Verksamhetsplan 2014-2015 FÖRSKOLAN PELIKANEN

Verksamhetsplan 2014-2015 FÖRSKOLAN PELIKANEN

Verksamhetsplan 2014/2015 Prioriterade områden 2014/2015 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder: Fortsatt fokus på sektorsmålet Ökat fokus på barns skriftspråk, kommunikation och läsning i förskolan. Fortsatt TAKK-utbildning för att täcka upp samtliga pedagogers kompetens. Vidareutveckla samarbetet med biblioteket för att stimulera läsförståelse och berättarteknik. Vidareutveckla barns intresse för skriftspråk genom nonsensskrivning och symbolförståelse. Fortsatt fokus på att aktivt arbeta med Plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan. Öka informationen till vårdnadshavarna angående läroplanen och dess värdegrund samt förbättra informationen angående vår Plan mot kränkande behandling. Fortsätta arbeta med tvärgrupper/ intressegrupper för att bl.a. stimulera barnens eget inflytande. Fortsätta arbeta med seriesamtal som verktyg vid konflikter mellan barnen. Fokusera på likabehandling. Fokusera på genustanken. Dokumentationsunderlaget (DUK, HUR, m.m.) Alla pedagoger ska kunna använda sig av DUK-dokumentet och inse fördelen med att använda detta som underlag. Alla pedagoger kan använda HUR-dokumentet. Alla pedagoger ska under reflektionsmötena använda sig av det anteckningsmaterial som anvisats av specialpedagogerna samt förstå värdet i att ha allt material samlat. Utvärdering av dessa prioriteringar görs kontinuerligt och på planeringsdag 5 av pedagogerna och förskolechefen.

Ledning och vision Ledningsdeklaration Som förskolechef ska jag: Utveckla och leda det pedagogiska arbetet, såväl individuellt som arbetslagsvis. Vara visionär, ligga steget före. Se, uppmuntra och leda varje enskild pedagog i vardagen samt genom medarbetarsamtal. Genom bl.a. delaktighet på ett tidigt stadium kunna förebygga och vara uppdaterad på pedagogernas hälsotillstånd. Skapa möjligheter för enheterna att föra pedagogiska diskussioner mellan sig för att få till stånd en helhetssyn på barnen. Levandegöra de styrdokument vi har att rätta oss efter genom kontinuerliga utvärderingar och pedagogiska diskussioner. Hålla den pedagogiska diskussionen samt lusten att lära vid liv hos pedagogerna. Se, uppmuntra och premiera nytänkande och kreativa lösningar. Uppmuntra och utveckla samarbetet mellan förskola och hem. Förskolechefens ansvar Förskolechef ska: Initiera, prioritera samt ge mandat och stöd i förändringsprocesser och utveckling av kvalitetsarbetet. Leda och hantera grupper och grupprocesser samt utöva ett handledarskap. Främja goda arbetsförutsättningar där var och en ska ges möjlighet att utvecklas. Se till att verksamheten följs upp, resultat analyseras och åtgärder för ökad måluppfyllelse vidtas.

Förskolechefens åtaganden Detta tänker jag göra för att uppnå målen: Skapa en tydlig arbetsgång när det gäller utvecklings- och kvalitetsarbetet. Skapa en utvecklingsplan som kopplas till pedagogisk dokumentation, läroplanen, DUK och HUR-dokumenten. Ge förutsättningar att delta i det kommunala nätverket och tid för att diskutera frågorna från aktuell bok. Vision Ge pedagogerna möjlighet att utveckla en stark självkänsla, och ge dem möjligheten att se det roliga likväl som det nödvändiga i att samarbeta med andra i demokratiska miljöer. Ge pedagogerna möjlighet att utveckla sin empatiförmåga, lyhördhet samt sin förmåga att lyssna och ta till sig andras åsikter. Ge pedagogerna möjlighet att lyssna och se och förstå vikten av att reflektera ensam likväl som tillsammans med andra pedagoger. Ge pedagogerna en känsla av tillfredsställelse i att lära samt känna nyfikenhet, glädje och kunskapslust. Alla pedagoger ska gå till arbetet med glädje och lust och lämna det med känslan av att dagen varit meningsfull. Att ingen av enhetens pedagoger blir sjukskriven på arbetsrelaterad grund.

Verksamhet Normer och värden Gul avdelning, 18 barn, 3-5 år I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra samt förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, samt sexuell läggning eller funktionsnedsättning För att öka vårdnadshavares kännedom om vår handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling skall vi vara tydligare i vår information kring denna. Exempelvis genom hemsidan och genom att tillgängliggöra ett exemplar av denna vid annan vårdnadshavarinformation i vår hall. Likabehandlingsplanen skall även förklaras och länkas till i månadsbrev till vårdnadshavare. Vi ser över vår miljö och vårt material: vilka eventuella könsstereotyper finns det och hur skall vi vidga dessa? Vi använder oss av begreppet leka familj istället för leka mamma pappa barn. Detta för att uppmärksamma olikheter i familjekonstellationer amt för att undanröja konflikter som kan uppstå ur stereotypa benämningar. Vi pedagoger leker med barnen och fungerar som föredömen i dessa. Vi byter ut roller i könsstereotypa böcker, sånger och sagor. Vi uppmanar barnen att ta hjälp av varandra vid påklädning, konflikthantering, i aktiviteter etc. Vi tillbringar en stor del av höstterminen med att leka tillsammanslekar för att stärka gruppens samhörighet, men också för att ge barnen en känsla av delaktighet och gemenskap. Vi försöker uppmärksamma olika modersmål hos barnen och bejaka kulturella likheter och skillnader.

Blå avdelning, 19 barn, 3-5 år: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Vi utgår från att varje barn får sina behov respekterade och upplever sitt eget värde. Till det ger vi dem en förståelse för andra människors behov genom samtal och handling. Genom att se till att alla barn får sin röst hörd vid olika situationer och i olika sammanhang. Få barnen att förstå att vi alla har olika behov vid olika tillfällen. Detta gör vi genom samtal, seriesamtal, drama, berättelser, sagor och litteratur. Röd avdelning 1-3 år, 15 barn: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Genom att fokusera på aspekter så som lyhördhet och hänsyn till varandra. Genom återkommande samtal med hjälp av olika uttryckssätt, exempelvis vid matsituationer, av- och påklädning i hallen och inte minst i leken.

Utveckling och lärande Gul avdelning: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin/sitt förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv ; skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama ; samt förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Vi vill fortsätta hålla oss uppdaterade i barnens aktuella mediekultur för att kunna möta barnen i deras intressen och bejaka dessa i vår verksamhet. En utveckling i detta är att utmana barnen i nya uttrycksformer såsom drama, bild och musik. Vi fortsätter den kommunala satsningen på skriftspråk, kommunikation och läsning och fördjupar oss denna termin i berättande. Vi skapar ett sagorum med plats för dockteater, teaterscen, läsning, flanosagor, sagopåsar och eget berättande. Vi ska lägga stor vikt vid vår [pedagogernas] och barnens miljömedvetenhet. Blå avdelning I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin/sitt förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen samt sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Vi skapar fler tillfällen för barnen att utveckla förståelse kring begreppen mäta, väga, benämna olika matematiska/naturvetenskapliga begrepp NTA-lådorna och genom att använda ett utforskande arbetssätt. Genom att ha en naturhörna på avdelningen.

Genom att närma oss en giftfri förskola. Vi ser över våra leksaker: Vad kan vi ha kvar? Använder checklistan som grund och involverar såväl barn som vårdnadshavare i arbetet. Vi funderar vidare på hur vi kan påverka kommunens upphandlingsenhet så att vi kan köpa miljövänliga produkter. Vi har skogsdagar. Genom vårt arbete i och med ateljén. Genom musik, dans och utklädningsrummet. Vi startar upp ett tema runt Hildasholm där vi använder ett utforskande arbetssätt tillsammans med de hundra språken. Röd avdelning: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den ; förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga samt sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära Genom att aktivt delta i barnens tillvaro på förskolan. Med hjälp av att strukturera och variera vår innemiljö har vi skapat nya förutsättningar för att kunna såväl se som vara delaktiga i barnens lek. Genom att sträva efter att varje barn ska lämna förskolan med känslan av att ha blivit sedd och hörd. Vi arbetar aktivt med orden nej och stopp. Detta för att stärka barnens känsla av sitt eget värde. Vi ger barnen möjlighet att prova många olika aktiviteter både inne och ute, i olika miljöer och med olika material. Barnen går tillsammans med oss pedagoger på promenader. Detta för att låta dem upptäcka olika miljöer i närområdet. Genom att introducera mer skapandematerial för barnen. Exempelvis har vi använt material från skogen och skapat med hjälp av dessa. Vi strävar efter att ge barnen tid och uppmuntran till att själva klara av vardagliga ting såsom exempelvis på- och avklädning. Utifrån deras egna, individuella förmågor utmanar vi barnen i deras utveckling. När barnen hjälper och stöttar varandra är vi noga med att ge dem mycket beröm. Vi fortsätter att arbeta med DUK.

Barns inflytande Gul avdelning I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation samt förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer. Vi har tydliga regler och riktlinjer och diskuterar dessa med barnen. Vi låter alla barn få tillfälle att ta plats utan att avbryta varandra, och vi uppmuntrar dem att säga sin mening. Vi försöker lära barnen att lösa konflikter själva, bl.a. genom seriesamtal, iscensättande och goda exempel. Vi bejakar intressen och önskemål och försöker dela upp barngruppen utifrån förmåga. Blå avdelning I enhet med Lpfö 98/10 kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolans miljö. Genom seriesamtal både diskuterar vi och arbetar praktiskt med konsekvenser av sitt handlande. Vi uppmuntrar aktivt till positiva handlingar mot varandra och miljön. Tillsammans skapar vi en tydlighet avseende hur såväl barn som pedagoger agerar i olika sammanhang och miljöer. Genom att presentera barnen för både inomhus- och utemiljö skapar vi också förutsättningar till samtal och handlingar kring förskolan Pelikanens förhållningssätt till miljö. Genom att få med barnen i diskussioner om kemikalier i vår miljö.

Röd avdelning I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Utifrån de resurser vi har att tillgå är vi lyhörda och uppmuntrar samt bekräftar barnens eget initiativtagande. Förskola och hem Gul avdelning: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att arbetet med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen samt tydlighet ifråga om mål och innehåll är [därför] en förutsättning för barnens och vårdnadshavarnas möjligheter till innehåll. Hur gör vi? Vi vill genom vardagliga samtal, drop in-fika, vårdnadshavaraktiv inskolning, gemenskapsdagar, Instagramkonto och hemsida skapa en förtroendefull och professionell relation till vårdnadshavarna. Vi vill verka för ett välkomnande klimat som inbjuder vårdnadshavarna till delaktighet i förskolan. Föregående års kvalitetsredovisning visar vårdnadshavares missnöje med att barnens enskilda pärmar har tagits bort. Vi vill därför dokumentera mer på väggar, anslagstavlor och via Instagram för att vårdnadshavarna ska se vad vi gör. (Istället för pärmarna.) Den reflektionstid som pärmarna tog ersätter vi nu delvis med att tillgodose enskilda barns behov.

Blå avdelning: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att varje barn tillsammans med sina vårdnadshavare får en god introduktion i förskolan. Hur gör vi? Vi betraktar introduktionen till förskolan som grundläggande för att skapa tillit till varandra, barn vårdnadshavare, och personal. Genom daglig kontakt och bemötande lägger vi grunden för att skapa trygghet. Vi använder oss av månadsbrev till vårdnadshavare. Vi har som målsättning att vi pedagoger har något att berätta om barnets dag vid hämtning. Vi använder oss av Instagram. Vi arbetar med dokumentationer. Röd avdelning I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan. Genom att ge vårdnadshavare en aktiv roll i inskolningen skapar vi en god introduktion i förskolan. Genom att tydligt informera vårdnadshavare om de olika forum som finns att tillgå för att påverka verksamheten. Med hjälp av Instagram ges vårdnadshavarna en större inblick i vår verksamhet, något som även fungerar som komplement till övrig dokumentation.

Förväntansdokument Förskolans förväntningar på Er som vårdnadshavare: Det viktigaste är att vi skapar ett positivt samverkansklimat kring Ert/Era barn. Vi vill att Ni läser den information som sätts upp på förskolans anslagstavlor. Vi vill att Ni deltar vid våra vårdnadshavarmöten, fixardagar etc. som anordnas. Det ska alltid finnas extrakläder på barnets hylla. Märk de kläder Ni vill ha kvar (kvarglömda, omärkta kläder tillfaller Erikshjälpen) Ange de tider barnet ska delta i vår verksamhet och följ dem. All organisation matrapporter, pedagogiskt arbete i barngruppen, vikarieanskaffning m.m. vilar på de vistelsetider Ni angivit. Meddela någon pedagog när Ni lämnar respektive hämtar Ert barn. Tala gärna om för pedagogerna vad Ni tycker om vår verksamhet. Det går givetvis även att prata med Ulla, vår förskolechef (80325). Det är ytterst viktigt att vi får ta del av Era åsikter, såväl positiva som negativa. Dina åsikter bidrar till vår utveckling. Kompetensutveckling ht-14 Föreläsning Anknytningsteori, Malin Broberg. Uppstart 19/8, halvdag. Obligatorisk. Läsnyckeln möjlighet att lyssna till en pedagog från Borlänge som sysslat med detta. Ej obligatorisk. Lugn och ro i förskolan, Mindhouse, Tällberg. Föreläsningen är till för nätverkets pedagoger. Det kan även förekomma andra kompletterande studiebesök, föreläsningar etc.

Samverkan Organisation Barn 1-2 år: 14/6 3-5 år: 38/46 Totalt: 52/52 Personal Pedagoger Antal förskollärare: 8,15 Antal barnskötare: 0 Totalt: 8,15 Barn per årsarbetare: 6,3 Övrig personal Förskolechef: 1,0% Administrativ assistent: 0,5% Tillgång finns till vaktmästare. Barn i behov av särskilt stöd Specialpedagog Maria Testad 0,17% Specialpedagog Anne Haag (språk) Arbetsgången Leksands kommun använder ett processinriktat arbetssätt när det gäller att lösa problem som uppstår. Ekonomi Förskolepeng: 1-5 år: 72,739 kr Budgetfördelning Administration: 252 Löner: 8049 Läromedel: 7500 Kost* Lokaler* Övrigt (fortbildning m.m.): 10,000 kr

*Kostnader för dessa ligger utöver förskolepeng/barn