KVALITETSREDOVISNING Vuxenutbildningen i Säters kommun Läsåret 2009-2010

KVALITETSREDOVISNING Vuxenutbildningen i Säters kommun Läsåret 2009-2010 SÄTERS KOMMUN 1

Innehållsförteckning 1. SAMMANFATTNING... 1 2. INLEDNING... 1 3. UNDERLAG OCH RUTINER FÖR ATT TA FRAM KVALITETSREDOVISNINGEN... 1 4. GRUNDFAKTA... 1 5. ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS KVALITETSREDOVISNING... 2 6. FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR VERKSAMHETENS MÅLUPPFYLLELSE... 2 7. ARBETET I VERKSAMHETEN... 3 KUNSKAPER... 3 NORMER OCH VÄRDEN... 3 UTBILDNINGSVAL ARBETE OCH SAMHÄLLSLIV... 4 8. RESULTAT OCH MÅLUPPFYLLELSE... 5 BETYG OCH BEDÖMNING KUNSKAPSRESULTAT... 5 BETYG FRÅN GYMNASIEKURSER I EGEN REGI LÄSÅRET 2009/2010... 6 BETYG FRÅN GYMNASIEKURSER VIA NTI LÄSÅRET 2009/2010... 7 ELEVER SOM LÄST KURSER/UTBILDNINGAR I ANNAN KOMMUN... 7 YRKESUTBILDNINGAR I EGEN REGI... 7 BETYG FRÅN GRUNDLÄGGANDE VUXENUTBILDNING I EGEN KOMMUN... 7 GRUNDLÄGGANDE VUXENUTBILDNING I ANNAN KOMMUN... 7 SÄRVUX... 8 UPPDRAGSUTBILDNINGAR... 8 SVENSKA FÖR INVANDRARE... 8 STUDIEFÖRÄNDRINGAR LÄSÅRET 2009/2010... 8 9. ANALYS OCH BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE SAMT ÅTGÄRDER... 9 10. UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN... 11 11. ANSVAR, INFLYTANDE OCH DELAKTIGHET... 12 2

1. Sammanfattning Vuxenutbildningens årsbudget minskades från 4 800 kkr till 4 575 kkr 2009 till 2010. Personalen omfattar ca 17 personer och ca 280 elever har varit registrerade på våra kurser under året. Under 2009 har vi samverkat med Vuxenutbildningen i Borlänge för att söka statliga medel till Yrkesvux utbildningar. Vi har under året särskilt arbetat med skolans uppdrag, rutiner för organisation och uppföljning, individuella studieplaner samt skolinspektionens rapport från december 2009. Efterhand som innehållet i skolinspektionens rapport stått klart så har fokus styrts till de områden som inspektionen begärt åtgärder på. 2. Inledning Syftet med kvalitetsredovisningen är bl.a. att ge en övergripande bild av verksamheten, redovisa en bedömning av kvaliteten och måluppfyllelsen samt att visa på särskilda insatser som gjorts för att förbättra verksamheten. Redovisningen är en grund för fortsatt planering och utveckling. 3. Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen Kvalitetsredovisning utgår bl.a. från föregående års redovisning och är ett urval av faktabeskrivningar och bedömningar som gjorts av skolans personal. Lärarpersonalen har arbetat med utvärderingar och bedömningar under några av läsårets konferenstider samt junidagarna och elever har indirekt haft synpunkter i enkäter och diskussioner som förekommit i respektive kurs. Skolinspektionens rapport från december 2009 har varit vägledande under arbetet. 4. Grundfakta Vuxenutbildningen i Säters kommun är beläget på Skönviksområdet i Säter. Verksamheten är lokalintegrerad med Dahlandergymnasiet och samutnyttjande sker när det gäller utrustning, och viss personal. Vuxenutbildningen i Säters Kommun omfattar: Svenska För Invandrare, SFI (40) Grundläggande vuxenutbildning (ca 30) Gymnasial vuxenutbildning (ca 150) Uppdragsutbildning (ca 60) Särvux (7) Det kommunala informations och uppföljningsansvaret Studie- och yrkesvägledning Kursutbudet som genomförs med egna lärare är begränsat däremot kan vi erbjuda de flesta gymnasiekurserna på distans genom NTI-skolan. Omvårdnadsutbildningar och datakurser är viktigt inslag i vår verksamhet. Samverkan inom Dalawux och Region Dalarna ger oss tillgång till ett bra nätverk och ett bredare utbud inom framförallt yrkesutbildningar. Vuxenutbildningen i Säter har tillsammans med Falun och Borlänge arbetat fram en ansökan om att bli certifierade som Vård och Omsorgs College. Under läsåret har Säter samverkat med Borlänge när det gäller Yrkesvux. 1

Personalen består av skolledare, lärare, kanslist och studie- och yrkesvägledare, ca 16 personer. Vid vuxenutbildningen i Säter finns ett centrum för vägledning. På plats kan man ta del av skriftlig information angående studier och yrken samt söka övrig information via Internet. Personlig vägledning erbjuds till samtliga medborgare i Säters Kommun, oavsett vilken utbildningsnivå personen är intresserad av att läsa. 5. Åtgärder enligt föregående års kvalitetsredovisning Nedanstående åtgärder har vidtagits med anledning av föregående års kvalitetsredovisning: SYV:s tjänst har förändrats så att mer tid finns för vuxenutbildningen. Arbetet med de individuella studieplanerna har prioriterat med täta elevkontakter och bevakning av studieförändringar. Uppföljningar av studiegrupper har skett regelbundet ca 3 gånger per termin för respektive grupp och undervisande lärare, syv och rektor har ansvarat för dessa möten. SYV har genomfört kursen Information Jämställdhet i skolan 7,5 hp och förmedlat delar av kursen till personalen. Vi har arbetat med läroplanen och andra styrdokument i syftet att tydliggöra vuxenutbildningens uppdrag och våra olika roller. Vi har lagt en ekonomisk och organisatorisk grund för grundläggande särvux. Vi har telefonintervjuat tidigare elever i syfte att se om utbildningar fått avsedd effekt. 6. Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse Verksamheten har haft en budget på drygt 4 600 000 kronor. Lokaler är väl anpassade till verksamheten, datorer och annan utrustning fungerar bra. Skollagen, vuxenutbildningsförordningen och läroplanen Lpf 94 är styrande för verksamheten. Personalresurser Tabell 1. Personella resurser Verksamhet Kommunala vuxenutbildningen Verksamhetsansvarig Rektor Jan-Erik Lagerström Antal anställda av Säter Kommun Personalkategori Tjänstgöringsgrad Skolledare 1,0 Kanslist 0,5 Studie- och yrkesvägledare 1,0 Lärare; gymn Svenska och Engelska 1,0 Lärare; Data, Uppdrag och IT-samordnare 1,0 Lärare; Data, Uppdrag och Särvux 0,64 Lärare; grundläggande Engelska, Matematik, 1,0 Yrkessvenska och Uppdrag Lärare; Uppdrag 0,25 Lärare; Uppdrag 1,0 Lärare; Särvux, Data grundläggande svenska 0,25 Lärare; SFI och gr Svenska 1,0 Lärare; SFI 0,5 Lärare; SFI 0,75 via integration Instruktör Handledare; SFI 1,0 via integration 2

Antal anställda av annan utbildningsanordnare Bibliotekarie Lärare; gymn Matematik Lärare; Omvårdnadsutbildning Lärare; Omvårdnadsutbildning Lärare; Omvårdnadsutbildning 0,15 Dahlandergymnasiet 0,25 Dahlandergymnasiet 1,0 Vuxenutbildningen i Borlänge 1,0 Vuxenutbildningen i Borlänge Vissa timmar 7. Arbetet i verksamheten Kunskaper Vuxenutbildningen arbetar med ett kursbaserat system där kunskapsmålen finns beskriva i nationella kursplaner. Vägen mot målen kännetecknas av en individualisering där vi försöker anpassa oss till olika individers bakgrund och förutsättningar. Förkunskaperna kan variera mycket. Den individuella studieplanen är centralt dokument som vi upprättar, omarbetar och återvänder till. Varje elevs situation är ofta styrande när studieplaneringen bestäms. I några kurser arbetar vi med studiehandledningar som ett stöd för kunskapsutvecklingen. Elevens eget ansvar är en väsentlig del i studieupplägget. Läraren är den viktigaste undervisningsresursen. Vi arbetar också med böcker, datorprogram, internet, radio och tv, tidningar, elevgruppen, uppmuntran och positivt tänkande. Vi försöker anpassa lärarrollen till individer och situationer i ett spektrum från undervisning genom att förmedla kunskap till handledning och coachning. Pedagogerna bemödar sig om att vara tydlig samt skapa ett positivt undervisningsklimat. Dialogen är viktig i undervisningen, samtidigt förekommer regelbundet inslag av enskilt arbete, tester och prov. Lärare arbetar med att få eleverna delaktiga i studiernas upplägg genom individuell planering inför och under terminen. Lärarna har ett regelbundet informationsutbyte omkring olika elevers kunskapsutveckling och strävar efter att ge eleverna konstruktiv feed back som gynnar deras lärande. En stor del av eleverna i den grundläggande vuxenutbildningen har utländsk bakgrund, studietakten varierar men de flesta klarar den grundläggande nivån på tre terminer. Normer och värden Vi vill att alla ska känna sig välkomna, respekterade och få ett likvärdigt bemötande oavsett bakgrund, kön, ålder, religion mm. Vi strävar efter att ha ett eget förhållningssätt som gynnar fria diskussioner där man försöker ta tillvara en kulturell mångfald och skapa en lärandemiljö där alla bidrar till utvecklingen. Elevenkäten nedan visar både med utfall på frågor och med antalet som svarat på enkäten att vi behöver utveckla arbetet med normer och värden samt kartläggningsarbetet ytterligare. Vi har dock kommit igång, skapat rutiner och en plattform att bygga vidare från. 3

Elevenkät om likabehandling och kränkning Studiegrupp: Vuxenutbildningen i Säter Tidpunkt: Vårterminen 2010 Antal som svarat på enkäten: 27 Ja Nej 1. Har du varit med i diskussioner om skolans likabehandlingsplan? 18 9 Alltid Ofta Sällan Aldrig 2. Upplever du att ni under kursen talat om frågor som rör 4 7 10 6 likabehandling och förebyggande av diskriminering och kränkning? 3. Tycker du att personalen på skolan bemöter alla på ett likvärdigt sätt? 15 8 1 3 4. Tycker du att andra elever på skolan behandlar dig bra? 20 5 1 1 Ja Nej 5 a) Har du blivit utsatt för kränkande behandling under denna termin? 3 24 Ja Nej 5 b) Har du som blivit utsatt för kränkning talat om det 2 1 för någon personal på skolan? Ja 5 c) Om du har blivit utsatt för kränkning och talat om det för någon 2 personal på skolan, har du då fått hjälp så att kränkningen slutat? Nej Utbildningsval arbete och samhällsliv Vuxenutbildningen i Säter har ett begränsat utbildningsutbud. Studerande som önskat kurser som inte erbjudits i hemkommunen har i viss utsträckning fått läsa i annan kommun eller via NTI distanskoncept. Dagens samhälle förändras i snabb takt. För att den studerande ska hitta rätt bland utbildningsutbudet finns vägledningscentrum vid Vuxenutbildningen i Säter. All information finns samlad på ett ställe i kommunen och personlig vägledning inför studier och arbete erbjuds. Information angående vuxenutbildningen på Säters Kommuns hemsida har förbättrats fortlöpande under lå 09/10. Följande har erbjudits studerande: - APU, arbetsplatsförlagd utbildning för omvårdnads- samt karosseri- och bilskadereparatörsstuderande. - Orienteringskurs praktik inför ansökan till utbildning med krav på erfarenhet inom yrket (10 veckor). 4

- Validering av kunskap inom vård och omsorg. - Webbaserade verktyget Enterstat, för kartläggning av utbildningsbehovet i kommunen. - Besök till Högskolan Dalarna. Information om studier. - Besök till Öppet Hus vid folkhögskolor i länet. Under läsåret har studie- och yrkesvägledaren deltagit i fortbildning för att hålla sig à jour med utbildningsval arbete och samhällsliv. Rutinerna för det kommunala uppföljningsansvaret har reviderat och formaliserats så att rapporteringen till BUN blivit tydligare. Utvärdering av studie- och yrkesvägledarfunktionen sker kontinuerligt, med hjälp av Skolverkets verktyg för självskattning, BRUK. Vi har under läsåret erbjudit yrkessvenska till nysvenskar i samband med yrkesutbildning. Inför kommande läsår planeras en förstärkning i kursen grundläggande svenska för andraspråk (Utökad Grundläggande svenska som andraspråk), där praktikinslag kommer att erbjudas. 8. Resultat och måluppfyllelse Betyg och bedömning kunskapsresultat Arbetet med bedömning utgår från kursernas mål och betygskriterier. Information och diskussion om mål, kriterier och kunskapsbegrepp ligger till grund för planering och studieupplägg. Inlämningsuppgifter och provtillfällen kompletterar löpande iakttagelser och dialoger omkring kunskapsbegrepp. Nationella prov används i svenska och engelska. För att utveckla vår enhet vore det värdefullt med ett externt nätverk för lärare. Tabell 2. Andel (%) kursdeltagare i gymnasial vuxenutbildning med respektive betyg för A-kurserna i engelska, matematik och svenska Säter Kommungrupp Riket 2 1 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2009 2009 Icke godkänt 0 0 0 14 8 0 14 17 Engelska A Godkänt 21 29 33 14 42 56 31 34 Väl godkänt 57 59 56 50 8 33 34 29 Mycket väl godkänt 21 12 11 21 42 11 21 20 Icke godkänt.. 8 0 70 64 60 25 21 Matematik A Godkänt.. 8 39 9 0 10 33 37 Väl godkänt.. 77 44 9 23 30 27 26 Mycket väl godkänt.. 8 17 13 14 0 15 15 Icke godkänt 0 0 10 23 8.. 23 18 Svenska A Godkänt 10 7 0 8 17.. 32 27 Väl godkänt 19 67 48 31 33.. 28 31 Mycket väl godkänt 71 27 43 38 42.. 17 24 Källa: Skolverkets Internetbaserade Resultat- och kvalitetsinformationssystem, SIRIS. = Uppgift saknas.. = Uppgift kan ej visas, då resultatuppgiften baseras på färre än 10 individer 1 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i kommungruppen 2 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i riket 5

Tabell 3. Andel (%) kursdeltagare i grundläggande vuxenutbildning och gymnasial vuxenutbildning som slutfört eller avbrutit kurs Säter Kommungrupp Riket 4 3 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2009 2009 Grundläggande vuxenutbildning Slutfört kurs 46 33 40 78 82 75 64 64 Avbrutit kurs 40 51 33 9 18 25 25 27 Fanns i pågående utbildning 14 16 26 13 0 0 10 9 Gymnasial vuxenutbildning Slutfört kurs 83 81 84 87 89 85 72 74 Avbrutit kurs 11 13 14 13 11 15 20 20 Fanns i pågående utbildning 6 6 2 0 0 0 8 7 Källa: Skolverkets Internetbaserade Resultat- och kvalitetsinformationssystem, SIRIS. = Uppgift saknas.. = Uppgift kan ej visas, då resultatuppgiften baseras på färre än 10 individer Tabell 4. Studieresultat för elever i sfi som två år tidigare påbörjat sin utbildning Säter Andel (%) elever som börjat i sfi och godkänts senast efter 2 läsår enligt studieväg Kommungrupp Riket 6 5 2004 2005 2006 2007 2008 2008 2008 Sfi 3 (kurs D) 20 67 14 0 33 39 33 Sfi 2 (kurs C) 10 0 57 17 5 8 8 Sfi 1 (kurs B) 0 0 0 0 5 4 2 Avbrutit utbildningen 70 33 0 0 38 24 34 Källa: Skolverkets Internetbaserade Resultat- och kvalitetsinformationssystem, SIRIS. = Uppgift saknas..= Uppgift kan ej visas, då resultatuppgiften baseras på färre än 10 individer Betyg från Gymnasiekurser i egen regi läsåret 2009/2010 Kurs Elever Avbrott IG G VG MVG Svenska A 12 5 0 4 2 1 Svenska B 26 7 1 7 7 4 Engelska A 22 9 0 6 4 3 Engelska B 21 4 3 9 2 3 Matematik A 29 13 6 2 5 3 Matematik B 23 11 4 5 2 1 Matematik C 11 3 2 2 4 0 Matematik D 1 0 0 0 0 1 Dataämnen 140 38 12 39 34 17 Summa kursdeltagare 285 90 28 74 60 33 3 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i kommungruppen 4 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i riket 5 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i kommungruppen 6 Uppgifter baserade på samtliga huvudmän i riket 6

Betyg från Gymnasiekurser via NTI läsåret 2009/2010 Kurs Elever Avbrott IG G VG MVG Naturvetarämnen 9 2 1 6 0 0 Samhällsvetarämnen 47 16 5 19 7 0 Företag och entreprenörskap 19 4 6 2 4 3 Omvårdnad 14 2 2 8 1 1 Pedagogik och media 6 3 0 0 3 0 Summa kursdeltagare 95 27 14 35 15 4 Elever som läst kurser/utbildningar i annan kommun Tabell 5. Elever som läst kurser/utbildningar i annan kommun Kurs Antal elever Ht- 09 Karosseritekniker, Falun 1 1 1 Yrkesförarutb. I Hedemora 3 3 Grundläggande vux i Borlänge 1 1 Summa 5 1 5 Yrkesutbildningar i egen regi Antal elever Vt- 10 Översikt på omvårdnadsutbildningar augusti 2008 - juni 2010. Vuxenutbildningen i Säter köper lärartjänster av Komvux i Borlänge. Tabell 6. Yrkesutbildningar i egen regi Deltagare Antal Deltagare slutfört Kurser börjat Omvårdnad 13 4 19 19 Färdigutbildade dec 08 Omvårdnad 14 8 27 20 Färdigutbildade juni 09 KuO 8 10 10 Färdigutbildade dec-09 Omvårdnad 15 5 22 15 Färdigutbildade juni-10 Omvårdnad 16 4 20 Fortsätter ht-10 Totalt 24 78 68 Betyg från Grundläggande vuxenutbildning i egen kommun Tabell 7. Betyg från Grundläggande vuxenutbildning i egen kommun Kurs Antal Kurser Betyg Avbrott Ej klar G VG Svenska 33 9 19 5 0 Engelska 34 9 19 3 3 Matematik 19 10 1 7 1 Summa 86 28 39 15 4 Grundläggande vuxenutbildning i annan kommun Tabell 8. Grundläggande vuxenutbildning i annan kommun Kurs Antal kurser Svenska Engelska Matematik Betyg IG G VG 7

Särvux Vi har under året erbjudit en datakurs för Särvux studerande, 2 timmar per vecka. Av 7 elever har 6 fått studieintyg. Ett studieavbrott har skett. Uppdragsutbildningar Utbildningarna har bestått av följande: 1. Grundläggande undervisning i svenska, matematik, engelska och datorkunskap, en utbildning som köps av Rättspsykiatriska Regionenheten. Ca 24 elever deltar i undervisningen. 2. KUO, en omvårdnadsutbildning för 10 av socialförvaltningens personal avslutades i december 2009 efter 1,5 års deltidsstudier. 3. Psykiatrikurs för 3 LLS personal under vt-10. 4. Datautbildningar som köps av andra förvaltningar inom kommunen. Tabell 9. Omfattning uppdragsutbildningar Kurs Antal Deltagare Power Point ht-09 7 First Class forts. ht-09 3 First Class Grund vt-10 7 Excel grundkurs vt-10 7 Summa deltagare 24 Svenska för invandrare Alla invandrare och flyktingar har erbjudits minst 15 timmars sfi-undervisning per vecka. Vi har ingen kö men väntetiden kan vara upp till 4 veckor. På fredagarna sker en samhällsinformation under 3 timmar för alla elever i samverkan med integrationsenheten. Några av våra sfi-elever har praktik parallellt med studierna. Sfi-verksamheten har i snitt haft ca 35 elever i utbildning under läsåret 2009/2010 Tabell 10. Betygsresultat Sfi- undervisningen Kurs Registrerade(ev 2 ggr) Ej klar 100630 Antal betyg Antal Avbrott Antal G VG Kurs A 16 0 4 9 Kurs B 48 5 19 11 1 Kurs C 23 1 9 11 0 Kurs D 23 1 4 14 1 Summa kurser 110 7 36 45 2 Studieförändringar läsåret 2009/2010 Tabell 11. Studieförändringar, antal tillfällen HT 2009 VT 2010 Studieförändringar 47 62 Varav studieavbrott 31 35 Tabell 12. Studieförändringar, antal personer Avbrottsorsaker HT 2009 VT 2010 Studiesituation förändrad 5 13 Föräldraledig 1 3 För hög studietakt/svår kurs 15 18 För lätt kurs 1 2 Ej studiemedelberättigad 0 2 Distans ej erbjuden 2 2 Flytt från kommunen 3 2 Byte av skolform (folkhögskola, KY och högskola) 1 2 Arbete 3 10 Följer ej studieplanering 16 11 8

Elevenkät i samband med kursstart Ja Nej 1. Fick du tillräcklig information från skolan före kursstart om exempelvis rutiner, schema, csn, mm? 50 1 Ja, alla De flesta Vissa Nej 2. Tycker du att du känner till kunskapsmålen i de kurser som du läst? 23 21 5 2 Ja, alla De flesta Vissa Nej 3. Tycker du att du känner till vilka betygskriterier som gäller? 25 18 5 3 Studiegrupp: Vuxenutbildningen i Säter Tidpunkt: Vårterminen 2010 Antal som svarat på enkäten: Elevenkät om kursslut Studiegrupp: Vuxenutbildningen i Säter Tidpunkt: Vårterminen 2010 Antal som svarat på enkäten: Alltid Ofta Sällan Aldrig 1. Har du fått tillräcklig och kontinuerlig information om studieläge/betygsläge under kursens gång? 32 14 0 0 2. Har du fått vara med och planera hur undervisningen utformats? 29 12 5 0 3. Har du fått den hjälp du behövt av läraren/handledaren under kursens gång? 40 6 0 0 4. Har lokaler och utrustning varit ändamålsenliga? 40 6 0 0 5. Har du lagt ner tillräcklig egen arbetsinsats? 23 17 5 1 6. Tycker du att du har följt din individuella studieplan? 31 8 9. Analys och bedömning av måluppfyllelse samt åtgärder Kunskapsresultat Analys och bedömning Vuxenutbildningen i Säter uppnår goda resultat vad avser andelen elever som slutför de olika kurserna både inom grundläggande och gymnasial vuxenutbildning och svenskundervisning för invandrare (sfi). Däremot är andelen med icke godkänt (IG) i matematik på gymnasiekurserna hög. Av resultaten framgår bland annat att så många som 60 procent inte klarat av A-kursen i matematik år 2008-2009. Skolan har gjort en analys där man försöker komma åt varför resultaten ser ut som de gör och kommer fram till bl.a. följande: Elever har inte klarat den studietakt och volym som man har föresatt sig. Brist på studieplanernas anpassning till eleverna. Brister när det gäller fortlöpande uppföljning av studieresultat. Brist på förkunskaper alt. antagen till fel nivå på studier. En underbemanning vad gäller studie och yrkesvägledning. Åtgärder för utveckling Mot bakgrund av analysen har följande åtgärder vidtagits, eller kommer att vidtas: Studie och yrkesvägledaren har fått mera tid till att arbeta med vuxenutbildningen och kan från hösten 2009 släppa ansvaret för gymnasieskolan och helt koncentrera sig på vuxenutbildningen. Alla elever ska från januari 2010 ha individuella studieplaner som kontinuerligt följs upp av lärare och Syv. Syv har huvudansvaret. Elever antas till en matematikkurs i taget. Lärarna följer upp elever- 9

na/kurserna minst tre gånger per termin. (Rektor, syv och undervisande lärare). Elever som ska börja ma A eller ma B genomför ett diagnostiskt test i syfte att alla ska börja på rätt Uppföljning och kommunikation av resultat Analys och bedömning Personalen på skolan har tagit till sig av den kritik som Skolinspektionen riktat mot oss. Skolan behöver ytterligare arbeta med hur vi ger eleverna en återkoppling av deras utveckling och då utgå från de kunskapskvaliteter som beskrivs i mål att sträva mot och som sedan återkommer i betygskriterierna. Åtgärder för utveckling Skolan ska flytta fokus från de kritiserade studiehandledningarna till läroplanens mål, kursmålen och betygskriterier när det gäller den kontinuerliga återkopplingen till eleverna. Styrdokumentens kunskapskvalitéer och ett individanpassat lärande ska vara vägledande. En del av den reglerade arbetstiden samt tiden för kompetensutveckling ska användas till studier av styrdokument samt diskussioner om hur man i praktiken kan hantera detta uppdrag. Personalen har fått egna nya exemplar av läroplanen. Varje pedagog ansvarar för att han/hon har tillgång till aktuella kursplaner och betygskriterier. Arbetet organiseras i grupper och ska leda till exempel på hur återkoppling/kommunikation av kunskapsresultat bör gå till. (Bedömningsgrunder, nyckelord, kunskapskvalitéer mm). Genom feedback på dessa redovisningar kommer man att uppnå en högre måluppfyllelse. Arbetet ska leda till att alla elever får en återkoppling som överensstämmer med styrdokumenten. Bedömning och betygsättning Analys och bedömning Verksamheten behöver utveckla arbetet med att kvalitetssäkra sin bedömning och betygssättning. Åtgärder för utveckling Skolans pedagoger ska aktivt arbeta med de dokument som ska vara styrande vid bedömning och betygssättning, sträva efter att ta till sig aktuella rapporter och forskning samt diskutera hur man ska tillämpa detta i vårt praktiska arbete. Arbetet ska fokusera på: Skolans uppdrag och mål som beskrivs i Lpf 94 och kursplaner, kunskapssyn och kunskapskvalitéer, bedömningsmetoder och bedömningsinstrument. Skolverkets stödmaterial IUP-processen kommer också att användas som stöd i arbetet. Arbetet organiseras i grupper som ska diskutera och analysera vad Lpf 94 skriver om bedömning och betyg. Grupperna ska diskutera texten i några betygskriterier och ta fasta kunskapskvalitéer och vad som skiljer mellan de olika betygsstegen. Genom feedback på dessa redovisningar kommer man att uppnå en högre måluppfyllelse. Arbetet ska leda till att alla elever blir bedömda och betygsatta på det sätt som överensstämmer med styrdokumenten. Skolan kommer med åtgärderna att säkerställa kvalitén i bedömning och betygsättning. Genomförande av utbildningen Analys och bedömning Bedömningen är att all verksamhet tydligare behöver riktas in mot läroplanens mål att sträva mot. 10

Åtgärder för utveckling Pedagogerna på skolan ska tydliggöra och dokumentera hur läroplanens och kursplanernas mål att sträva mot ligger till grund för planeringen av undervisningen. Under tid som avsätts för pedagogiskt utvecklingsarbete ska personalen diskutera utifrån läroplanen och kursplaner hur man kan konkretisera strävansmålen i planeringsarbetet. Varje arbetsgrupp ska exemplifiera hur några av strävansmålen kan synliggöras i pedagogiska planeringar samt ge andra exempel på pedagogiska planeringar som kan granskas utifrån strävansmål. Genom feedback på dessa redovisningar kommer man att uppnå en högre måluppfyllelse där strävansmålen avspeglar sig i verksamheten på det sätt som överensstämmer med styrdokumenten. 10. Uppföljning av likabehandlingsplanen Analys och bedömning Åtgärder behöver vidtas för att årligen upprätta en plan mot kränkande behandling som fullt ut svarar mot bestämmelserna i skollagen och förordningen. Likabehandlingsplanen har bearbetats under ht 09 utifrån skolinspektionens kritik samt under junidagarna och vi har kommit fram till följande: Åtgärder för utveckling Vi förtydligar vilka åtgärder som ska göras i planen, vi tidsbestämmer åtgärderna och anger vem som ansvarar för dem. Vidare har vi en ambition att arbeta med ett bildmaterial när vi tar upp likabehandlingsfrågorna i grupperna särskilt i särvux och vissa sfi-grupper. Vi tar bort en del citerad förordningstext i planen och lyfter fram våra visioner, åtgärder och rutiner. Den reviderade planen gäller från juli 2010. Skolan ska ta fram en plan med rutiner som är väl känd av alla i verksamheten, förankrad och motsvara lagrummens krav, genom att komplettera och revidera vår befintliga likabehandlingsplanen med bl.a. följande åtgärder: Åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter utifrån diskrimineringslagens 15 : Höja medvetenheten om allas lika värde genom att informera alla elever om skollagen kap 14 a samt diskrimineringslagens kap 1 och 3. Kursansvariga pedagoger ska varje termin och i alla grupper diskutera definitioner och begrepp, som hör samman med den aktuella lagstiftningen Alla elever får möjlighet att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen i samband med genomgång av den. Lärare sammanställer synpunkter som ska tas upp vid nästa revision. Åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever: Kartlägga och göra nulägesanalyser varje år. (Enkät v 8 o v 41, egenvärdering bland personal.) I kartläggningen ingår också att rektor varje år talar med olika personer om deras uppfattning om förekomsten av diskriminering och/eller kränkande behandling: Syv, assistent, cafépersonal och integrationspersonal. Uppdatera rutiner för hur vi agerar när någon upplever sig bli utsatt för kränkande behandling samt rutiner för dokumentation omkring händelser. Utifrån händelser lokalt på skolan, i närsamhället eller i media tar personalen initiativ till att diskutera likabehandling i vardagen. För att göra likabehandlingsplanen tillgänglig för Särvux och vissa sfi grupper presenterar vi den i form av ett bildspel som förklarar olika begrepp (trakasseri, mobbning, våld, rasism mm). Vår ambition är att bildspelet ska kunna användas i samtliga komvuxgrupper. 11

Alla grupper ska vara med och diskutera vad man som elev kan göra om man ser kränkande behandling på skolan och vad skolan måste göra om någon utsätts för kränkande behandling. 11. Ansvar, inflytande och delaktighet Under läsåret 2009/2010 har personalen arbetat aktivt för att öka elevers ansvar och inflytande. De individuella studieplanerna har uppdaterats med jämna mellanrum. Lärare har meddelat när studieplanen inte följts och kontakt har då tagits med den studerande angående eventuellt förändrat upplägg. Vuxenutbildningen i Säter 2010-06-30 Jan-Erik Lagerström Rektor 12