Psykologi I, 30 hp VT 2015 Delkursansvarig: Johanna Stålnacke Psykologiska institutionen Anvisningar Utvecklingspsykologi: Barndom och adolescens 7,5 hp 4 maj 4 juni 2015 (version 2015-01-29)
1 Välkommen till kursen i utvecklingspsykologi! Kursens syfte och innehåll Syftet med delkursen är att ge grundläggande kunskaper om teorier, begrepp, metod och aktuell forskning i utvecklingspsykologi. Kursen pågår i fem veckor på heltid. Inom utvecklingspsykologin studeras människans utveckling ur ett livsloppsperspektiv - från livets start till det sena åldrandet. Denna kurs sträcker sig dock endast till och med adolescensen (ungdomsåren). Olika aspekter (relationsmässiga, kognitiva, emotionella, psykosociala, biologiska) av utvecklingen presenteras. I utvecklingspsykologin möts flera discipliner inom psykologisk forskning eftersom människans utveckling i sin helhet och över tid bäst förstås utifrån komplexa samspel mellan flera faktorer. Kursen ger också träning i utvecklingspsykologisk metodik och vetenskapligt skrivande. Lärandemål Efter avslutad delkurs skall du kunna: - redogöra för centrala begrepp och teorier om människans utveckling från befruktning till och med adolescensen. - beskriva olika aspekter av utveckling (fysisk, kognitiv, emotionell, relationsmässig och psykosocial) och hur dessa aspekter samverkar - kunna resonera kring och kritiskt granska vetenskapliga metoder inom utvecklingspsykologi - grunderna för att utföra en beteendeobservationsstudie samt kritiskt analysera och sammanställa observationsresultat inom utvecklingspsykologi Undervisningens upplägg Delkursen omfattar heltidsstudier. Undervisningen ges i två olika former; föreläsningar och seminarier/laborationer. Föreläsningarna knyter i allmänhet an till litteraturen, men syftar även till att vidga och fördjupa förståelsen för ämnesområdet. Deltagande vid föreläsningarna är inte obligatorisk, men rekommenderas bestämt för att du ska kunna tillgodogöra dig delkursens innehåll och förbereda dig inför den skriftliga tentamen om 7,5 hp. I metodstrimmans kursavsnitt arbetar ni i par med beteendeobservationer (kodning och reliabilitetsberäkning) och sammanställer vetenskaplig text i form av en metodrapport. Kursavsnittet omfattar två seminarier/labbtillfällen. OBS! Obligatorisk närvaro gäller för de två seminarierna/laborationerna. För att på bästa sätt tillgodogöra dig undervisningen är det viktigt att du i förväg orienterar dig om litteratur och uppgifter samt följer läsanvisningarna i schemat inför varje undervisningstillfälle. Kurskrav och examination Kursen examineras genom en fem timmar lång skriftlig salstentamen där du ska besvara flervals- essä- och kortsvarsfrågor. Frågorna i den skriftliga tentamen är olika utformande såtillvida att de varierar i omfattning och kan även kombinera olika slags kunskapsinnehåll; att
2 redovisa innehållet i kurslitteraturen, resonera och värdera forskningsresultat och/eller i viss mån tillämpa forskningsresultat på exempel. Tentamen baseras på den obligatoriska litteraturen och all information som behandlats på föreläsningar, med fokus på lärandemålen. Godkänd tentamen samt fullgjorda uppgifter (inkl. rapport) och närvaro vid de obligatoriska seminarierna innebär att kurskraven är uppfyllda. För fullgjorda uppgifter och närvaro vid de obligatoriska seminarierna ges endast betyget godkänd. Det slutgiltiga betyget utgår från resultatet från den skriftliga tentamen. Slutbetyg rapporteras till LADOK när skriftlig tentamen har minst betyget E samt när inlämningsuppgifter och närvaro vid de obligatoriska seminarierna har fullgjorts. Betygskriterier för grundläggande nivå På kursen ges betyg enligt följande kriterier baserade på förväntade studieresultat: A Utmärkt Studenten kan på ett nyanserat, utförligt och relevant sätt redogöra för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Studenten kan vidare med insikt och stor säkerhet tillämpa begrepp och modeller av utvecklingspsykologiska fenomen, samt på ett relevant och övertygande sätt problematisera och värdera teori och forskning inom området. Studenten visar genomgripande förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation, och har mycket god kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp inom området. B Mycket bra Studenten kan på ett utförligt och relevant sätt redogöra för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Studenten kan vidare med stor säkerhet tillämpa begrepp och modeller av utvecklingspsykologiska fenomen, samt på ett relevant sätt problematisera och värdera teori och forskning inom området. Studenten visar god förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation, och har god kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp inom området. C Bra Studenten kan utförligt redogöra för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Studenten kan vidare med säkerhet tillämpa begrepp och modeller av utvecklingspsykologiska fenomen, samt med viss nyansering problematisera och värdera teori och forskning inom området. Studenten visar förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation, och har kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp i området. D Tillfredsställande Studenten kan redogöra för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Studenten kan vidare i stort sett tillämpa begrepp och modeller av utvecklingspsykologiska fenomen och kan i viss utsträckning problematisera och värdera teori och forskning inom området. Studenten visar förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation, och har tillfredställande kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp i området.
3 E - Tillräckligt (godkänd) Studenten kan på ett grundläggande sätt redogöra för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Studenten kan vidare i viss mån tillämpa begrepp och modeller vid analys av vardagsupplevelser, och visar ansatser till problematisering och värdering av teori och forskning inom området. Studenten visar grundläggande förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation, och har viss kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp i området. F Otillräckligt Ett eller flera av följande tillkortakommanden: Studenten visar bristande förståelse för centrala begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Bristande- eller oförmåga till tillämpning av begrepp och modeller av utvecklingspsykologiska fenomen. Grundläggande problematisering och värdering av teori och forskning inom området saknas. Onyanserad eller bristande förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation. Studenten saknar kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp inom området. De studerandes insatser på examinationen betygsätts med skalan A-F (A, B, C, D, E, F). Gradering på hela betygsskalan sker med utgångspunkt från svaren på den skriftliga tentamen. Svaren på frågorna i den skriftliga tentamen betygsätts på en skala från 0 till 4 poäng, beroende på frågans utformning; frågornas maxpoäng framgår på tentamen. Betygsättningen baseras på summan av poäng. Plagiat, fusk och otillåtet samarbete Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Utförlig information finns både på Psykologiska institutionens och Stockholms universitets hemsida www.su.se/regelboken Lärare är skyldiga att anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare (självplagiat). Till fusk räknas till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha studiegrupper tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för att inte riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete.
4 Lärare Delkursansvarig Johanna Stålnacke (JSE), FD, leg psykolog, är ansvarig för delkursen. Hon har tel 08-163802 och e-post: johanna.stalnacke@psychology.su.se. Hennes rum finns på Frescati Hagväg 8, rum B406 (nås säkrast på mail; träffas efter överenskommelse). Övriga lärare Telefon E-post Laura Ferrer Wreder (LFW), docent 3898 laura.ferrer-wreder@psychology.su.se Pehr Granqvist (PG), docent 3681 pehr.granvist@psychology.su.se Malena Ivarsson (MI), FD 3897 malena.ivarsson@psychology.su.se Kristina Karlsson (KK), doktorand 3843 kristina.karlsson@psychology.su.se Johanna Stengård (JSD), doktorand 3896 johanna.stengard@psychology.su.se Maria Öhrstedt (MÖ), doktorand 3892 maria.ohrstedt@psychology.su.se Kurslitteratur Huvudbok Berk, L.E. (2010). Infants, children, and adolescents (7th ed). Boston: Pearson. (Kap 1-16). Obs! Boken ges ut i en specialutgåva: Scandinavian edition och säljs då enbart på Akademibokhandeln Frescati. Alla versioner av 7:de utgåvan fungerar för kursen. Övrig litteratur Schacter, D.L., Gilbert, D.T., Wegner, D.M., & Hood, B. (2011/2012). Psychology (European edition). Basingstoke: Palgrave Macmillan. (Kap 11-12). Litteratur enligt lärares anvisning tillkommer.
5 S C H E M A Datum Tid Grupp Lokal Lärare Innehåll Litteratur 4/5 13-15 Alla A 2 JSE Berk kap 1 + Schacter kap 11-12 Introduktion till delkursen och till Utvecklingspsykologi - - - - - - - - - - - 5/5 9-12 grp 1 U15 KK Sem I 9-12 grp 2 U23 MI OBLIGATORISK NÄRVARO 13-16 grp 3 U15 KK 13-16 grp 4 U23 MÖ 6/5 9-12 grp 5 U15 MÖ Sem I 9-12 grp 6 U23 JSD OBLIGATORISK NÄRVARO 13-16 grp 7 U15 MÖ 13-16 grp 8 U23 JSD 7/5 11-13 Alla A 2 JSE Berk kap 2 Biologiska och miljömässiga grunder för utveckling 8/5 11-13 Alla C 6 JSE Berk kap 3-4 Prenatal utveckling och det nyfödda barnet 11/5 9-12 grp 1 U15 KK Sem II 9-12 grp 6 U23 JSD OBLIGATORISK NÄRVARO 13-16 grp 3 U15 KK 13-16 grp 4 U23 MÖ 12/12 9-12 grp 5 U15 MÖ Sem II 9-12 grp 2 U23 MI OBLIGATORISK NÄRVARO 13-16 grp 7 U15 MÖ 13-16 grp 8 U23 JSD
6 Datum Tid Grupp Lokal Lärare Innehåll Litteratur 13/5 10-12 Alla A 2 PG Berk kap 7 Socioemotionell utveckling 0-2 år 18/5 10-12 Alla A 2 PG Berk sid 264-278 Anknytningsteori och -forskning 18/5 13-16 Alla E 10 JSE Berk kap 5-6 Fysisk och kognitiv utveckling 0-2 år 20/5 10-12 Alla A 2 KK Berk kap 8-9 Fysisk och kognitiv utveckling 2-6 år 22/5 9-12 Alla A 2 JSE (ev KK) Berk kap 10 Socioemotionell utveckling 2-6 år 25/5 13-15 Alla A 2 JSE Berk kap 11-13 Mellanbarndomen, 7-11 år Deadline för rapportinlämning (kl. 15.30) 27/5 10-12Alla A 2 LFW Berk kap 14-15 Physical & cognitive dev. in adolescence (eng.) 28/5 10-12 Alla A 2 LFW Berk kap 16 Socioemotional development in adolescence (eng.) 4/6 14-19 Alla Värtasalen, U31, U32 Tentamen (omtentamen 24 augusti 9-14)