Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 9- VT 13 Grimstaskolan

Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 9- VT 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal och skrift i teknik - Skapande arbete ger eleverna möjlighet att tillägga sina kunskaper. - Att använda övergippande perspektiv i undervisningen: historiskt, miljö-, estetiska och internationellt perspektivet. Centralt innehåll - Undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet. - Kunskapsutveckling om tekniken i vardagen, teknikens historiska utveckling och hur tekniken påverkar samhällsutvecklingen. - Undervisningen ska ge eleverna förtrogenhet med ämnets specifika uttryck och begrepp. - Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. Undervisningsmål Du ska kunna/veta: - Du ska kunna hitta tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner. - Du ska känna till hur bearbetning går av råvara till färdig produkt. - Ord och begrepp för att kunna samtala om tekniska lösningar. - Du ska kunna göra egna konstruktioner, dokumentera i form av manuella skisser och ritningar. - Du ska känna till konsekvenser av tekniskval utifrån ekologiska, ekonomiska estetiska och sociala aspekter. - Du ska känna till begrepp teknik, teknologi, design och konstruktion. Arbetsformer/arbetssätt - Teori(genomgångar) - Grupparbete/ Laboration - Praktiskt arbete genom rita skisser och ritningar, konstruera och bygga robotmodell. Bedömning Vad bedöms och hur sker bedömningen? - Din aktivitet under lektionerna - Din förmåga att samarbeta och argumentera för olika lösningar på problem som uppkommer under arbetets gång liksom hur du värderar ert materialval. - Din modell, rapport och presentation. Dokumentation - Robotmodellen - Skriftlig rapport och utvärdering - Presentation

Arbetets utförande: Praktiskt arbete att bygga en robot, Skriva en rapport och presentera muntlig. Redovisningsform: Arbetet under lektionstid. Rapport och muntligt redovisa. Bygga en robot så 8 HT12 Ditt uppdrag är att tillverka en robot med en gripklo som kan röra sig i tre dimensioner! Syftet är att förstå hur hydraulik fungerar och vad vi har för nytta av robotar. Bakgrund Rörelser kan överföras på många sätt. Ett sätt är att använda tryck och vätska. Använder man vätskor kallas det för hydraulik. Vi kommer att använda vatten, men det är också vanligt att använda olja. Hydraulik används bland annat i bromsar på bilar, i grävskopor, i truckar som lyfter saker. Eran robot är en hydraulrobot som ska byggas i tre steg: 1) Griptången 2) Lyftanordningen 3) Vridanordningen. Ni ska tillverka och sätta ihop de tre till en enhet. Detta är er utmaning!

Griptången 1 st. list 240 mm 3 st. list 80 mm 3 st. list 40 mm 1 st. rundstav 40 mm 2 st. rundstav 25 mm 1 st. rundstav 50 mm 1 st. skruv M3x12 med mutter 2 st. sprutor 5 ml 1 st. slang 500 mm 1 st. verktygshållare 13 mm 1 st. skruv M3x12 med mutter 2 st. sprutor 5 ml 1 st. slang Ø4x500 Lyftanordningen 1 st. list 200 mm 1 st. spånskiva 50x87x12 1 st. rundstav Ø4x20 1 st. rundstav Ø4x25 1 st. rundstav Ø4x40 1 st. skruv M3x12 med mutter 1 st. verktygshållare 13 mm 2 st. sprutor 5 ml 1 st. slang Ø4x500 mm Vridanordningen 1 st. spånskiva 180x180x12 1 st. spånskiva 87x50x12 1 st. list 50 mm 2 st. rundstav Ø4x24 1 st. verktygshållare 13 mm 1 st. träskruv TKS 2,5x10 2 st. sprutor 5 ml 1 st. slang Ø4x500 mm Griptången Tillverka först alla delar till griptången. Borra 2 hål (Ø4) i listen som är 240 mm lång. Borra ytterligare 2 hål i samma list men på en annan sida. Det vänstra hålet ska borras med 3 mm borr och det högra med 4 mm. Såga ett litet jack, bara någon mm brett och djupt, lite snett och ca 10 mm från det vänstra hålet. Tillverka 3 st. bitar som är 80 mm. 2 av bitarna ska borras så här med 4 mm borr. Titta på bilden här bredvid och på den stora bilden i inledningen. 2 st. 8x8x40 stavar ska limmas fast längst ut på den långa staven. Vinkla dem lite så griper de tag bättre. Den tredje ska sitta mellan de 2 lika borrade 80 mm stavarna. Limma ihop i den ända, där hålet sitter 15 mm från kanten. Den måste sitta långt ut, så att staven från sprutan får plats. Resten av stången sätts ihop utan lim. Sätt i rundstavarna. Skruva fast verktygshållaren. Den ska inte dras åt, utan ska kunna vridas lite

Sprutorna Borra hål (Ø4) i 3 sprutor ca 5mm bakom det platta handtaget. Sätt ihop 2 sprutor (en borrad och en inte borrad) med en slang. Fyll med vatten och kontrollera funktionen. Om den ena sprutan trycks in helt, ska den andra åka ut helt. Lyftanordningen Tillverka första alla delar till lyftanordningen. Borra 2 hål i fyrkantstaven. Hålet nära änden ska borras 4 mm, det andra 3 mm. Tryck in rundstaven som är Ø4x20 i yttre hålet. Borra 3 hål i spånskivan. Placera hålen ungefär som på bilden. Det större ska vara 9 mm, de mindre 4 mm. Tryck ner rundstaven Ø4x40 i hålet vid långkanten Ø4x25 i det andra hålet. Skruva fast verktygshållaren i hålet som är 3 mm på långa staven. Den ska inte dras åt, utan ska kunna vridas lite. Skär bort lite trä längst ner på staven, så att den mycket trögt går ner i hålet på spånskivan. Borra hål i ena spruthandtaget och montera som det beskrivs tidigare. Sätt ihop stång, spånskiva och sprutor. Vridanordning Börja med den lilla spånskivan. Limma fast listen som är 50 mm längs ena kortsidan. Borra 2 4 mm hål ungefär som det framgår av bilden. Fäst verktygshållaren med träskruven. Den lilla spånskivan placeras på den stora ungefär som på bilden. Borra igenom ett av hålen och ner i den undre skivan. Sätt fast rundstavenø4x24 och gör på samma sätt med det andra hålet. Borra hål i ena spruthandtaget (om du inte redan gjort det) och montera som det beskrivits tidigare. Sätt fast sprutan.

Sammansättning Placera lyftanordningens bottenplatta som på bilden. Markera var hålet som plattan vrids kring hamnar. Borra hålet i bottenplattan. Sätt fast lyftanordning med bottenplatta med en rundstav Ø4x24. Sätt fast griptången på lyftanordningen. Pröva funktionen genom att flytta t ex en tom liten PET-flaska från ett ställe till ett annat! Kravnivåer i teknik så 8 Robotbygge Kravnivå för betyget E - Kunna göra en teknisk konstruktion med hjälp av färdig skiss eller ritning. - Skriftligt och muntligt kunna beskriva och förklara hur en teknisk konstruktion är uppbyggd och fungerar.

Kravnivå för betyget C - Kriterier för E - Eleven arbetar nästan helt självständigt och väljer relevanta redskap för att använda dessa på ett säkert och ändamålsenligt sätt. - Eleven gör en komplettering till den färdiga konstruktionen, så att den nya konstruktionen får fler egenskaper. - Eleven ska även skriva en rapport (se nästa sida) Kravnivå för betyget A - Kriterier för E - Kriterier för C - Eleven arbetar helt självständigt och behöver ingen hjälp. Vad rapporten/redovisningen ska innehålla: I punkterna 2, 3, 8 och 11 kan ni välja att beskriva någon annan teknisk lösning än roboten. Det fetstilta är exempel som gäller toaletten. Ni får därför inte välja att skriva om toaletten. Rapporten ska vara inlämnad fredagen 15/3 kl. 24.00. För C/A krävs att rapporten är inlämnad i tid. E 1. Skriftligt eller muntligt kunna beskriva och förklara hur roboten är uppbyggd och fungerar. 2. kunna redogöra för viktiga faktorer i den tekniska utvecklingen, både förr och nu, och ange några tänkbara drivkrafter bakom denna. (Exempel: Drivkaften kan vara att utedass var kallt, man skyfflade avföringen manuellt, vad skulle man göra med avföringen?)

3. kunna analysera för- och nackdelar när det gäller teknikens effekter på natur, samhälle och individens livsvillkor. (Exempel: Man kunde bygga flerfamiljehus när vattentoaletten kom, man kunde bo tätare i samhällen, industrialiseringen- många människor på samma ställe, man kunde samla avföringen och rena den.) 4. Var används robotar och hydraulik? C 5. Se kraven för E men rapporten ska vara skriftlig. 6. Eleven ska även skriftligt i rapporten kunna motivera sina val av material, redskap och utformning. 7. Beskriv din förbättring av roboten. Hur tänkte du? Hur gjorde du? 8. Beskriver i rapporten hur tekniska lösningar fungerar i förhållande till olika mänskliga behov samt jämför med tidigare teknik inom området. (Exempel: Olika typer av toaletter handikapp, för äldre som även sköljer baken, toaletter som separerar fast och flytande) 9. Eleven utvärderar sitt eget arbete i rapporten. A 10. Se kraven för C 11. Identifierar i rapporten samband mellan tekniska frågeställningar och tillämpligt stoff i andra ämnen och sammanhang. (Exempel: Vattentryck/reningssystem. Koppla till naturen, hygien och hälsa. Vad händer vid en jordbävning?) 12. Var är utvecklingen av robotar på väg? OBS: För mer detaljerade information om betygskraven titta på tabellen nedan.

Förmågor E C A Resonera kring tekniska förändringar över tid enkla och till viss del underbyggda utvecklade och relativt väl underbyggda hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. välutvecklade och väl underbyggda hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. Beskriva konstruktioner Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva och visa på Eleven visar på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i uppbyggnad och de material som används. vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Dokumentera Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.

Beskriva tekniska lösningar Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Utveckla och konstruera Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklingsoch konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklingsoch konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklingsoch konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller. Välja handlingsalternativ Eleven bidrar under arbetsprocessen till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. framåt.

Resonera kring tekniska lösningar enkla och till viss del underbyggda tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. utvecklade och relativt väl underbyggda tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. välutvecklade och väl underbyggda tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.