt sambedömning mellan minst två lärare. Flera lärare ska engageras i rättningen av NP. Sept. - 15 och löpande under pågående LÅ Dec- 16 Juni- 16 Dec- 16 Juni- 16 Dec- 15 Juni- 16 6 UNDERVISNINGSRESURSER Studie och yrkesvägledning Skolan har en SYV anställd på 25 % som regelbundet informerar och följer upp elevernas frågor och önskemål inför gymnasieintagningen. SYV hjälper även eleverna till rätt instans när och om de vänder sig till SYV med frågor som ligger utanför SYV s område. Musik Skolan har fått 20 000 kr ur Anna- Lisa Dahlbergs fond för inköp av musikinstrument under hösten 2015. Bibliotek Martinskolans skolbibliotek fungerar som en resurs för skolans elever och pedagoger i alla ämnen och det finns en löpande dialog om bibliotekets arbete med pedagogisk personal 13

och elever. Det finns elevarbetsplatser och två datorer i biblioteket. Bibliotek är öppet varje dag, och utnyttjas flitigt både som läs och studierum och för utlåning av böcker. En utvärdering av biblioteket visar att utlåningen fungerar bra, nästan samtliga årskurser har utnyttjat biblioteket. De lägre klasserna kommer oftare, och andel pojkar som lånar böcker ökar stadigt. Skolan har LÅ 2015/16beviljats litteraturbidrag på 4110 kr från Stockholm stad. Under världsbokdagen organiserade skolans bibliotekarie ett bokbord på skolgården. Det kommer förhoppningsvis att bli ett stående inslag. Skolan har anmält ett 20- tal lärare till Berättarministeriets lärardag på Fotografiska den 16 november 2015. Läslyftet Skolan ansökte om deltagande och medel hos skolverket för att genomföra läslyftet under 2015/16. Ansökan avslogs med motiveringen att läsförmågan hos Martinskolans elever var så pass hög att insatsen inte kunde prioriteras Språkval, elevens val Martinskolan erbjuder språkval från åk 5. Som språkval på Martinskolan kan man läsa spanska eller tyska. Elever kan även erbjudas fördjupning i svenska eller engelska istället för spanska och tyska efter överenskommelse med vårdnadshavare. Språkvalstimmarna är uppdelade som följer: 80 min i åk 5, 6 och 7 samt 120 min i åk 8 och 9. Språkval görs under VT. Martinskolans elevens val i åk 4-9: I åk 4 och 5 ansvarar klassläraren för upplägget av elevens val. I åk 6-9 kommer elevens val att genomföras som projekt under en vecka i januari. Eleverna kan välja mellan följande alternativ: musik, film, hantverk, teater, idrott och bild. 7 ORGANISATIONSUTVECKLING Året som gått har inneburit stora förändringar på skolan. Efter Skolinspektionens rapport där flera allvarliga brister påtalades, har en omorganisation påbörjats. Läsåret 2014/2015 prioriterade huvudmannen arbetet med att kartlägga medarbetarnas utbildning och kompetens. Syftet med detta var att kunna rekrytera och fortbilda strategiskt för att säkra framtida kompetensförsörjning för skolans verksamhet. 14

Kompetensutveckling Under läsåret 2015/16 går ett flertal lärare grundutbildning, fortbildning och vidareutbildning: Medarbetare Lärosäte/anordnare Typ av utbildning Utbildninge ns start Utbildningens planerade avslut Musiklärare Umeå universitet Musiklärarutbildning HT 2014 VT 2016 Distans Slöjdlärare Göteborgs universitet Lärarlyftet för slöjdlärare VT 2015 HT 2016 Behörighetsgivande Ämneslärare Stockholms Universitet Ämnesbehörighet HT 2014 VT 2016 Biologi 2 Ämneslärare WLH Ämneslärarprogrammet HT 2014 HT 2016 (60 ECTS) Waldorfbehörighet Fritids - WLH Fritidspedagogprogrammet VT 2015 VT 2019 4 medarbetare 3 Klasslärare WLH Klasslärarprogrammet Waldorfbehörighet Kompletteringskurser HT 2015 et 3 Klasslärare/ Ämneslärare EHT teamet 5 medarbetare Bl.a.kurator, skolsystern och specialpedagogen Verksamhetsansvarig 6-9 WLH Fördjupningskurs i specialpedagogik HT 2015 VT 2016 Skolverket Utveckling av EHTarbete VT 2015 08/2015 Stockholms Universitet sprogrammet VT 2014 HT 2016 Olika beroende på kompletteringsbehov Kortare fortbildningsinsatser 25/9 Anpassningar och särskilt stöd i undervisning och bedömning. Anordnare Specialpedagogiska skolmyndigheten. NO- lärare Speciallärare 6/11 ADHD- centers kurs för pedagoger 2 Klasslärare Waldorflärardagar fortbildning för Waldorflärare 28-29/1 2016 Samtliga pedagoger Avsikten med utbildnings och fortbildningsinsatserna är att alla skolans pedagogiska medarbetare ska vara behöriga inom respektive undervisningsämne och klass samt att alla även ska ha en adekvat waldorfpedagogisk kompetens. 15

Arbetsmiljöarbete Ett nytt fokusområde för huvudmannen LÅ 2015/16 kommer att vara det systematiska arbetsmiljöarbetet (SAM). I samband med ombyggnader av ett flertal av skolans lokaler och inför arbetet med att tillgodose framtida lokalbehov ser huvudmannen att medarbetarnas upplevelse av trivsel och trygghet på arbetsplatsen samt fysiska förutsättningar som ventilation och belysning mm. ska tillgodoses med medarbetarnas medverkan. 8 FRITIDSHEMMEN Grundskolans fritidshem hade i början av ht - 15 ca 165 elever inskrivna, fördelade på 5 stugor. Fritidshemmet tar emot elever från åk F- 3. Martinskolans fritidsklubb för elever från åk 4-6 hade vid läsårets början 45 elever inskrivna. Fritidshemmen har sammanlagt 13,5 heltidstjänster fördelade på 19 medarbetare. Grundsärskolan driver ett fritidshem och LSS fritids, med 18 elever inskrivna och 4 medarbetare. ansvarar för verksamheten och delegerar vissa administrativa uppgifter till två medarbetare, bland annat rapportering av elever som börjar/slutar, elevernas vistelsetider, medarbetares arbetstider, och schemaläggning. Läsåret 2015/16 genomförs en större omorganisation av fritidspedagogernas arbetsuppgifter. I årskurserna F- 3 kommer en fritidsmedarbetare att finnas med i klassen under förmiddagstid. Genom att delta i det dagliga arbetet i skolan, får fritidsmedarbetaren större möjligheter att bedriva ett kompensatoriskt arbete på Fritidshemmet på eftermiddagarna. Stockholms Stad genomförde under våren 2015 en enkät undersökning hos fritidsklubbens elever. Fokus i undersökning är kunskap, trygghet, trivsel och inflytande över verksamheten. I enkätsvaren framkommer att eleverna på Marinskolans fritidsklubb ger verksamheten höga poäng vad det gäller trivsel och trygghet. Lite lägre resultat fick verksamheten vad det gäller inflytande över aktiviteter. Åtgärd 15.8.1 Läsåret 2015/16 ska en fritidspedagog vara knuten till varje klass i åk F- 3 under en del av förmiddagen. Fritidspedagogerna som arbetar i skolan förmiddagstid har fått utökad tjänst till heltid. Ansvarig Kontroll Dec- 15 15.8.2 Varje vecka ska eleverna som går på Martinklubben får möjlighet att komma med egna önskemål om aktiviteter. Löpande under LÅ För att omorganisationen ska fungera, kommer fritids att äta sitt mellanmål i matsalen. En av köksmedarbetarna har fått utökad tjänst för att kunna hantera det. Omorganisationen kommer att utvärderas regelbundet. Ansvarig: rektor. Månadsvis utvärdering under hösten. 16

9 SAMARBETE HEM OCH SKOLA I alla klasser på skolan hålls minst två föräldramöten per termin. För alla elever erbjuds ett utvecklingssamtal/termin. Utöver detta sker som regel ett stort antal samtal kring elever i behov av särskilt stöd. I dessa samtal deltar oftast någon från skolans elevhälsa, rektor, elev, vårdnadshavare, klasslärare och eventuell assistent och berörda ämneslärare. Elev och vårdnadshavare deltar också i regel vid upprättande av åtgärdsprogram. Varje klasslärare informerar sina vårdnadshavare om läget i klassen, och kommande aktiviteter på skolan dels på föräldramöten, via SchoolSoft och i de regelbundna veckobrev som skickas. Skolans rektor informerar regelbundet samtliga vårdnadshavare om olika aktiviteter samt allmänt vad som händer på skolan. Föräldraföreningen har regelbundet samrådsmöten med rektor. Vid dessa möten presenteras bland annat arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet och Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Övergång förskola- skola Skolan har ett nära samarbete med de förskolor som drivs av stiftelsen Martinskolan men även med andra fristående waldorfförskolor. Skolan och förskolan har utarbetat en handlingsplan för övergången från förskola till skola och inskrivning. Förskolornas föreståndare deltar regelbundet i ledningsgruppens möten som hålls på skolan varje vecka. Åtgärd 15.9.1 Handlingsplanen mellan förskola och skola ska omarbetas under läsåret. Avsikten är större medverkan av skolsyster och elevhälsan. Ansvarig Kontroll Dec- 15 10 RESULTATSAMMANSTÄLLNING OCH ANALYS Betyg och bedömning och resultat av de nationella proven: Åk 3: Av 26 elever nådde 4 elever inte kravnivån i matematik, 5 elever nådde inte kravnivån i sv. Resultat NP: 4 elever klarade inte alla delprov i matematik, 5 elever klarade inte alla delprov i SV; alltså samma resultat som i den lokala planeringen. Alla elever deltog och de som var borta vid provtillfället gjorde provet i efterhand. Jämfört med föregående läsår är det en klar förbättring i båda ämnena. Lärarna har haft stort fokus på måluppfyllelsen av kunskapskraven från och med första klass och arbetat målmedvetet för att eleverna ska ha en bra grund när de går ut åk 3. Åk 6: 26 elever. Antal elever i % som nådde kravnivån i En, Ma, NO, SO, Sv, Idh 17

Ämne En Ma NO SO Sv Idh O 16 % 8 % 0 % 0 % 0 % 0 % G 34 % 84 % 62 % 66 % 58 % 62 % M 50 & 8 % 38 % 34 % 42 % 38 % I NP var deltagandet högt i engelska, men något lägre i matematik och lägst i svenska. De elever som inte deltog vid provtillfället blev erbjudna omprov i svenska, men vid omprovstillfället var läraren sjuk och fler tillfällen gick inte att få till stånd. I engelska och matematik erbjöds eleverna inte omprov på grund av missförstånd. Klassen genomförde inte proven i NO och SO. Andel elever som når kravnivån i En 81 %, i Ma 62 %, i Sv 50 % (om man tar hänsyn till de elever som inte deltog i NP p.g.a. särskilda omständigheter blir procentsatsen något lägre). Jämfört med föregående år är det en nedgång i alla tre ämnena, vilket beror på den relativt omfattande frånvaron i framförallt svenska och matematik. Åk 9: 37 elever. Skillnaden i betyg och NP är marginell utom i geografi. Eleverna fick slutbetyg i ämnet i åk 8, och var därför inte motiverade att genomföra proven i åk 9. De som genomförde alla delprov presterade mycket bra. Omprov erbjöds. Fortsättningsvis kommer geografikursen att fortsätta även i åk 9 och inga slutbetyg kommer att ges i åk 8. Åtgärd 15.10.1 Läsåret 2015/16 ska en stödlärare arbeta specifikt med matematik i åk 3 för att säkerställa att eleverna når kunskapsmålen i så stor utsträckning som möjligt. Ansvarig Kontroll Juni- 15 15.10.2 Omprovstillfällen ska organiseras och genomföras snarast vid elevens återkomst till skolan. Ämnes lärare juni - 15 11 UTVECKLINGSOMRÅDEN LÄSÅRET 2015/16 Sex och samlevnad: Läsåret 2015/16 ska samtliga lärare integrera ämnet sex - och samlevnad i sin undervisning utifrån den plan som arbetas fram av skolsyster och kurator. Den förväntas vara färdigställd efter vecka 45. Åtgärd Ansvarig Kontrol l 15.11.1 Läsåret 15/16 ska samtliga lärare integrera ämnet sex- och samlevnad i sin undervisning. Klasslärare Ämneslärare Juni- 15 18

Reflektionstid inom lärarens ramtid: Målet med reflektionstiden är att skapa tidsutrymme för lärarna för att analysera sin egen praktik, utveckla arbetet med extra anpassningar, förstärka det kollegiala lärandet och förtroendet mellan undervisande pedagoger för att leda till ökad måluppfyllelse för eleverna. Utvärderas i ett första steg i dec - 15. Genom en enkätstudie i slutet av läsåret görs en större utvärdering och analys. Åtgärd Ansvarig Kontrol l 15.11.2 Läsåret 15/16 ska samtliga lärare i sin ramtid avsätta tid för reflektion över sin egen lärarpraktik. Klasslärare Ämneslärare Juni- 15 Ämneslärarmöten med fortsatt kursplanearbete: ämnena Sv, SO/Hkk, hantverk, musik/eurytmi, idrott och språk. Ämnesgrupperna har under läsåret 2014/15 tagit fram mallar för fördelning av centralt innehåll över de olika årskurserna. Dessa ska användas i lärarnas planeringsarbete. Även matriser för kunskapsbedömning i årskurser, ämnen och undervisningsteman har tagits fram. Under läsåret ska ämnesgrupperna utveckla arbetet med gemensam kunskapsbedömning utifrån matriserna. Avsikten med detta arbete är att skapa mer enhetliga bedömningsrutiner bland lärarna samt att återkoppla elevernas resultat till lärarnas planering av undervisningen. Åtgärd Ansvarig Kontrol l 15.11.3 LÅ 15/16 ska ämneslärarmöten ägnas åt att färdigställa de lokala kursplanerna i ämnen sv, so, hkk, musik, idh och språk. Klasslärare Ämneslärare Juni- 15 12 DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET ansvarar för att skapa delaktighet i skolans utveckling och gemensamma arbete mot målen. De olika delarna och delmålen i rapporten kommuniceras och bearbetas inom verksamhetens respektive forum. Förverkligandet av de högt ställda målen och ambitionerna som skrivs fram i rapporten bygger på delaktighet och gemensamma aktiviteter som inbegriper verksamhetens alla medarbetare och grupper. Varje ansvarsområde förväntas ta stort eget ansvar i att förverkliga målen, men även i att följa upp och rapportera arbetet enligt uppställda rutiner. Det webbaserade rapportsystemet har tagit längre tid än väntat. Ett flertal tekniska problem måste lösas. Ambitionen är att det ska tas i bruk under våren 2016 19

SAMMANSTÄLLNING AV FRAMÅTSYFTANDE PLANERADE ÅTGÄRDER ATT GÖRA LISTA Åtgärd Ansvarig Kontroll 15.2.1 Uppföljande utbildningsinsatser i användning av SchoolSoft för vissa medarbetargrupper ska genomföras under hösten. 15.2.2 Vårdnadshavarenkäten under VT 2016 ska inkludera utvärdering av SchoolSoft. Juni - 16 15.3.1 Lärarna ska förbereda eleverna bättre inför provtillfällena. Samordning av provtillfällen ska ske med hjälp av SchoolSoft. Lärarna ska överväga möjligheten att göra fler mindre prov för att öka elevernas chanser att uppnå bättre resultat. 15.3.2 Samtliga pedagoger ska uppdatera sig på gällande instruktioner för alla delar av IUP genom att studera skolverkets Allmänna råd. Förtydliganden beträffande dokumentation ska vara tillgängliga före v. 42. 15.3.3 Ett matråd ska inrättas med elevrepresentanter och köksmedarbetare. Regelbundna träffar under terminen. 15.3.4 Informationen om aktiviteter på fritidshem/ Martinklubben till vårdnadshavare ska förbättras. 15.3.5 Skolans pedagoger och elever för regelbundna samtal runt skolans regler, skollagens kap 1 skolans värdegrund och uppdrag samt kap 2: övergripande mål och riktlinjer. 15.4.1 Skolsyster och specialpedagog ska göra regelbundna klassrumsbesök och besök i barngrupperna på förskolorna, VA ansvarig, Lärare VA, klasslärare Skolsyster 15.4.2 Screening av läs och skriv utveckling ska göras från klass 1. EHT 15.4.3 Skolsyster ska kontinuerligt följa upp frånvarorapporteringen på SchoolSoft samt följa upp att lärarna använder sig av åtgärdstrappan EHT vid oroande hög frånvaro. Skolsyster Nov - 15, April - 16 (före utvecklings samtalen) Dec - 16 Dec- 16 Dec - 16 15.4.4 Kurator ska regelbundet träffa elever åk 7-9 för samtal och råd om stresshantering. 15.4.5 EHT ska göra en utvärdering av de kortsiktiga och långsiktiga effekterna av elevernas ÅP. 15.5.1 Skolan ska utarbeta en handlingsplan för diagnostisering av matematik och engelska. 15.5.2 Alla berörda lärare har tagit del av sammanställningen och fördelningen av centralt innehåll i NO och SO och ska använda sig av dessa i planering av undervisningen. 15.5.3 De ämnesspecifika arbetsgrupperna ska regelbundet arbeta med uppföljning av LPP samt hur bedömningsmatriserna används. 15.5.4 Sambedömning och diskussion av bedömningsaspekter sker i ämnesgrupperna 15.5.5 Organisationen och planeringen inför de Nationella Proven påbörjas omgående. Planeringen läggs ut på SchoolSoft 15.5.6 En arbetsdag under våren ägnas åt sambedömning mellan minst två lärare. 15.8.7 läsåret 2015/16 är samma fritidspedagog knuten till en klass under en del av förmiddagen. Fritidspedagogerna som arbetar i skolan förmiddagstid har fått utökad tjänst till heltid. Gäller åk F- 3. 20 Kurator Klasslärare EHT Stödlärare Ma 1-5 Dec - 16 Dec- 15 Dec- 16 Dec- 16 Dec- 16 Dec- 15 Juni- 16 Dec- 15 15.9.8 Handlingsplanen mellan förskola och skola kommer att omarbetas Dec- 15

under läsåret. Avsikten är större medverkan av skolsyster och elevhälsan. 15.10.1 Läsåret 15/16 arbetar en stödlärare specifikt med matematik i åk 3, för att säkerställa att eleverna når kunskapsmålen i så stor utsträckning som möjligt. 15.10.2 Omprovstillfällen ska organiseras och genomföras snarast vid elevens återkomst till skolan. 15.11.1 Läsåret 15/16 ska samtliga lärare integrera ämnet sex- och samlevnad i sin undervisning. 15.11.2 Läsåret 15/16 ska samtliga lärare i sin ramtid avsätta tid för reflektion över sin egen lärarpraktik. 15.11.3 LÅ 15/16 ska ämneslärarmöten ägnas åt att färdigställa de lokala kursplanerna i ämnen sv, so, hkk, musik, idh och språk Ämnes lärare Klasslärare Ämneslärare Klasslärare Ämneslärare Klasslärare Ämneslärare Juni- 16 Juni - 16 Juni - 16 Juni - 16 Juni - 16 21