Getinge verksamhetsområde Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gällande för Lärkans Förskola År 2009-2010 På vår förskola ska alla barn känna sig trygga. Alla barn ska bli sedda, trivas och ha roligt. Inget barn ska bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling
Planens syfte Varje verksamhet ska ha planlagt arbete dels för att hindra diskriminering och dels för att hindra kränkande behandling. Förbud mot diskriminering regleras i diskrimineringslag (2008:567) och förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen (1985:1100) enligt lag om ändring i skollagen (SFS 2008:567). Lagarnas syfte är att förhindra diskriminering och kränkande behandling genom förbud samt att det upprättas två årliga planer som beskriver verksamhetens arbete. Dessa två planer med i stort sett samma syfte kan föras samman till en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planens ska beskriva de aktiva åtgärder som verksamheten planerar genomföra under året för att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande behandling. Lagarna stärker barn- och elevskyddet i verksamheten. Lagen innefattar även ett direktiv om handlingsplikt när diskriminering eller kränkande behandling upptäcks. Barn- och elever har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsarbetet kräver en helhetssyn. Det räcker inte med att förskolan arbetar utifrån ett individperspektiv och betraktar problem som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Observera att en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling ska upprättas varje år och utvärderas. Genomförandet av föregående års planerade åtgärder ska utvärderas och redovisas i på följande års plan mot diskriminering och kränkande behandling. Utvärderingen ska även redovisas i verksamhetens kvalitetsredovisning. Vilka berörs av planen mot diskriminering och kränkande behandling. All personal som arbetar inom verksamheten berörs av lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Dvs. inte endast pedagogisk personal har skyldighet att ingripa då diskriminering eller kränkande behandling upptäcks. Handlingsplikten omfattar även vaktmästare, kökspersonal, lokalvårdare m.fl. Arbetsgång för skrivningen av denna likabehandlingsplan APT genomgång av lagarna och husmodellen 22 september 2009 Samverkan med barn Barnen på förskolan får sätta ut säkra/osäkra platser på förskolan. Personalen ser också över var barnen känner sig trygga. Studiedag skrivande av likabehandlingsplan för respektive verksamhet den 24 november 2009 Litteratur Förebygga diskriminering och främja likabehandling i förskolan Arbetslagen Planen färdigställs under studiedagen 2010-01-07.
Begreppsdefinitioner Fem diskrimineringsgrunder Kön omfattar könsdiskriminering (Kvinna-Man), och sexuella trakasserier. Etnisk tillhörighet Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning Barn ska inte inom förskolan bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Graden av funktionshinder har ingen betydelse. Sexuell läggning Omfattar Homosexualitet, Bisexualitet och Heterosexualitet. Kränkande behandling Uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering Barn eller elev behandlas sämre än andra pga. Någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Direkt diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra. Indirekt diskriminering är då förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men i praktiken missgynnar ett barn. Etnicitet Identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person kan ha fler etniska tillhörigheter exempelvis kan man som född i Sverige vara rom, same, svensk, kurd m.m. Funktionshinder Funktionshinder innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel och synskada samt Neuropsykiatriska funktionshinder som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom.
Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och alla likas rättigheter. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Sexuella trakasserier kan vara svåra att upptäcka bland barn i förskolan men det förekommer. Viktigt är att den vuxne agerar i situationer där barns lek inte präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse. Transpersoner Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck, exempelvis transvestiter eller transsexuella. Trakasserier Uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn kränks pga. En förälders sexuella läggning, funktionshinder m.m.
Likabehandlingsarbete 2009-2010 Vision Kartläggning som ligger till grund för det förebyggande arbetet, samverkan med barn. Personalen tankar. Mål och konkreta åtgärder Främjande arbete. Mål och konkreta åtgärder Tidpunkt för utvärdering och upprättande av ny plan Vision På vår förskola ska alla barn känna sig trygga. Alla barn ska bli sedda, trivas och ha roligt. Inget barn ska bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Kartläggning Under höstterminen gjordes en kartläggning på förskolan där vi undersökte var barnen känner sig trygga respektive otrygga. Barnen fick med hjälp av en karta över de olika rummen berätta var de gillade att vara och samtidigt uttrycka andra tankar kring detta. Barnen blev också intervjuade kring deras trivsel. Kartläggningen visade att de tillfrågade barnen tycker att det är roligt att komma hit till förskolan och känner sig väl mottagna. Många verkar känna sig trygga i de flesta rummen, och valet av lek får styra vilket rum de väljer att vara i. Dock kunde vi se att våra föreställningar inte alltid stämmer. Det fanns till exempel barn som väljer bort en viss typ av lek för att de stora grabbarna slåss och säger dumma saker där. Ett annat barn tyckte det var otrevligt att gå på toaletten för att dörren är svår att öppna för att ta ett annat exempel. I båda av de här fallen hade vi pedagoger en helt annan uppfattning om varför de här barnen inte ville vara utan en vuxen i rummen. Även barn som kände sig trygga i rummen uttryckte att de tyckte det var jobbigt att andra barn slogs, men då inte i något specifikt rum.
Mål - Att barnen respekterar varandra och får ett bättre samspel. - Att personalen gör varandra uppmärksamma på förhållningssätt som kan uppfattas kränkande. - Att alla barnen ska bli sedda och få positiv respons. - Att personalens bemötande sker efter varje barns förutsättningar och behov. Förebyggande arbete och främjande åtgärder - Löpande observationer av verksamheten, bland annat barnens lek. Personalen reflekterar tillsammans, tex på den egna tiden och på APT. - Pedagogerna delar upp sig mer i de olika rummen så att det blir tryggt och roligt för barnen. - Personalen fokuserar på det positiva som barnen gör/säger. - Personalen skall vara lyhörd och ta föräldrarnas/barnens oro/synpunkter på allvar samt vidta åtgärder om ett barn utsätts för kränkande behandling. - Samla barnen i små grupper minst 1 gång i månaden och låta dem komma till tals om hur de trivs med oss och de andra barnen. (3-5 år) - Positiva väggen Sätta upp lappar på väggen med positiva saker som sägs på förskolan tex vill du vara med och leka?, Jag kan hjälpa dig. Lapparna ska vara namnlösa och ligga framme så man snabbt kan sätta upp.
Handlingsplan vid upptäck av diskriminering eller annan kränkande behandling Vuxen utsätter barn Den person som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling dokumenterar detta på särskild blankett och kontaktar ansvarig rektor. Rektor utreder och dokumenterar händelsen vidare. Hemmet meddelas skyndsamt. Inblandade ska ges möjlighet till samtal, detta sker enskilt, tillsammans med föräldrar eventuellt barn, personal och rektor. Denna typ av kränkning kan också få arbetsrättsliga påföljder och leda till muntlig eller skriftlig varning. Barn utsätter vuxen Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling samtalar med den som kränker och dokumenterar detta på särskild blankett. Om man som kränkt vuxen inte klarar av att möta barnet bör annan i arbetslaget ta på sig den uppgiften. Båda parter bör få möjlighet att prata med varandra. Hemmet meddelas skyndsamt. I vissa fall kan samråd med rektor göras om hemmet ska kontaktas. Detta samråd görs om det finns risk för skada för barnet. Rektor kontaktas vid behov. Barn utsätter barn Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling samtalar enskilt med alla parter samt dokumenterar händelsen på särskild blankett. Rektor kontaktas vid behov. Hemmet meddelas skyndsamt. I vissa fall kan samråd med rektor göras om hemmet ska kontaktas. Detta samråd görs om det finns risk för skada för barnet. Rektor kontaktas vid behov. Vuxen utsätter vuxen Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling dokumenterar och kontaktar närmaste rektor. Om du känner dig utsatt för diskriminering eller kränkande behandling är det viktigt att du dokumenterar och tar kontakt med närmaste rektor. Utvärdering Utvärdering sker i Maj 2010 och November 2010 Upprättande av ny Likabehandlingsplan sker under hösten 2010 och färdigställs i januari 2011 Ort och datum: Getinge 2010-01-07 Ansvarig rektor: Robert Nordin
Bilaga 1 Dokumentationsblankett för likabehandling Datum: Plats: Inblandade personer: Beskrivning av händelsen: (Hur yttrade sig händelsen och vilken bakgrund finns till händelsen.) Bedömning: (Bedömer du händelsen som en diskriminering, trakasseri eller kränkning. Är händelsen återkommande eller är den av enstaka karaktär) Åtgärder + mål: (Hur bearbetar vi händelsen och vartåt syftar åtgärderna?)
Uppföljning: (Vad har gjorts och hänt? Har åtgärderna haft önskad effekt?) Tid och datum för återkoppling: (Samtliga inblandade parter träffas och stämmer av angående uppföljningen) Dokumenterat av: (Namn och funktion på personen/personer som dokumenterat händelsen) Delgivna: (Namn och kontaktuppgifter på personer som delgivits händelsen. Exempelvis vårdnadshavare, mentorer etc.)