UTBILDNING SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV

Utbildningsgrunder UTBILDNING SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV Föreskrift 6/011/2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015

Innehåll INLEDNING... 1 1 UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV OCH DESS UPPBYGGNAD... 1 1.1 Utbildningens uppbyggnad... 1 2 MÅL FÖR KUNNANDET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET I UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV... 2 2.1 Obligatoriska utbildningsdelar, 40 60 kp... 3 2.1.1 Stärkande av funktionsförmågan, 15 25 kp... 3 2.1.2 Stärkande av studiefärdigheter, 10 15 kp... 5 2.1.3 Förberedelse för arbetslivet, 15 20 kp... 6 2.2 Valbara utbildningsdelar, 0 20 kp... 6 3 BEDÖMNING AV KUNNANDET... 7 BILAGA 1 BESKRIVNING AV DEN HANDLEDANDE UTBILDNINGEN FÖR ARBETE OCH SJÄLVSTÄNDIGT LIV, DESS VÄRDEGRUND OCH UTBILDNINGENS MÅL... 8

1 INLEDNING Enligt lagen om grundläggande yrkesutbildning 630/1998 (förändringar 787/2014 och 246/2015) bestämmer Utbildningsstyrelsen grunderna för de handledande utbildningarna. I utbildningsgrunderna anges obligatoriska och valbara utbildningsdelar, utbildningsdelarnas omfattning i kompetenspoäng samt målen för kunnandet och bedömningen av kunnandet i utbildningsdelarna. Den lagbaserade handledande utbildningen, som inte leder till examen, kan ordnas i form av Handledande utbildning för grundläggande yrkesutbildning samt Utbildning som handleder för arbete och ett självständigt liv. Syftet med utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv är att ge studerande som behöver särskilt stöd på grund av sjukdom eller skada undervisning och handledning enligt deras individuella mål och förutsättningar. Målet är i regel att den studerande ska få en framtidsplan och inte att de ska avlägga en yrkesinriktad grundexamen. De studerande ska hitta en lösning när det gäller arbete och utkomst, boende och rehabilitering så att de får ett gott och självständigt liv. Utbildningen genomförs alltid som specialundervisning, och det görs upp en individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP). Om en studerande behöver rehabiliteringstjänster i anslutning till utbildningen, är målsättningen dessutom att i samarbete med den närmaste kretsen och med producenter av rehabiliteringstjänster främja den studerandes helhetsrehabilitering yrkesövergripande och inom flera områden. 1 UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV OCH DESS UPPBYGGNAD 1.1 Utbildningens uppbyggnad Utbildningens omfattning är 60 kompetenspoäng och den innehåller obligatoriska och valbara utbildningsdelar. Numreringen i tabellen som visar utbildningens uppbyggnad hänvisar till den numrering av utbildningsdelarna som används i kapitel 2. Utbildningen innehåller tre obligatoriska och därutöver valbara utbildningsdelar. Av de valbara utbildningsdelarna (2.2) kan de studerande enligt sina egna mål avlägga 0 20 kompetenspoäng. Målen för kunnandet i varje utbildningsdel har till sin omfattning fastslagits enligt det högsta kompetenspoängtalet i utbildningsdelen. Utifrån dessa kan mindre helheter utformas på basis av målen för kunnandet i utbildningsdelen.

2 Utbildningsdelar Omfattning i kompetenspoäng 2.1 Obligatoriska utbildningsdelar 40 60 kp 2.1.1 Stärkande av funktionsförmågan 15 25 kp 2.1.2 Stärkande av studiefärdigheter 10 15 kp 2.1.3 Förberedelse för arbetslivet 15 20 kp 2.2 Valbara utbildningsdelar 0 20 kp 2 MÅL FÖR KUNNANDET OCH BEDÖMNING AV KUNNANDET I UTBILDNINGEN SOM HANDLEDER FÖR ARBETE OCH ETT SJÄLVSTÄNDIGT LIV De studerandes behov utgör utgångspunkt för utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv. Utbildningsdelarnas mål för kunnandet samt delarnas innehåll på detaljnivå och omfattning väljs i utbildningsgrunderna enligt den studerandes personliga studieplan. Utbildningsdelarna bedöms med avseende på de individuella målen. Utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv möjliggör i undantagsfall även ansökan till fortsatta studier i enlighet med den studerandes individuella förutsättningar. Hela utbildningen utgör specialundervisning och för alla som deltar i den utarbetas individuella planer för hur undervisningen ska ordnas (IP). I den studerandes personliga studieplan, som ingår i denna, anges studiernas längd, tid som ska användas för de olika målen för kunnande och studiernas individuella omfattning. Målen för studierna och tyngdpunktsområdena kan förändras under studiernas gång bl.a. om den studerandes livssituation eller hälsotillstånd förändras. Utbildningsanordnaren bestämmer studietiden enligt den studerandes individuella behov och mål. Kartläggning av funktionsförmågan I början av studierna bedöms/kartläggs de studerandes funktionsförmåga för att man ska kunna identifiera vilka styrkor och behov av stöd de har. För att ta reda på deras funktionsförmåga och kunnande bör mångsidiga metoder användas, såsom tidigare undersökningar och utlåtanden, observationer, försök, självvärdering av den studerande och vid behov tester och kartläggningar. s situation och funktionsförmåga utreds ur fysisk, psykisk, social och funktionell synvinkel. Den information som erhålls används som utgångspunkt för de individuella målen för kunnandet. Hur funktionsförmågan utvecklas och stärks bedöms under hela studietiden och i slutet av den.

3 2.1 Obligatoriska utbildningsdelar, 40 60 kp De obligatoriska utbildningsdelarna är uppbyggda av mål för kunnandet som stärker funktionsförmågan och lärandet samt stöder arbetslivsfärdigheterna. 2.1.1 Stärkande av funktionsförmågan, 15 25 kp Motion samt motoriska aktiviteter och färdigheter Målet är att de studerande med hjälp av motion främjar ett aktivt och sunt levnadssätt och förstår motionens betydelse för funktions- och arbetsförmågan. De studerande klarar av de dagliga grov- och finmotoriska aktiviteterna på ett sätt som är lämpligt för dem själva, och för motoriska aktiviteter använder de olika hjälpmedel och assistenttjänster enligt sitt behov. börjar använda motion som ett av sina sunda och aktiva levnadssätt och förstår motionens betydelse för funktions- och arbetsförmågan klarar av de dagliga grov- och finmotoriska aktiviteterna väljer en lämplig motionsform som ger upplevelser och positiva erfarenheter av att lyckas uppfattar sina kroppsdelar och deras funktion samt behärskar deras funktion upprätthåller eller höjer sin fysiska kondition. Självkännedom och sociala färdigheter Målet är att de studerande tar ansvar för beslut om sitt eget liv och påverkar sitt liv och sin framtid. De studerande bedömer enligt sina egna förutsättningar sin funktionsförmåga och sin livssituation. De bygger upp en realistisk och positiv jagbild och stärker sin självkänsla på ett sätt som är lämpligt med tanke på sin ålder och funktionsförmåga. De agerar enligt egna förutsättningar i sociala situationer. bedömer sina förmågor och prestationer på ett sätt som är lämpligt för honom eller henne identifierar sina egna styrkor, resurser och utvecklingsbehov uppfattar sitt eget behov av särskilt stöd och sina begränsningar i funktionsförmågan och kan dra nytta av olika tjänster och stöd om det behövs stärker sin självkänsla bygger upp en realistisk och positiv jagbild på ett sätt som är lämpligt med tanke på sin ålder och funktionsförmåga agerar interaktivt i olika sociala situationer sätter värde på sig själv och andra som jämlika samhällsmedlemmar. Färdigheter som behövs i vardagen Målet är att de studerande klarar av de dagliga aktiviteterna i anknytning till vardagen och boendet så självständigt som möjligt. De utnyttjar tjänster och stöd, hjälpmedel och assistenttjänster för de dagliga aktiviteterna och kan ta ansvar för sitt eget liv i enlighet med sina förutsättningar.

4 planerar och tillreder hälsosam mat enligt sin förmåga och främjar sitt eget välbefinnande med hjälp av rätta matvanor sköter sin personliga hygien, klär sig lämpligt och vårdar även på annat sätt sitt yttre sörjer för sin dygnsrytm samt följer sin tidsanvändning och tidtabeller använder pengar så självständigt som möjligt och gör inköp som behövs i anknytning till det dagliga livet och självständigt boende fattar beslut och gör val som gäller den egna vardagen utnyttjar de tjänster och stöd, hjälpmedel och assistenttjänster som behövs i det dagliga livet hittar den boendeform som är lämpligast och där det finns tillräckligt med stöd- och handledningstjänster tillgängliga skapar en trivsam och trygg boendemiljö åt sig själv och vårdar den (städning, textilvård, små reparationsarbeten) använder kommunikationsmedel och rör sig så självständigt som möjligt är en aktiv och social medborgare och konsument. Fritidsaktiviteter Målet är att de studerande bekantar sig med olika möjligheter till fritidsaktiviteter och kan använda sin fritid på ett sätt som främjar det egna välbefinnandet och de sociala relationerna. utnyttjar hobbyer och sin fritid för att främja sitt välbefinnande och skapa sociala relationer sätter sig in i olika möjligheter i fråga om fritidsaktiviteter kan välja en hobby som är lämplig förstår fritidens betydelse som motvikt till arbete och studier sätter sig in i utbudet av konst- och kulturtjänster och evenemang. Samhällskunskap och medborgarfärdigheter Målet är att de studerande känner till centrala tjänster som samhället tillhandahåller och kan utnyttja dem i sitt eget liv i enlighet med sin personliga livssituation. De känner till sina rättigheter och skyldigheter, agerar som samhällsmedlemmar och deltar i närsamhällets verksamhet. använder samhällets tjänster i enlighet med sin livssituation sköter ärenden med den egna hemkommunens myndigheter och andra aktörer och planerar sina individuella stödtjänster tillsammans med dem agerar som samhällsmedlem och som medlem av närsamhället agerar i enlighet med sina rättigheter och skyldigheter.

5 2.1.2 Stärkande av studiefärdigheter, 10 15 kp Att lära sig att lära Målet är att de studerande får studiefärdigheter med hjälp av vilka de får de färdigheter till livslångt lärande som behövs i sitt liv, i sitt arbete och i eventuella fortsatta studier. De kan i enlighet med egna förutsättningar söka, ta emot och tillämpa information i de dagliga aktiviteterna och vid problemlösning. De engagerar sig i och finner motivation för sina studier samt lär sig att sätta upp mål åt sig själv och att arbeta målinriktat. identifierar styrkorna och utvecklingsområdena i det egna lärandet hittar studietekniker samt inlärnings- och arbetsstilar som är lämpliga för honom eller henne kan studera och arbeta på egen hand, i par och i grupper finner lösningar i praktiska problemsituationer. Kommunikation och interaktion Målet är att de studerande kommunicerar och interagerar med de kommunikationsmetoder som är lämpligast för dem och på det sätt som krävs i vardagsoch arbetslivet. De kan i de dagliga aktiviteterna använda det interaktionssätt som passar dem bäst. För studerande med ett främmande språk som modersmål är målsättningen särskilt att de kan använda finska eller svenska i enlighet med sina förutsättningar. kan agera interaktivt i olika slags interaktionssituationer uttrycker sig själv på det sätt som förutsätts i vardags- och arbetslivet muntligt, skriftligt eller med hjälp av individuella kommunikationsmetoder använder i kommunikationssituationer individuellt anpassade kommunikationsmetoder som stöder eller ersätter talet samt tillhörande hjälpmedel hittar styrkorna i det egna uttryckssättet och vågar pröva nya uttrycksformer förstår muntlig och skriftlig kommunikation på det sätt som förutsätts i vardags- och arbetslivet kan utnyttja olika medier, såsom litteratur, filmer, teater, radio och informationsnätverk för att skaffa information, upplevelser och erfarenheter. Informationsteknik och färdigheter i informationssökning Målet är att de studerande skaffar sig sådana färdigheter i informations- och kommunikationsteknik som de egna förutsättningarna tillåter och som de behöver i vardags- och arbetslivet samt i studierna. använder IT-verktyg som stöd och hjälpmedel vid lärande utvecklar sina IT-färdigheter så att han eller hon kan dra nytta av dem i vardags- och arbetslivet utnyttjar centrala informationssökningsmetoder i livslångt lärande, i vardagen och i arbetet

6 förstår de grundläggande frågorna i multimodal läskunnighet och grundreglerna för sociala medier använder informationsnät på ett säkert sätt. Färdigheter i matematik Målet är att de studerande skaffar sig sådana färdigheter i matematik som de egna förutsättningarna tillåter och som de behöver i räkneoperationer i vardags- och arbetslivet. har de färdigheter i praktisk matematik som behövs i vardags- och arbetslivet använder miniräknare och andra verktyg vid beräkningar. 2.1.3 Förberedelse för arbetslivet, 15 20 kp Målet är att de studerande skaffar sig arbetslivsfärdigheter genom att bekanta sig med olika arbetsuppgifter och att de hittar arbetssätt som är lämpliga med tanke på de egna förutsättningarna och en lämplig arbetsplats. De arbetar i en så autentisk arbetsmiljö som möjligt och förbereder sig för arbetsuppgifterna och arbetslivet. De kan följa instruktionerna på arbetsplatsen. De använder sig av stödformer som är lämpliga med tanke på de egna behoven för att kunna få ett arbete. övar upp sin yrkesskicklighet och bekantar sig med olika arbeten och uppgifter (klassificering, sortering, organisering av arbete, arbetsmomentens ordningsföljd förmåga att lära sig i relation till arbetet) skaffar praktiska arbetserfarenheter på en arbetsplats och hittar sitt eget sätt att arbeta skapar sig en uppfattning om sig själv som arbetstagare samt identifierar sina styrkor och behov av stöd som arbetstagare kan bedöma sin egen arbetsprestation agerar som medlem i en arbetsgemenskap och en grupp känner till de viktigaste instruktionerna och reglerna på arbetsplatsen, såsom arbetsgivarnas och arbetstagarnas rättigheter och skyldigheter hittar i samarbete med sitt stödnätverk arbetsuppgifter och en arbetsmiljö som är lämplig med tanke på de egna förutsättningarna behärskar de arbetsmetoder som behövs i praktiska arbetsuppgifter i enlighet med sina förutsättningar, känner till arbetarskyddsinstruktionerna som rör de egna arbetsuppgifterna och kan följa dem utnyttjar behövliga stödåtgärder och stödtjänster som behövs vid arbetssökning och i arbete. 2.2 Valbara utbildningsdelar, 0 20 kp De studerande får i sin utbildning inkludera valbara utbildningsdelar vars mål och bedömning ska anges i deras personliga studieplan. De valbara utbildningsdelarna stöder deras professionella utveckling, välbefinnande eller rehabilitering, så de kan innehålla förberedelse för arbetslivet, hobbyer eller andra studier som stöder utbildningsmålen och deras framtidsplaner. De valbara utbildningsdelarna kan också enligt den studerandes intresse och behov bestå av yrkesinriktade delar från en yrkesinriktad grundexamen, delområden av gemensamma

7 examensdelar eller delar av gymnasiestudier, om den studerande har färdigheter och förutsättningar att uppnå kraven på yrkesskicklighet eller målen för kunnandet i dem. De valbara utbildningsdelarna ska namnges och kompetenspoäng, mål för kunnandet och bedömning av kunnandet ska fastställas för dem. 3 BEDÖMNING AV KUNNANDET I utbildningen får man avvika från de allmänna grunderna för bedömningen på det sätt som bestäms i dessa utbildningsgrunder. Vid bedömningen jämförs den studerandes kunnande med de personliga målen för kunnandet som satts upp utifrån utbildningsgrunderna. Dessa mål för kunnandet ska antecknas i den studerandes personliga studieplan. I utbildningen som förbereder för arbete och ett självständigt liv är bedömningen av kunnandet verbal, varvid beskrivs hur den studerande har uppnått sina mål för kunnandet Vid behov kan bedömningen av kunnandet kompletteras med en visuell bedömning. Utgående från bedömningen av kunnandet görs de ändringar som behövs i undervisningen och i stödet för inlärningen. Ändringarna antecknas i den personliga studieplanen. Om den studerande i de valbara utbildningsdelarna avlagt examensdelar eller delområden av gemensamma examensdelar från en yrkesinriktad grundexamen bedöms dessa enligt grunderna för den aktuella grundexamen.

8 BILAGA 1 BESKRIVNING AV DEN HANDLEDANDE UTBILDNINGEN FÖR ARBETE OCH SJÄLVSTÄNDIGT LIV, DESS VÄRDEGRUND OCH UTBILDNINGENS MÅL Beskrivning av utbildningen Utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv utgör en del av den reformerade helheten av handledande utbildningar. Utbildningen är avsedd för dem som har det största behovet av särskilt och omfattande stöd och som på detta sätt kan få undervisning och handledning som är anpassad efter deras personliga mål eller förutsättningar, dock så att målet för utbildningen i regel inte är att de ska kunna övergå till yrkesutbildning. I den fortsatta planeringen för den studerande kan dock ingå avläggandet av t.ex. enskilda examensdelar eller avläggandet av krav på yrkesskicklighet inom grundläggande yrkesutbildning. Målgruppen för den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv motsvarar den tidigare undervisning och handledning i tränings- och rehabiliteringssyfte som ordnades för gravt handikappade studerande enligt alternativet undervisning och handledning som ges handikappade studerande i tränings- och rehabiliteringssyfte. (handledande II). Utbildningen genomförs i sin helhet som specialundervisning. Med hjälp av specialundervisningen tryggar man en inlärning som utgår från de personliga förutsättningarna och bidrar till att den studerande utvecklas och växer som människa. I specialundervisningen ingår vid behov andra stödåtgärder och rehabilitering i samarbete med den studerandes närmaste krets och med producenter av rehabiliteringstjänster. Utbildningen är en del av helhetsrehabiliteringen, som genomförs yrkesövergripande och inom flera områden i samarbete med olika aktörer. Omfattningen av den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv är 60 kompetenspoäng och tiden för genomförandet är minst ett år. Hur lång tid den tar beror på den studerandes individuella mål och förutsättningar. Beslutet om utbildningens längd fattas i början av studierna, men beslutet kan ändras under utbildningen. Utbildningen kan ta längre än ett år, men högst tre år. Utbildningen innehåller tre obligatoriska utbildningsdelar och valbara utbildningsdelar. Utöver detta finns ett visst spelrum i fråga om utbildningsdelarnas kompetenspoäng, vilket betyder att de studerande kan planera sina studier flexibelt enligt sin personliga studieplan. För att jämlikheten i fråga om utbildning ska förverkligas ska alla studerande som deltar i den handledande utbildningen för arbete och ett självständigt liv ha en individuell plan för hur undervisningen ska ordnas (IP). Denna plan baserar sig på en inledande kartläggning som görs när studierna börjar. Värdegrund för utbildningen Utbildningen grundar sig på humanitet, allas människovärde och rätten till ett gott liv. De centrala värderingarna i anknytning till denna värdegrund, såsom jämlikhet, tolerans, respekt för olikhet och självbestämmanderätt, styr utbildningen och de beslut som fattas om den. Utbildningen betonar individualitet och strävar samtidigt till att stödja gemenskap. De studerande bemöts som aktiva människor som försöker nå sina mål och som är experter på sitt eget liv. De ges stöd och handledning så att de ska kunna ta ansvar för sina studier och sin utveckling som människa.

De som deltar i handledande utbildning för arbete och ett självständigt liv har lika rätt till undervisning och lärande. Utbildningen främjar möjligheterna för unga som behöver särskilt stöd till ett gott liv och till livslångt lärande. För att främja de studerandes fulla delaktighet bör den fysiska och sociala miljön göras hinderfri och tillgången till teknisk utrustning och tjänster säkerställas. Utbildningens mål Målet för utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv är att studerande som behöver särskilt stöd på grund av sjukdom eller skada ges undervisning och handledning enligt deras individuella mål och förutsättningar. Målet är också att de studerande ska bli självständiga på livets olika delområden och förbereda sig för arbete. De klarar sig i det dagliga livet så självständigt som möjligt, utvecklar sin förmåga att klara sig på egen hand och sin funktionsförmåga i olika miljöer. De får lämpliga metoder som hjälper dem att klara sig i vardagen och agera som fullvärdiga samhällsmedlemmar. Dessutom är målsättningen att de studerande bekantar sig med arbetslivet och finner ett lämpligt sätt att delta i det. Under utbildningen utreds vilka handlednings- och stödtjänster samt hjälpmedel som behövs för ett självständigt liv. Pedagogisk rehabilitering som en del av utbildningen I utbildningen som handleder för arbete och ett självständigt liv kan ingå rehabilitering och ett rehabiliterande arbetssätt. Då läggs huvudvikten på pedagogisk rehabilitering som stöder lärandet. Med pedagogisk rehabilitering avses verksamhet och åtgärder som främjar och stärker de studerandes välbefinnande, individuella studiefärdigheter och möjligheter till deltagande. Den pedagogiska rehabiliteringen utformas enligt de studerandes individuella studiefärdigheter, behov och förväntningar, funktionsförmåga och resurser. Målet för utbildningen är då att de studerande blir självständiga på livets olika delområden och förbereder sig för arbete enligt sina personliga mål och förutsättningar. De studerande utvecklar sin förmåga att klara sig på egen hand och sin funktionsförmåga, börjar använda lämpliga metoder för att klara sig i vardagen och kan ta ansvar för sitt liv i enlighet med sina förutsättningar. Nyckelkompetenser för livslångt lärande Under denna utbildning ges de studerande vid behov även stöd för att kunna uppnå nyckelkompetenser för livslångt lärande. Syftet med nyckelkompetenserna är att stödja sådan kompetensutveckling som behövs vid kontinuerligt lärande, vid hantering av situationer i arbetslivet och i framtidens nya utmaningar. Nyckelkompetenserna för livslångt lärande beskrivs närmare i bilagan till föreskriften om grunderna för den handledande utbildningen för den grundläggande yrkesutbildningen (5/011/2015). Dessa kan tillämpas i utbildningen som förbereder för arbete och ett självständigt liv genom att anpassa dem efter den studerandes individuella mål. 9