Systematiskt vetenskapligt tänkande

')!"#$%&#'()

Systematiskt vetenskapligt tänkande rev ere *+),-../0)%1)23)/&)456/7,8%9)8/,:-&);+&,8)%885).%5/0+%8<)%1),=0%)+),8%>>04../5?)2=0)%1)>5%05%) &@%)5%&,/>A1)-7B)%0C/5>>A1D) ) ) ) E-%,+.)F+88C/0G) s e e r e f l e c t a c t!)!"#$%&#'()

Göra systematiskt (vetenskapligt) tänkande till något som alla kan lära H1).=&>5/0)%6)>@>5/.%:>,5)5A&,%&9/) I) H&)04:&)2=0)%1)=6%) K%9)6+)2=06A&5%0) ->>)>,%88)BA&9%) LA0%&9/) K%9)>-.) 6/0,8+G/&)BA&9/0) rev ere s e e r e f l e c t a c t J)!"#$%&#'()

Vad står det? Ka n d u lä s a de t hä r? Värdefullt! Vår hjärna drar rä1 slutsats. rev ere s e e r e f l e c t a c t www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Vad står det AI I T ÄP JNTE SQM DII TPQP rev ere s e e r e f l e c t a c t www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

AI I T ÄP JNTE SQM DII TPQP Vår hjärna drar automa;skt slutsatser men det blir e> tankefel. Vi känner oss säkra men har fel! rev ere s e e r e f l e c t a c t www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

!+,$-./,01$ 23445,$ 1678917:;<7$:$ 789,69950=!?'.2#2:$%+ 1':/12@/A )#B/1%(+ rev ere M%5%)+&)5B/)X8%>>0--.)Y),%5%5-G0-ZD7-.) s e e r e f l e c t a c t ()

C%)+3"#+39"(@%#+5//+=+48:62+&2((+ rev ere D%:+/12@2#+571/8+@#5<(%4+!=+4"#1%#+5E2/)+=:)%+1':/12@/)#B/1%(:+ F)2:+1"::%#+5//+/"1#2+573+&2>2#+/:2<<2+<%/(')+ M%5%)+&)5B/)X8%>>0--.)Y),%5%5-G0-ZD7-.) s e e r e f l e c t a c t [)

G9"#:2:+('#2#+5//+=<(2:$*+!=(1%:+(=:9%+"#+(":6/)+ rev ere s e e r e f l e c t a c t,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

!%)%:/12@(=6)+ )":12:$%+ D%$&B>+ +!=+"#+$8(=62+@8+.%)%:/12@(=6)+)":12:$%H+.=(1%)+<%#5#+@8+$%//2+ :2)'#(=62+54%$.%):2+ 4%:)2(2+4%12:=/4%#-+ I:("#)+6%:54+ )#":=:6$ rev ere M%5%)+&)5B/)X8%>>0--.)Y),%5%5-G0-ZD7-.) s e e r e f l e c t a c t '")

rev ere Vad är Kata i Klassrummet (KiC) KiC är en praktiskt övning för att träna systematiskt vetenskapligt tänkande på ett kul, enkelt och interaktivt sätt En aktivitet som tar 50 minuter med korta 3 minuters rundor där elever arbetar i lag och arbetar iterativt utifrån sina egna idéer. Eleverna följer ett mönster för att sätta ett mål och sedan experimentera för att nå det. Medföljande bilder och handledning är till för att göra eleverna medvetna om mönstret så att det inte bara blir en kul lek! Kata in Classroom används i USA, Sverige, Italien och Tyskland. s e e r e f l e c t a c t '')

Mål med övningen Hjälpa lärare att förflytta studenter från att ageraa baserat enbart på egna föreställningar till att förstå att de idéer vi har behöver testas. Agerar utifrån egna föreställningar och andras berättelser Förstå att idéer behöver testas Inte vetenskapligt Ja, vetenskapligt! En-faktor-i-tagetförsök Statistisk försöksplanering Ja, vetenskapligt! Ja, vetenskapligt! rev ere s e e r e f l e c t a c t '!)

Betyg rev ere s e e r e f l e c t a c t 'J)!"#$%&#'()

Förberedelse!! Q+1%)\3)]8./&);'").+&<)B1\>^YYZZZD@-454C/D7-.YZ%57BN6_-S`.[aOO*C")!! W/8%)+&),8%>>/&)+)G04\\/0)-.)b#c)\/0>-&/0)-7B)\8%7/0%)6%0$/)G04\\)04&5)/1)G/./&>%.5) C-09)!! d0%)a0)%1)g=0%)/&)\8%&>7b)%6)c+89/&)-7b)ba&g)4\\d)w/&&%),%&)94),-..%):88c%,%):88) 4&9/0)50A&+&G/&)2=0)%1)5@98+GG=0%)6%0)&+)A0)\0-7/>>/&D)!! K%0$/)G04\\)>,%88)\3)>+1)C-09)B%^) e! H1)\4>>/8);B1\^YYZZZDC%0&C-,B%&9/8&D7-.Y'[f#0%.\4>>/8<) e! H&)C8@/05>\/&&%) e! H&)0=9)\/&&%);C8+0)>&@GG%0/)./&)+&G/5).3>5/<) e! H&):./0);>.%05\B-&/)24&G/0%0)C0%<) e! H1)2-0.48A0) e! g/h/,:-&>,-05?)/1),-05)\/0)\/0>-&) ) K+9)203G-0),-&5%,5%) )S+%)O&B/9/?)\+%i%&B/9/D7-.)"("c)bJ["b[) ) ) )E-%,+.)F+88C/0G?)$-%,+.iB+88C/0GD7-.)"("c(bf['!) rev ere s e e r e f l e c t a c t 'b)!"#$%&#'()

!2$+"#+%:+ JKLKM+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

EN är en ru;n som du tränar, så a> mönstret blir en vana och ger dig nya färdigheter www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Idag ska vi träna stegen i Det är en ru;n som du kan använda för a> uppnå tuffa mål www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

+QRSTULLSI?VWJKLK+ A+$%+&O#2+/)%6%:+ Q=$6&B"@G@R$ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

"!!"6%:+"#+=:)%+&B#')/"6<2#+%((%#+#21-+ "! C'+)EF)(GB)@&)("(+&B#+2>+15442+ ;((+:"/)2+48(;((/)8:$H+$%)+6B#+$%)+.%)%:/12@(=6)-+ "! C'+<%3B.%#+=:)%+:8+$%:+ B.%#6#=@2:$%+ ')42:=:6%:+$=#%1)-+ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ Q=$6&B"@G@R$ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

För denna övning kommer vi lägga e> 15-bitars pussel flera gånger. Ni skall mäta hur lång ;d det tar varje gång www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

TRE SAKER a> göra Kom på e> team-namn Välj vem i ert team som tar ;den à Personen får en :mer Välj en person som skriver ner fakta àpersonen antecknar på blanke1en www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Studera bilden Ta ur bitarna ur påsen (släng gärna inte påsen) Bygg nu pusslet en gång! www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

[X\+W)2#)("6%+ + CKVN?W+#%6(%#+ +#)S4>>/8C+5%0)C8%&9%>)>84.\.A>>+G5) )#)d+5%0&%)8agg>)./9)c+89>+9%&)&/935)+)/&)>5%\/8) )#)FA&9/0&%)\8%1)\3)C-09/5) )) []\+K((2+(26+<B#92#+/24;$=6)+ )%D)LA0%0/&)0-\%0)TQOgQ) )CD)d@GG)\4>>8/5) )7D)*-5/0%)9/&):9/&)\3)C8%&,/1/&) + [^\+W1#=.+I?LN+@8+@'//(%)+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Låt oss gå igenom de fyra stegen i förbä>ringkatan www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

W)%6+X`+ QB#/)8+')42:=:6%:+ Q=$6&B"@G@R$ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ XY+ /%1':$%#+ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Vik;gt: Förstå utmaningen Vi möter oja utmaningar i livet. Det är inget a1 oroa sig över! En utmaning ger oss oja en bra riktning. www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Steg 2: Fånga nuvarande tillstånd Q=$6&B"@G@R$ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

_8)+5//+&2/)/)"((2+')68:6/("6%)+=+$=>+)%24+?5)%#2+%#+;$+ 3"#+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Vik;gt: Fånga nuvarande Mllstånd Det är vik:gt a1 förstå var du är, innan du tar fram nästa mål. Sä1 inte mål slumpmässigt. E1 lag ska känna a1 deras mål är relevant. www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

W)%6+^`+ L2+&#24+:"/)2+48(;((/)8:$+ Q=$6&B"@G@R$!GNI)@$M#$LGNN$)(&$ &)"B$KFF@'$ K@#)($#)@@"$ N)IMA@*+ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ XY+ /%1':$%#+ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

!GNI)@$M#$LGNN$)(&$&)"B$KFF@'$ K@#)($#)@@"$N)IMA@)@*+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

S=)2+=:+%#)+Da_LI WLa?C+ @8+%b@%#=4%:)A<(2:1%>%:+ DL+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Vik;gt: Ta fram nästa målmllstånd Du behöver inte ta dig an den stora utmaningen direkt. Vad är di1 nästa mål på vägen dit? Du vet inte i förväg exakt hur du kommer a1 uppnå e1 mål:llstånd. Det är helt normalt. Nu måste ni experimentera! www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

W)%6+c`+ V%:54&B#+%b@%#=4%:)+45)+:"/)2+48(;((/)8:$+ Q=$6&B"@G@R$ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($ )EF)(GB)@&$CD($"H$ IABB"$C("B$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

W1#=.+:%#+=$f%#+ &B#+%#)+&B#/)2+ %b@%#=4%:)%)+ d(2:%#2#+%#)+&b#/)2+nednsidn?l+ QB#%+.2#9%+#':$2H+/1#=.%#+:=+:%#+$%+=$f%#+:=+.=((+)%/)2+@8+g%b@%#=4%:)A<(2:1%>%:h)

!"#$S($)(&$CD(%&"$)EF)(GB)@&$*+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

W)%6+c`+ V%:54&B#+%b@%#=4%:)+45)+:"/)2+48(;((/)8:$+ Q=$6&B"@G@R$ O=$9'NP$ MNN%&'@#$ J=$0KL"("@#)$ MNN%&'@#$ >=$?)@ABCD($)(&$ CD(%&"$$)EF)(GB)@&$ ATU$@A&)("$M#)@$,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

S%Z%1)%#2+6%4%:/24)+=+6'@@%:+573+ /1#=.+:%#+%#2+("#$542#+ W1#=.+:%#+%#2+ ("#$542#+3"#*+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

S%Z%1)%#2+B.%#+.2#9%+%b@%#=4%:)+ NE%#+.2#9%+#':$2+1544%#+.=+2>+/)"((2+$%//2+ SNQ_NJLNSK?CN+QSaViS+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Vik;gt: Experimentera för ah nå fram E1 bra sä1 a1 nå e1 tuffa mål är a1 "iterera, d v s a1 experimentera och reflektera snabbt. Prova något, se vad som händer och justera u:från vad du lärt dig. På de1a sä1 är ni open-minded (öppna i sinnet) samt krea:va när ni arbetar mot ert nästa mål:llstånd. www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

KSTNLWVa?V+ QB#+2>+%b@%#=4%:)%#2+ ^+4=:')%#+@%#+#':$2++j+#%Z%1;5:/&#865#:2+ K((2+<B#92#+:"#+926+#5@2#+WLKSL+ TO66+@'//(%)+?5)%#2+;$%:+@8+%b@%#=4%:)A<(2:1%>%:+ + C=/1')%#2+.2$+:=+("#)+%#+ C=/1')%#2+.2$+:=+@(2:%#2#+2>+6B#2+3"#:"/)+ W1#=.+:%#+=$f%#+:=+.=((+)%/)2+@8+<(2:1%>%:+ AAAAAAAAAA+ L=$%:+"#+')%+---+!=+#%@%)%#2#+#%Z%1;5:/&#865#:2+ J54+=+WLKSL+@5/=;5:+[L=$)262#%:+#"71%#+'@@+32:$%:\+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

TO66+@'//(%)+?5)%#2+;$%:+@8+%b@%#=4%:)A<(2:1%>%:+ + C=/1')%#2+.2$+:=+("#)+%#+ C=/1')%#2+.2$+:=+@(2:%#2#+2>+6B#2+3"#:"/)+ W1#=.+:%#+=$f%#+:=+.=((+)%/)2+@8+<(2:1%>%:+ AAAAAAAAAA+ L=$%:+"#+')%+---+!=+#%@%)%#2#+#%Z%1;5:/&#865#:2+ J54+=+WLKSL+@5/=;5:+[L=$)262#%:+#"71%#+'@@+32:$%:\+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

TO66+@'//(%)+?5)%#2+;$%:+@8+%b@%#=4%:)A<(2:1%>%:+ + C=/1')%#2+.2$+:=+("#)+%#+ C=/1')%#2+.2$+:=+@(2:%#2#+2>+6B#2+3"#:"/)+ W1#=.+:%#+=$f%#+:=+.=((+)%/)2+@8+<(2:1%>%:+ AAAAAAAAAA+ L=$%:+"#+')%+---+!=+#%@%)%#2#+#%Z%1;5:/&#865#:2+ J54+=+WLKSL+@5/=;5:+[L=$)262#%:+#"71%#+'@@+32:$%:\+,,,-#%.%#%-/%012)2-3)4+++12)2)56#5,-754+

Vilka var de fyra stegen? Låt oss använda denna metod igen när vi har andra utmaningar i klassen! rev ere s e e r e f l e c t a c t www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Vetenskapligt tänkande är inte bara för vetenskapsmän, det är en kompetens som alla kan dra ny>a av. Det är e1 universellt sä1 a1 tänka som kan användas för a1 inte ha förupa1ade meningar om a1 lösa problem eller nå mål. rev ere s e e r e f l e c t a c t www.revere.se/kata.htm katatogrow.com

Hur kan vi använda oss av den här övningen och det systematiska tänkandet i UF? rev ere s e e r e f l e c t a c t c')!"#$%&#'()

rev ere s e e r e f l e c t a c t c!)!"#$%&#'()

EXPERIMENT-logg Aktivitet eller Vad förväntar vi Vad hände? Vad lärde vi oss? experiment oss? Reflektera och coacha Genomför nästa experiment ;V%&)B"M%I&$L)&)@%I"FNGR&$"(W)&%%SH$

rev ere see reflect act 54 20-jan-17

Frågor? rev ere s e e r e f l e c t a c t c()!"#$%&#'()