Sfi-studerandes möjligheter till interaktion och lärande på praktikplatser

Relevanta dokument
- om relevans, roller och resurser. Symposium 2012

Om sfi-studerandes möjligheter till interaktion och lärande på praktikplatser

10/12/2012. En timma Övergripande mål: ge inspiration och begrepp för samtal/reflektion om individ- och samhällsrelevant sfi. Integrationsplatser

4/17/2013. En timma. Utbildning i svenska för invandrare, sfi (1) Utbildning i svenska för invandrare, sfi (2) - om relevans, roller och resurser

Nationellt centrum för svenska som andraspråk

Grundläggande litteracitetsundervisning i samspel med arbetspraktik och jobb

Sfi i tiden. Maria Rydell, lektor i svenska som andraspråk Språkrådets dag 26 april 2019

Beslut. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av undervisningen i svenska för invandrare vid yrkesspåret i Linköpings kommun.

Yttrande över delbetänkande SOU 2016:12, Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål

Kristianstads kommun Dnr :6995 Rektor Annika Persson

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Sammanfattning av rapporten Språkombudet som resurs på arbetsplatser

Bedömda elevexempel i årskurs 4 6

Beslut. efter kvalitetsgranskning av undervisningen i svenska för invandrare i Härryda kommun. Skolinspektionen. Beslut

KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE

Beslut. efter kvalitetsgranskning av undervisningen i svenska för invandrare i Södertälje kommun. Skolinspektionen. Beslut

Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;

Umeå kommun umea.kommunaumea.se Dnr :6995. Beslut

Flerspråkighet en möjlighet!

EN TIDNING AV OCH FÖR ELEVER MED SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Beslut. nme/ Skolinspektionen

Mötesplats Ämne och språk, Malmö, 3 maj Forskningscirklars påverkan på lärares förmåga att utveckla språk- och kunskapsutvecklande undervisning

Nationellt centrum för svenska som andraspråk (NC) avger härmed yttrande kring de delar av SOU 2016:77 som rör nyanlända elever.

Kursplanen i svenska som andraspråk

Kursplan för utbildning i svenska för invandrare

Nätverksträff. Nyanlända elever i grundskolan

Statens skolverks författningssamling

Seminarieprogrammet arrangeras av DIU i samverkan med partners

Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2018

Fokus Yrkesutbildning VO

Beslut. efter kvalitetsgranskning av undervisningen i svenska för invandrare vid SFY Taxi vid SweJa Kunskapscenter i Nacka kommun.

ArbetSam Samarbete mellan utbildning och arbetsliv

Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande kurs W

Statens skolverks författningssamling

2

TRO. Paula Rehn-Sirén. Här nedan finns de tre första scenerna ur pjäsen TRO. Kontakta författaren ifall du vill läsa pjäsen i sin helhet.

Solna stad Dnr :6995 Rektor Tommy Persson Beslut

Information till dig som vill veta mer om SFI -

Skolans värdegrund och utländska lärares möte med den svenska skolan. Konferensen Leda Lärande 7 sept 2016

1. När och hur har du lärt dig ett nytt språk senast? 2. Kommer du ihåg hur lång tid det tog innan du började kunna kommunicera på det nya språket?

Stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk

Yttrande över remiss av betänkandet Entreprenad, fjärrundervisning och distansundervisning (SOU 2017:44)

Språkets betydelse i ämnet och ämnets betydelse för språket

Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå

Om en skola för alla. - och vägen dit. Josefin Nilsson

Lära på jobbet Om konsten att utveckla språk och kompetens inom äldreomsorgen. Vård- och omsorgscollege Kronoberg Kerstin Sjösvärd

Språk-, läs- och skrivutveckling

Program Inledning, Skolverket Vad är viktigast för att skapa bra handledningssamtal? Cato R. P. Bjørndal, Universitetet i Trom

Hemliga Clowndocka Yara Alsayed

Kursplan i svenska som andraspråk grundläggande GRNSVA2

Malmö högskola Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I Klassrumsregler

Studiehandledning för vuxenutbildning

Till undervisningssituationerna väljer man sådana uppgifter som ligger så nära yrkets vardagssituationer och arbetsuppgifter som möjligt.

FINSKA, B1-LÄROKURS I ÅRSKURS 7 9 Eleverna ska uppmuntras att använda finska mångsidigt för att kommunicera och söka information.

Helhetsidé Trollhättans Stads skolor och förskolor

Examensmålet: Ämnen i relation till examensmålet samverkan i programarbetslaget

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Botkyrka satsar på karriärlärare Inom skola, förskola och fritidshem. Kristina Gustafsson Chef Kvalitetsstöd

Skolplan Med blick för lärande. Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning

Uppföljning av Gruppintag 1 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända

Tid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet

Tylösand 15 maj 2017

Med språket som hjälp

finlandssvenska och svenska kemiklassrum

Utbildning i svenska för invandrare (sfi) Vuxenutbildningen Skara

Digitalfika: Lärares användning av sociala medier och digitala plattformar

I CITY EN STUDIEOAS. Gunilla Kvist Studierektor

HUR KAN FRITIDSHEM UTVÄRDERA VERKSAMHETEN SOM EN DEL AV ETT SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE?

Skolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildningen Barnskötare inom kommunal vuxenutbildning

Karriärplanering Övning 08: Professionellt nätverkande

Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun

Att främja nyanlända elevers lärande. Inger Bergendorff

Rapport - Genomströmning av elever i verksamheten

Beslut. efter kvalitetsgranskning av undervisningen i svenska för invandrare i regi av Astar i Östersunds. Nie# Skolinspektionen.

Falköpings kommun Feriepraktik Enkät till chefer, handledare/kontaktpersoner och medarbetare

Fredrik Harstad. lärare i svenska, svenska som andraspråk och historia. ABF Vuxenutbildning sedan läroböcker, nationella prov, kursplaner

STRATEGI. Strategi för förbättrade kunskapsresultat

EIN PROFESJONELLAN ALFABETISERINGSLÆRARA

Utvärdering APL frågor till handledare HT 15

SVENSKA FÖR INVANDRARE

Handledarskap, inkludering och tolerans

Bergskolan i Luleå År 7-9. Skola arbetsliv. Författare: Carina Thingvall. Åsa Sandström. Maria Jonsson. Eva-Lena Landström.

Nämndsplan Barn- och utbildningsnämnden

Yrkesutbildning med integrerad språkundervisning. Malin Dahlström & Lisa Gannå 16 november 2017 Sandefjord

Textsamtal utifrån skönlitteratur

Idrott och hälsa för alla. - hur vi hittar vägarna

Integration av forskning i undervisningen. PiteSkolforsk

Barns lek och lärande i perspektivet av förskolans verksamhetsutveckling

Kvalitetsredovisning förskola 2017

ESLÖVS KOMMUN Undervisning i svenska för invandrare (sfi) hos andra aktörer. Sammanträdesprotokoll Sida 17 (24)

Kulturell identitet och interkulturellt förhållningssätt

När ett barn ska berätta: tolkens roll i asylutredning. Olga Keselman

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Agility! Springa snabbt

Barns uppmärksamhet. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III. Farzaneh Foroghi Examinator: Els-Mari Törnquist.

Utskrift av inspelat samtal hos Arbetsförmedlingen

Svenska för invandrare (sfi)

Ny kursplan i svenska som andraspråk och nationella delkurser i engelska, matematik, svenska och svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning

Transkript:

Sfi-studerandes möjligheter till interaktion och lärande på praktikplatser Høgskolen i Innlandet, Hamar, 28 mars 2017 karin.sandwall@andrasprak.su.se

3 x NC Tema: Svenska för invandrare om samverkan i och utanför utbildningar Sfi-studerandes möjligheter till interaktion och lärande på praktikplatsen Utvecklingsprojekt kring yrkes- och arbetslivsinriktad sfi Handledaruppdraget i ett mångfaldsperspektiv Undertema: man kan inte ta något för givet när det gäller lärande och samverkan (man kan ikke ta noe for gitt). Var uppmärksam på vad du tar för givet!

Illustrera genom videosekvenser!

Nationellt centrum för svenska som andraspråk (1) Nationellt Förordning 1997 Hela landet Centrum Unikt samlad kompetens Departement, myndigheter, lärosäten, huvudmän, partier, organisationer, media Pedagoger, skolledare, beslutsfattare Svenska som andraspråk + Lära svenska, lära på svenska Flerspråkiga barn, ungdomar, vuxna (jfr NAFO, Kompetanse Norge)

Nationellt centrum för svenska som andraspråk (2) Forskning och beprövad erfarenhet (Skollagen, jfr erfaringsbasert undervisning) Implementering och stöttning Påverkan och samarbete Likvärdighet och långsiktighet Telefon, mejl Nätverk, kontakter, debatt, media Webb, sociala medier Uppdrag (nationella, lokala, experter) Konferenser Välkommen i oktober 2018 och till www.andrasprak.su.se! Beprövad erfarenhet NC Forskning

Sfi, utbildning i svenska för invandrare Kursplanen en kvalificerad språkutbildning ge språkliga redskap för kommunikation och aktivt deltagande i vardags-, samhälls- och arbetsliv (B1/B1+, CEFR) vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Studien - sfi i Göteborg - arbetslinjen sfi-undervisningen inte tillräckligt effektiv påskynda språkutvecklingen snabbare få jobb Praktikplatser för all sfi vanlig sfi yrkes-sfi Integrera lärandet på skolan och på praktikplatsen Mångmiljonsatsning Antaganden forskning och beprövad erfarenhet

Studien (1) Sfi-studerandes möjligheter till interaktion och (andraspråks-)lärande på praktikplatser Interaktionen Undervisningens innehåll relevant? Potential lära mer i de båda lärmiljöerna?

Studien (2) Fyra fallstudier (kurser B, C) Merilinka, förskola, gymnasium Noor, stor matbutik, fd analfabet Roya, mindre klädbutik, högskola Toma, vaktmästare kyrka, grundskola På (språk-)praktikplats och i skola Vanlig sfi, 1/3 dagar/vecka Praktikplats 1-3 dagar, 7-20 veckor Metoder Observation + anteckningar Video-/audioinspelningar, 1-3 tillfällen Intervjuer (tolk) Insamlat material; texter, undervisning, foto

Interaktionen (kvantitativt, datorprogram) 1. Hur stor del av den inspelade tiden var praktikanterna i interaktion (inte enbart samtal)? 4-16% (41%, varav 85% med 2-3-åringar, upprepningar) 2. Ökade eller minskade interaktionen över tid? Minskade 3. Hur stor andel (%) av den talade interaktionen var transaktionell (om arbetets utförande, ej relationell)? 76-95% 4. Hur många minuter pratade praktikanterna i transaktionella samtal med handledare/ arbetskamrater per praktikdag? 30 sek 2 min

Interaktionen C Ta ner allt som är, eh, ljungen, ljungfärgen [tittar/gest mot hörn/hylla] och galga det till mej så är du snäll allting R [går till hyllan, tar ner en hög ljusrosa tröjor, hämtar galgar bakom disken, går tillbaka till bordet, sätter galgar i tröjorna C Hej vill du ha hjälp? Kund Jag bara undrar om det var rea på den här C Ja halva priset också R [går till hyllan, tar ner en hög ljusrosa tröjor, lägger en hand på tröja, tar ett steg framåt, nickar mot/tittar på C] C Ja-a R [går tillbaka till bordet, galgar tröjor, lägger en hand på klädhögen, nickar mot/tittar på C] C Ja dom tar vi R [fortsätter galga] C [hand på klädhög] Dom ska på lagret. Lägg dom på samma plats som dom andra så är du snäll

Interaktionen Ekologiskt lingvistiskt perspektiv ett synsätt; ett sätt att se på individer, språk, lärande och undervisning (van Lier 2004) En metafor; hur individer samspelar med varandra och sin omgivning genom språk andra resurser Kompetent samspel/agerande I situerad (muntlig) interaktion

Situerad interaktion, resurser När man agerar/talar I en situerad interaktion: resurser/ledtrådar/stöd stödjer tolkning, (inter-)aktion, lärande Yttrande/språk Kropp, gest, blick Hur/vad andra personer gör Fysiska miljön Artefakter (saker, text, bild) som används Tidigare (gemensamma) erfarenheter och kunskaper affordances (van Lier 2004); potentiellt medierande resurser Tillsammans/samtidigt stöd för att läsa av en situation

De-situerad interaktion tala OM en situation Hur stänger man en trög dörr? Först så försöker du stänga dörren. Sedan trycker du med axeln eller kroppen mot dörren så den stängs. Tryck hårt! Du måste trycka hårt för dörren är trög. Sedan tar du den avlånga metallbiten och sätter den över bygeln i dörren. Så tar du låset och stoppar in låsbygeln i bygeln på dörren och trycker in låsbygeln i låset tills det klickar/stängs.

Situerad interaktion tala I en situation Noor Lena Noor Lena Lena Noor Lena Noor Jag kan eh eh Nä en gång till Kolla den här ska in här Så om du drar den utåt lite till lite till Jaha Lite till Så! Oj. Nu så åker den fast där Hm nä och hårt och tryck neråt hårt tryck neråt Och sen så! Aha, jag tänker där

Situerad interaktion tala I en situation Noor Lena Noor Lena Lena Noor Lena Noor Jag kan eh eh Nä en gång till Kolla den här ska in här Så om du drar den utåt lite till lite till Jaha Lite till Så! Oj. Nu så åker den fast där Hm nä och hårt och tryck neråt hårt tryck neråt Och sen så! Aha, jag tänker där

Situerad interaktion tala I och OM en situation H N H N H N H N H N H N H N Så jag har skrivit lite uppgifter till dig här Hmm Det här är pantmaskinen [hand nära maskinen] Mmm Om du kan städa inte här inne, men här och på utsidan av väggen [visar med handen bredvid apparaten] Hmm Så har du handskar och medel och så där. Och sedan om du kan moppa golvet nedanför med den där och sen fortsätta längs alla dom här här [visar på listerna] i hela butiken för där kommer vi inte åt med våran städmaskin. Så längs här [visar på listerna] och så in emellan [visar mellan pallarna] Sha Och så fortsätta även här Jag kanske inte mycket städa, för att jag har ont i ryggen, jag kan inte Du har ont i ryggen Lång tid jag har, ja Ok, men om du börjar med det så ska jag höra om det finns nåt annat att göra Ok

Hur förstår Noor vad handledaren vill? Ledtrådar/ resurser/ stöd för förståelsen? Möjligheter till lärande? Möjligheter fråga/säga emot? Lite uppgifter(2)

Interaktionen möjligheter till lärande Noor: Hon sagt med munnen och gjort med handen så jag visste vad hon säger. Medierande resurser stödjer situerad interaktion/förståelse vad som sägs mindre viktigt läsande av situationer Inga missförstånd, inget behov fråga ( ljung, åker fast ) Medierande resurser begränsar möjligheter lära i situerad interaktion för bra stöd för förståelse begränsad vokabulär Roya: Vissa ord som, vissa situationer som jag förstår inte jag gissade / / Det kanske är gud som talade om för mig / / nån upplevelse på nåt sätt / / För mesta jag bara gissade utan att tänka.

Vad hände? Studerande, handledare, lärare Nöjda Kunde hantera interaktionen och arbetsuppgifterna Inte så nöjda Lärde inte svenska Använde inte vad de lärde i skolan på praktikplatser Utnyttjade som gratis arbetskraft Alla anklagade sig själva; frustrerade, besvikna Avslutade praktiken

Undervisningen Undervisningen baserad på färdigproducerat, tillrättalagt, material enskilda lärares (begränsade) arbetslivserfarenhet och antaganden Tala om ett generellt, fiktivt samhälls- och arbetsliv Inte för prata i en arbetsgemenskap inte språkliga redskap för kommunikation och aktivt deltagande fråga, be om stöd, kräva, förstå arbetsplatsen och möjligheter Roya: I skolan man får nån artikel som är jättesvåra ord som man ska jobba med / / men det är såna ord som förekommer aldrig [på praktikplatsen] Inte relevant Ingen integrering : två skilda världar och två olika språk Lärarnas svenska, svenskan i klassrummet (inkl läromedelssvenska) Vanlig, riktig svenska

Vardags-, samhälls-, arbetsliv Sfi-undervisning Praktikplatser En relevant undervisning?

Mikael: samspil Hämta in ( bringing the outside in ) Vardags-, samhälls-, arbetsliv Sfi-undervisning, Arbete med språket; fokus på form /vokabulär, analysera; reflektera, jämföra (Semi-)autentiska texter, Integreringsuppgifter Kopplingsfrågor Ta med ut ( bringing the inside out ) Praktikplatser Språket i arbete; observera, reflektera, pröva Sandwall 2013

En relevant sfi-undervisning: 2 principer 1. Utgå från autentiskt språkbruk (inte intuition, antaganden, tillrättalagda läromedel) Nya roller, experter med delat ansvar Lärare, studerande och handledare som nyfikna, aktiva, undersökande etnografer (Roberts m fl 2001) 2. Synlig, systematisk koppling bringing the outside [real-world] in (Baynham 2006) bringing the inside [school-world] out (Sandwall 2013) Kopplingsfrågor Integreringsuppgifter

En relevant undervisning två lärmiljöer I avhandlingen Kapitel 8: hur arbeta med kopplingsfrågor och integreringsuppgifter Bilaga 5: exempel på integreringsuppgifter Interaktionen (språket mm) Arbetsuppgifterna Relationerna Lärande (in-/formellt) Läs på https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/32029/1/gupea_2 077_32029_1.pdf

Hjälp varandra att inte ta något för givet!