Kvalitetsrapport 2013-2014 ProCivitas Privata Gymnasium Malmö
Innehållsförteckning ProCivitas Privata Gymnasium Malmö...1 Vision och värdegrund:...3 Grundfakta om skolan/förutsättningar...3 Viktiga händelser under året...5 Åtgärder enligt föregående års rapport...7 Arbetslagens arbete...7 Arbetssätt...7 Resultat...7 Analys...8 Återkoppling och tydliggörande av betygskriterierna....9 Arbetssätt...9 Resultat...9 Analys... 11 Matematikundervisningen på Sa- respektive Ek-programmen.... 12 Arbetssätt:... 12 Resultat:... 12 Analys... 13 Kommentar:... 13 Funktionell kvalitet:... 13 Uppföljning av målen:... 15 Resultat... 15 Analys och bedömning av måluppfyllelsen:... 19 Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling:... 19 Upplevd kvalitet:... 20 Arbetssätt:... 20 Uppföljning av målen:... 20 Resultat:... 20 Analys och bedömning av måluppfyllelsen:... 24 Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling:... 24 Ändamålsenlig kvalitet:... 24 Arbetssätt:... 24 Uppföljning av målen:... 26 Resultat... 26 Analys och bedömning av måluppfyllelsen:... 27 Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling:... 27 Sammantagen analys av funktionell, upplevd och ändamålsenlig kvalitet:... 28 Nya utvecklingsområden:... 28 Förväntad utveckling:... 28 Resultat:... 28 Uppföljning:... 29 Förväntad utveckling:... 29 2
Förväntad utveckling:... 29 Förväntad utveckling:... 30 Förväntad utveckling... 30 Sammanfattning... 30 Vision och värdegrund: Här beskriver ni kort er vision och värdegrund, vad skolan ska stå för. Vi strävar efter att vara Sveriges bästa gymnasieskola. Vi erbjuder eleverna: livslångt lärande samverkan skola/näringsliv utveckling av sociala färdigheter Grundfakta om skolan/förutsättningar ProCivitas Privata Gymnasium i Malmö Rektor: Paul Gertsson Organisation: Personal Personalfunktioner Antal Anställningsgrad (%) Behöriga Lärare 26 20 Rektor 1 100 Rektorsexamen Biträdande rektor 1 100 Rektorsexamen SYV 1 100 Skolsköterska 1 50 Ja Skolläkare 1 På entreprenad Ja Kurator 1 På entreprenad Ja Administratör 1 100 När man tolkar den vid första anblick låga lärartätheten (25,4 elever/lärare) så ska man ha i åtanke att vi på ProCivitas ser det som en självklarhet att arbeta med externa aktörer som gästföreläser inom ämnena. Detta sker frekvent och aktörerna tillför expertkunskaper och kan förmedla det senaste inom de områden där de är verksamma. Enligt våra interna undersökningar så upplever eleverna gästföreläsningarna som en 3
viktig komponent i ProCivitas strävan att koppla undervisningen i klassrummen till verkligheten Bakgrundsstatistik elever Antal elever per program och årskurs Program Åk1 Åk2 Åk3 Ekonomiprogrammet 72 106 67 Naturvetenskapsprogrammet 34 32 66 Samhällsvetenskapsprogrammet 72 43 70 På ProCivitas i Malmö lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra skolmiljö som attraherar engagerade och studiemotiverade elever. Detta har inneburit att ProCivitas i Malmö på 10 år gått ifrån att vara en nystartad mindre enhet till att idag vara ett givet förstaval för många av Malmös studiemotiverade niondeklassare. Det talas gott om skolan bland elever och föräldrar samt inom det lokala näringslivet som vi har en naturlig koppling till via vår satsning på mentorer. Utökning av programutbudet i form av idrottsprogram och naturvetenskapligt program har varit bidragande orsaker till att ProCivitas blivit allt populärare bland Malmös elever. Budget med materiella resurser och lokaler För att kunna uppnå vår vision att var Sveriges bästa gymnasieskola har skolan en väl tilltagen budget för att pedagogerna ska få stort svängrum i sin undervisning. God tillgång till tekniska hjälpmedel, fortbildning, studiebesök och självklart läromedel ger pedagogerna bra förutsättningar för att kunna driva mot visionen att blir Sveriges bästa gymnasieskola. Skolans lokaler är mycket väl anpassade till verksamheten och varje kvadratmeter av skolan utnyttjas effektivt. Investeringar och underhåll i lokalerna sker kontinuerligt för att ständigt förbättra elevernas och personalens skolmiljö Presentation och förankring av mål Elever och personal skall uppleva att de har det bättre på ProCivitas än på någon annan skola. ProCivitas i Malmö ska prestera bättre resultat än anda skolor. Högt ställda krav på personalen men också stor frihet. 4
Kvalitet i allt vi företar oss. En skola att vara stolt över oavsett om du är elev eller medarbetare. Arbetet i verksamheten ProCivitas i Malmö har en stark koppling till det lokala näringslivet. Genom gästföreläsningar och möjligheten att som elev få en egen mentor från näringslivet skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit Svenska mästare i Ung Företagsamhet och har erhållit en rad andra utmärkelser. Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolan, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. På ProCivitas i Malmö studerar alla typer av elever - en del med ett medvetet mål för sin utbildning, andra går här för att de vill ha en bra bred utbildning som gör att de har stora möjligheter att välja vad de vill syssla med i framtiden. Det som är mest utmärkande för de elever som dras till ProCivitas är en vilja att göra någonting bra av sin gymnasietid och att de vill tillbringa den i en miljö där kvalitet är ett nyckelord. Vårt utvecklingsarbete sker systematiskt utifrån en helhetssyn på vad som är relevant att utveckla och stärka för just oss beroende på vår vision och inriktning, vår värdegrund, våra målsättningar kopplat till kvalitet, tillväxt och ekonomi samt vår övertygelse om vilka vi vill vara och hur vi vill framstå. ProCivitas Privata Gymnasium fokuserar på den enskilda eleven och arbetar med en uttalad ambition att erbjuda varje elev en unik utbildning. Viktiga händelser under året Nytt avtal för skolans lokaler ProCivitas i Malmö har under läsåret skrivit ett nytt avtal med fastighetsägaren som innebär att skolan kan behålla befintliga lokaler under många år framöver. Detta avtal möjliggör långsiktig planering vilket är något som vi som företag eftersträvar. Förstelärare introducerades Yrkesskickliga lärare ska kunna bli förstelärare samtidigt som man fortsätter att undervisa. Men också arbeta med att förbättra undervisningen, vara huvudlärare i ett ämne eller ansvara för lärarstuderande. Kvalifikationer: Läraren 5
är legitimerad - gäller från och med 1 januari 2014 kan genom dokumentation redovisa minst fyra års väl vitsordat arbete med undervisning inom ramen för en eller flera anställningar inom skolväsendet har visat en särskilt god förmåga att förbättra elevernas studieresultat och har ett starkt intresse för att utveckla undervisningen ProCivitas har 2013/14 tilldelats 2 st förstelärare som kommer att vara drivande i den pedagogiska utvecklingen samt fungera som en länk mellan skolledning och arbetslag i det pedagogiska arbetet. De har fått ansvar för varsitt arbetslag (Ekonomiarbetslaget och Samhällsarbetslaget) där de driver utvecklingsarbetet och är sammankallande. Förstelärarna har i uppgift att driva pedagogiska diskussioner i arbetslagen samt att vara huvudansvariga för temadagar och temaresor kopplade till det program som respektive arbetslag är kopplat till. Speciella events under läsåret: Lära-kännaläger i Småländska Kolboda För nionde året i följd så anordnades ett stort Lära-kännaläger i småländska Kolboda. Detta koncept riktar sig till de nära 200 nya ettor som anslöt till skolan i augusti och utgör en god grund för vidare arbete med sammanhållningen inom klasserna såväl som mellan klasserna. Årets utökade fokus på grupputvecklande aktiviteter uppfattades mycket positivt då man från elevhåll upplevde att det gick snabbt att lära känna klasskamraterna. CaseNite CaseNite är en lagtävling för elever i åk 2 på Ekonomiprogrammet och syftar till att ge eleverna en möjlighet att använda sina kunskaper och färdigheter i praktiken och därigenom öka intresset för vidare studier inom ekonomi, företagande och entreprenörskap. Genom att arbeta med ett verkligt fall ökar eleverna sin förståelse för de problem och utmaningar ett företag handskas med. Praktiskt genomförs tävlingen i skolans lokaler under en natt i samarbete med utvalt företag som formulerar en frågeställning. Utvärderingar visar att eleverna fått värdefull övning i att arbeta under tidspress (tight deadline) i slumpvis sammansatta projektgrupper (teambuilding), fått inblick i företagandets villkor samt fått tillfälle att testa sin kreativitet och entreprenöriella förmåga. Berlinresor Under läsåret har tre studieresor till Berlin genomförts. Samtliga treor åker dit för en 4- dagars vistelse. Resorna har skett programvis och med innehåll som är kopplat till respektive program. Gemensamt för samtliga resenärer är ett besök på koncentrationslägret Sachsenhausen. Andra mål för Berlinbesöket: Olympiastadion ur ett historiskt och ett ekonomiskt perspektiv Ambassaden Sachsenhausen 6
Naturhistoriska museet Desy Mål och syfte med resan var att uppnå en ökad samhörighet och kollektiv känsla för eleverna inom programmen såväl som inom klasserna. De grupp- och teambildningsaktiviteter som genomfördes baserades på mål för programinriktningarna och syftade till att stimulera eleverna till en utvecklad syn på andra språk samt andra kulturer; förståelse av miljöfrågor och företagsklimat. Deltagande personal har via elevintervjuer återkopplat att elevernas allmänna respons var att resorna var lyckade och framgångsrika. Åtgärder enligt föregående års rapport Arbetslagens arbete Arbetssätt Vart och ett av skolans program har ett arbetslag där strävan är att medlemmarna genomför merparten av sin undervisning i klasser/grupper som är kopplade till programmet. Arbetslagen i den form de har idag har existerat under två läsår och har träffats regelbundet med ca 3 veckors mellanrum. Man har vid dessa tillfällen främst avhandlat elevärenden och uppgifter som uppkommit på personalmöten. Lite mötestid har fokuserats på planering och diskussioner kring pedagogik. Under det gångna läsåret har arbetslagens arbetssätt emellertid genomgått en mycket positiv utveckling. Samtliga arbetslag träffas nu mer frekvent, i stort sett varje vecka. Man behandlar numera i större utsträckning pedagogiska utmaningar och förhållningssätt i arbetslagen vilket blivit tydligt vid exempelvis pedagogiska diskussioner i samband med personalmöten. Arbetslagen har också tilldelats och tagit ansvar vid skolaktiviteter som ej varit kopplade till undervisning utan snarare syftar till ökad elevtrivsel. Resultat Intensifieringen av arbetslagens arbete har bl.a. resulterat i temaveckor/temadagar som anordnats och genomförts av arbetslagen. Arbetslag Typ av temadag Berörda ämnen Natur Temaarbete Alla Na-ämnen Ekonomi Framtidskväll Alla Na-ämnen Berörda klasser Alla Naklasser Alla Naklasser Varaktighet 1v, ht 13 1 kväll, vt 14 Alla Ekelever i 1v, ht 13 Förberedelse för UF-inlämning, UF-elever Matematik, Klimat X, Studiebesök trean CaseNite Alla Ek-ämnen, Ma Alla Ek- 1 kväll, vt 14 7
elever Samhälle Rollspel Sh, Int rel Alla Saelever 1v, ht 13 Externa föreläsare, Gymnasiearbete, Matematik Re, Hi, Sh, Int rel, Ma Alla Saelever 1v, ht 13 Studieresor Arbetslagen har ansvarat för att organisera och genomföra de studieresor till Berlin som genomförts under läsåret. Personal som varit inblandad i resorna och haft moment i Berlin kopplade till sina kurser upplever att eleverna uppvisat en djupare förståelse och bättre analysförmåga i jämförelse med tidigare genomförda uppgifter av samma typ men utan koppling till resa. Förstelärare Det tydliga ansvar som nu ligger på skolans förstelärare att leda och utveckla respektive arbetslags arbete har resulterat i ökad tydlighet vilket i sin tur har fört utvecklingen i arbetslagen framåt. Detta främst inom områdena bedömning och återkoppling som har varit i fokus under läsåret. Analys En orsak till den positiva utvecklingen gällande arbetslagens arbete kan vara införandet av förstelärartjänster. ProCivitas erhöll inför läsåret 13/14 två förstelärartjänster. Förstelärarna har fått ansvar för Samhälls- respektive Ekonomiarbetslaget. Naturarbetslaget är något mindre och har sedan tidigare en god struktur vilket gjort att avsaknaden av ansvarig förstelärare inte har inneburit ett problem under läsåret. Till kommande läsår får ProCivitas i Malmö ytterligare fyra förstelärartjänster. En annan orsak till utvecklingen bör vara att man nu arbetat i arbetslagen ett tag och att man helt enkelt hittat formerna för hur ett framgångsrikt och fruktsamt arbete ska gå till. Den nytta man kan dra av arbetslagen vid t.ex. ämnesövergripande projekt, bedömning och pedagogiska diskussioner innebär enligt arbetslagens medlemmar en märkbar avlastning för respektive lärare. Utvecklingen till trots finns det dock fortfarande en del utmaningar kopplade till arbetslagens arbete. Största utmaningen är att inkludera samtliga medlemmar i arbetet. En del av lärarna arbetar inte full tid på skolan och kan då heller inte delta fullt ut i lagets arbete. Detta upplevs från personalhåll som ett problem. En annan utmaning är att hitta tid för arbetslagets arbete. Här har önskemål kommit att inför kommande läsår frigöra tid i lärarnas schaman för arbete i arbetslagen. 8
Återkoppling och tydliggörande av betygskriterierna. Arbetssätt Under läsåret har en satsning på att utveckla smarta och effektiva sätt att återkoppla till eleverna inletts. Sedan tidigare visar utvärderingar att grunderna för formativ återkoppling fungerar. Under läsåret vi lagt fokus på att försöka finna tidseffektiva former för återkopplingen. ProCivitas elever ställer höga krav på återkoppling från lärarna. Man siktar ofta på högsta betyget och vill förutom koppling till matriser ha tydlig, gärna skriftlig återkoppling för varje genomfört moment vilket givetvis blir mycket tidskrävande för läraren som vanligtvis har ca 35 elever i varje undervisningsgrupp. En utmaning som skolan arbetar med är att förkorta tiden för återkoppling efter examination för att på detta sätt se till att eleverna tillgodogör sig den formativa återkopplingen. Vid personalmöten, under studiedagar och i arbetslagen har vi under året diskuterat och testat sätt att på ett tidseffektivt sätt återkoppla till eleverna. Vi har bl.a. i stor utsträckning utnyttjat digitala hjälpmedel för att höja nivån på den formativa bedömningen samtidigt som man minskar arbetsbelastningen för lärarna. I och med att samtliga elever med 1:1 konceptet förväntas ha en egen laptop så kan detta arbetssätt utnyttjas. Det som tar tid/energi för lärarna när det gäller att skapa underlag för betyg/utvecklingssamtal är att hitta formuleringarna där man undviker otydligheter/diskussioner. Vid ett utvecklingssamtal går mycket tid åt till att förtydliga vad som avses med kommentarerna. Resultat De utvärderingar som genomförts under läsåret visar att ProCivitas i Malmö trots en positiv utveckling har mer arbete framför sig för att till fullo tillgodose elevernas behov av återkoppling. 9
Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag behöver kunna för att nå de olika betygen. 83 84 Mina lärare hjälper mig i skolarbetet så att det ska gå så bra som möjligt för mig. 87 88 Mina lärare informerar mig om hur det går i skolarbetet. 76 77 Mina lärare gör så att jag får lust att lära mig mer. 85 85 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 ProCivitas totalt Skola Resultat från Malmö Stads enkät för årskurs 2 2013/14: Min skola ger mig den information jag behöver i mitt skolarbete Namn Antal % A. Instämmer helt 99 72,8 B. Instämmer ganska mycket 31 22,8 C. Instämmer ganska litet 5 3,7 D. Instämmer inte alls 1 0,7 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) 10
- Lärarna är tydliga med vad jag måste göra för att nå de betyg jag vill ha Namn Antal % A. Ja, alla lärare 64 47,1 B. De flesta lärare 56 41,2 C. Ungefär hälften av lärarna 12 8,8 D. Några få lärare 3 2,2 E. Nej, inga lärare 1 0,7 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) - Mina lärare samarbetar för att göra undervisningen bättre Namn Antal % A. Ja, alla lärare 71 52,2 B. De flesta lärare 49 36 C. Ungefär hälften av lärarna 10 7,4 D. Några få lärare 3 2,2 E. Nej, inga lärare 3 2,2 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) ProCivitas interna elevutvärdering gällande rättvisa betyg (1-5) Σ ht 2011 Σ HT2012 Σ HT2013 4.39 4.17 4,09 Analys Samtal och utvärderingar med elever och personal visar att tidsaspekten är den största utmaningen vad gäller bedömning och återkoppling. Det gäller då dels tid för att skriftlig återkoppling men också tid för muntlig återkoppling till respektive elev. Den möjlighet till digital återkoppling som numera finns bör vi fortsätta att utveckla. Skolans intranät har numera en återkopplingsfunktion i matrisform som vi kommer att försöka börja arbeta efter på bred front. Detta skulle bl.a. medföra likvärdig återkoppling i de olika ämnena. För att frigöra tid för återkoppling så planeras återkopplings- och rättningsdagar in under kommande läsår. Vid analys av de fina resultat som diagrammen ovan vittnar om så blir förväntan på eleverna en viktig faktor. Skolans elever kommer in på ProCivitas med fina meritvärden och personalen förväntar sig precis som eleverna att de fina resultaten upprätthålls eller helst förbättra ytterligare. Lärarna sätter ribban högt i kurserna och nöjer sig inte med att eleverna ska klara kurserna utan fokuserar på att upplägg och innehåll ska motsvara kraven för de högsta betygen. För att ytterligare fördjupa elevernas förståelse i ämnena så är skolans arbete med gästföreläsare mycket 11
användbart. ProCivitas arbetssätt är i grunden konservativt med lärarledda, schemalagda lektioner. Vi undviker blockläsning, och stora avsnitt med egenarbete. Detta arbetssätt ger en tydlig struktur för våra elever som vi upplever som viktig. Matematikundervisningen på Sa- respektive Ekprogrammen. Arbetssätt: Undervisningen i Matematik på Sa- och Ek-programmen är ibland föremål för diskussion då det är inom ämnet Matematik som detta segment av elever ofta har svårt att nå de högre betygen. Inom matematikundervisningen på nämnda program genomför man i huvudsak traditionell undervisning där pedagogen går igenom nya delar av kursen på tavlan och sedan låter eleverna själva träna på dessa moment genom att arbeta med liknande uppgifter. Under året har man dock i större utsträckning än tidigare även anammat andra undervisningsmetoder såsom: grupparbeten laborationer flipped classroom, muntliga redovisningar, diskussioner i mindre grupper eller i helklass, elevredovisningar på tavlan inför klassen Under året har de pedagoger som undervisar i Matematik på dessa program lagt stort fokus på samtal kring pedagogisk utveckling inom ämnet samt inventerat de olika pedagogernas styrkor för att säkerställa att kompetenserna används till fullo. Resultat: Meritvärden i kurserna Ma1b, Ma2b samt Ma3b sedan införandet av Gy11: 12
Analys Att försöka redogöra för när de olika metoderna fungerar bäst är enligt lärarna inom Matematik nästan omöjligt. Det är skillnad mellan olika kurser, olika moment, olika klasser samt vilka förmågor man ska tydliggöra. Vad som fungerar ett år fungerar inte alls ett annat år. Dock är man överens om att det mer varierade arbetssättet samt samtalen kring pedagogisk utveckling i ämnet har varit bra för både personal, elever och resultat. Kommentar: Precis som lärarna säger så är det svårt att få ett klart grepp om vilket arbetssätt som genererar de bästa resultaten. Fortsatta diskussioner kring utveckling av pedagogik i ämnet samt delande av goda erfarenheter bör vara vägen mot bättre resultat. För att genomföra detta krävs att tid frigörs. Funktionell kvalitet: Då söktrycket in till ProCivitas i Malm är högt så krävs höga meritvärden från grundskolan för att få en plats på ProCivitas. De höga meritvärdena in möjliggör ett arbetssätt där man i stor utsträckning kan utmana eleverna mot de högsta betygsstegen. 13
Arbetssätt: Då söktrycket in till ProCivitas i Malmö är högt så krävs höga meritvärden från grundskolan för att få en plats på ProCivitas. De höga meritvärden som krävs för att komma in på skolan ger starka elevgrupper där studiero oftast råder och möjliggör ett arbetssätt där pedagogerna i stor utsträckning kan utmana eleverna mot de högsta betygsstegen. Resultat från Malmö Stads enkät för årskurs 2 2013/14: - Jag har arbetsro under lektioner/arbetspass Namn Antal % A. Instämmer helt 64 47,1 B. Instämmer ganska mycket 62 45,6 C. Instämmer ganska lite 8 5,9 D. Instämmer inte alls 2 1,5 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) De höga ingångsbetygen återspeglas också i slutbetygen från ProCivitas i Malmö. Skolans självklara mål är att elevernas meritvärden ska utvecklas positivt under gymnasietiden samt att måluppfyllelsen ska vara 100 %. Antagningsstatistik ProCivitas i Malmö 2013/14 Malmö Program Antal klasser Snitt Meritvärde sist antagen Naturvetenskapsprogrammet 1 (38 elever) 313 305 Samhällsvetenskapsprogrammet 1 (35 elever) 290 267,5 Ekonomiprogrammet 3 (105 elever) 292 275 Idrottsprogrammet (SP) 1 (36 elever) 274 230 ProCivitas i Malmö har under läsåret genomfört följande åtgärder för att främja en väl fungerande undervisning som genererar goda resultat: Skapat mindre undervisningsgrupper eller ökat undervisningstiden främst i ämnena Matematik, Engelska, Danska och Spanska där klassernas storlekar av personalen upplevts som ett problem. Skapat ett s.k. Early Warning System där varje klasscoach regelbundet via färgkoder indikerar elevens utveckling i positiv eller negativ riktning. Skolan är numer restriktiv när det gäller frånvaro för skolans elever. Dels vad gäller oanmäld frånvaro men också vad gäller ledighet. Skapat studiegrupper 14
Vi har under året testat och noterat att det finns en tydlig potential i att uppmuntra och underlätta för elevers frivilliga studier där de arbetar i mindre grupper. I början av skolåret så informerades ÅK1-eleverna om systemet med studiegrupper där de får möjlighet att boka lokaler/grupprum på skolan så att de kan arbeta enligt ett eget valt schema. Skolan står för frivilliga föreläsningar om hur man bör organisera sina grupper och arbete. Eleverna har kunnat välja att själva sätta samma sina studiegrupper eller anmäla sitt intresse till ansvarig lärare som därefter sätter samman grupper utifrån elevernas skriftliga underlag som de lämnar in. Faktorer som det tas hänsyn till där ambitionsnivå, bostadsort, möjliga tider/dagar, starka/svaga ämnesområden. Uppföljning av målen: Arbetet med den funktionella kvaliteten utvärderas lokalt genom terminsutvärderingar, på koncernnivå, även här genom terminsutvärderingar, och även via kommunala utvärderingar där ProCivitas deltar. Vi samlar in stora mängder fakta vad gäller betygssättning och gör via dessa analyser av hur väl vi lyckas med att upprätthålla en hög funktionell kvalitet. Via de olika utvärderingarna och genom jämförelser/analyser av resultat från andra verksamheter så upplever vi oss få en bra bild av hur vårt arbete fungerar. Resultat Följande diagram är ämnade att visa resultaten för arbetet med den funktionella kvaliteten: Grundläggande behörighet till högskola/universitet. Meritvärde i snitt/program jämfört med rikssnitt/program 2012/13: 15
Summa per program % Skolans meritvärde 13/14 Skolans meritvärde 12/13 Riket meritvärde 12/13 Högskolebehöriga på skolan 13/14 Högskolebehöriga på skolan 12/13 Högskolebehöriga riket 13 EK 18,2 ### ### 94,1 ### ### SA 17,3 18 14,7 91,5 98,1 67,9 NA 18,1 18,9 16,1 98,5 100 82,3 ID/BF* ### 17,5 12,5 ### 92,1 50 Skolan totalt 17,7 18,1 13,9 94,6 96,7 63,4 *Ersattes 2011 av Nationellt godkänd Idrottsutbildning (kopplat till Samhällsprogrammet) Betyg Kurs/Nationella prov Antal Ämne F E D C B A betyg Sv1 179 0 0% 1 1% 1 1% 17 9% 63 35% 97 54% Sv1 NP 179 0 0% 0 0% 1 1% 21 12% 81 45% 76 42% Sv2 211 2 1% 2 1% 13 6% 24 11% 27 13% 143 68% Sv3 192 3 2% 5 3% 39 20% 23 12% 57 30% 65 34% Sv3 NP 192 6 3% 23 12% 39 20% 43 22% 37 19% 44 23% Ma1b 141 3 2% 13 9% 32 23% 49 35% 25 18% 19 13% Ma1b NP 141 4 3% 20 14% 37 26% 41 29% 26 18% 13 9% Ma1c 6 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 6 100% Ma1c NP 6 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 6 100% Ma2b 157 16 10% 51 32% 40 25% 36 23% 5 3% 9 6% Ma2b NP 157 17 11% 49 31% 47 30% 31 20% 7 4% 6 4% Ma2c 35 0 0% 1 3% 1 3% 8 23% 11 31% 14 40% Ma2c NP 35 0 0% 1 3% 1 3% 14 40% 7 20% 12 34% Ma3b 87 11 13% 36 41% 17 20% 19 22% 1 1% 3 3% Ma3b NP 87 11 13% 36 41% 17 20% 19 22% 1 1% 3 3% Ma3c 6 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 6 100% 16
Ma3c NP 6 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 6 100% En5 178 0 0% 0 0% 2 1% 10 6% 60 34% 106 60% En5 NP 178 0 0% 0 0% 3 2% 24 13% 65 37% 86 48% En6 157 0 0% 3 2% 15 10% 29 18% 55 35% 51 32% En6 NP 157 0 0% 6 4% 19 12% 47 30% 50 32% 35 22% Hi1b 208 0 0% 8 4% 5 2% 36 17% 52 25% 107 51% Id1 177 0 0% 1 1% 4 2% 21 12% 38 21% 113 64% Na1b 179 0 0% 6 3% 9 5% 26 15% 48 27% 90 50% Re1 184 2 1% 4 2% 7 4% 23 13% 57 31% 91 49% Sa1b 180 0 0% 1 1% 5 3% 17 9% 50 28% 107 59% Sa2 187 1 1% 1 1% 0 0% 23 12% 49 26% 113 60% Relationen Nationella prov/kursbetyg 2013/14 Summa Ämne antal betyg Summa av andel lägre Summa av andel lika Summa av andel högre En5 175 2,90% 74,90% 22,30% En6 191 6,80% 64,90% 28,30% Ma1b 132 0% 78,80% 21,20% Ma2b 142 0,70% 93,70% 5,60% Ma2c 29 0% 48,30% 51,70% Ma3b 89 0% 96,60% 3,40% Ma3c 6 0% 100% 0% Sv1 179 7,80% 71,50% 20,70% Sv3 192 6,30% 63% 30,70% 17
Mina lärare gör det tydligt för mig vad jag behöver kunna för att nå de olika betygen. 83 84 Mina lärare hjälper mig i skolarbetet så att det ska gå så bra som möjligt för mig. 87 88 Mina lärare informerar mig om hur det går i skolarbetet. 76 77 Mina lärare gör så att jag får lust att lära mig mer. 85 85 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 ProCivitas totalt Skola Andel elever som fullföljt utbildningen inom fyra år/program: Antal Program PCM 2014 Riket 2014 elever Ekonomiprogrammet 71 94% Naturvetenskapsprogrammet 66 99% Samhällsvetenskapsprogrammet 70 91,5 Fullföljd utbildning inom 4 år Andel 2014 Meritvärde Riket 2014 Skolan (204 elever) 95% 17,9 ProCivitas interna elevutvärdering gällande huruvida det är lätt eller svårt att få bra betyg på skolan. (1=lätt, 5=svårt) Σ ht 2011 Σ HT2012 Σ HT2013 3,46 3,41 3.42 18
Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Med de det höga söktryck som råder på ProCivitas i Malmö så kommer eleverna till skolan med höga meritvärden att försvara under gymnasietiden. Skolans självklara mål är 100 % måluppfyllelse för eleverna samt att det ska ske en positiv utveckling vad gäller elevernas meritvärden. Som siffrorna i resultatet visar så har skolan trots fina resultat inte riktigt nått ända fram till dessa målsättningar under läsåret 2013/14. Vi tycker oss dock med ganska stor säkerhet kunna analysera varför denna elevkull har haft svårt att förädla sina meritvärden under gymnasietiden: De elever som tagit studenten 2013/14 kom till gymnasiet med kunskaper, arbetssätt och betygssystem från en annan skolreform. Övergången till den nya reformen har varit en stor utmaning för många av eleverna. Detta gäller särskilt de krav som betygssystemet ställer för de högsta betygen. Denna bakgrund sätter de siffror som visas upp i resultatet i ett annat ljus. Vi upplever en betydande diskrepans vad gäller de kunskaper eleverna har med sig från olika grundskolor. Vissa grundskolor utmärker sig då eleverna trots mycket höga meritvärden har svårt att leverera bra resultat på gymnasiet. Som en del i arbetet med att nå hela vägen fram till målsättningen 100 % måluppfyllelse så har ett s.k. Early Warning System skapats. Vi kommer under kommande läsår att intensifiera arbetet med systemet och utvecklingen av detta. Avsikten med systemet är att tidigt upptäcka svackor hos eleverna. Ett större uppföljningsansvar måste här läggas på klasscoacherna. Vad gäller resultatförhållandet kursbetyg/nationella prov så visar siffrorna att kursbetygen ligger något högre än resultaten på de Nationella proven. Detta bör vara helt i sin ordning då eleverna även efter de Nationella proven har möjlighet att utvecklas och visa kunskaper. I denna analys ska ej förglömmas att nära samtliga elever gått ut med mycket konkurrenskraftiga betyg och är väl förberedda för högre studier. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Följande åtgärder planeras för att främja den funktionella kvaliteten och därmed ökad måluppfyllelse: Genom utbildning internt och externt säkerställa att den pedagogiska personalen har den förmåga/behörighet som krävs för att ge eleverna en god utbildning. Ställa högre krav på klasscoacherna vad gäller uppföljning av elever som underpresterar. Utveckla arbetet med Early Warning System. Genom internutbildning möjliggöra så att samtlig pedagogisk personal kan ge feedback med hjälp av Google Drive. Genom internutbildning möjliggöra så att samtlig pedagogisk personal behärskar att filma med skolans kameror. Detta för att möjliggöra dokumentation av undervisning. Från skolledningens håll skapa en struktur för utvecklingsarbete så att ämnesoch arbetslag får tid att arbeta med pedagogisk utveckling. Denna struktur 19
kommer att innefatta avsatt schematid samt en Google Drive-plattform för arbetslagens pedagogiska utvecklingsarbete. Upplevd kvalitet: Arbetssätt: Vi strävar efter att all verksamhet på ProCivitas genomsyras av de grundläggande värden som beskrivs i läroplanen. Vårt uppdrag är att främja elevernas utveckling till ansvarskännande samhällsmedlemmar. Alla skolans regler har tagits fram gemensamt av elever och personal. Vi har som mål att behandla våra elever som vuxna gällande frihet såväl som ansvar. Eleverna skall se skolan som sin arbetsplats och känna ansvar gällande sin studiemiljö. Detta uppnås genom att eleverna ständigt engageras i skolans arrangemang. Vi erbjuder också stort elevinflytande över studiesituationen. Elevengagemanget tar sig till största del uttryck genom skolans mycket aktiva elevkår med dess utskott. Via utskotten genomförs många av skolans trivselevents som är mycket välbesökta och som kraftigt bidrar till den goda stämning som råder på skolan. Elevkåren fungerar också som bollplank för skolledningen i arbetet som rör elevtrivsel. ProCivitas har tydliga ordningsregler som förankrats med skolans elever vilket ger en bra studiemiljö och trivsel. Exempel på genomförda trivselarrangemang: Välkomstkväll för de nya ettorna Elevläger i småländska Kolboda Recentiorsfest i Lund för samtliga ProCivitasettor Filmkvällar Fotbollskvällar Poängjakt Fika med skolledningen Uppföljning av målen: Arbetet med elevtrivseln följs upp genom regelbundna möten med skolans elevkår som fungerar som representant för eleverna. Vidare har biträdande rektor regelbundet bjudit in alla elever som vill till fika. Vid dessa tillfällen finns den upplevda kvaliteten i fokus. Frågor kring elevtrivsel och upplevd kvalitet finns med i samtliga utvärderingar som utförs under ett läsår. Resultat: Följande diagram är ämnade att visa resultaten för arbetet med den upplevda kvaliteten: 20
ProCivitas interna elevutvärdering gällande upplevd kvalitet (1-5) Σ ht 2011 Σ HT2012 Σ HT2013 4.43 4.42 4,45 Rekommendationsgrad 2013/14 100 80 60 40 20 0 64 65 67 69 65 67 69 72 AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium 92 93 85 84 88 96 94 86 ProCivitas Malmö NKI 2013 NKI 2014 Rekommendationsgrad (Andel 7-10) 2013 Rekommendationsgrad (Andel 7-10) 2014 Grad av trivsel 2013/14 100 80 60 40 20 0 77 79 76 78 80 78 67 72 AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium 95 94 98 94 86 88 79 79 ProCivitas Malmö Trivselgrad (Andel 7-10) 2013 Trivselgrad (Andel 7-10) 2014 Studiemiljö (Andel 7-10) 2014 Undervisning (Andel 7-10) 2014 21
Nöjd medarbetarindex 2013/14 100 90 77 79 78 80 80 76 70 67 78 72 95 98 94 94 86 88 79 79 60 50 40 30 20 10 0 AcadeMedia totalt AcadeMedia Gymnasium ProCivitas Malmö Trivselgrad (Andel 7-10) 2013 Trivselgrad (Andel 7-10) 2014 Studiemiljö (Andel 7-10) 2014 Undervisning (Andel 7-10) 2014 Värdegrundsarbete 2013/14 Jag tycker att personalen på skolan tar hänsyn till vad vi elever tycker och tänker Jag tycker jag kan få arbetsro i skolan 85 88 89 90 Jag känner mig trygg i skolan 97 98 Personalen på min skola tar anvar för att alla ska bli behandlade med respekt 91 92 På min skola behandlar eleverna varandra med respekt 91 93 75 80 85 90 95 100 ProCivitas totalt Skola 22
Resultat från Malmö Stads enkät för årskurs 2 2013/14: Hur trivs du på din nuvarande skola? Namn Antal % A. Mycket bra - Jag trivs 107 78,7 B. Ganska bra 27 19,9 C. Ganska dåligt 1 0,7 D. Mycket dåligt 1 0,7 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) Jag rekommenderar gärna min nuvarande skola till andra elever Namn Antal % A. Instämmer helt 114 83,8 B. Instämmer ganska mycket 19 14 C. Instämmer ganska lite 2 1,5 D. Instämmer inte alls 1 0,7 Total 136 100 Svarsfrekvens 100% (136/136) Tankar kring siffror Det är ett faktum att ProCivitas i Malmö ligger i topp oavsett vad som mäts och oavsett vilken aktör man gör en jämförelse med. De bakomliggande faktorerna kan vara flera men det finns några som framstår som mer troliga: Under uppstartsåren för ProCivitas i Malmö lades stora resurser, både ekonomiska men framförallt personella för skapa stor trivsel och nöjdhet bland eleverna. De många eleveventen är ett exempel på sådana åtgärder. Satsningen skapade en nöjdhetskultur på skolan där befintliga elever överför traditionen till nya årskullar som kommer till skolan med höga förväntningar på att bli just nöjda. Ett sätt att upprätthålla denna nöjdhet som i förlängningen ger höga siffror vad gäller NKI och rekommendation är att upprätthålla de elevvårdande traditioner som funnits på skolan under många år. 23
En annan faktor är den uttalade öppenhet som skolan står för vad gäller relationen personal-elev. Lärare och skolledning jobbar verkligen nära eleverna och många av de beslut som fattas har förankring i elevgrupperna. Till ProCivitas kommer varje år ca 200 av de mest studiemotiverade eleverna i regionen. Många av dem har en stor drivkraft som inte bara gör sig påmind under lektionerna utan också i utvecklingen av verksamheten utanför klassrummet. Elevkårens framgångsrika arbete är ett bra exempel på detta. Eleverna bidrar i stor utsträckning till utveckling på skolan. Den höga graden av studiemotivation bidrar också till studiero på lektionerna som i sin tur ger god trivsel och underlättar genomförandet av undervisning med hög kvalitet. Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Vi upplever som resultatet visar att skolan i hög utsträckning uppnår målet att skapa en verksamhet där eleverna trivs och känner ansvar och delaktighet. De insatser som genomförts för att säkerställa elevernas trivsel har givit tillfredställande resultat. En stor del i det positiva resultatet bör ligga i det förhållningssätt skolan stävar efter att ha gentemot eleverna. Öppenhet och tillgänglighet ska råda i så stor utsträckning som möjligt. Då blir hög grad av trivsel bland personalen viktig. Trivseln gör att man trots hög arbetsbelastning orkar visa ett engagemang som smittar av sig på och inspirerar eleverna. Vad gäller NMI så kan en svag sänkning skönjas i jämförelse med föregående år. Orsak till denna sänkning är troligen ökad arbetsbelastning till följd av GY11 med nytt betygssystem samt en övergång till att i allt större utsträckning ge formativ återkoppling. I sammanhanget kan sägas att siffrorna fortfarande är mycket höga vad gäller NMI samt att den pedagogiska personalen vid samtal förutser att arbetsbelastningen under kommande läsår kommer att vara mer normal då man nu genomfört alla kurser inom GY11 minst en gång. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Skolledningen ska sträva efter att synas mer i den dagliga verksamheten. Dels för att få värdefull input till utvecklingsarbetet men också för att ge elever och personal en känsla av vi alla vill åt samma håll. Försöket med att bjuda in till fika med tillhörande diskussion ska utvecklas och intensifieras. Skapa fler events för skolans andraårselever. Dessa elever befinner sig mitt i sin utbildning och kan vara i extra behov av motivation och stimulans. Inför kommande läsår ser vi över möjligheterna att skapa ett elevläger liknande det som idag genomförs med ettorna. Detta läger kan innefatta både trivselvårdande och studieförbättrande aktiviteter. Ändamålsenlig kvalitet: Arbetssätt: På ProCivitas i Malmö arbetar vi på flera olika plan för att på bästa sätt förbereda våra elever för framtida studier och yrkeslivet. 24
Mentorsprogrammet ProCivitas strävar genom sin koppling till näringslivet efter att erbjuda ett för eleven utvecklande och bra samarbete som ska komma eleven till gagn i det kommande arbetslivet. Inom ramen för detta samarbete erbjuder skolan ett unikt koncept med mentorsverksamhet och en personlig mentor för varje elev. Eleven erbjuds att under sitt tredje läsår få en mentor utifrån önskemål och matchmaking. ProCivitas har en heltidsanställd mentorsrekryterare som administrerar och leder programmet. Visionen för detta program som är unikt i sitt slag är följande: Det i särklass bästa mentorsprogrammet på en svensk gymnasieskola och en viktig och eftertraktad hörnsten i elevernas utbildning. Ett välkänt och attraktivt program i regionens näringsliv som ska erbjuda både mentor och adept såväl professionell som personlig utveckling. Ung Företagsamhet Under ett läsår får eleverna i åk 3 (obligatoriskt för Ekonomiprogrammet, valbart för övriga program) driva egna företag i grupp med riktiga varor och tjänster från affärsidé och drift av ett företag till avveckling av detsamma. Eleverna väljer själva den affärsidé som de vill jobba med, undersöker marknaden och skaffar startkapital. Till sin hjälp har de utbildningsmaterial, sina lärare samt minst en rådgivare från näringslivet. Visionen för Ung Företagsamhet är att Sverige ska få fler företag genom att ge eleverna en tro på sin egen förmåga. Genom UF ska eleverna få omsätta sina nyvunna skolkunskaper och färdigheter i praktiken, få testa något nytt, utveckla sina idéer och få känna känslan av att förverkliga något som de brinner för. Våra utvärderingar visar att eleverna får med sig värdefull erfarenhet och kunskap om företagande samt ett ökat intresse för entreprenörskap. På det personliga planet vittnar eleverna om ökat självförtroende och förbättrad självinsikt samt en fördjupad tro på den egna entreprenöriella förmågan. Framtidsdagar och återbesök Skolans Naturvetenskapsprogram har under läsåret 2013/14 genomfört en framtidsdag där yrkesverksamma inom de naturvetenskapliga ämnena, representanter för universitet och högskola samt tidigare elever (alumnis) föreläst om framtida yrken, studier och möjligheter utifrån ett naturvetenskapligt alternativ. Även på de övriga programmen har man börjat bjuda in alumnis som studerar eller slutfört sina utbildningar för att de ska dela med sig av sina erfarenheter. ProCivitas Alumninätverk ProCivitas har en alumniförening för de som tagit studenten på skolan. Denna har blivit ett nätverk med olika föreningar på till exempel Handelshögskolan i Stockholm och Lunds Universitet. Målsättningen med föreningen är att den skall vara ett nätverk för nytta och nöje under såväl vidare studier som i ett kommande yrkesliv. 25
Under året har en vidareutveckling skett av alumniföreningen. Vi har en alumniklubb på Facebook med ca 3000 medlemmar vilket nu är ca 90 % av alla alumnielever. Vi lägger avsevärda resurser på att kommunicera med f.d. elever och att arrangera alumniträffar i London, New York, Stockholm, Göteborg, Köpenhamn, Shanghai och Peking. Under året har vi dessutom skapat ProCivitas Homecoming där f.d. elever bjuds in till en återträff på skolan. Detta event är ett sätt för oss att under trivsamma former komma i kontakt med tidigare elever för att få nyttig input om vad som krävs av oss som skola i vårt arbete med att förbereda eleverna för vidare studier men också för att fånga upp intressanta alumnielever som kan komma tillbaka till skolan och föreläsa/inspirera våra nuvarande elever. ProCivitas har en anställd alumniansvarig. SYV för internationella studier ProCivitas har en person som i sin tjänst ansvarar för att vägleda och på alla sätt hjälpa elever som har målet att studera utomlands och då oftast på skolor i USA och England. Personen fungerar som kontakt, inspiratör, informatör och leder också resor till London och USA:s östkust där man besöker de populäraste utbildningarna. Dessa resor ligger på loven och bekostas av eleven. Uppföljning av målen: De personer som arbetar med ovanstående projekt genomför utvärderingar men också djupintervjuer med inblandade elever. Detta ger oss en klar bild av vad eleverna behöver för att vara förberedda för livet efter gymnasiet. Frågor kopplade till den ändamålsenliga kvaliteten ingår också i de terminsutvärderingar som eleverna genomför. Resultat Följande diagram är ämnade att visa resultaten för arbetet med den ändamålsenliga kvaliteten: 26
Hur väl tycker du att utbildningen stärkte dig i din personliga utveckling? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför arbetslivet? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför högre studier? Jag kan rekommendera skolan Kamraterna och stämningen på skolan Lärarnas engagemang Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin helhet, hur nöjd är du då med relationen till Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin helhet, hur nöjd är du då med undervisningen? Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin helhet, hur nöjd är du då? 82 84 64 62 83 37 90 92 67 93 94 72 95 96 79 96 96 79 90 93 84 95 95 69 94 94 71 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Uppföljande enkät 2014 ProCivitas totalt Uppföljande enkät 2014 ProCivitas Malmö Uppföljande enkät 2014 AcadeMedias Gymnasieskolor Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Att eleverna i så stor utsträckning upplever att studierna vid ProCivitas i Malmö förberett dem för arbetslivet och högre studier ser vi som ett tecken på att vi håller rätt nivå på vår undervisning samt att vårt koncept med bl.a. samarbete med näringslivet där eleverna får möjlighet att under ett år ha en egen mentor är mycket givande. Åtgärder för ökad måluppfyllelse och vidare utveckling: Under kommande läsår kommer vi att fokusera på följande utvecklingsarbete: Allt fler vill ha en mentor vilket ger ett ökat tryck på programmet och kräver intensifierad värvningstakt Öka medvetenheten om mentorsprogrammet hos eleverna Genom bättre förberedelse och bättre kontinuerlig kontroll säkerställa att eleverna oberoende av mognad sköter sina mentorskontakter Framtidsdagar för alla program Bjuda in fler alumnielever till skolan för att föreläsa och inspirera 27
Sammantagen analys av funktionell, upplevd och ändamålsenlig kvalitet: På ProCivitas i Malmö är vi sedan många år tillbaka medvetna om att vi har elever som trivs och lyckas väl med sina studier. Vi har en hög trivselnivå där eleverna känner trygghet och där öppenhet råder. De arbetssätt som skolan anammat för att förbereda eleverna för livet efter gymnasieskolan är också de lyckosamma vilket kan avläsas i siffror men också via återkoppling från f.d. elever. Utifrån de resultat som framkommit under författandet av denna rapport så finns några områden där skolan bör lägga extra fokus under kommande läsår. Främst gäller det att från skolans sida hjälpa eleverna att hantera den stora arbetsbelastning och de ökade krav som GY11 har inneburit för eleverna på de studieförberedande programmen. Den förändring som gymnasiereformen inneburit gör sig påmind när man ser resultaten för måluppfyllelse vad gäller funktionell kvalitet men också vad gäller förädlingsvärden. Något som går emot den trend vi sett tidigare år. Utifrån resultaten kommer vi framöver att lägga fokus på att: Förkorta tiden från examination till återkoppling. Diskutera vägar för att bemöta den diskrepans som råder vad gäller elevernas kunskaper från grundskolan. I högre utsträckning involvera elevernas klasscoacher i det elevvårdande arbetet för att på detta sätt tidigt upptäcka svackor hos respektive elev. Frigörande av tid för personalen som ägnas till uppgifter såsom coachning, arbetslagsarbete och återkoppling. Nya utvecklingsområden: Förkorta tiden från examination till återkoppling Arbetslagen kommer att få i uppgift att fortsätta det utvecklingsarbete som redan inletts vad gäller effektiva och tidsbesparande arbetssätt som möjliggör tydlig och snabb återkoppling till eleverna efter exempelvis examinationer. Man kommer också att få delge övriga arbetslag goda exempel. Förväntad utveckling: Förkortad tid från examination till återkoppling ska underlättas bl.a. genom att skolan introducerar prov i digital form med hjälp av programmet DigiExam. Detta program sägs förkorta rättningstiden och underlätta återkoppling. Högre krav kommer också att ställas från skolledningen på personal som inte återkopplar inom rimlig tid. Resultat: Kortare tidsrymd från genomförd examination till återkoppling förväntas ge eleverna bättre formativa återkopplingar som i sin tur genererar ökad förståelse för styrkor och svagheter i respektive ämne. Denna ökade tydlighet bör resultera i bättre resultat för eleverna. Att sätta en exakt gräns för hur länge återkoppling kan dröja är svårt då detta påverkas av uppgiftens utformning samt lärarens arbetsbörda vid tillfället. Dock bör tre veckor inte överskridas om eleverna ska få ut något av återkopplingen. 28
Uppföljning: Uppföljning gentemot personal sker vid medarbetarsamtalen. Uppföljning ut mot eleverna kommer främst att ske i form av enkätfråga som behandlar utvecklingsområdet. Hitta vägar för att bemöta den diskrepans som råder vad gäller elevernas kunskaper från grundskolan Förväntad utveckling: Det blir viktigt att tidigt i kurserna och då främst i ämnena Matematik och Engelska diagnostisera elevernas förkunskaper för att tidigt kunna sätta in hjälpresurser för de elever som inte har de kunskaper med sig som deras betyg från grundskolan vittnar om. Vi överväger också att kontakta de grundskolor som utmärker sig vad gäller bristande kunskapsnivå i förhållande till meritvärde hos respektive elev. Resultat: Med hjälp av de diagnostiska proven strävar vi efter att skapa undervisningsgrupper och extraundervisning som motsvarar som motsvarar individens behov. Detta gäller främst i ämnena Matematik och engelska. Uppföljning: Uppföljning sker främst genom analys av meritvärden men också genom samtal med undervisande personal. I högre utsträckning involvera elevernas klasscoacher i det elevvårdande arbetet Förväntad utveckling: I det fortsatta utvecklingsarbetet med Early Warning System så kommer klasscoacherna att få ett större och tydligare ansvar vad gäller rapportering och återkoppling samt coachning av elever som är i behov av stöd. Resultat: Då klasscoacherna under kommande läsår i samband med personalmöte förväntas redovisa studiesituationen gällande sina elever så blir strukturen för att uppmärksamma elever som underpresterar tydlig för alla involverade. Denna redovisning sker var tredje vecka. Uppföljning: Uppföljning sker vid medarbetarsamtal, elevutvärderingar via enkät samt genom att från skolledningens sida analysera arbetet med Early Warning-systemet. 29
Frigörande av tid för personal Förväntad utveckling: ProCivitas personal har stor frihet under ansvar och förfogar till stor del själva över den tid som inte är direkt undervisningstid. Man har en hög arbetsbelastning vad gäller rättningsbörda och återkoppling till eleverna. Från skolledningens sida kommer man att sträva efter att frigöra schematid för arbetslagens arbete samt lägga in rättningsdagar vid strategiskt väl valda tillfällen. Dessa åtgärder ska i sin tur kunna underlätta klasscoachernas elevvårdande uppdrag. Resultat: De åtgärder som nämnts ovan bör ge resultat i form av lägre stressnivå hos lärarna samt ökat utrymme för elevvårdande arbete. Allt med målet att öka resultatnivå och måluppfyllelse. Uppföljning: Uppföljning sker vid medarbetarsamtal samt elevutvärderingar via enkät två gånger under kommande läsår. Pilotprojekt ProCivitas i Malmö kommer under läsåret 2014/15 att ingå i ett pilotprojekt efter en modell som skapats inom Academedias Teoretiska grupp och som är inspirerad av LEAN och skolforskning. Förväntad utveckling Tanken bakom projektet är att identifiera utvecklingsområden för skolan. Detta projekt kommer till stor del att utgå ifrån de behov som personalen upplever. Utifrån dessa behov kommer sedan nya utvecklingsmål att formuleras. Resultat: Resultatet med projektet förväntas bli en smidigare organisation som fokuserar på rätt saker och som underlättar för lärarna. Detta i vår ständiga strävan efter goda resultat, trivsel och måluppfyllelse. Uppföljning: Detta kommer att vara ett arbete som löper under hela läsåret och uppföljning kommer att ske kontinuerligt vid personalmöten och arbetslagsmöten Sammanfattning I media talas det dagligen om krisen i den svenska skolan. Nämnda kris är något vi märker mycket lite av på ProCivitas i Malmö. Skolan har under ett antal år trots något vikande elevkullar haft mycket starka ansökningssiffror. Läsåret 2013/14 var inget undantag. Faktum är att ProCivitas i Malmö hade högsta antagningspoängen på samtliga program. 30
Skolan är attraktiv och lockar till sig studiemotiverade elever som i de flesta fall har tydliga mål med sin skolgång och ett starkt stöd hemifrån. Eleverna lämnar skolan med konkurrenskraftiga betyg och vittnar om att de vid högre studier och i arbetslivet har stor nytta av ProCivitas arbetssätt. Den höga nivån på meritvärdena för att komma in på ProCivitas i Malmö underlättar skolans arbete med eleverna och trivseln är hög både bland personal och elever. Man kan dock skönja att genomförandet av GY11 inneburit en ökad belastning på elever såväl som personal. Denna ökade belastning gör sig påmind när man granskar resultat för måluppfyllelse vad gäller funktionell kvalitet samt förädling av meritvärden under elevernas gymnasietid. En faktor kan vara att eleverna trots höga meritvärden kommer med mycket olika nivåer vad gäller förkunskaper från grundskolan. Vad gäller studenterna från läsåret 2013/14 så har de dessutom genomfört gymnasiet med den gamla skolreformens högstadieskola som bas vilket vi tror varit negativt för dem. Under kommande läsår så kommer vi på ProCivitas i Malmö i hög utsträckning fokusera på målsättningarna: 100 % måluppfyllelse Positiva förädlingsvärden vad gäller meritvärdena Dessa mål ska givetvis uppnås med bibehållen trivselgrad bland personal och elever. Tillsammans ska vi fortsätta vår strävan mot att vara Sveriges bästa gymnasieskola. 31