Lokal arbetsplan för Bensby förskola 2013 2014
Lokal arbetsplan för Bensby förskola 2013 2014 Bensby förskola erbjuder ca 70 platser till barn i åldrarna 1-6 år. Verksamheten bedrivs i en huvudbyggnad bestående av tre avdelningar samt en fristående byggnad med en avdelning. Bensbyn ligger ca 1 mil norr om Luleå centrum med närhet till skog och hav. Vår förskola är belägen nära Benzeliusskolan (F-6). Vår utemiljö lockar till många spännande upptäckter där alla sinnen utmanas. Bensby förskola har ett eget tillagningskök där mångsidig och näringsrik mat tillagas från grunden. Vi är måna om att maten och salladen ser aptitlig ut och är vackert upplagt. Det ska vara en fröjd för ögat. Vi strävar efter att använda så lite socker som möjligt. Till grund för vårt arbete använder vi Lpfö 98, reviderad 2010 och kommunens verksamhetsplan 2012-2014. Verksamhetsidé för Bensby förskola Bensby förskola genomsyras av glädje och ett lustfyllt lärande. Barn får lära av varandra, upptäcka, utforska och utmanas tillsammans med medforskande pedagoger. Vi värdesätter lekens betydelse där fantasi, kreativitet och skapande verksamhet bildar en grund för vår förskola. Där barnen är trygga, känner tillit till sin egen förmåga och utvecklar en god självkänsla. Temat under 2013-2014 Hur funkar det? 2
Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. De vuxna verkar nära barnen. Vid samtal skapar vi ett nära möte genom ögonkontakt för att bekräfta att det barnet säger är viktigt och på så sätt skapa tillit mellan barn och pedagog. I etiska dilemman, exempelvis vid en konflikt, bemöter vi barnet med respekt och är lyhörda inför barnets tankar och funderingar. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i olika situationer. Vi bekräftar barnen genom beröm och belyser deras agerande. Barnen får praktisera turtagning samt värna om vårt gemensamma material genom att dela med sig och plocka undan efter sin lek innan byte av aktivitet. På så sätt lär sig barnen respekt, solidaritet och får ta eget ansvar. Vårt mål är att barnen ska kunna sitta vid, hålla i handen och leka med alla barn på förskolan för att grundlägga en uppfattning om allas lika värde. Detta gör vi genom att skapa olika mindre grupperingar för att alla barn ska komma till tals och bli sedda. Barnen ges möjlighet att uppleva naturen med alla sina sinnen och får en förståelse för vikten om att värna om vår miljö. Vi uppmuntrar positivt beteende. Vi har tillfällen för skapande aktivitet i mindre grupp. Fördjupning 2013-2014 förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi ska sträva efter att ha ett Interkulturellt förhållningssätt. 3
Utveckling och lärande Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål 4
Förskolan erbjuder en god miljö för utveckling, lek och lärande: För att utveckla den egna identiteten ger vi barnen uppmuntran, utmanar och berömmer så att de själva kan prova och göra efter sina egna förutsättningar. Genom att med bland annat traditioner lyfta vår kultur och visa att det finns andra kulturer Vi genomför gruppstärkande aktiviteter, lekar och samtal för att förstå rättigheter, skyldigheter och hantera konflikter. Med leken som verktyg lär vi barnen att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Vi är medvetna pedagoger som tar fram olika aktiviteter som stimulerar språk, matematik, naturvetenskap och teknik För att utveckla språket använder vi oss av rim och ramsor, sagor, flanosagor, sånger, skrapande bland annat Vi utgår från kommunens matematikstrategi 2012-2015 Vi har ett rikt material som utmanar och väcker barns nyfikenhet inom bland annat naturvetenskap och teknik Vi ger barnen tid och lyssnar aktivt på varje barn Utifrån barnens ålder och vistelsetid ge möjlighet till ute/inne aktiviteter, måltider och vila. Skapa en positiv atmosfär runt måltiderna och uppmuntra barnen att smaka av allt genom att dela upp barn/pedagoger vid olika bord och rum under måltiden, leder till en bra atmosfär med lugn och ro. Ute ges barnen möjlighet att utveckla grovmotoriken genom klättring i ställningar/ snöhögar, promenader, skogen och lek. Vi utforskar vår närmiljö i lek och planerade aktiviteter. Fördjupning 2013-2014 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa (IKT) se matematikstrategin för 2013-2014 5
Barns inflytande Barns egna tankar, idéer och fantasier ska tillvaratas i planeringen av den pedagogiska verksamheten och utformningen av den lärande miljön. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö och Vi uppmuntrar barnen till att uttrycka sina tankar och åsikter efter egen förmåga. Vi uppmuntrar barnen att våga framföra tankar och idéer inför andra och att bli aktiva lyssnare. Barnen får värna om vårt gemensamma material genom att vara rädda om det och sätta var sak på sin plats. På så sätt lär sig barnen att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Vi tar tillvara på barnens tankar och idéer och strävar efter att alla barn får möjlighet att efter förmåga påverka verksamhetens innehåll och den lärande miljön. Vi lyssnar på barnen och följer upp deras intressen och önskemål. Fördjupning 2013-2014 utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö 6
Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. När barnen börjar på förskolan så ger vi en god introduktion tillsammans med föräldrar och barn. Vi inbjuder till utvecklingssamtal minst en gång per år. Där samtalar vi om barnens lärande och utveckling kopplat till läroplanen för förskolan. Föräldramöte varje höst Öppet hus en gång per termin där föräldrar inbjuds att under dagen komma och vistas och ta del av vår verksamhet Föräldraråd/matråd en till två gånger/termin. I den dagliga kontakten möter vi föräldrarna som får inblick i verksamheten. De har möjlighet till delaktighet och att komma med synpunkter, frågor och funderingar. 7
Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Under våren kommer pedagoger från skolan till förskolan och besöker barnen som under den kommande hösten ska börja i förskoleklass. Förskolans barn och pedagoger besöker skolan vid några tillfällen. I samråd med föräldrarna kommer vi överens om vad som ska föras vidare till skolans pedagoger på överlämningssamtalet. Vi har en överskolningsplan med mottagande skola 8
Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärandet behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenhet, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhet organiseras, innehåll och genomförande kan utveckla så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Vi intervjuar barnen Vi dokumenterar barnens utveckling och lärande genom att fotografera och skriva ner barnens tankar Barnen får reflektera över sina upplevelser genom bland annat, samtal och skapande verksamhet SKA- systematiskt kvalitets arbete görs kontinuerligt under året Kvalitetsredovisning görs en gång per år Enkäter till föräldrarna- nöjd kund enkät en gång per år Barnens reflektioner och dokumentationer synliggörs under året. Till grund för vår likabehandlingsplan ligger de interjuver vi gjort under året med barnen. Vi pedagoger reflekterar regelbundet med varandra På utvecklingssamtal med föräldrarna lyfter vi fram dokumentationens betydelse av lärande och utveckling Personalen har en kontinuerlig kompetensutveckling 9