Gemensam målning Hur vi bygger VI:et genom de 100-språken med 1-2åringar. Katarina Sandberg Martina Hansson Trolletdagarna VT-17 åhörakopia

Relevanta dokument
Ett valt verktyg - pedagogisk dokumentation

Från vision till monument om hundra år är det vi som är förr i tiden

Förskolan Trollets Miljösäkring 2017 Tankar kring basmiljöer och ställningstagande

Verksamhetsplan för Ringarens förskola

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR

1 Äggets utvärdering Ht 2013 Vt 2014

Avdelning Sporrens utvärdering

September Verksamhetsplan för Lillhedens förskola /2016. Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Enhetens årshjul.

LOKAL ARBETSPLAN 2010/11

Sagor och berättelser

Sagor och berättelser

HANDLINGSPLAN. Naturvetenskap och Teknik. För Skinnskattebergs kommuns förskolor UTFORSKA UPPTÄCKA URARTA UNDERSÖKA

Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018

Verksamhetsidé för Solkattens förskola

Årsplan Förskolan Kastanjen 2015/16

Verksamhetsidé för Norrköpings förskolor. norrkoping.se. facebook.com/norrkopingskommun

Välkommen främling Om hundra år är det vi som är förr i tiden

Handlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016

Det här har ni mött under Trolletdagarna...

Det här har ni mött under Trolletdagarna

En organisation för delaktighet. Värden. Barnsyn/kunskapssyn. Pedagogisk dokumentation. Miljön

Verksamhetsplan för Peterslunds förskola

Årsplan Förskolan Kastanjen 2013/14

Arbetsplan för förskolan Lingonet

Pedagogisk grundsyn som präglar Kanehalls förskola

PEDAGOGISK PLATTFORM FÖR FÖRSKOLAN TITTUT

VERKSAMHETSPLAN AVD. Ekorren

Förskoleområde Trångsund 2016

Verksamhetsplan ht och vt Inledning:

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR

Lokal arbetsplan Aspbackens och Silverskattens Förskolor

Verksamhetsplan Matildelunds förskola Avdelning Vargavrån

SÄTRAS. Barnets namn: Period: Ansvariga pedagoger:

Verksamhetsplan för Skärets förskola ht.11- vt.12

Värdegrund, vision, arbetsmetod. För var och en. inom Strands förskolor. Att få växa och utvecklas med förundran

Äggets utvärdering 2014/2015

Pedagogiska året förskolan skogsbäcken 2015

Kvalitetsdokument 2012/2013, Förskolor. Grindstugans Förskola

Verksamhetsplan. Bla husets fo rskola Internt styrdokument

för Havgårdens förskola

Kvalitetsredovisning förskola 2017

Årsplan Förskolan Kastanjen 2014/15

Kvalitet på Sallerups förskolor

Pedagogiska året förskolan solrosen reviderad juli 2013

Verksamheten skall utgå från barnens erfarenhetsvärld,intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom

Projektplan LJUS Förskolan Vattentornet ht 2014

Verksamhetsplan ht och vt Inledning:

Verksamhetsplan. Borgens fo rskola. Internt styrdokument

Gemensam verksamhetsidé för Norrköpings förskolor UTBILDNINGSKONTORET

Lokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012

Kvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Pelikanen

Verksamhetsplan Duvans förskola

Arbetsplan 2014/2015 förskolan Hopprepet Skolnämnd Sydost

LOKAL ARBETSPLAN 2014

Lokal arbetsplan Förskolan Stenkulan 2015/2016

Arbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola

Arbetsplan. för Leklustans förskola Vad kan Hållbar framtid bli, i ett utforskandet tillsammans med barnen?

Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och

Reviderad februari 2015

Pedagogisk dokumentation

Verksamhetsplan

Verksamhetsplan för Peterslunds förskola

Litteratur....som Förskolan Trollet deltar i

Varför, vad och hur?

Systematiskt kvalitetsarbete

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Verksamhetsplan

Arbetsplan Äppelbo förskola

Verksamhetsplan för Ringarens förskola

Edda & Ragna förskolor LOKAL ARBETSPLAN

Lingonets pedagogiska planering 2013/2014.

Ett valt verktyg - pedagogisk dokumentation

Verksamhetsplan Duvans förskola

Arbetsplan Viggen, Ugglan, Ankan, Sparven, Svanen, Måsen, Storken, Svalan, Kråkan

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lodet 2014

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola

Handlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013

Lokal Arbetsplan Barnkullen och Världsarvsförskolan 2010

Arbetsplan. Killingens förskola

ASKIV ATT SÄKERHETSSTÄLLA KVALITÉN I VARDAGEN UTOMHUSLEK

Från utvärdering till utveckling ett projekt om att leda utvecklingsprocesser i förskolan med fokus på naturvetenskap Tylösand

MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE

Förskolan Sjöstjärnan

Kvalitetsdokument

Verksamhetsplan för Årikets förskola

Lokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015

Verksamhetsplan HT-17 - VT 18 Förskolan Ängstugan

Kvalitetsdokument 2014, Altorps förskola (i kommunal regi)

KVALITETSRAPPORT BUN UTBILDNINGSVERKSAMHET

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling

Förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap - Naturvetenskap och teknik, Äldre

Norra förskoleområdet. Fokusområde verksamhetsåret "Mångsidig kommunikation i möjligheternas förskola "

Årsplan Förskolan Bergmansgården 2014/15

Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015

Guldmedens Förskola. Lokal arbetsplan

FÖRSKOLAN SPILTANS PEDAGOGISKA VISION

Verksamhetsplan för Fålhagsledens Förskola

ARBETSPLAN 2013/2014. Verkö förskola

Verksamhetsplan. Förskolan Kluringen. för. Reviderad

Transkript:

Gemensam målning Hur vi bygger VI:et genom de 100-språken med 1-2åringar Katarina Sandberg Martina Hansson Trolletdagarna VT-17 åhörakopia

Syfte med målningen Via den gemensamma målningen skapa ett VI, där barnen får använda sig av de hundra språken och prova olika tekniker.

Trollets förskolors gemensamma syfte i Hur bygger vi tillsammans en Hållbar Framtid? Vi hör ihop med varandra och med annat som gror, växer, porlar, kryper, flyger Vi vill vidga vår gemensamma förståelse för att vi är delar i det komplexa system som är livet på jorden. Mitt agerande påverkar ditt Ditt agerande påverkar mitt Vårt agerande påverkar allt. Bakgrund: Vi anser att förskolan ska vara en plats där vi tillsammans barn, pedagoger och familjer tar ansvar för en gemensam Hållbar Framtid. Att tillsammans odla hoppfullhet och lekfullhet, ge barnen möjlighet att använda det i sitt utforskande. Vi vill låta barnen få många och nära relationer till olika naturvetenskapliga fenomen, ting, processer och allt levande.

Vi behöver utmana oss i att stanna upp och tillsammans med barnen ställa oss i nära relation med miljö, material och varandra. Se långsamheten, upprepning och tiden som en viktig aspekt i barns undersökande. Undersökandet och utforskandet behöver få slingra sig fram i barnets, elevens /gruppens egen takt.

Våra valda verktyg i pedagogisk dokumentation

Observationsprotokoll Reflektionsprotokoll Anteckningsböcker Kamera/iPad

Nyfikenhetsfrågor Hur samspelar barnen med varandra? Hur använder barnen materialet? Hur möter barnen varandra, materialet, olika tekniker och strategier kring den gemensamma målningen?

Vad händer innan vi sätter igång? Pedagogernas förberedelser Pedagogrollen - I organisationen kring den gemensamma målningen har vi som vision att en pedagog är dokumentatör - den som skriver, fotar och filmar. - En pedagog är medforskare - är ett stöd i barnens undersökande, genom att benämna och bekräfta det barnen gör och inspirerar dem till att vilja prova på de olika materialen och teknikerna. - Den tredje pedagogen tar de barnen som inte är med vid målningen och tillsammans med utepedagogen gör annat ute. Så här ser det ut om organisationen för dagen tillåter det. Andra dagar får samma pedagog agera både medforskare och dokumentatör. Som pedagog är det viktigt att ha en tålmodig hållning, låta barnen undersöka och möta målningen med sina egna strategier och inspireras av varandra - det kooperativa lärandet. Alla ska få möjlighet att känna sig delaktiga i målningen. Att få göra och undersöka många gånger om man vill. Vi går sakta fram

Val av material och plats Var ska vi befinna oss när vi skapar målningen? Ska vi vara i ateljén, vilket då blir ett sätt att introducera ateljén för barnen, eller på annan plats på avdelningen och i så fall var? Viktigt att tänka på är också var vi ska ha målningen när vi inte arbetar med den för att den ska bli synlig och undersökningsbar i miljön hela dagen. Innan vi introducerar målningen för barnen diskuterar vi även vilka material vi vill erbjuda barnen. Vilka kritor, pennor, färger, flaskfärg, temperablock, penslar, stöpplare, lim etc. vill vi introducera för barnen och låta dem undersöka? Viktigt att vi har ett syfte med det vi gör.

Gruppkonstellationer Vi tänker mycket kring hur vi sätter ihop barngrupperna. Hur många barn ska få möta målningen åt gången? Vi tycker att det är viktigt att ha olika gruppkonstellationer, med barn som inspirerar och utmanar varandra på olika sätt. Att tänka kring barnens olika förmågor i egenskap av ex. inspiratör, observatör etc. Barnen blir på olika sätt i olika sammanhang, och därför är det viktigt att de får vara med i olika gruppkonstellationer för att möta varandra. Det är också viktigt att barnen får lära känna varandra, att bli ett VI. Vi valde oftast att ha 4-8 barn vid målningen åt gången beroende på hur dagen såg ut. Barnen fick komma och gå mellan målningen och övriga miljön när de var fler. Avslutningsvis är det viktigt att tänka på att barnen ska få möjlighet att undersöka ett material flera gånger, i olika gruppkonstellationer och vid olika tillfällen under hela dagen.

Olika gestaltningar av vår gemensamma målning

En kartongskiva

En låda

Ett rör

Plexiglas

Hur laddar vi inför varje tillfälle?

En figur som agerar igångsättare, medforskare och reflektionspartner. Ett sätt att starta upp aktiviteten, introducera nya material etc. Har ofta en egen målning vid reflektionsväggen som hen och barnen använder som reflektionsmaterial.

Hur går vi tillväga?

Exempel på material och tekniker vid de gemensamma målningarna: Kritor av olika slag och kulörer Vattenfärger penslar av olika storlekar, stöpplare, rollers Flaskfärger - penslar av olika storlekar, stöpplare, rollers Lim av olika slag Olika material att limma fast garn, silkespapper etc. Pennor av olika slag och kulörer tecknarpennor, tuschpennor etc. Naturmaterial ex. att måla med och att limma fast Att ge barnen tid för att undersöka materialet på olika sätt och flera gånger, för att sedan få prova och utmanas i själva tekniken.

Barnens berättelse om den gemensamma målningen Lokomotivets 1-årsavdelning Blanka

Tillägg i miljön!

Barnens berättelse om den gemensamma målningen Ringdansens 1-årsavdelning Speldosan

stängningsdag 27/10-14

Återblick på målningen genom belysa den på olika sätt Hur reagerar barnen? Vad gör de? Vad berättar de?

Reflektioner om våra gemensamma målningar: Den är betydelsefull för barnen. Alla barn är delaktiga. En mötesplats som skapar meningsfulla möten och nya relationer mellan barnen en aktiv agent. Beroende av målningens utformning så erbjuder den ett specifikt undersökande. Dokumentationerna inspirerar barnen att vilja berätta och sätta ord på olika begrepp. Den är ett sätt för barnen att berätta för föräldrar och andra besökare t.ex. vad de gjort, om kompisarna och pedagogerna.

Vad hände sen med våra gemensamma målningar?

Kojan vid reflektionsväggen