Martin Heidegger. 2. Jaget kan inte existera isolerat från sin omvärld. Jag kan endast existera genom att "vara-riktad-mot" föremål i min omvärld.



Relevanta dokument
Börje Lindberg Lindberg Utveckling AB

Positiv Ridning Systemet Negativ eller positiv? Av Henrik Johansen

Konstruktiv feedback

Intervjustudie. Barntraumateamet Utförd av Doris Nilsson och Teresia Ängarne-Lindberg, IBL, Avd psykologi Linköpings Universitet

Joh. 10:1-10 3:e sönd. efter påsk

Kollektivt Lärande. Martin Sande PreEra. PreEra I Kollektivt Lärande I

Verktyg för Achievers

Den första dressyren will to please NEJ HIT SITT SITT NEJ STANNA HIT STANNA LIGG

Lever du ditt liv fullt ut eller väntar du på att livet ska börja?

Tre saker du behöver. Susanne Jönsson.

Diskussion om vanliga reaktioner vid trauma. Vanliga reaktioner vid trauma. Diskussionen om vanliga reaktioner vid trauma har flera syften:

I kaos ser man sig naturligt om efter ledning.

MENING MED LIVET? FINNS DET NÅGON

1. En oreglerad marknad involverar frihet. 2. Frihet är ett fundamentalt värde. 3. Därav att en fri marknad är moraliskt nödvändigt 1

Från boken "Som en parkbänk för själen" -

Pedagogikens systemteori

Konflikthantering. Detta kan ske genom att vi respekterar varandra och accepterar varandras värderingar och åsikter

RAOUL 2015 SKOLMATERIAL

Barnets rättigheter. Lågstadie: UPPGIFT 1. Lär känna rättigheterna. Till läraren:

PREDIKAN OM GUDS RIKE Söndagen den 16 nov i Sankt Lars kyrka, av Annika Vårblom Sandström

Konflikter och konfliktlösning

BASKUNSKAP OM HUNDAR En del av Hundskola.NU! 1.0 av Ingela Melinder

Fenomenologi - försök till en pedagogisk översikt

Ge sitt liv för sina vänner

Social dynamik Grundantaganden handlar om fantasier, om att man ersätter den verkliga uppgiften med en fantiserad

4:e söndagen i advent 2014 Herrens moder

Årsberättelse

Vargens rätt i samhället

Ett existentiellt perspektiv i mötet med unga vuxna UngaVuxna-dagarna 2016

Verktygslåda för mental träning

Retorik - våra reflektioner. kring. Rätt sagt på rätt sätt, Berättarens handbok samt

Lösa konflikter som orsakar skada

Tunadalskyrkan Bön 1 Kung 3:15-14, Rom 8:24-27, Matt 6:5-8, Ps 13

Salutogent förhållningssätt och ledarskap

Insikt & Utveckling Renée Ohlson

NUMEROLOGISKT NYHETSBREV

Delkurs 1: Utvecklingsstörning

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

GUD ÄLSKAR DIG! Gud älskar Dig och har skapat Dig till att känna Honom personligen.

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial

VARFÖR ÄR DU SOM DU ÄR?

CARL-JOHAN MARKSTEDT LÄRARHANDLEDNING TILL NOVELLEN SPÅR I SNÖN

Fördelarna med Meditation och hur du använder den i ditt liv

Aktiva och passiva handlingsstrategier

Vi erövr ar verkligheten bit för bit genom att vi får ett språk för våra erfarenheter. Ett barns språkutveckling är ett fascinerande skådespel, en

Chefens glasögon och två områden för framgång

Kan man besvara den frågan? Kanske finns det lika många svar som frågeställare

vilja dygd & last det kategoriska imperativet sympati kärlek välvilja generalisering universalisering förnuft & känsla frihet princip maxim

Att vara facklig representant vid uppsägningar

Barn kräver väldigt mycket, men de behöver inte lika mycket som de kräver! Det är ok att säga nej. Jesper Juul

Övning: Föräldrapanelen

Hur hittar vi de rätta argumenten för energieffektivisering?

Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.

DEN TYSKA IDEALISMEN //IB 2017

Missförstånd KAPITEL 1

Mot en gemensam definition av systemiskt tänkande - i dag och inför framtiden.

Vad gör du för att må bra? Har du ont om tid? Vad gör du med din tid? Reptilhjärnan. När du mår bra, är det mer troligt att du är trevlig mot

Seminarieunderlag 2, PU3

Stor oro skapas i hela organisationen när

Diabetes, jaha men det är väl bara...eller? Diabetes, jaha men det är väl bara...eller? Att leva med diabetes några röster. Aspekter på behandling

Berättelsen i lärandet och lärandet i berättandet

Flickors sätt att orientera sig i vardagen

GRUPPER OCH REGLER. Scen 1

Till dig som har varit med om en svår upplevelse

En 34 veckors onlinereträtt i det dagliga livet. Vägledning vecka 7

pedagogiskt perspektiv med yrkesverksamma i arbete med människor utan och med autism

MÖTE MED TONÅRINGAR som har mist en förälder

Göran Rosenberg PLIKTEN, PROFITEN OCH KONSTEN ATT VARA MÄNNISKA

Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010

i frågan»hur bör vi leva?«

BAKTAL, SKVALLER OCH FÖRTAL

Edward de Bono: Sex tänkande hattar

En del av Hundskola.NU! 1.0 av Ingela Melinder

JUNI För hemvändare och hemmaväntare. Välkommen hem!

Scouternas gemensamma program

Jesus, VÄGEN till Gud eller en av många vägar?


DÅ ÄR DET DAGS ATT DÖ - ÄLDRE OCH DEN GODA DÖDEN. Lars Sandman. Praktisk filosof Lektor, Fil Dr

Insatsen kontaktperson i umgängestvister ur kontaktpersoners perspektiv

Jag vill forma goda läsare

Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och

Den räta linjens ekvation

Dialog Meningsfullhet och sammanhang

Handboken, för familjehem och alla andra som möter människor i

VERKTYGSLÅDA - PAPPAS BIL us/ö 2017 HEJ LÄRARE!

När döden utmanar livet: frågor om människans fria val, om ansvaret och skulden som bördor i livets slutskede.

Maria Helander Mitt Bästa Jag

Var är själarna efter döden?

PERSONLIGT LEDARSKAP

MBT 2011 Att vara global nomad Undervisning av Ulrika Ernvik

Supportsamtal ett coachande samtal medarbetare emellan

Om tröst och att trösta 1

När döden utmanar livet. Peter Strang, professor i palliativ medicin, Karolinska Institutet Cancerspecialist och överläkare, Stockholms Sjukhem

Klubbans förskola. Forskande barn, Medforskande pedagoger

Forskning och böcker av. Luftfartsstyrelsen i Sollentuna 29 mars Nedärvda stressreaktioner. Kris: hot eller möjlighet? Vem är du?

Tunadalskyrkan Luk 7: Ett heligt mysterium

(Johanna och Erik pratar mycket bred skånska.) Johanna. Erik. Men måste vi verkligen? Johanna. Erik. Klart jag gör. Johanna

Samtal med Hussein en lärare berättar:

solo Sjunga solo Nypon förlag en möjlighet för alla Läsförståelse Elevmaterial SIDAN 1 Namn: Kapitel 1

SCHOPENHAUER ( )

Transkript:

Martin Heidegger Martin Heidegger (1889-1976) var elev till Husserl och har tagit starka intryck av dennes fenomenologiska filosofi. På viktiga punkter avvek dock Heidegger från sin lärare. För Husserl var det ett huvudintresse att utforska människans sätt att uppfatta sin omvärld. Heidegger däremot inriktar sig främst på att betrakta människan som en varelse i världen och försöker förklara vad det innebär för henne att finnas till i och förstå denna värld. Heidegger söker förklara vad det innebär att finnas till, att existera, både i allmänhet och i den speciella mening som människan existerar. Människans speciella sätt att existera kallar Heidegger för Dasein (tillvaro). Heidegger använder i själva verket ordet "tillvaro" i stället för ordet "människa". Utmärkande för tillvaron är följande: 1. Det är omöjligt för jaget (tillvaron) att uppfatta vad det är utan att samtidigt ha en direkt erfarenhet av att det existerar. Man kan inte skilja mellan jagets väsen och dess existens. 2. Jaget kan inte existera isolerat från sin omvärld. Jag kan endast existera genom att "vara-riktad-mot" föremål i min omvärld. 3. "Tillvaron är det varande som kan ställa sig frågan om varandets vara." Om det varande är de olika företeelser, konkreta, eller abstrakta som utgör verkligheten, kan "varat" beskrivas genom de sätt att vara på, "varaarter", som dessa företeelser representerar. Jaget uppfattar att det är skillnad mellan ett fysiskt föremåls, t ex en bils varaart och en geometrisk figurs, t ex en triangels varaart. Jaget uppfattar också en skillnad mellan bilar och trianglar å ena sidan och sig självt å den andra. Tillvarons varande kan inte erfaras utan att tillvarons förhållande till sin egen existens (punkt 1) finns med i denna erfarenhet av varandet, vilket inte gäller för de andra varaarterna. "Tillvaron är riktad mot varandet genom att avtäcka varandet." "Varje avtäckning av varandet rör sig inom en varaförståelse av varandet."

Att tillvaron är riktad mot varat innebär att den söker förstå verkligheten, det varande. Detta kan ske bara om tillvaron har en förståelse av de olika sätt som det varande kan vara på, det varandes olika varaarter. 4. Tillvaron är det varande som är-i-världen. Tillvaron befinner sig i världen genom att den förstår sig på världen. Världen som helhet utgör ett bruks- eller betydelsesammanhang, som består av andra, mindre omfattande, bruks- eller betydelsesammanhang. Låt oss se närmare på vad detta kan innebära. Tingen kommer till synes för oss då vi använder dem för ett eller annat syfte. Jag förstår vad en hammare är genom att jag använder den för att slå i spik i en bräda. Syftet är alltså att få en spik islagen i en bräda. Detta överordnade syfte styr de enskilda handlingarna och ger också mening åt de verktyg som används. En hammare är inte primärt en svarvad pinne instucken i en stålklump av ett visst utseende, utan ett verktyg som är avsett för att slå i spik. Hammaren får således sin mening genom att den ingår i ett visst brukssammanhang: ett hamrande med syftet att få en spik islagen. Även företeelser i naturen får sin mening på samma sätt. Solen t ex får sin mening för oss genom att vi använder den för astronomiska beräkningar o dyl. Det viktiga är nu att också vi själva ingår i dessa bruks- och betydelsesammanhang. Att tillvaron är-i-världen betyder alltså att den ingår i och förstår sådana sammanhang och även ingår i och förstår det allomfattande betydelsesammanhang som utgör världen. Existentialer - befintlighet - förståelse Vi skall spinna vidare på temat om tillvarons vara i världen. Heidegger menar att det finns vissa nödvändiga egenskaper hos den mänskliga varaformen, ett slags grundläggande strukturer, som är gemensamma för varje "människoliknande vara". Heidegger kallar dessa för existentialer. En sådan existential är befintlighet. Tillvaron befinner sig alltid i världen; den är, som Heidegger säger, "inkastad" i världen; den befinner sig alltid i en viss situation, som den upplever på ett visst sätt, både vad det gäller faktiska omständigheter och dess egna känslor och stämningar. Befintligheten kan ses som ett passivt sätt att förhålla sig till världen. Det aktiva sättet representeras av en annan existential, förståelsen. Förståelse är för Heidegger ett vidsträckt begrepp som innefattar våra kunskaper,

värderingar, praktiska handlande, känslor m m. Vi kan belysa detta med ett av Heideggers egna exempel. Jag kan befinna mig i en situation där jag känner fruktan t ex för en hund som rusar emot mig. Denna fruktan kan beskrivas på följande sätt: a) Vi kan först urskilja fruktan själv som ett affektivt tillstånd som jag befinner mig i. b) Då det gäller fruktan finns det alltid något som jag känner fruktan för, I detta fall är det hunden. c) Till sist finns det alltid något för vars skull jag fruktar. I detta fall mig själv. Fruktan med dessa tre aspekter är alltså exempel på vad jag kan erfara i en viss situation. Det är en erfarenhet som tillhör befintligheten, såtillvida som jag passivt upplever situationen. Denna passiva sida av min erfarenhet kan dock inte finnas utan en aktiv komponent. För att jag alls skall kunna uppleva min situation som fruktansvärd måste jag också aktivt utlägga (tolka) föremålet för min fruktan som något fruktansvärt. Denna utläggning eller tolkning är en del av min förståelse av situationen. Att jag fruktar något innebär också nödvändigtvis att jag reagerar på situationen och beslutar mig för att stanna kvar, fly, kämpa, reda ut situationen på bästa sätt osv. Denna reaktion är också en del i min förståelse. Ångest och förståelse Ångest är en stämning som tillvaron kan befinna sig i och som till skillnad från fruktan inte har något konkret föremål. I ångesten ängslas jag inför själva i-världen-varon. Ångesten har en speciell betydelse för Heidegger, eftersom den får oss att ifrågasätta vår tidigare tolkning av världen. Världen utgör ju ett betydelsesammanhang, som vi befinner oss i, och ångesten avslöjar för oss att detta sammanhang inte är självklart. Vår tidigare tolkning av världen uppfattas som en av flera möjliga tolkningar. Vi tycker att vi förlorar fotfästet i livet. Ångesten är dock inte något negativt utan ger oss möjlighet att göra en ny tolkning av världen. Denna nytolkning kan så läggas till grund för en ny inriktning av vårt liv. Med Heideggers ord kan man säga att vi genom ångesten får en möjlighet till en ny förståelse av varandets vara.

Ångest och egentlighet I vår dagliga tillvaro är vi beroende av andra. Vi är inte endast beroende av enskilda människor eller grupper av människor i vår omgivning utan även av något som Heidegger kallar "mannet" (Das Man). Att vara beroende av mannet är att underkasta sig det som man uppfattar som det genomsnittliga och allmänt accepterade sättet att leva och tänka. Att leva enligt mannets föreskrifter är bekvämt. Vi behöver inte själva stå till svars för vad vi har gjort; vi kan alltid hänvisa till att vi har gjort som "man" gör. Att leva efter mannets krav och att "vara hemfallen åt världen" dvs gå upp i det som händer runt omkring en, vardagens jäkt och bestyr, utan att själv ta ställning till sitt liv kallar Heidegger för ett oegentligt sätt att vara på. Det egentliga sättet att leva innebär att man gör sig öppen för nya tolkningar av världen och accepterar att den tolkning man tidigare gjort inte är den enda möjliga. Omtolkningen av världen ger oss även en ny frihet att välja hur vi skall leva vårt liv. Som vi sagt är det ångesten som öppnar denna möjlighet till omorientering i livet. Det är dock inte givet att ångesten resulterar i att vi griper tag i de nya möjligheter som visar sig. Vi kan också reagera genom att fly undan ångesten och återfalla i ett oegentligt förhållande till livet och åter acceptera mannets herravälde. Ångesten och döden Det finns en erfarenhet som visar vad jag innerst inne är och som ger mig en djupare förståelse av min existens som helhet. Denna erfarenhet är den ångest som är förknippad med vissheten om den egna döden. I ångesten upplever jag det ständiga hot som den vissa, men till tidpunkten obestämda, döden innebär. Denna ångest inför döden har dock, för Heidegger, en positiv betydelse. Det är denna erfarenhet som får mig att uppleva mig själv som en enskild individ. Genom denna upplevelse avslöjas att jag har låtit mig gå upp i mannet och lever ett oegentligt liv. Jag inser att det är jag själv som är ansvarig för mitt liv och jag ser också de egentliga möjligheter som öppnas för mig och som jag själv har att välja emellan. Jag förlorar mig inte längre i de möjligheter som tillfälligt tränger sig på.

Som en liten "heideggersk läsövning" skall vi återge hans egen karakteristik av "tilldödenvaron": "Förelöpandet avslöjar för tillvaron att den har förlorat sig i man-självet, och bringar den fram inför möjligheten att... vara sig själv, men vara sig själv inom den lidelsefulla, från mannets illusioner lösgjorda, faktiska, om sig själv vissa, sig-ängslande friheten till döden."